幼小銜接培訓(xùn)總結(jié)

| 云霞0

學(xué)校制定了具體的聽評課計(jì)劃,每一個(gè)教師都上課,其余教師不分學(xué)科相互聽課。結(jié)合課堂實(shí)踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來,讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場所。下面小編帶來的幼小銜接培訓(xùn)總結(jié),希望大家喜歡!

幼小銜接培訓(xùn)總結(jié)

幼小銜接培訓(xùn)總結(jié)篇1

通過學(xué)習(xí),我找到了差距,認(rèn)清了努力方向。我的體會有以下幾點(diǎn):

一、規(guī)范辦園,科學(xué)管理。

辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向。在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,和城市幼兒園根本沒法比,但是,我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí),我拍攝了好多照片,覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”“樂園”成為孩子們溫馨的“家園”。

二、專業(yè)引領(lǐng),更新理念。

這次培訓(xùn),注重參訓(xùn)人員的原有基礎(chǔ),了解我們現(xiàn)有管理中的困惑,精心選擇符合我們園長的胃口,能滿足我們急需的既新穎又實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容。在一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的闡述下,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。特別是幾位園長專家的講座,讓我深深感受到作為領(lǐng)導(dǎo)者要尊重每一位教師,注重為教師創(chuàng)設(shè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,要善于營造情感氛圍,對教師所提的問題要具體情況具體分析,多讓教師說說自己的理由。要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)為我們的教學(xué)實(shí)踐提出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo),為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,她們又結(jié)合幼兒園的實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)工作。自覺地將新的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念與價(jià)值追求。

總而言之,這次培訓(xùn)給園長們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,提高了認(rèn)識,明確了職責(zé)。對于一個(gè)幼兒園的管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),實(shí)實(shí)在在地辦好幼兒園,造福孩子。

我是一名小學(xué)教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,此次有幸的參加了幼兒教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,收獲頗多。學(xué)習(xí)的知識非常廣,在這短短的一月里要領(lǐng)會、理解這些理論知識,還需在今后的幼兒教學(xué)中得以實(shí)踐。

我們不管是小學(xué)教師,還是幼兒教師,我們面對的都是學(xué)生?,F(xiàn)在的學(xué)生可謂家中之寶。通常是爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽,看護(hù)這么一個(gè)孩子,生怕有一點(diǎn)照顧不到。市區(qū)孩子的家長們對于孩子選擇哪所幼兒園時(shí),總是左挑右選,考慮的因素很多。但無論是市區(qū)的家長,還是農(nóng)村孩子的家長,對哪個(gè)家長來說最希望的都是自己家的孩子能碰到一個(gè)愛孩子的老師。所以說要想家長滿意,先要從愛孩子做起,這也是教師職業(yè)道德之一。都說孩子的感情是不會參假的,只要你付出并讓孩子感受到了你的愛,他們就會用最純的愛來回報(bào)你。

在班級里總有一些表現(xiàn)好、表現(xiàn)不好的孩子。作為教師,我們是他們心里的秤桿,應(yīng)該怎樣稱量,是由我們權(quán)衡。所以,我們不能有一點(diǎn)點(diǎn)馬虎,稍微有一點(diǎn)偏心,所稱量的結(jié)果是不正確的。

記得有一次,我?guī)陀變豪蠋煷n,在沒有進(jìn)幼兒班的時(shí)候,曾聽幼兒班主任說過,她班的李冉是很不聽話的孩子,上課的時(shí)候愛講話、吃零食。正好那天,他們老師有事,讓我去代課。我高高興興地去了班上,還沒有走進(jìn)教室,就聽見一位女孩的叫喊聲。當(dāng)我走進(jìn)去以后,才知道這聲音正是李冉傳出來的。我走到李冉桌前,說:“孩子,你叫喊什么呢?”李冉不屑一顧地說:“我們老師今天不來,萬歲!”那時(shí),我頓然驚訝,這么小的孩子,就這么不喜歡班主任嗎?可能因?yàn)槲也皇撬麄兊陌嘀魅?,那?jié)課孩子們表現(xiàn)都很乖,很順利的結(jié)束了那堂課。但是,在課余休息的時(shí)候,李冉的話在我耳邊回蕩了很久。

經(jīng)過這次幼兒教師的培訓(xùn),我更深刻的領(lǐng)會到了,一個(gè)人無論干什么都要有責(zé)任感,對自己負(fù)責(zé),對他人負(fù)責(zé),對工作負(fù)責(zé)。作為幼兒教師首先要愛孩子,愛本職工作,全身心的投入工作。書中曾這樣說過:“要成為孩子的真正教育者,就是要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”對孩子、對事業(yè)真誠。因此,要做到喜歡孩子要真心,是橋梁。如果不真心喜歡孩子,在教學(xué)工作中很難實(shí)施。

所以不要用片面的觀點(diǎn)去評判每一個(gè)孩子,先在心里面下芥蒂。而是要寬容的對待它的存在,并針對不同的孩子,找到不同的方式方法和他進(jìn)行交流、溝通。當(dāng)然和孩子的家長進(jìn)行溝通也很重要。及時(shí)溝通,仔細(xì)聽取家長意見。孩子多數(shù)時(shí)間和家長生活在一起,對孩子的一些問題,家長最有發(fā)言權(quán)。作為教師要多聽家長的意見,并針對意見做出反應(yīng)。客觀的評價(jià)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí),一點(diǎn)也看不到孩子的優(yōu)點(diǎn),總是向家長告狀說孩子這也不是,那也不行。這往往使家長難以接受。

作為幼兒教師,應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況,而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。盡量用平和的語氣,委婉的態(tài)度,一分為二的觀點(diǎn)與家長交流??梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn),再說孩子

不足之處或須改正的地方,這樣,便于家長接受。

幼小銜接培訓(xùn)總結(jié)篇2

隨著我國學(xué)前教育改革的步伐加快,教師隊(duì)伍建設(shè)的也必須加快,根據(jù)當(dāng)前幼教的發(fā)展趨勢,幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高,使幼兒教師專業(yè)化,加強(qiáng)教師全園培訓(xùn)是提高幼兒教師地位的途徑之一,也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一,因此,在這一年來,我們遵循上級部門的指示,制定我們園本培訓(xùn)的目標(biāo),繼續(xù)開展我園的全員培訓(xùn)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、重師德教育,努力塑造一支師德高尚的教師隊(duì)伍。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求“師德為先”,

“熱愛學(xué)前教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒,尊重幼兒人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人?!?,因此,每年的園本培訓(xùn),我們也是把師德教育放在第一位,這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了廣州大學(xué)劉樹謙教授的“德誠于內(nèi),禮形于外”,讓我們理解,道德的最高境界是心靈美,只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀,才是真正的道德,否則都是一些表面形式的東西,不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里,成為心里的道德準(zhǔn)則與規(guī)范,所以,做為幼兒教師,要做一位心靈美的教師。

我園把德育教育付予教育實(shí)踐,開展“文明禮儀教育活動”,在母親節(jié)和父親節(jié)到來之際,我們教育孩子要懂得感恩,在家里為母親或父親做件事例如敬茶、捶背、表演節(jié)目等,讓父母們享受天倫之樂。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪,真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動人心。

二、重視理論學(xué)習(xí),努力提高教師的理論素質(zhì)與專業(yè)水平。

樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識量,每周一次專業(yè)知識學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)”,把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為教師建設(shè)的基本依據(jù)、教師培訓(xùn)的主要依據(jù)、教師管理的重要依據(jù);把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為

教師自身發(fā)展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面去要求教師,因此,我們在進(jìn)行教師園本培訓(xùn)的時(shí)候,也是從這三大塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,了解最新五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容,并解讀其與《綱要》的不同之處,只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容,在日常教學(xué)活動中才可以得心應(yīng)手,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動,達(dá)成教育目標(biāo)。專業(yè)知識的學(xué)習(xí),對于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用,因此我們要求教師要做學(xué)習(xí)筆記、教育筆記,真正做到每學(xué)必記,每記必用,學(xué)會反思,做個(gè)思考型的教師。

走出去,學(xué)回來。隨著國家“國培計(jì)劃”的實(shí)施,我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來臨,沐浴春雨,身心煥然,受益最大的是我們的教師們。

走出去,參觀其他示范幼兒園,老師們開闊了視野,聽了多名幼教專家教授的精彩講座,我們的知識面廣了,知識層次加深了,對幼教的前沿理念了解了,老師們增長了知識,也增加了膽識,對自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信,經(jīng)過全員的培訓(xùn),老師們更新了教育理念,對本園的課程改革有了共同的認(rèn)識,改變小學(xué)化的教學(xué)模式,增加多樣化的、以游戲?yàn)橹鞯?、以區(qū)域、分組教學(xué)為輔的課程模式應(yīng)該是我園以后的園本課程模式。

三、加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)與實(shí)踐。

根據(jù)我園教師各自能力的不同,采取以老帶小、揚(yáng)長避短、特長發(fā)揮等方式分配教師的工作:比如班主任工作,特意培訓(xùn)比較年輕的教師當(dāng)班主任;根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師;開設(shè)舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組,語言能力好的教師任教語音領(lǐng)域,以便培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力;能彈會唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。

要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等,通過培訓(xùn)教師寫作能力,提高教師的專業(yè)化水平,因?yàn)橛變簩I(yè)化標(biāo)準(zhǔn)中要求,教師要會設(shè)計(jì)教育活動、評價(jià)、觀察幼兒、分析與反思,這些都需要教師有一定的寫作水平。

四、加強(qiáng)園本課程的開發(fā),使本園教師的潛能得以發(fā)揮。

今年,我園開展了全園性的教育活動:比如:家長開放日、節(jié)日主題活動(母親節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、文明禮儀活動……,通過這些活動,讓老師們使出全身的本事來指導(dǎo)幼兒,讓幼兒在活動過程中出色表現(xiàn),即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標(biāo),又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色,又提高了我園教育質(zhì)量。

五、教師培訓(xùn)的收獲與成果。

我們的教師通過參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新了知識,樹立了新的教育理念,讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利,沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài),深刻認(rèn)識到幼教的美好前景,工作干勁十足,教師精神風(fēng)貌煥然一新。教師快樂,才可以教育出快樂的幼兒,因此,我們的培訓(xùn)是成功的,也將是長久的,循序漸進(jìn)的。

總之,作為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)是我們的理念,我們的教師培訓(xùn)也將繼續(xù),我們將不斷設(shè)立目標(biāo),制定培訓(xùn)計(jì)劃與方案,建設(shè)我園的教師隊(duì)伍專業(yè)化。

幼小銜接培訓(xùn)總結(jié)篇3

回顧一學(xué)期的園本研修工作,始終堅(jiān)持以分層、分類施訓(xùn)思想為指導(dǎo),以保證教師選擇權(quán)為核心,遵循教師專業(yè)成長規(guī)律,以提高教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對性、有效性為切入口,常態(tài)化研修與特色研修相結(jié)合。在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下,教科室的組織下,全體教師的支持與配合中圓滿落幕:學(xué)期初,對浙江省教師培訓(xùn)管理平臺上的84位教師進(jìn)行分層、分級培訓(xùn)系統(tǒng)更新,使每一位老師都能夠獲得層次性、針對性的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會,完成選課任務(wù);學(xué)期中,按照計(jì)劃一一落實(shí)制定的各項(xiàng)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)工作,同時(shí)根據(jù)大的教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的改善與跟進(jìn);學(xué)期末,90%的教師都參與了自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓(xùn),獲得學(xué)時(shí),做好評價(jià);100%的教師完成了12學(xué)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容;經(jīng)過月評、學(xué)時(shí)考核,有20位教師獲得了溫州市機(jī)關(guān)一幼“園本教研學(xué)分制”優(yōu)秀考核獎。

一、 我們的亮點(diǎn)

(一)“主題式”園本實(shí)踐月,實(shí)現(xiàn)常態(tài)化研修管理。

“一月一主題,一主題一內(nèi)容。”是我園持續(xù)開展的園本研修活動,讓每個(gè)月都能夠圍繞一主題開展有效的園本研修項(xiàng)目,使教師在研修中更能體會到研修內(nèi)容的主題性與具體化。九月份為“學(xué)習(xí)月”,組織全體教師參與了專題培訓(xùn)5次,其中師德培訓(xùn)2次,新教師培訓(xùn)1次,新課程培訓(xùn)1次,自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓(xùn)1次;實(shí)現(xiàn)了以德先行,從意識到行動,從理念到實(shí)踐的培訓(xùn)路徑;十月份為“優(yōu)化月”;我們組織教師開展了1次的專業(yè)閱讀——《通過游戲來教——教師觀念與課堂實(shí)踐》;通過書的章節(jié)的閱讀,案例的分享,為下一階段游戲化教學(xué)的教材編寫做好準(zhǔn)備;組織教師進(jìn)行“走進(jìn)兒童的游戲——如何有效記錄與分析》系列化的專題研修活動,從三個(gè)研修小主題來實(shí)施;《走進(jìn)兒童的游戲故事》、《如何進(jìn)行定位區(qū)域觀察》、《游戲故事分享》;通過系列化的研修活動開展,我們的老師學(xué)會了觀察,學(xué)會了分析;從兒童本位來解讀幼兒的游戲行為,并在十一月份開展的自主游戲視頻案例評比中,將游戲故事演繹的十分精彩。十一月份為“展示月”;三個(gè)園區(qū)首次實(shí)現(xiàn)一主題同步開展“青年崗位大練兵”活動,業(yè)務(wù)園長與教科室攜手,制定比賽規(guī)則,選定上課內(nèi)容,做好等級評比等。將三個(gè)園區(qū)推出的第一名的上課教師再參加市級優(yōu)質(zhì)課評比,可喜的是,推選的執(zhí)教者魏文云老師在市的優(yōu)質(zhì)課評比獲得課堂教學(xué)與視頻展示一等獎的好成績。同時(shí),我們還組織了一等獎獲得者在三個(gè)園區(qū)進(jìn)行滾動式教研,讓每一位獲獎教師都能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)秀展示出來,實(shí)現(xiàn)了“互幫互助互學(xué)互亨”的研修氛圍。十二月份為“評估月”,通過班級幼兒的活動評估來折射教師的教育教學(xué)成效。本學(xué)期,我們以趣味活動為載體,來開展游戲化的評估。如全園開展的以“我是小小消防兵 強(qiáng)身健體保家園”親子趣味運(yùn)動會,讓孩子在玩的運(yùn)動游戲中評估孩子動作的發(fā)展;以“新年音樂會”為主題的音樂評估,通過集體歌表演的形式來評估孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力等;“以我是小小讀書郎”為主題的閱讀節(jié),在萌娃講故事、繪本表演、好書推薦等活動中來評估孩子的語言發(fā)展能力以及社會交往能力等。讓評價(jià)研究呈現(xiàn)特色化、個(gè)性化的發(fā)展。一月份的“分享月”;主要組織兩項(xiàng)內(nèi)容,對市級立項(xiàng)課題進(jìn)行中期匯報(bào)展示、交流;對全體教師進(jìn)行“經(jīng)驗(yàn)分享交流”——“我的20__”,以成長為話題,大家各抒已見,暢所欲言,讓經(jīng)驗(yàn)獲得分享,讓成長獲得體驗(yàn),讓教育收獲幸福。

(二)“分層、分類”項(xiàng)目研修,挖掘特色化研修的路徑。

本學(xué)期,根據(jù)省、市為進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)工作的新思路,新做法,我園也積極嘗試開展“分層、分類”項(xiàng)目研修,依據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)來開展專業(yè)性與娛樂性的研修;依據(jù)教師的專業(yè)需求開展自助式與考核式的研修;依據(jù)教師的個(gè)性成長開展茶話式與批注式的研修。

1、專業(yè)性與娛樂性的研修滿足了不同年齡層教師對培訓(xùn)的接受度。

學(xué)期初,我們對教師進(jìn)行了項(xiàng)目研修申請的表格記錄調(diào)查,發(fā)現(xiàn)不同年齡層的教師對培訓(xùn)內(nèi)容與形式都有不同的接受程度,年齡偏大也就是經(jīng)驗(yàn)型的教師更加注重休閑點(diǎn),技能型的培訓(xùn)主題,在培訓(xùn)中可以學(xué)習(xí)一些生活小竅門,或者體驗(yàn)生活的樂趣。于是我們本學(xué)期就開展了插花、制作月餅、生活中的消防常識等培訓(xùn)活動;而年輕的骨干教師他們則更喜歡專業(yè)性強(qiáng)一些的培訓(xùn),通過培訓(xùn)可以給自己的專業(yè)帶來幫助、提升自身素養(yǎng)的一些培訓(xùn)活動;于是我們就組織教師開展“游戲化教學(xué)”系列化研修活動,通過三部曲《走進(jìn)兒童的游戲故事》、《如何進(jìn)行定位區(qū)域觀察》、《游戲故事分享》來開展研修,特別值得一提的是,凌素凡老師作為主編的《游戲故事》書籍在浙江人民出版社出版,我園的汪聘婷老師的案例也在書中刊出,可喜可賀。從接受度來選擇研修活動,讓教師體驗(yàn)到研修的快樂與自主,同時(shí)也感受到研修的人性化管理。

2、自助式與考核式的研修從不同層面促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。所謂自助式就是教師根據(jù)自己的喜歡與專業(yè)級別來進(jìn)行自主式選課培訓(xùn),或者外出培訓(xùn)。而考核式就是教師在制度的規(guī)定下必須完成培訓(xùn)的任務(wù)。在我園,本學(xué)期自助式的培訓(xùn)主要包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與地市級、省級培訓(xùn);我園教師根據(jù)自己的職稱等級進(jìn)行自主選課,較好的完成了自主選課的任務(wù),在選課培訓(xùn)中獲得專業(yè)發(fā)展;據(jù)初步統(tǒng)計(jì),我園本學(xué)期共組織4個(gè)批次的教師外出學(xué)習(xí),到上海學(xué)習(xí)項(xiàng)目化教學(xué),到杭州學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)、領(lǐng)域教學(xué)游戲化;到南京學(xué)習(xí)品牌建設(shè)等等,學(xué)習(xí)最新的理念,實(shí)施最強(qiáng)的策略。40周歲以上的老師考核式培訓(xùn)就是完成12學(xué)分的任務(wù),包括聽評課、講座、評價(jià)研究等;而40周歲以下的教師則根據(jù)我園自制的“園本教研學(xué)分制”,包括集體備課、專題研討、園本實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等四項(xiàng)內(nèi)容,每個(gè)月有教研組長統(tǒng)計(jì),并上報(bào)給教科室,教科室再將其與月考核掛鉤,交于園長室,此分作為我園特制的學(xué)分制,每年都會納入教師的評優(yōu)評先考核分中,以鼓勵、督促教師來參與園本研修,提升專業(yè)發(fā)展。

3、茶話式與批注式研修能夠滿足個(gè)性化發(fā)展,提升教師參與研修的積極性。

茶話式研修就是大家圍坐在一起,圍繞某一話題進(jìn)行十分鐘左右的闡述交流。我園下午的園本教研活動中,我會利用大家10分鐘的時(shí)間,每周一個(gè)話題,與大家逐一閑聊,在聊中發(fā)現(xiàn)問題、在聊中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),在聊中產(chǎn)生共鳴,這也就是我將在下個(gè)學(xué)期提升為“項(xiàng)目故事”研修團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容。短短的一個(gè)學(xué)期開展下來,收取了很多典型的例子,也延長了很多有趣的故事,逐步實(shí)現(xiàn)了教師們的“不愿說到愿意說,從要我說到我要說”轉(zhuǎn)變。所謂批注式研修主要是針對個(gè)體而言。每一次,我都會通過觀察、約談的方式,來了解教師缺什么,要求補(bǔ)什么;做好個(gè)性化的批注,并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),利于他們發(fā)展。如周怡這位年輕老師有著較好的文采,喜歡問問題,也善于梳理。于是,我就帶著她進(jìn)行主題教材的編寫;張瑤瑤老師想通過課題來獲得專業(yè)的提升,于是,我就引導(dǎo)她通過課題申報(bào);池瑞祥作為我園區(qū)唯一一位男教師,他喜歡上體育課,但是梳理能力不是很好,于是我就每周都會到他班級聽課、評課,通過課堂教學(xué)來提升他的專業(yè)能力。茶話式與批注式研修是我們提出的一種新的、個(gè)性化的研修活動,還處在嘗試階段,將在下個(gè)學(xué)期進(jìn)行完善。

二、我們的收獲

通過一個(gè)學(xué)期有目的、有計(jì)劃的實(shí)施園本研修,我園教師在課堂執(zhí)教方面、課題研究方面、解讀幼兒方面等都有了很大的進(jìn)步。在全市論文評比中,我園選送的7篇論文全都獲獎;在市立項(xiàng)課題成果評比中,我園選送的4個(gè)課題都獲獎,其中二等獎2個(gè),三等獎2個(gè);在市級優(yōu)質(zhì)課評比中,我園選送的教師獲得一等獎的好成績。同時(shí),我們兩位老師分別獲得市優(yōu)秀教師、市園丁獎稱號。這些都是園本研修扎實(shí)有效開展帶來的成果,下個(gè)學(xué)期將會再接再厲,爭取更大的成績!

三、我們的思考

雖然在這個(gè)學(xué)期里,我們的全體教師都圓滿修完了12學(xué)時(shí),也參加了不同形式的項(xiàng)目研修,取得了較好的成效。但,我也認(rèn)識到一些不足,將在下個(gè)學(xué)期努力完善:

1、 嘗試申報(bào)園本研修課程研究,并進(jìn)行實(shí)施與資料收集、梳理。

2、 將主題式的園本實(shí)踐月開展更加接地氣,更有特色。

3、 更加及時(shí)更新教科室博客資料,呈現(xiàn)新、全的面貌。

幼小銜接培訓(xùn)總結(jié)篇4

轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師全員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

作為一名幼兒教師,首先,我喜歡這一職業(yè),那么,幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)該如何培養(yǎng)呢?__學(xué)院的__老師為我們講解了該職業(yè)的變化幾發(fā)展,而作為幼教工作者我們要遵守道德,恪守法律,珍惜自己的職業(yè),這是一個(gè)美麗的職業(yè),與幼兒朝夕相處,他們能在工作中帶給我們快樂,那么,我們就要和幼兒一起享受這種幸福,珍惜自己的職業(yè)。

教育在不同經(jīng)濟(jì)和社會中發(fā)展變化,所以教育《綱要》也在不斷改變,現(xiàn)在,教育《綱要》的目標(biāo)已有不同,新《綱要》提出我們要將幼兒的態(tài)度與習(xí)慣放在第一位,其次才是能力與知識的培養(yǎng),有句俗話;“良好的態(tài)度是至關(guān)重要的,所以我們要將它放在第一位,在這里,令老師有一句話讓我記憶猶新,“讓幼兒園的每一面墻都說話”,這里的每一面墻包括“對話的墻面,互動的墻面,展示的墻面,變化的墻面,”讓幼兒處處學(xué)知識,感受幼兒園的快樂,滿足孩子所需,放開孩子的手腳,給孩子以挑戰(zhàn)。

教師在幼兒園承擔(dān)著重要的教導(dǎo)作用,而我們“要用一輩子的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)課”讓幼兒受益于各方面,讓幼兒學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí),應(yīng)用學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),交流合作能力和品質(zhì)的學(xué)習(xí),作為老師,我們要上有創(chuàng)新的課,而創(chuàng)新就要遠(yuǎn)離平衡態(tài),要想遠(yuǎn)離平衡態(tài)就要熏陶和培養(yǎng)人們的質(zhì)疑精神,在教學(xué)中力求提高教學(xué)質(zhì)量和效果,向每一節(jié)課要效果,照顧每一位幼兒,每一節(jié)課都有不足之處,而老師就要進(jìn)行不斷的反思,從而提高自己的教學(xué)水平,一個(gè)教師的成長離不開經(jīng)驗(yàn)和反思,在備課時(shí),要使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提高,在這次培訓(xùn)中,__老師為我們講了反思的重要性,這讓我對反思有了重新的認(rèn)識,在教學(xué)中,更離不開說課的重要性,一個(gè)老師不僅要會對幼兒講,更要學(xué)會對大家說,說課有利于提高教師教研活動的實(shí)效,和教師備課的質(zhì)量,在說課中通過和大家的探討,這樣更有利于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種,每一個(gè)幼兒高興的來到幼兒園,而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全,教導(dǎo)他們提高安全意識,學(xué)會自我保護(hù),從一日常規(guī)開始,從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,讓我們的小朋友做一個(gè)健康,快樂的寶寶,在健康方面除了生理健康,心理健康和社會適應(yīng)良好外,還要加上道德健康,只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康,在這些方面。各位老師相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例,更加深了我們的印象。

在這次的培訓(xùn)中,聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我相信在不久的將來,我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

今年,8月x日,我很榮幸參加國培計(jì)劃園長培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識,理清思路,客觀的認(rèn)識自我,科學(xué)的規(guī)劃自我及時(shí)的反思自我。我從中學(xué)到了很多知識,而且在國培中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對幼兒教師的職業(yè)怠倦有了更新的認(rèn)識。國培研修的平臺像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登,平臺上那么多學(xué)員文筆流暢,才思敏捷,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬千,羨慕不已。學(xué)習(xí)的警鐘時(shí)時(shí)的敲響我,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望由此產(chǎn)生,感覺自己知識功底教學(xué)方法思想認(rèn)識,心理素質(zhì)等等都還存在一定的差距。通過此次研修培訓(xùn),我認(rèn)識到了現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)要有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。

作為一個(gè)園長,正如賴大仁教授所講的,辦好一所幼兒園,要有好的領(lǐng)導(dǎo),尤其是要有優(yōu)秀的園長,一個(gè)好的園長應(yīng)當(dāng)以教師作為基礎(chǔ)和底色,事實(shí)上許多園長也都是從一個(gè)好老師培養(yǎng)成長起來的。園長的素質(zhì)和作風(fēng)能夠?qū)處熎饚ь^作用,所以,園長必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)怠倦,不停的學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng),在教師專業(yè)話成長的道路上結(jié)合本園的實(shí)際情況做得更好。

培訓(xùn)雖然短暫,但是我從中收獲很多,使我不斷思索,不斷充實(shí)。積極轉(zhuǎn)變教育觀念,利用家園共育的方法,確立幼兒培養(yǎng)目標(biāo),面向未來,面向全體幼兒實(shí)施素質(zhì)教育,從小學(xué)化的教育中解放出來,將幼兒培養(yǎng)成為禮、美、慧、健康和諧發(fā)展的人才。

總之,這次培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用,幫我更新了教育,教學(xué)的理念,學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了反思,學(xué)會了成長,學(xué)會了豐富自己,我將在今后的工作中,努力,創(chuàng)新,切實(shí)以創(chuàng)新觀念,新思路投入幼兒教育工作中去,使幼兒園的各項(xiàng)工作做得更完美。用理論聯(lián)系實(shí)際,讓青勝藍(lán)幼兒園更上一層樓。

幼小銜接培訓(xùn)總結(jié)篇5

通過學(xué)習(xí),我們知道了幼兒一日活動時(shí)間表的重要性,一日活動表不應(yīng)該是一張打印出來貼在某個(gè)角落的一張有文字和數(shù)字的紙,而是應(yīng)由師幼共同探討制定出來的圖文并茂的畫,師幼共同遵守相互監(jiān)督。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膭澐謪^(qū)域,各個(gè)區(qū)域充分合理利用,班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要具有美感和藝術(shù)感。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)幼兒園的靈魂,剛開始時(shí)我一直以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)只要好看不就好了,弄得花一點(diǎn),多一點(diǎn)就行了,沒有想到環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了幼兒服務(wù),是讓幼兒有可操作性的,是能與幼兒相互利用的。

我國著名的教育家陳鶴琴先生指出:“怎樣的環(huán)境刺激,得到怎樣的印象。”許多相關(guān)研究也表明:只有能與幼兒相互作用的環(huán)境,才能被稱得上是有價(jià)值的環(huán)境,才能成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。因?yàn)榄h(huán)境能激發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒的行為與活動,改變幼兒的認(rèn)識與理解,兒童正是在與環(huán)境的互動中獲得各方面的能力和發(fā)展的。要滿足孩子所需,給孩子一個(gè)豐富和諧的認(rèn)識環(huán)境,要放開孩子的手,給孩子一個(gè)自由寬松的互動環(huán)境,要鼓勵孩子挑戰(zhàn),給孩子一個(gè)勇于探索的發(fā)展環(huán)境。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還往往存在老師思想多,幼兒思想少;老師動手、動腦多,幼兒看的多、動的少;固定多、變化少等諸多問題,全部由老師做或指定內(nèi)容孩子做,過于注重布置結(jié)果,不重過程,過于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)效果,而忽略了孩子能否成為環(huán)境的主人,因此環(huán)境也就失去了教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。我們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能使之成為能與孩子對話的活教材,使環(huán)境與幼兒相互作用,也越來越受到老師的關(guān)注和思考,這不僅僅讓孩子參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現(xiàn)的,而應(yīng)將環(huán)境視為課程,并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。環(huán)境是潛在、無聲的教師。只有為幼兒提供適宜的、發(fā)展性的環(huán)境,才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,把環(huán)境教育的思想滲透到每一項(xiàng)活動中,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜歡與之互動的教育環(huán)境,讓他們自己去創(chuàng)造、去討論、去解決、去探索、去競爭,讓幼兒園教育環(huán)境真正成為幼兒發(fā)展和成長的舞臺,讓幼兒在充滿歡樂的環(huán)境中更健康地成長。

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