我校實(shí)行“三四五”課堂教學(xué)模式已有一年的時(shí)間了。“三四五”課堂教學(xué)模式的推行為課堂教學(xué)的充實(shí)和豐富增添了活力和動(dòng)力,為學(xué)生素質(zhì)教育注入了新的血液。我通過自己的專研、與同行的探討、觀摩課以及說課匯報(bào)等形式,對(duì)該課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。我認(rèn)為,在實(shí)施“三四五”課堂教學(xué)模式時(shí),應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問題:
一、自學(xué)教材時(shí)三維目標(biāo)要明確,自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性和操作性。
深刻理解“課標(biāo)”要求。認(rèn)真分析教材,用精煉的語言進(jìn)行高度的概括,制定符合學(xué)生實(shí)際的三維教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生的自學(xué)提出具體要求,讓學(xué)生明確應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容,知道自學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。自學(xué)提綱中問題的設(shè)計(jì)要緊扣教材,引導(dǎo)學(xué)生鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的自學(xué)成果。同時(shí),通過自學(xué)提綱發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過程中存在的問題,所設(shè)計(jì)的題目要有很強(qiáng)的針對(duì)性,基礎(chǔ)性,題量要適中。
二、合作交流要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上,帶著各自的疑難問題進(jìn)行小組內(nèi)的討論,解決學(xué)習(xí)中疑惑問題,或者對(duì)自學(xué)提綱進(jìn)行組內(nèi)批閱,交流,相互檢查落實(shí)的情況。小組長(zhǎng)調(diào)控學(xué)習(xí)的狀態(tài),并結(jié)合小組成員共同疑惑的問題,準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。在這個(gè)過程中,教師也可以以小組成員的身份,參加某一小組的交流討論。小組合作探究學(xué)習(xí),是真正地讓學(xué)生都當(dāng)“演員”,學(xué)生跟著教師“導(dǎo)”的方向走,充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”地位,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、展示提升要保證展示的方向性和順暢性。
教師的調(diào)控指揮下,各小組代表依次展示小組的學(xué)習(xí)成果,表達(dá)小組的觀點(diǎn)和看法,提出小組疑惑的問題,,達(dá)到引發(fā)討論,共享成果;在班內(nèi)展示,交流和評(píng)價(jià),活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽,積極思考,大膽發(fā)表自己獨(dú)立的見解。教師注意捕捉學(xué)生對(duì)地理問題分析的新觀點(diǎn),新方法,營(yíng)造多維互動(dòng)氣氛。同時(shí),要給予適時(shí)引導(dǎo),保證展示的方向性和順暢性。
四、擴(kuò)展延伸要有實(shí)效性。
擴(kuò)展延伸,引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和研究,教會(huì)學(xué)生“舉一反三”的分析方法,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、理解能力和發(fā)散思維能力。切記延伸要有度,不可漫無邊際,要有實(shí)效性。
五、反饋驗(yàn)收需要老師好好的把握和設(shè)計(jì)。
圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)驗(yàn)收題。習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次,體現(xiàn)不同水平學(xué)生的要求;要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和緊密聯(lián)系地理熱點(diǎn)問題;要注意突出疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng),最好能夠當(dāng)堂完成,并進(jìn)行及時(shí)反饋與矯正,確保課堂的效益,落實(shí)“堂堂清”的教學(xué)要求。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能、積極思考、解決問題的能力全方位的發(fā)展。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)取得與搜集,數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與提高,數(shù)學(xué)解題技能的形成及掌握,還有學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法、策略以及在這一過程中的體驗(yàn),等等,都必須在創(chuàng)設(shè)問題情境中完成。豐富教學(xué)方式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,使他們有極大的興趣參與到課堂中,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,也體會(huì)到無比的快樂。我從事多年的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)他們學(xué)習(xí)的規(guī)律有一定的掌握,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì):
1 創(chuàng)設(shè)生活化的情境
新課程理念要求低年級(jí)課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如講故事、做游戲、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中通過情景的創(chuàng)設(shè),架起數(shù)學(xué)與生活橋梁,讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間,在“實(shí)際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”,體會(huì)數(shù)學(xué)來于生活、服務(wù)于生活,并讓學(xué)生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的,又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)機(jī)去積極的探索和思考問題,而另一方面使學(xué)生意識(shí)到自己的不足和局限性,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,激勵(lì)自己不探索出結(jié)果不罷休的思想 。如:教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),我首先出示熟悉的五角星,讓他們找出它的角,初步感知角,接著問:“生活中哪些地方有角?比一比,看誰找到的角最多”,以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,從而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2 引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新
有效的課堂教學(xué),是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與操作,不是學(xué)生單純地依賴模仿與記憶。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就要打破常規(guī)教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,允許學(xué)生“插嘴”。常說:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要”。因此,鼓勵(lì)學(xué)生多提問,發(fā)表獨(dú)特見解,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。一旦學(xué)生提問,起初無論質(zhì)量如何,正確與否,哪怕某些發(fā)問是可笑的、甚至錯(cuò)誤的,教師也要從積極方面加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。如,在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”后,我出示了下面一組練習(xí),把下列加法算式改寫成乘法算式:(1)4+4+4+4 (2)5+5+5+4 (3)1+1+1 (4)3+3+3+4。(1)、(3)學(xué)生很順利地改寫了,對(duì)(2)、(4)則表示否定。但通過仔細(xì)觀察,有學(xué)生說(2)還可以改寫成5×3+4、5×4-1,(4)還可以寫成3×3+4、4×4﹣3,雖然改寫的是乘加、乘減算式,但卻說明學(xué)生善于聯(lián)系,體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),我給予了鼓勵(lì)“你是好樣的!”、“你能用多種方法解題,真棒!”,有效的評(píng)價(jià)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
3 要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式
在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,各小組的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式是常采用的。教師是這種合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者,在備課時(shí)教師要深入研究教材,備學(xué)生、備教材,理解教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象,確定需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為合作學(xué)習(xí)提供可研究的問題。如在教學(xué)《分類》一課時(shí),小組合作,利用提供的商品布置“小商店”;在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),學(xué)生組內(nèi)合作,利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體拼出你喜歡的東西。通過這樣的合作學(xué)習(xí),學(xué)生能與其他同學(xué)相互交流,大家的智慧在一起碰撞出火花,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí)。
4 運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)
這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)際就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),雖然學(xué)生有時(shí)回答錯(cuò)誤,但教師也不要批評(píng),而要提示用簡(jiǎn)單的方法回答出正確的問題,這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才能更有印象。尤其是低年級(jí)學(xué)生,教師的一次不經(jīng)意的表揚(yáng)可能會(huì)影響他的一生。這種評(píng)價(jià)不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn),更在于提高學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中增強(qiáng)信心、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,獲得感受。
課堂上,教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的小孩子,他們文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同,基礎(chǔ)、性格、智力等都存在著差異,如果用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量那是不合適的。對(duì)不同層次的,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不同。同一問題對(duì)不同類別的學(xué)生的不同回答,也應(yīng)作出不同的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)困生哪怕是微小的進(jìn)步,也要給予肯定和鼓勵(lì),要使他們真正感受到老師在關(guān)心他們,幫助他們。而對(duì)優(yōu)等生的正確回答,除了要給予充分肯定外,還要對(duì)他們提出期待和希望,讓他們更加努力,去爭(zhēng)取更大的成功。
總之,知識(shí)來源于實(shí)踐與創(chuàng)新中,把現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,把學(xué)生引入到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去,要盡量給學(xué)生提供生活的素材,提供與其他同學(xué)合作的機(jī)會(huì),來提高課堂學(xué)習(xí)的有效性,有效的課堂既掌握知識(shí),也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)平心靜氣,多多去在知識(shí)的海洋中探索,及時(shí)反思與評(píng)價(jià),不斷完善,積極的落實(shí)新課標(biāo),學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面提升。提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的途徑和方法還很多,還需要我們?cè)诮虒W(xué)中做個(gè)有心人,多發(fā)現(xiàn)、多積累、多探索,才能有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
又是一個(gè)“人間四月天”,春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì),群賢畢至,群英薈萃。上海的朱震國(guó)老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)教師、青年名師將設(shè)壇開課,一展風(fēng)采。此外,還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng),令人期待。
18日上午,我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博,見解犀利,言辭生動(dòng),對(duì)語文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記,轉(zhuǎn)述,有不完整不全面之處):
語文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章,能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>
“80后作家”現(xiàn)象,令人欣喜鼓舞,因?yàn)樯倌陮懽?,大行其道,是一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,說理能力日益高,說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體,引人入勝,也是一種能力。
“天空有一藍(lán)月亮”,本是荒謬的。但在一定的語言情境中,色、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。
牛頓的書,是科學(xué)的書,也是哲學(xué)的書。寫不出好文章,是無法成為偉大科學(xué)家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代,卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。
精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),與年齡沒有關(guān)系。
中國(guó)學(xué)生苦,是事實(shí),但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí),才能談面對(duì)苦難的態(tài)度,才能看到陽光地帶。對(duì)待苦難,要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛,鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,令人窒息。只食五谷,只能強(qiáng)身。不閱讀,與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說,人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān)。魯迅長(zhǎng)相平庸,但由于學(xué)識(shí)思想,令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時(shí)代,也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。
“天”、“地”、“人”,這本大書,我們忘記閱讀了。
看見學(xué)生在閱讀不要高興,要觀察他們?cè)谧x什么書。有些書,會(huì)破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,會(huì)對(duì)語言毫無益處。讀不值得讀的書,會(huì)變得弱智。
只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手,才是可靠的。孩子喜歡,不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,別忘記教育與被教育者的關(guān)系,是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,世界將會(huì)如何?誰讓你放棄做老師的地位?
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心,是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師,還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識(shí)維度,不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了,其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會(huì)議室里放一張床,效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,不能只注重實(shí)用,還要注重情調(diào)。
法國(guó)最著名的牧師納德 蘭塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔,他說,假如時(shí)光可以倒流,世界上將有一半的人可以成為偉人。每個(gè)人最后的反思,不到最后一刻,誰也不知道。但是每個(gè)人都可以把反思提前幾十年,做到了這點(diǎn),便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學(xué)中,多一份反思,或許會(huì)多一份清醒,多一份進(jìn)步。
語文教師,我一直以為是最難當(dāng)?shù)摹W鳛槟刚Z,似乎誰都知道都會(huì)理解都可以說上一二。前幾年語文大討論時(shí),多少偏激之詞言猶在耳,多少老教師感嘆越教越不會(huì)教。我困惑,摸索,聽了幾位大師言談,觀摩了幾堂優(yōu)秀教師的公開課,偶有一些心得體驗(yàn),聊且作為反思。
首先,語文教師的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通,起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生,在學(xué)生面前能有幾分自信。我真正感到自己在課堂能閑庭信步,揮灑自如,是普通話培訓(xùn)之后。自己朗讀能力提高之后,可以自如地范讀,底氣就足了?;竟^硬,語文教師本身就是語文。比如如果你善于聽,學(xué)生課前三分鐘演講,你的評(píng)點(diǎn),引申就有根據(jù),有針對(duì)性。觀摩一些優(yōu)秀教師的公開課,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)相當(dāng)之高??上?,大學(xué)、目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)這方面的訓(xùn)練太少了。
其次課堂的成功,備課必須充分,要帶有自己的思考見解。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個(gè)性的,能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子:“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”。所以語文教師是一個(gè)雜家,必須不斷地讀書,不斷地思考。學(xué)生如果會(huì)認(rèn)為自己的語文老師知識(shí)淵博,上課能有一些新見解,就成功了一半。比如《項(xiàng)鏈》,未必就批判資產(chǎn)階級(jí)虛榮心;《裝在套子里的人》未必就一定要大談揭露沙皇軍警的黑暗。
教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。試看這樣一個(gè)教學(xué)片段:同學(xué)們暢所欲言,對(duì)王權(quán)意識(shí)和奴性意識(shí)大加批判,我也加入他們行列,講了幾個(gè)小故事:赫魯曉夫批判斯大林的專制時(shí),有人質(zhì)疑赫魯曉夫?yàn)槭裁床辉谒勾罅衷谌螘r(shí)指出他的過錯(cuò),赫魯曉夫拍著桌子:“誰在說話,給我站起來!”那人嚇壞了,以為大禍臨頭。赫魯曉夫幽默地說斯大林就是這樣做的。高壓專制下,必有奴性。隨后講了薩達(dá)姆的“萬人坑”,講了康熙、乾隆時(shí)代的文字獄,講了孫志剛的遭遇。大家一下子陷入深思。這是我在教讀《我若為王》一文時(shí)的一段“穿插”。將歷史、現(xiàn)實(shí)和課文聯(lián)系在一起,撥動(dòng)著學(xué)生的心弦,不僅恰切的豐厚了教學(xué)內(nèi)容,而且有力地烘托了課文的主題,強(qiáng)化了教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中如果能有機(jī)地適度地“穿插引入”,可以讓行多行多的課表現(xiàn)得活潑靈動(dòng)。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點(diǎn),湖北特級(jí)教師胡明道老師做得相當(dāng)成功。她將課堂可能出現(xiàn)的種.種情況加以分析,歸納了各種各樣的應(yīng)對(duì)方法,所以在課堂上她能游刃有余。而我們往往還憑經(jīng)驗(yàn)駕御課堂,有時(shí)感覺很不錯(cuò),有時(shí)感覺很失敗。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谛乱惠喺n程改革的大潮下,我們要不斷反思,與時(shí)俱進(jìn)。
________市初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動(dòng)。在這一天的聽課活動(dòng)中,幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象,使我感受頗多,受益匪淺。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、
多媒體教學(xué)的充分運(yùn)用。多媒體教學(xué)形象直觀,具體可感。在課堂中,恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在開始時(shí),插入一首抒情的樂曲,一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;在講授課文時(shí),用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等,不僅增加課堂容量,也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
。新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)
,既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,效果不錯(cuò)。
三、注重師生互動(dòng),倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后,前后位互相討論交流,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中探討,在探討中共進(jìn),課堂氣氛十分活躍。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
四、教師的評(píng)價(jià)啟迪了學(xué)生的思維,回歸真實(shí)。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間,引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
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