閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。下面小編帶來(lái)的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總結(jié),希望大家喜歡!
一、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)工作
扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證,是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本。本學(xué)期,科組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導(dǎo)、反思課堂教學(xué)入手,全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。一學(xué)期以來(lái),老師們能嚴(yán)格按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。各項(xiàng)教學(xué)工作檢查達(dá)標(biāo)。能積極認(rèn)真地開展教研活動(dòng),教師之間經(jīng)常溝通交流,使各年級(jí)的教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
二、借助市、區(qū)教研活動(dòng),點(diǎn)面結(jié)合,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期,在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),科組繼續(xù)組織全體語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)。今學(xué)期在我校謝如理、鄧浩英兩位參加白云區(qū)骨干科組長(zhǎng)培訓(xùn)的老師帶領(lǐng)下,全體語(yǔ)文老師積極參加白云區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站的教研活動(dòng)。語(yǔ)文教師通過(guò)閱讀網(wǎng)站上的論文和教學(xué)案例,結(jié)合每一次的教研活動(dòng)進(jìn)行有主題的網(wǎng)上發(fā)言和回復(fù)討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高了自身的業(yè)務(wù)水平。為了讓教師更好的理解和把握教材,并創(chuàng)造性的使用教材,我們多渠道的對(duì)教師進(jìn)行教材培訓(xùn),積極采取走出去的辦法,加強(qiáng)與上級(jí)的縱向聯(lián)系及兄弟學(xué)校之間的橫向聯(lián)系。在開學(xué)初,謝如理老師在白云區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文考試分析會(huì)上作了總結(jié)匯報(bào),把永平學(xué)片及我校五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文考試情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析,還把自己在高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了推廣,受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和到會(huì)老師的一致好評(píng);在5月中下旬,我校委派鄧浩英老師去東莞參加20__“聚焦新課標(biāo),展望新十年”全國(guó)小語(yǔ)最具影響力名師高效課觀摩會(huì);在6月上旬,我校委派李秋英、樂(lè)艷娟、張小嫻、黃雅靜、徐宇、蕭惠英共6位老師參加廣東省青年教師閱讀教學(xué)大賽的觀摩活動(dòng);另外我校曾多次鼓勵(lì)和安排語(yǔ)文老師到片內(nèi)片外聽(tīng)課,在課堂上老師們領(lǐng)略到了區(qū)級(jí)骨干教師的風(fēng)采,欣賞到了他們極具特色的教學(xué)方法。為下一階段全面推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革做好準(zhǔn)備。
三、積極開展校內(nèi)語(yǔ)文教研活動(dòng),在實(shí)踐中提高教師的業(yè)務(wù)能力。
1、認(rèn)真開展科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今學(xué)期創(chuàng)建了學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的Q群,按照學(xué)期初的工作計(jì)劃,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研,嚴(yán)格執(zhí)行科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。堅(jiān)持雙周一次的科組學(xué)習(xí),單周一次的年級(jí)集體備課。每次科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),均執(zhí)行嚴(yán)格的考勤制度,通過(guò)有主題的科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高各位語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)能力。
2、今學(xué)期還開展了校內(nèi)語(yǔ)文學(xué)科的閱讀教學(xué)比賽。全校共19位語(yǔ)文老師參賽,每位老師都認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)評(píng)比課例的教案。大部分老師重視學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng),課堂效果較理想。許多年輕教師的駕馭課堂能力獲得了提升。
四、注重習(xí)慣、能力的培養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展。
1、我校語(yǔ)文組老師重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),采取切實(shí)措施為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)期初的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,明確學(xué)生寫錯(cuò)字時(shí)不能用涂改液,運(yùn)用統(tǒng)一的改寫符號(hào)。對(duì)生字詞的抄寫,結(jié)合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲手段,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地書寫。今學(xué)期我們科組開展了全校性的書寫比賽,共有44名同學(xué)獲得學(xué)校書寫比賽一等獎(jiǎng)。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,我校的語(yǔ)文教研組工作以20__學(xué)年區(qū)教文體局、校工作計(jì)劃為指導(dǎo),以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),以深化校本教研為核心,以推動(dòng)課題研究為動(dòng)力,以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本,加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督,努力建設(shè)有活力的語(yǔ)文教研組。在區(qū)教研中心、校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,扎扎實(shí)實(shí)做好工作,確保我校語(yǔ)文教師的總體業(yè)務(wù)素質(zhì),語(yǔ)文教學(xué)水平,實(shí)際教學(xué)效果,得到穩(wěn)步提高。
二、工作要點(diǎn)
1、理論學(xué)習(xí)深入加強(qiáng)。
當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,新課程對(duì)教師提出了更高的要求,本學(xué)期將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,學(xué)習(xí)區(qū)教研工作計(jì)劃精神,掌握課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí),促使教師們的教學(xué)理念能有較大的轉(zhuǎn)變,使全體語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)到教改的重要性,迫切性,從而轉(zhuǎn)變思想觀念,更新教學(xué)思想。要求教師每月做好不少于1500字的學(xué)習(xí)摘記(每月收交教導(dǎo)處檢查),學(xué)校將在不同范圍內(nèi)組織教學(xué)、教育、學(xué)生管理隨筆交流活動(dòng)。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流,用新的理念來(lái)審視自己的教學(xué),反思自己的教學(xué)行為,研究教法,把新的教學(xué)、教育理念貫穿于新、舊教材中,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)研究,推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
教師的教學(xué)要從以教為主轉(zhuǎn)到學(xué)生的以學(xué)為主,其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性真正得到張揚(yáng)和提升。體現(xiàn)在課堂中要給學(xué)生更多自主發(fā)展的時(shí)間與空間,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。賦予學(xué)生以教學(xué)過(guò)程中的主體地位,以交往互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立積極、和諧的師生關(guān)系,溝通教學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率。
3、進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能。
保持區(qū)先進(jìn)教研組的優(yōu)良作風(fēng)。研究活動(dòng)的形式與實(shí)效,不斷提高教學(xué)研究和業(yè)務(wù)管理水平。力求做到研究專題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。正常聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng),繼續(xù)開展評(píng)課活動(dòng),繼續(xù)開展新老教師結(jié)對(duì)活動(dòng),互幫互學(xué),催長(zhǎng)青年教師的成長(zhǎng)。
4、認(rèn)真重視抓好教科研。
全體教師應(yīng)樹立科研興教思想、自覺(jué)參與教科研實(shí)踐??梢愿鶕?jù)教學(xué)中實(shí)際情況及教學(xué)新動(dòng)態(tài)自擬專題向教研組或教導(dǎo)處申報(bào)。按照學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、檢驗(yàn)的流程進(jìn)行教學(xué)研究。在此基礎(chǔ)上撰寫專題教學(xué)論文,參加論文評(píng)比。本學(xué)期,我們要完認(rèn)真完成《以優(yōu)秀的語(yǔ)言文化為載體 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)》和《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文反思性教學(xué)策略的實(shí)踐研究》兩個(gè)市級(jí)課題的研究結(jié)題工作。
5、規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理,建設(shè)和完善校本教研制度。
繼續(xù)堅(jiān)持和探索新課程理念下教學(xué)“六認(rèn)真”的新內(nèi)涵和新動(dòng)向,切實(shí)抓好教學(xué)“六認(rèn)真”。
(1)備課:認(rèn)真開展新課程的備課交流活動(dòng),做好各年級(jí)備課組的組織工作,每雙周保證一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。
(2)上課:組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在充足的時(shí)間里積極主動(dòng)地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,在此過(guò)程中,積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題;組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)其與語(yǔ)文學(xué)科的整合。
(3)練習(xí):設(shè)計(jì)要力求體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,能促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,使語(yǔ)文課程和其他課程融合、書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。形式可必做題和選做題結(jié)合,課內(nèi)與課外結(jié)合,課外練習(xí)量按照規(guī)定嚴(yán)格控制。
(4)批閱:認(rèn)真及時(shí),提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí),低年級(jí)的寫話和中高年級(jí)的習(xí)作批改可采用精批、略批、面批、學(xué)生互改等多種方式。隨著年級(jí)的升高,應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。
(5)輔導(dǎo)。主要就是提優(yōu)補(bǔ)差,不放棄任何一位學(xué)生。教師要充滿愛(ài)心,耐心細(xì)致地對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,鼓勵(lì)他們樹立信心,教育他們改進(jìn)方法,促使他們進(jìn)步。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可以根據(jù)他們的興趣的愿望培養(yǎng)他們,使他們成為優(yōu)秀學(xué)生并形成群體。
(6)反思。
古人云:“教然后知困,知困然后能自強(qiáng)也?!苯虒W(xué)反思是一種具有指向性、針對(duì)性的行為,是現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)具備的重要能力之一,對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)并確定反思自己的意識(shí)和反思內(nèi)容,在實(shí)際的反思過(guò)程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平。為了讓每一個(gè)教師都成長(zhǎng)為反思型的教師,提高教學(xué)水平。我們繼續(xù)嚴(yán)格要求五年以內(nèi)的青年教師每課必須有教學(xué)反思,其他教師每周兩到三篇教學(xué)反思,同時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思的交流活動(dòng),互相學(xué)習(xí),共同提高,并做為年終考核的一項(xiàng)內(nèi)容。
6、繼續(xù)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
特別要重視上課專心聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),審題、閱讀、寫字、寫作等習(xí)慣的培養(yǎng),采取切實(shí)的措施抓經(jīng)常,抓反復(fù),為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、廣泛開展課外閱讀,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
積極推行小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo),明確課外閱讀的地位和作用,課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和途徑,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,使學(xué)生少做題,多讀書,好讀書,讀好書。倡導(dǎo)"把讀書成為習(xí)慣"。在學(xué)校充實(shí)了豐富的圖書資源這有利的條件下,我們尤其要去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書,從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操,寫好讀后感。本學(xué)期,十一月份,將在全鎮(zhèn)開展一次小學(xué)生課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。
8、加強(qiáng)習(xí)作的訓(xùn)練,提高寫作能力。
一、二年級(jí)在重點(diǎn)識(shí)字的基礎(chǔ)上,適當(dāng)加強(qiáng)說(shuō)和寫的指導(dǎo)及興趣的培養(yǎng),為中年級(jí)的寫作打下一定的基礎(chǔ)。中、高年級(jí)教師要充分挖掘課內(nèi)及課外的寫作資源,抓學(xué)生感興趣的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣及寫作習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作水平。提倡多寫生活作文和想象作文,少寫命題作文。提倡每周寫周記,配合課文,多寫模仿性的小練筆。要指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文,提高自改能力。教師要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀作文,積極為??白魑膱?bào)刊投稿。本學(xué)期,將結(jié)合學(xué)校開展的體藝“2+1”活動(dòng),讓學(xué)生寫寫在活動(dòng)過(guò)程中的感受、體驗(yàn)或發(fā)生的事情,以征文的方式開展一次活動(dòng)。
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)期,語(yǔ)文教研組的工作,在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開展,教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo),認(rèn)真總結(jié)、反思,深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,不斷促進(jìn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的全面提高?,F(xiàn)將本學(xué)期所做的具體工作、成績(jī)與不足總結(jié)如下:
一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)
1、 制訂教學(xué)計(jì)劃
開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。
2、精心備課
(1)加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。
①集體備課的基本程序:個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。
②集體備課要做到“三定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“四研究”(研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策)和“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容)。
(2)授課前認(rèn)真編寫教案。
(3)做好課后小結(jié)和分析,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思失誤及其原因,尋找對(duì)應(yīng)策略。
(4)在本學(xué)期的教案檢查中,我們組十三位老師,有十二位得優(yōu),一位優(yōu)減。
3、認(rèn)真上課
作為語(yǔ)文教學(xué),課堂上我們力求做到:
①教學(xué)目標(biāo)明確。
②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理,能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);
③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,教學(xué)方法恰當(dāng);
④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間,使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”,又能“議論紛紛”;
⑥面向全體,注重個(gè)性差異,因材施教,使各類學(xué)生學(xué)有所得。
此外,教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力;重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽(tīng)課筆記,并對(duì)聽(tīng)課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。
4、規(guī)范作業(yè)
(1)布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù),作業(yè)的難度、數(shù)量適中,注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。
(2)作文每學(xué)年一般不少于14次,其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文,訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。
(3)教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),重視作業(yè)講評(píng),講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期,有訂正。
5、搞好分層輔導(dǎo)
(1)、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容,發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃,分析原因要中肯,措施要得力;輔導(dǎo)形式可多樣化,大多數(shù)的問(wèn)題集體輔導(dǎo),個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo),也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
(2)、切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng):本學(xué)期因時(shí)間較緊,我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位,開展了以下一些課外活動(dòng):硬筆書法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)
(1)、教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果,重視教學(xué)反饋。
(2)、評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率,進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng),并及時(shí)查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行鞏固練習(xí)
在教學(xué)常規(guī)中,我們立足對(duì)教材內(nèi)容,班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(zhǎng)等進(jìn)行研究,目的是想通過(guò)有效的教學(xué)規(guī)范,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、提高學(xué)科成績(jī)
去年,教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng),我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo),均符合申報(bào)條件,學(xué)校將三個(gè)語(yǔ)文備課組同時(shí)送報(bào),這也是對(duì)我們教學(xué)成績(jī)的一種肯定。
這學(xué)期以來(lái),學(xué)校總共進(jìn)行了三次測(cè)試,每次測(cè)試結(jié)束,教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試為例,根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們分析后,得出以下結(jié)論:
1、三個(gè)年級(jí)語(yǔ)文的總體得分較好,優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分,但仍不夠理想;
2、三個(gè)年級(jí)同等層次班級(jí)積差均未超過(guò)10分(初一年級(jí)積差在5分以內(nèi));
3、越往低年級(jí),寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢(shì)越弱。
針對(duì)這些情況,并通過(guò)對(duì)試卷的仔細(xì)分析,我們認(rèn)為:在今后的教學(xué)過(guò)程中,特別應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題:
1、重視語(yǔ)文知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用;
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,既要立足課本,更要面向課外,擴(kuò)大閱讀面;
3、 作文要注重基本功訓(xùn)練,錘煉能力,提高學(xué)生寫作品位。同時(shí),把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來(lái),或作統(tǒng)一測(cè)驗(yàn),或作專題強(qiáng)化訓(xùn)練等,基本統(tǒng)一安排內(nèi)容,力求不斷提高學(xué)科整體成績(jī)。
三、落實(shí)教研活動(dòng)
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地,我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,按照學(xué)校工作計(jì)劃如期開展活動(dòng),力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備,有成效、有記錄。一學(xué)期來(lái),我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開展活動(dòng)的:
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,切實(shí)針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究;
2、加強(qiáng)課題研究,特別是加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高;
3、加強(qiáng)集體備課,切實(shí)做到“三定”、“四研究”和“五統(tǒng)一”。
4、上好組內(nèi)的研究課、公開課、示范課,并加強(qiáng)評(píng)課。
這方面,我們所做的工作有以下這些:
(1)這學(xué)期十一月,中語(yǔ)會(huì)年會(huì)在雅中召開,教研組老師們認(rèn)真、積極聽(tīng)課,聽(tīng)報(bào)告;我則在會(huì)上作了中考備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。
(2)這學(xué)期我們組有三位老師的論文獲得市一等獎(jiǎng)。
(3)陳敏老師獲得市說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng),展示了雅中老師的風(fēng)采和較高的教學(xué)水平。
(4)在教師網(wǎng)絡(luò)征文比賽中,我們組有兩位老師分別獲得市一等獎(jiǎng)和校二等獎(jiǎng)。
(5)積極組織學(xué)生參加各種征文比賽,上個(gè)月又組織學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽,時(shí)間緊,要求高,寫出新意,很不容易,但師生們卻能積極參與,難能可貴。
四、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng),我們主要通過(guò)三個(gè)途徑得以實(shí)現(xiàn):
1、讀書。多讀語(yǔ)文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作;
2、寫作。多寫教學(xué)論文,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
3、研究。多研究語(yǔ)文課堂教學(xué),多研究教材,多研究學(xué)生。
特別是青年教師的培養(yǎng),更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來(lái)抓:
一是做到“三給”:給機(jī)會(huì);給動(dòng)力;給時(shí)間。
二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動(dòng)關(guān)心、幫助青年,讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖,心情愉悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中,不斷提高處理教材、把握教材,駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)時(shí)效,提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,提高研究能力。這樣,本組的幾位青年教師都在不斷進(jìn)步,不斷提高。
總之,在取得成績(jī)的同時(shí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足:如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過(guò)多的情況;教育科研還要真正重視起來(lái),還應(yīng)讓多的老師積極主動(dòng)參與課題研究,努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。
今后,語(yǔ)文教研組將迎難而上,真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,今后各方面的工作會(huì)做得更好,對(duì)此,我們充滿信心。
學(xué)了近3個(gè)月的高中語(yǔ)文,給我的感覺(jué)就是要多讀,理解文章的前提是仔細(xì)的閱讀課外的知識(shí)也至關(guān)重要,生活中認(rèn)真的品味,體會(huì),讀名家作品,學(xué)習(xí)他們的寫作技巧積累也是十分重要的,特別是作文的積累,作文的積累又包括了素材的積累,成語(yǔ)詞語(yǔ)的積累。
經(jīng)常進(jìn)行閱讀訓(xùn)練是十分必要的,要把文章的內(nèi)容,作者所要表達(dá)的寓意,文章的結(jié)構(gòu)各個(gè)方面都要自己認(rèn)真的分析理解,從而達(dá)到練習(xí)的目的數(shù)學(xué):掌握課本知識(shí)之后,要做相應(yīng)的題目對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,做完題之后要思考總結(jié)解答這類題目的技巧,從而使自己有提高英語(yǔ):?jiǎn)卧~量當(dāng)然是重點(diǎn),熟記課文呢出現(xiàn)的單詞以外,還要對(duì)課外所做的練習(xí)中碰到的生詞進(jìn)行選擇性的記憶。短文閱讀訓(xùn)練不能少,每天都要做閱讀練習(xí),要有耐心,不會(huì)的單詞先猜其意思,再去查。
作文一定要過(guò)關(guān),在寫作方面也是要多積累,多練。語(yǔ)法知識(shí)要記牢,要會(huì)活學(xué)活用?;瘜W(xué):認(rèn)真記得化學(xué)上一些重要的東西,多看課外書,積累課外知識(shí),做習(xí)題,尋找社和自己的學(xué)習(xí)方法物理:哎喲,要多花心思了,可能女生對(duì)物理比較頭痛吧。對(duì)概念性的東西要理解透徹,然后就是要多做練習(xí),定期總結(jié),及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行思考,更新政治:課本知識(shí)要加強(qiáng),總結(jié)能力要提高,多注意看報(bào)紙,關(guān)心事實(shí),看課外書學(xué)習(xí)解題技巧歷史:認(rèn)真看書,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考地理:認(rèn)真看書,學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容進(jìn)行思考,做題來(lái)鞏固。
語(yǔ)文課堂教學(xué)不是教材的簡(jiǎn)單復(fù)述和教學(xué)參考資料的機(jī)械搬用,而是閃耀著個(gè)性光芒的創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為教師,要依據(jù)自己的個(gè)性來(lái)改革教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)作,使學(xué)生感受到多樣化的語(yǔ)文課堂藝術(shù)。
一、語(yǔ)文是一門極富生命活力和激情的課程。教師充滿情感的引導(dǎo)是課堂活力與激情的前提;師生想象力的充分發(fā)揮是課堂活力與激情的基礎(chǔ);學(xué)生的積極投入是課堂活力與激情的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)情境是課堂活力與激情的保證。語(yǔ)文課只有充滿了活力和激情,才會(huì)有無(wú)窮的魅力,才能被學(xué)生所接受和喜愛(ài),才能提高教學(xué)效率。
二、讓我重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系,明白了教師應(yīng)處于什么樣的角色。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時(shí),要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,并從學(xué)習(xí)上走向生活中。教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,學(xué)生不能自暴自棄,老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,幫學(xué)生樹立自信心。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不完全取決于其本身,教師的成長(zhǎng)同樣影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。
怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師,要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,有寬容大度的胸懷,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,而不能像-察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,其本身必須具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表。教師應(yīng)該先是課程工作者,然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí),就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。做為教師,要在學(xué)生中樹立威信,威信并不是讓學(xué)生怕你,而應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,樹立起來(lái),讓學(xué)生有感而發(fā)。
四、建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系非常重要。
教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,教師作用告終。教學(xué)過(guò)程可劃分為以下五個(gè)階段:第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力,可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹,也不一定能夠抓住要領(lǐng),并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好:"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生,教師必先教自己,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。
五、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該是生成性的,而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。
新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,所確立的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),是彼此滲透和相互融合的,三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái),以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭。教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,而且還可以從中挖掘出學(xué)生的潛力。在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),也可以通過(guò)語(yǔ)言、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景、問(wèn)題或者是猜想而達(dá)到教學(xué)的效果??偠灾瑒?chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗,有直觀意義,考慮學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性。
在這次學(xué)習(xí),見(jiàn)識(shí)了許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采,學(xué)到了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶"。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量,使教學(xué)質(zhì)量有新的突破,有質(zhì)的飛躍。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷,是一份難易適中、考點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)合理規(guī)范,資料科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生,有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革,有利于導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則,在考查資料和題型的設(shè)計(jì)上,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型,體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。
一、答題情景分析
1、積累與運(yùn)用
從總體來(lái)說(shuō)難度不大,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用本事,主要涉及到古詩(shī)詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”,從學(xué)生的答題情景看,總體來(lái)說(shuō)并不是很夢(mèng)想。古詩(shī)詞名句的“默寫”,這是一個(gè)重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型:機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求寫出上句以及要求背誦出某首詩(shī);理解型默寫,即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,要求寫出相關(guān)的詩(shī)句;運(yùn)用型默寫,即給出必須的背景,按要求填寫出相關(guān)的詩(shī)句。答題中出現(xiàn)較多錯(cuò)別字,或者答非所問(wèn),亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現(xiàn)象,那里能夠看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶,但沒(méi)有真正理解,因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。詞語(yǔ)釋義題,這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng),很多學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的整體意義比較容易理解,可是對(duì)成語(yǔ)中某個(gè)字詞的理解就本事顯得十分薄弱,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。語(yǔ)言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致,邏輯的有機(jī)聯(lián)系,上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合本事和思維確定本事,本事性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。
2、古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀題考查的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的理解掌握本事。閱讀文段選自七年級(jí)下冊(cè)的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點(diǎn)的字;第19題翻譯一句話;第20題是對(duì)文中某句話的描述資料及其目的。
第18題,跟第17題類型一樣,同是考查的是理解掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的本事。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),但從答題情景來(lái)看,能拿滿分的學(xué)生不多??偟膩?lái)說(shuō),“古詩(shī)文閱讀”部分得分情景比較夢(mèng)想,學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上,失分主要是第18道題。從中看道此刻考試的考查范圍雖然比較寬廣,不受拘束,但只要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的本事。所以以后在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個(gè)語(yǔ)段,主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解本事,分析與綜合本事和鑒賞與評(píng)價(jià)本事。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“重視本事,注重過(guò)程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外,試卷中出現(xiàn)的課后原題,也有助于教師鉆研教材,重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。
4、作文
作為情感話題作文,考生不會(huì)有太大的寫作難度,一般能做到有話可說(shuō),有事可敘,有情可抒,有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看,以記敘為主,適當(dāng)運(yùn)用抒情,議論等表達(dá)方式,學(xué)生必須明確記敘與議論,抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,否則體裁不正確,文筆再優(yōu)美也得不了高分。
二、今后教學(xué)提議:
1、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律,在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭(zhēng)做到熟讀成誦,切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。很多的事實(shí)證明,語(yǔ)文本事的構(gòu)成,其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)了多少,而在于語(yǔ)言積累是否豐富,語(yǔ)感的積淀是否深厚。所以,語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用:①積累語(yǔ)言材料;②儲(chǔ)存語(yǔ)言模型;③積淀語(yǔ)感;④理解文化熏陶。如果我們能認(rèn)真落實(shí),學(xué)生將受益匪淺。
2、重視方法的指導(dǎo)與本事的培養(yǎng)?,F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的本事。所以,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí),光記住答案是沒(méi)有多大意義的,重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路。
3、重視語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用,溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊,做好一些摘抄,背誦有關(guān)課內(nèi)外詩(shī)句、名言警句。
4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆,如日記、周記等,必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。僅有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)此次培訓(xùn), 我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教學(xué)方法, 提高了自身的基本素質(zhì), 開拓了眼界,為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn),內(nèi)容豐富多彩,專家報(bào) 告觀點(diǎn)鮮明,力證充分,旁征博引,各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)這一核心主旨,指導(dǎo)教師如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、 如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理, 更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告, 在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中,我們的教育教學(xué)理念也在 不斷地碰撞著、生成著,真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從幾位教育專家 身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦! 讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦----要走向 實(shí)用。 從價(jià)值取向上, 讓我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)課的重要性, 認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn), 那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂,讓孩子們課課有收獲,天 天有進(jìn)步,得到發(fā)展,不斷提升,使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從教學(xué)目標(biāo)的確立, 到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、 操作工具的開發(fā)等,讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只 跟著感覺(jué)走, 要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究, 用事實(shí)說(shuō)話, 才是最有說(shuō)服力的, 也才會(huì)是理性的。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座,雖然有點(diǎn)累,但是心里有的是更多 感慨,其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯 水,我們自己要有一桶水。 ”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),在教學(xué)工作中,我一直覺(jué) 得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。參加工作幾年了,我對(duì) 于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求, 在平時(shí)上課 過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很 少。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高 自己的教育教學(xué)水平。
二、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍 作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的, 所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我 來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)、小學(xué)習(xí)作教學(xué)、小學(xué) 古詩(shī)詞教學(xué)、 高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),尤其是小學(xué)習(xí)作教學(xué),由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗,真是大有收獲,還有小學(xué) 古詩(shī)詞教學(xué), 不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,就連基礎(chǔ)的小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教 學(xué),都錯(cuò)得千瘡百孔,還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,因地制宜。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中 現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”“用活教材” 、 。通 過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),在以 后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加 工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方 式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心, 使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的好方法, 同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段, 為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì), 在給他們建立期望值的同時(shí),通過(guò)勝敗的評(píng)比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而 培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
四、為我們提供了一個(gè)相互交流,共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),交 流著教學(xué)的心得體會(huì), 討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,思考著如何更好地提高教 學(xué)水平。 在交流過(guò)程中, 我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況, 也積極地發(fā)貼回貼。 在討論中,教師們暢所欲言,提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題,這些 問(wèn)題也得到專家們的重視, 他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今 后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
五、幫我樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念。 知識(shí)也有保持期。 在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專 業(yè)教學(xué)技能,都在日益更新,不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師,不能墨守成規(guī),一 成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。 教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè) 基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況,應(yīng) 該屬于“新手階段” ,還需太多的磨練和學(xué)習(xí),今后要向課本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí), 多讀教育教學(xué)方面的書籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),多與 同事進(jìn)行交流, 加強(qiáng)教師間的合作, 或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí), 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
總之,通過(guò)這段的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)法,運(yùn)用新 課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為 學(xué)生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能 力。注重“教學(xué)反思” ,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自己評(píng)價(jià)。我 將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為小學(xué)語(yǔ)文教育做一點(diǎn) 微薄的貢獻(xiàn)。