時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼之間,這一學(xué)期又即將離我而去,我想總結(jié)一下,留下美好的記憶。
這個(gè)學(xué)期在學(xué)習(xí)上我做到了以下幾個(gè)方面:
第一,能夠做到上課認(rèn)真聽講,自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律,積極回答老師提出的問(wèn)題;對(duì)老師布置的課堂作業(yè),能及時(shí)完成,對(duì)不懂的問(wèn)題,及時(shí)向老師請(qǐng)教。
第二,我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃:
(1)做好課前預(yù)習(xí)。尤其是語(yǔ)文課,要先把生字認(rèn)會(huì),把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次,說(shuō)出段意,理解課文內(nèi)容。
(2)每天的家庭作業(yè),做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍,把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的,讓家長(zhǎng)講一講,把以前做錯(cuò)了的題目,經(jīng)常拿出來(lái)看一看,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
(3)多讀課外書。只要有時(shí)間,就會(huì)看一些有意義的書籍,漸漸的我從書中找到了樂(lè)趣,愈來(lái)愈愛(ài)上閱讀了,并且豐富了自己的知識(shí)。
第三,課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日,去學(xué)習(xí)英語(yǔ),并按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。
第四,在這學(xué)期,我學(xué)會(huì)了打羽毛球。在打羽毛球的過(guò)程中,我對(duì)“最大的對(duì)手是自己”、“有付出就會(huì)有回報(bào)”有了更深的理解。
總之,這學(xué)期我學(xué)到了很多知識(shí),明白了很多道理,進(jìn)步很大。
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,四年級(jí)上學(xué)期也快結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里,我收獲了許多知識(shí),也收獲了許多做人的道理,懂得了我們要做一個(gè)有禮貌,遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
到現(xiàn)在為止,我們的語(yǔ)文書快學(xué)完了,有第一單元的“師生”;第二單元的“明月”,第三單元的“民族之花”;有第五單元的“收獲” ……其中第十單元“金錢”這個(gè)單元給我?guī)?lái)了許許多的知識(shí):它使我懂得了要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢;懂得了金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值,不做金錢的奴隸……
記得以前,我還沒(méi)學(xué)這個(gè)單元的時(shí)候,老是追著媽媽要錢,那個(gè)時(shí)候,我也都不知道這錢是怎么掙來(lái)的,不知道這是爸爸媽媽用許多汗水才換來(lái)的珍貴的金錢:爸爸媽媽為了把學(xué)生的成績(jī)提高,付出了多少汗水,他們還要在辦公室備課、批改作業(yè)。后來(lái),自從我學(xué)了這個(gè)單元,我再也不向爸媽要錢了,因?yàn)槲摇岸靡哉\(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢;懂得金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值,不做金錢的奴隸?!?/p>
一份耕耘,一份收獲。通過(guò)這個(gè)學(xué)期,我通過(guò)自己的力量,自己的努力,在各方面取得了一些進(jìn)步,現(xiàn)在也都快期未考試了,我要考出優(yōu)異的成績(jī)。
本學(xué)期,我擔(dān)任四語(yǔ)文的教學(xué)工作,一學(xué)期以來(lái),我本著愛(ài)學(xué)生的態(tài)度,懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié):
開學(xué)前我能根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃,使整個(gè)學(xué)期的教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
在語(yǔ)文教學(xué)中,為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)等生,同時(shí),還在班級(jí)里開展“一幫一”的活動(dòng)幫助學(xué)困生。這當(dāng)然離不開班里的小干部,對(duì)于背誦課文等基礎(chǔ)作業(yè),實(shí)行優(yōu)幫差,小干部及時(shí)檢查自己的幫扶對(duì)象,使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。在課上注意激勵(lì)學(xué)困生,幫助他們樹立信心,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)做好家訪工作,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持,家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期,我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣,為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)。 我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,在課外閱讀時(shí)積累好詞佳句,并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類,及時(shí)摘抄。
本學(xué)期我還著重培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)范的意識(shí)。寫好漢字不但可以陶冶學(xué)生的思想情感,提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華璀璨文化藝術(shù)的理解能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心和毅力,增強(qiáng)學(xué)生做人做事的責(zé)任感,提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。
我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō):“‘字如其人’,能寫一手好字的人,會(huì)給人們留下良好的印象?!币?guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)因此,我對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫非常重視。在每節(jié)課學(xué)習(xí)生字時(shí),都挑選出比較有特點(diǎn)的字,全班學(xué)生一起分析字的結(jié)構(gòu),哪一筆長(zhǎng)哪一筆短,哪部分高哪部分底,什么地方是需要特別注意的,并告訴學(xué)生寫漢字穿插避讓的方法。具體分析完以后,在再生字本上工工整整地寫上字頭。每次收回的作業(yè)及時(shí)批閱,并針對(duì)不同學(xué)生在作業(yè)本上的問(wèn)題寫上不同的評(píng)語(yǔ),如“你的作業(yè)進(jìn)步很大,如果再工整些就更好了”,“自己試一試女字旁的撇再長(zhǎng)一點(diǎn)是不是更好看?”為了對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫給予鼓勵(lì),我還給學(xué)生規(guī)定,連續(xù)三次作業(yè)得優(yōu)星就可以獎(jiǎng)勵(lì)少寫一個(gè)字或詞,這樣學(xué)生們的盡頭就更大了,都能盡自己的努力寫好每次字詞作業(yè)。
經(jīng)過(guò)一年的良好書寫教學(xué)和訓(xùn)練,現(xiàn)在,絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自覺(jué)工整規(guī)范的書寫,高質(zhì)量地完成各科作業(yè)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中我力爭(zhēng)做到以課堂教學(xué)為核心認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材、教參,對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書中的地位、作用,思考老師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
課上注重創(chuàng)設(shè)各種情境,發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生思考,然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,接著,讓學(xué)生練習(xí)不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維,最后,盡量讓學(xué)生自己學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
針對(duì)學(xué)生作業(yè)我一般選擇面批,不同的練習(xí)錯(cuò)誤,個(gè)別指出,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生改正之后,及時(shí)予以鼓勵(lì)。
一學(xué)期緊張的工作結(jié)束了,在今后的工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)成績(jī),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
一、試題情況分析:
本次考試的試題主要有以下題型:判斷、選擇、看圖識(shí)別和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中,范圍廣泛,同時(shí)側(cè)重雙基,體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一,過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。
本套試題考試,共分為四大題。第一題判斷題,目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力,每小題1分,共10分;第二題,選擇題,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容,正確剔除那些似是而非的答案,做出自己的選擇,每小題1分,共10分;第三題,看圖寫儀器名稱,要求學(xué)生列出的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行識(shí)別,重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)識(shí)別能力,每小題2分,共10分;第四題,實(shí)驗(yàn)題,考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為20分。
二、基本情況:
本年級(jí)2個(gè)班,分別是44人參加考試,一班合格率達(dá)90.1%,優(yōu)秀率81.8%,最高分,47分。二班及格率是90.1%,優(yōu)秀率是72、7%,最高分是48分、
三、具體情況分析:
(1)判斷題
本題學(xué)生得分率也較高,失分較多的是第4、7、10小題,說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固,似是而非,不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
(2)選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯(cuò),該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少,
問(wèn)題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于下列說(shuō)法正確的()”,正確答案為A,有許多同學(xué)誤選了c,原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固,不能夠清楚的分辨說(shuō)法的正確與否。第7小題是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的問(wèn)題,問(wèn):家里最好采用什么方法凈化水,許多學(xué)生選擇沉淀??磥?lái)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)有待提高。第9小題“下列植物,我們吃的哪些是根。學(xué)生的錯(cuò)誤太多,還是知識(shí)掌握不扎實(shí)?!?/p>
(3)看圖識(shí)別題
試卷上出現(xiàn)的一些儀器學(xué)生基本上都見過(guò),除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有,學(xué)生沒(méi)有見過(guò)實(shí)物,其它的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。基本上學(xué)生都能夠識(shí)別給出的實(shí)驗(yàn)器材的名稱。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有一定的關(guān)系。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議:
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,小組合作,探究周圍世界的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣,并且能夠積極的進(jìn)行探究。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中,教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去,改善自己的生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問(wèn),猜想,設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,因材施教。
時(shí)光荏苒,秋去冬來(lái),轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就過(guò)去了?;貞洷緦W(xué)期的教學(xué)工作,雖覺(jué)辛勞,卻甚感欣喜。由于我的學(xué)生在本學(xué)期他們的根底學(xué)得扎實(shí),語(yǔ)文才能有了明顯進(jìn)步?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、增強(qiáng)備課探求,設(shè)計(jì)有效課堂教案
開學(xué)初,學(xué)校教誨處制定了各年級(jí)組集體備課方案。依據(jù)布置,我組按時(shí)到點(diǎn)展開教研活動(dòng)。針對(duì)課題熱烈討論,各持己見。在發(fā)言中,不只剖析教材特性,而且重點(diǎn)交流學(xué)生才能程度,探求教學(xué)辦法,變革課堂教學(xué)構(gòu)造,創(chuàng)設(shè)調(diào)和、對(duì)等、開放的課堂。
二、注重預(yù)習(xí)指導(dǎo),培育自學(xué)習(xí)氣
學(xué)習(xí)新課之前,我都要布置學(xué)生停止預(yù)習(xí),以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)不盲目的學(xué)生來(lái)說(shuō),是可完成可不完成的,由于那時(shí)我沒(méi)有停止檢測(cè),使得許多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我改動(dòng)了做法,在第一課時(shí),我重在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后,我首先出示請(qǐng)求認(rèn)識(shí)的字,開戰(zhàn)車輪讀,誰(shuí)讀不出來(lái),就闡明回家沒(méi)有好好預(yù)習(xí),就要遭到“批判”。此外,我還檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字、近反義詞的記憶狀況,多采用發(fā)問(wèn)的方式。關(guān)于請(qǐng)求會(huì)寫的字,我讓學(xué)生交流完組詞狀況后,普通做一個(gè)兩分鐘記字游戲,就是讓學(xué)生快速記憶字形,然后馬上聽寫,學(xué)生挺喜歡這種小游戲的,記字效果也很好。再者,關(guān)于內(nèi)容簡(jiǎn)單的課文,我主要應(yīng)用早讀檢查,采用指名讀的方式,有時(shí)讀一個(gè)自然段,有時(shí)讀幾句話。這樣在上課的時(shí)分,學(xué)生有話可說(shuō),且樂(lè)于各持己見,口若懸河。從此,學(xué)生愛(ài)上預(yù)習(xí),主動(dòng)預(yù)習(xí)。
三、強(qiáng)化閱讀教學(xué),進(jìn)步了解才能
教材的編排有它的特性,每個(gè)單元中之首篇課文屬精讀課文。我都重復(fù)研讀教材,尋覓閱讀鍛煉點(diǎn)。如《觀潮》一課中第三四段的內(nèi)容,我采取觀看CAI課件與感情閱讀相分離,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)感受語(yǔ)句的詳細(xì)形象以及錢塘江潮來(lái)時(shí)的壯景,從而了解“天下奇跡”之說(shuō)。再如《爬山虎的腳》一文,我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特性與它爬墻時(shí)的情形,指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)地認(rèn)真地閱讀,在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)之中了解作者認(rèn)真察看的態(tài)度及爬山虎獨(dú)有的特性。又如《白鵝》這篇課文,我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心語(yǔ)句重復(fù)朗誦,因此了解白鵝的傲慢在于它的叫聲、步態(tài)與吃相等。
四、分離教材特性,鍛煉表達(dá)才能
有的課文開頭和結(jié)尾很典型,我就鍛煉學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾。如《鳥的天堂》和《爬山虎的腳》等課文是典型寫景的文章,開頭和結(jié)尾很有味兒,我不只要學(xué)生背下來(lái),還要他們停止仿寫,特別要寫出景物的特性來(lái)。還有文中呈現(xiàn)的比喻、擬人、排比等修飾句,我都要精心設(shè)計(jì)出作業(yè)停止鍛煉。這樣積聚豐厚的詞匯、句子,為學(xué)生作文奠定了扎實(shí)的根底。
五、加大鍛煉數(shù)量,進(jìn)步作文程度
本學(xué)期,我不斷比擬注重鍛煉學(xué)生的寫作才能普通請(qǐng)求學(xué)生能把句子寫得完好、通暢。盡可能用上學(xué)過(guò)的好詞,以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比擬形象生動(dòng)。為了到達(dá)這一目的,本學(xué)期我布置學(xué)生每大周練筆兩次,練筆方式多樣,有時(shí)是仿寫一個(gè)開頭或結(jié)尾,有時(shí)仿寫幾句話,有時(shí)補(bǔ)寫課文,關(guān)于教材中請(qǐng)求寫的作文,每一篇我都用心去指導(dǎo),在學(xué)生寫好后,我又認(rèn)真去修改。對(duì)孩子們文章中比擬好的句段我都要畫上波浪線。修改完作文后,我都應(yīng)用一節(jié)課的時(shí)間重點(diǎn)停止講評(píng)。讓學(xué)生站起來(lái)念本人作文中畫波浪線局部,感受勝利之喜悅;關(guān)于作文中普遍存在的問(wèn)題也認(rèn)真地停止解說(shuō),讓孩子們能針對(duì)本人作文中的問(wèn)題停止再修正,極力讓他們本人改出好文章來(lái)。為此,學(xué)生在大量的鍛煉中取得了不少經(jīng)歷,不只有了寫作的興味,而且作文寫得真實(shí)、生動(dòng)起來(lái)。
六、做好期末溫習(xí),穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)
全冊(cè)共32篇課文,現(xiàn)行將授完,我將布置兩周的時(shí)間停止溫習(xí)。在溫習(xí)的第一周,我采用兩條線同時(shí)走的辦法停止溫習(xí):一條線是我把每個(gè)單元的根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)打印出來(lái),讓學(xué)生帶回家去溫習(xí),第二天我都及時(shí)修改出來(lái),在課堂上讓學(xué)生本人修訂;另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模仿卷,做到不貪多,目的是鍛煉學(xué)生的審題才能,剖析才能。在溫習(xí)的第二周,我依然是兩條線同時(shí)走:一條線是重點(diǎn)溫習(xí)書上的課后習(xí)題,語(yǔ)文園地里的練習(xí)題;另一條線是分大塊溫習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文,溫習(xí)時(shí)做到精講精練,以講促練。這樣系統(tǒng)歸結(jié),使學(xué)生取得全面穩(wěn)固與進(jìn)步
本學(xué)期中使本人感到遺憾并決計(jì)矯正的有以下幾點(diǎn)。
1、少數(shù)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣比擬差,還有待進(jìn)一步引導(dǎo)矯正。如:不能盲目地完成作業(yè),作業(yè)中字跡草率。
2、局部學(xué)生的閱讀才能不夠強(qiáng)。以后要多鍛煉,增強(qiáng)閱讀辦法指導(dǎo)。
3、在課改不時(shí)深化的今天,而我的課堂有時(shí)分死氣沉沉的。要努力構(gòu)建開放性課堂,讓語(yǔ)文課堂充溢民主、調(diào)和以及師生對(duì)等的氣氛,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。