根據(jù)工作安排,中心小學(xué)組織人員從9月27日~28日共用一天半時(shí)間,檢查了六所基層小學(xué)的暑假讀書活動(dòng)開展情況。檢查小組一行四人,分工明確,采用了聽、看、查、問等形式,比較全面地了解各校的活動(dòng)情況。從活動(dòng)的過程性材料來看,較好的學(xué)校是樟塘小中心、下湖小學(xué)、湖尾小學(xué)、港西小學(xué),相對(duì)比較遜色的是古港小學(xué)、南埔小學(xué),但總體情況比原先預(yù)計(jì)好得多。具體小結(jié)如下:
一、活動(dòng)計(jì)劃完整可行。六所基層小學(xué)都能按中心小學(xué)的方案,結(jié)合本校實(shí)際,制訂出適合本校的活動(dòng)計(jì)劃。做到有主題、有目標(biāo)、有具體要求,機(jī)構(gòu)設(shè)立完整。值得提倡的是小中心的讀書小組,小組名稱由學(xué)生自己命名,組名各具特色,有組長、成員、讀書地點(diǎn)。計(jì)劃的制訂是活動(dòng)順利開展的重要基礎(chǔ)前提。
二、充分利用圖書資源?!半p高普九”以來,學(xué)校雖有添置一些圖書,但總體來看,各校的圖書還是偏舊,能適合學(xué)生閱讀的圖書偏少,各校均能物盡其用,做到有專人負(fù)責(zé),靈活借閱制度。湖尾小學(xué)還有學(xué)生自制的借書卡。借閱形式主要以班級(jí)為單位,再借給學(xué)生個(gè)人,并利用學(xué)生手頭的個(gè)人圖書,建立班級(jí)圖書角,彌補(bǔ)學(xué)校圖書的不足。
三、活動(dòng)過程管理規(guī)范。通過查閱材料,與學(xué)生座談,和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流中,可以看出:各校對(duì)讀書活動(dòng)比較重視,有活動(dòng)要求、有具體落實(shí)、有收集材料、有活動(dòng)記錄,特別是小中心,從朱校長的工作筆記中,都能看出學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度。小中心采用統(tǒng)一的專用記錄本,內(nèi)容有好詞好句、精彩片斷、心得體會(huì)等,活動(dòng)時(shí)間從暑假一直延續(xù)到開學(xué)第三周。其他學(xué)校都能展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,收集學(xué)生的讀書筆記,下湖小學(xué)、湖尾小學(xué)有學(xué)生自制的學(xué)習(xí)卡片、剪貼本;港西小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的讀書筆記做得相當(dāng)好,可見經(jīng)過教師的悉心指導(dǎo)。
四、成果呈現(xiàn)異彩紛呈。各校在讀書活動(dòng)成果的呈現(xiàn)方面,能做到既符合一般要求,又獨(dú)具特色。如:讀書筆記、心得體會(huì)、手抄報(bào)、剪貼本等方面的展示,還有各校開展講故事、詩文朗誦等形式多樣的活動(dòng)比賽。下湖小學(xué)、湖尾小學(xué)、南埔小學(xué)均有書面的活動(dòng)總結(jié)。
暑假讀書活動(dòng)雖然取得階段性成效,但存在的問題也是顯而易見的。首先是不平衡現(xiàn)象,校與校之間重視程度不同,下的功夫不同,管理的質(zhì)量有高低;班與班之間不平衡;生與生也存在嚴(yán)重不平衡。其次是一些促進(jìn)讀書活動(dòng)向縱深發(fā)展的環(huán)節(jié)沒有及時(shí)跟上。階段性目標(biāo)要求不夠明確等。
問題存在的原因是多方面的,但有幾點(diǎn)是必須指出來的。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)及重視程度,說白了就是對(duì)這項(xiàng)工作的態(tài)度是消極的;二是條件的局限。主要有物的方面,好書偏少;還有就是學(xué)校老師的指導(dǎo)力量不夠強(qiáng)。但事在人為,在接下來的時(shí)間,要求各校按中心小學(xué)制訂的第二輪讀書活動(dòng)方案,承前啟后,揚(yáng)長避短,多想辦法,認(rèn)真組織,周密安排,嚴(yán)格管理,讓學(xué)生遨游書海,收獲更多,不斷營造出濃厚的書香校園。
讀書能積累語言,豐富知識(shí),而且能陶冶情操,受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,活躍校園文化,樹立正氣,營造良好的讀書氛圍。這次讀書活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的樂趣;進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn),營造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個(gè)方面去做:
為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”的新課程理念。 要想要學(xué)生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書。因此,利用寒暑假的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),至少每人讀完一本教育專著,并寫下自己的心得體會(huì),為我們的學(xué)生樹立了榜樣。
學(xué)校也積極充實(shí)學(xué)生讀物,規(guī)范學(xué)校圖書室、閱覽室的管理,充分利用、積極開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有閱讀資源,為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境,學(xué)校圖書、閱覽室全天向?qū)W生、教師開放;班級(jí)建立圖書角,學(xué)生互相交流個(gè)人圖書,實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享;向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報(bào)、刊,鼓勵(lì)學(xué)生積極購書讀書,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。 營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評(píng)選 。
通過開展開展讀書活動(dòng),初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng),促進(jìn)了和諧校園文化建設(shè),校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高,寫作能力、
口語交際能力得到極大改善,學(xué)生的思想得到了凈化,形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。
與書相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。讀書活動(dòng)的開展,將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。今后,我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。
20__.6.5
__農(nóng)民書屋從20__年開放以來,堅(jiān)持寒暑假為學(xué)生開放,目的是充分利用農(nóng)民書屋資源,促進(jìn)農(nóng)村少年兒童開外閱讀,加強(qiáng)校外管理,豐富回村學(xué)生暑假生活,陶冶學(xué)生美好情操。
今年七月二十日運(yùn)城市文化廣電新聞出版局發(fā)出來“關(guān)于在全市開展20__年暑假‘我的書屋,我的夢(mèng)’農(nóng)村少年兒童閱讀活動(dòng)的通知”,接到通知后,黨支部書記村長樊國良召開了有關(guān)人員會(huì)議,學(xué)習(xí)了文件,專門安排了此項(xiàng)工作。責(zé)成副書記岳曉娜協(xié)助讀圖書管理員樊國斌主抓學(xué)生暑假讀書活動(dòng)。成立了__村學(xué)生暑假讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,圖書管理員樊國斌任組長,副書記岳曉娜、婦女主任樊會(huì)群任副組長,成員有團(tuán)支部書記薛延昭、村委委員樊波、財(cái)務(wù)股長樊秀珍、老年協(xié)會(huì)副會(huì)長樊中堂。
一個(gè)月來,學(xué)生閱讀活動(dòng)開展的有聲有色,得到了家長的稱贊和村民的認(rèn)可。臨猗通訊在20__年8月11日刊登了通訊報(bào)道《__農(nóng)民書屋暑假為學(xué)生開放》。
一、大力宣傳為學(xué)生讀書活動(dòng)修路搭橋
__圖書室共占地80平方米,設(shè)有藏書室、閱覽室、管理員室。藏書室共藏書5000余冊(cè),分為文學(xué)藝術(shù)類、政治法律類、醫(yī)療保健類、文化教育類、農(nóng)業(yè)科技類。為了方便學(xué)生借閱,借閱時(shí)間由原來農(nóng)歷二五八改為公歷逢雙日借閱。農(nóng)民書屋寫了5張公告,張貼在村里醒目的地方,公告除了寫閱讀的重要意義外,公布了在暑假期間逢雙日晚上8時(shí)-9:30為學(xué)生開放,開放期間學(xué)生免收押金,但借閱者必須保證按時(shí)歸還圖書,保證圖書完整無損,每人每次最多能借閱3本,3-5天歸還,特殊情況可以延長一兩天。借閱者要遵守圖書是規(guī)定,爭做模范讀者?;顒?dòng)結(jié)束后,每位讀者圍繞“我的書屋,我的夢(mèng)”這一主題,寫一篇讀書收獲或體會(huì),交回__村農(nóng)民書屋,競賽選后將優(yōu)秀作品推薦到運(yùn)城市進(jìn)行優(yōu)秀作品競賽。
為了提醒學(xué)生,每逢借閱前,讀書管理員樊國斌都在廣播上告訴學(xué)生,今天晚上農(nóng)民書屋為學(xué)生開放,歡迎借閱和還書的學(xué)生到圖書室來。
通過宣傳,來圖書室借閱圖書的學(xué)生樂意不絕,讀書管理員一個(gè)人忙不過來,在學(xué)生中篩選了樊國充、樊博琳、樊欣宇、樊庭四位同學(xué)為臨時(shí)圖書管理員,幫助管理員為學(xué)生取書、還書。孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中得到了鍛煉,提高了社會(huì)實(shí)踐能力。每逢開放日借閱學(xué)生高達(dá)30余人次。
二、介紹內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀情趣
每當(dāng)開館時(shí),讀書管理員都要詳細(xì)介紹讀書的種類。為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀,管理員書中精彩的片段介紹給學(xué)生,引起學(xué)生閱讀的興趣。在借閱讀書時(shí),五年級(jí)學(xué)生樊一辰提出自己想看《紅樓夢(mèng)》,但搞不清紅樓夢(mèng)中四大家族的關(guān)系,幾次都是看了個(gè)開頭,就放手了。為了讓學(xué)生讀懂紅樓夢(mèng),讀書管理員在學(xué)生借閱前,給十多位學(xué)生介紹了紅樓夢(mèng)人物關(guān)系。首先他給學(xué)生介紹了紅樓夢(mèng)中的護(hù)官符:“賈不假,白玉為堂金作馬,阿房宮三百里,住不下金陵一個(gè)史,東海缺少白玉床,龍王清了金陵王,豐年好大雪(薛),珍珠如土金如鐵”。又介紹了四大家族的關(guān)系,賈家代表人物有賈母、賈政、賈寶玉、王熙鳳、賈元春等,史家是賈母的娘家,代表人物史湘云,王家是王夫人和王熙鳳的娘家,薛家是賈寶玉的姨媽家,后來薛寶釵又嫁給了賈寶玉。為了引起學(xué)生讀紅樓夢(mèng)的興趣,讀書管理員又給學(xué)生講了紅樓夢(mèng)的第一章:薄命女偏于薄命郎,葫蘆僧判斷葫蘆案。講演博得了學(xué)生的陣陣掌聲,從此四套紅樓夢(mèng)一借而空,一有紅樓夢(mèng)歸還,馬上就有學(xué)生借閱。時(shí)隔一日后又向?qū)W生介紹了《三國演義》中草船借箭、祭東風(fēng)、空城計(jì)、斬馬謖、過五關(guān)斬六將等故事,兩間閱覽室座無空席,三國演義一時(shí)成為學(xué)生借閱的熱點(diǎn)書,用同樣的方式介紹其它圖書內(nèi)容,激起了學(xué)生讀書的熱情,借閱圖書的學(xué)生日趨增多。
三、知識(shí)競賽,深化學(xué)生讀書內(nèi)容
放假期間,__的圖書室組織了兩次讀書知識(shí)競賽,學(xué)生自愿參加,提前報(bào)名,小學(xué)組分高年級(jí)組和低年級(jí)組、中學(xué)分初中組和高中組。競賽題50%是本圖書室圖書上知識(shí),50%是一般性知識(shí),競賽分必答題、搶答題。黨支部村委會(huì)組織對(duì)小學(xué)低年級(jí)知識(shí)競賽優(yōu)勝者薛妙娟,高年級(jí)組優(yōu)勝者樊庭,初中組優(yōu)勝者樊欣雨,高中組優(yōu)勝者樊博琳發(fā)了獎(jiǎng)。通過知識(shí)競賽,更加吸引了學(xué)生讀書的積極性。深化了學(xué)生讀書的內(nèi)容。
四、小手牽大手,閱讀路上向前走
小學(xué)生借閱圖書時(shí),讓家長陪同,家長來到圖書室順便也借閱幾本圖書,促進(jìn)了家長的閱讀。六年級(jí)學(xué)生樊怡彤是個(gè)讀書迷,讀完書后總愛給母親徐鳳蘭講述中的故事,慢慢母親也愛上讀書,每次怡彤借閱圖書時(shí),母親必然來,每次都要借一兩本書,她的母親告訴我說,孩子愛讀書感染了我,不管事情再多,每天我都要抽時(shí)間看一會(huì)書。通過看我我的知識(shí)豐富了,和別人說話也有內(nèi)容了。學(xué)生借閱帶動(dòng)家長的還有:樊國充和父親樊世英、樊國兆和母親薛冬冰、樊一辰和祖母董金玲、樊珂汝和姨母薛亞娟……小手牽大手,閱讀路上一起走,在我村蔚然成風(fēng)。放假期間和孩子一起閱讀的家長有二三十位,看書人數(shù)的增加,打麻將、打撲克的人少了。村民的知識(shí)豐富了,思想開放了,境界提高了。
五、寫讀后感,提高學(xué)生的寫作能力
圖書是要求凡是借閱讀書的學(xué)生都必須圍繞“我的書屋我的夢(mèng)”寫一篇讀后感,從而加深了學(xué)生對(duì)圖書內(nèi)容的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。截止目前,學(xué)生已交回讀后感20余篇,農(nóng)民書屋成立了征文評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)組,管理員樊國斌任組長,副書記岳曉娜任副組長,成員有樊會(huì)群、樊秀珍、特邀了退休教師董金玲、樊增榮、在職教師杜雪亮。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)組逐篇審核,認(rèn)真篩選,中學(xué)生樊博琳的和小學(xué)生樊怡彤、樊欣雨的作品被選送到縣上參加競賽。
__農(nóng)民書屋群書薈萃,就像一座美麗的花園,百花盛開,爭奇斗艷,學(xué)生們像辛勤的蜜蜂,每日里忙忙碌碌采集花粉,釀成甜蜜的蜂蜜,造福人類,服務(wù)社會(huì)。
暑假已經(jīng)過去,新的學(xué)期已經(jīng)開始。在暑假中,光輝小學(xué)各班積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,圍繞“經(jīng)典浸潤人生 閱讀成就夢(mèng)想”這一主題,開展了一系列讀書活動(dòng)。各班完成了對(duì)學(xué)生假期讀書情況的檢查工作,學(xué)生能按照學(xué)校假期的部署,使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和生活需要。各班能采用多種形式,組織學(xué)生展示匯報(bào)自己的閱讀收獲。高年級(jí)開展讀后感等活動(dòng)通過這些活動(dòng)可以欣喜地看到學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,讀書的種類、篇目很多,讀好書,好讀書,提高了讀寫能力,陶冶了情操。在假期能夠讀這么多書,速度快得讓人吃驚。我深信開卷有益,只要愛讀書,有讀書的習(xí)慣,其功效會(huì)在日后慢慢顯出來。
本次假期讀書活動(dòng),同學(xué)們不僅增強(qiáng)了讀書興趣,而且體驗(yàn)到了成功的快樂。我們會(huì)繼續(xù)為孩子們營造一個(gè)又一個(gè)由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時(shí)空,一個(gè)又一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間,讓學(xué)生在書海自由翱翔。
為了使孩子們樂讀書,會(huì)讀書,讀好書,利用假期我引領(lǐng)學(xué)生開展了豐富多彩的讀書活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:
首先我們?yōu)閷W(xué)生開出推薦書目:我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時(shí)努力推薦能深受孩子們青睞的書目。
其次倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理:為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展,我們倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。我們?yōu)楹⒆觽円?guī)定了每人假期最少閱讀三本書,同時(shí)作好閱讀記錄。并讓孩子們制定出讀書計(jì)劃,要求他們按計(jì)劃有步驟地讀書。
另外倡導(dǎo)家庭閱讀:我們積極倡導(dǎo)家庭閱讀,并爭取家長的配合,讓家長督促孩子假期在家完成閱讀任務(wù),讓家長陪伴孩子一起進(jìn)行讀書活動(dòng)。
在學(xué)生假期廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,我們利用讀書記錄單評(píng)比、朗誦比賽、講故事比賽、讀書小報(bào)評(píng)比等,檢查學(xué)生假期讀書情況。
本次活動(dòng)同學(xué)們不僅增強(qiáng)了讀書興趣,而且體驗(yàn)到了成功的快樂。我們會(huì)繼續(xù)為孩子們營造一個(gè)由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時(shí)空,一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間,讓學(xué)生在書海自由翱翔。
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