通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)，師生可以感受到幼兒園大家庭的溫暖、通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)，我們加深了對(duì)家、對(duì)師生、對(duì)父母的感情。下面是由小編為大家精心整理的幼兒園運(yùn)動(dòng)健康活動(dòng)月總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，幼兒的早期閱讀教育為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了條件，還要讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，形成看、聽(tīng)、讀一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因而我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話(huà)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂，句子重復(fù)較多，適合中班幼兒閱讀。小朋友在生活中接觸到的結(jié)婚場(chǎng)景比較多，他們對(duì)新郎新娘也充滿(mǎn)了好奇和羨慕，因此這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，能牢牢地抓住孩子的興趣。
由于是初次嘗試，因此，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)較多地采用直接觀察畫(huà)面閱讀的方式。首先我讓幼兒聽(tīng)一段“迎親曲”，再出示花轎進(jìn)行聯(lián)想。當(dāng)提問(wèn)到第三個(gè)幼兒，他就說(shuō)到娶新娘，按理可以直接出示畫(huà)面，但我看到還有好多孩子的小手舉得高高的，他們很想發(fā)表自己的見(jiàn)解，于是我又讓幾位幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法，目的是讓更多的幼兒有說(shuō)的機(jī)會(huì)，不挫傷孩子想說(shuō)的欲望，所以導(dǎo)致了開(kāi)頭部分時(shí)間稍長(zhǎng)。
接下來(lái)，設(shè)置疑問(wèn)：森林王國(guó)有人要結(jié)婚了，你們想知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎？一個(gè)問(wèn)題激起了幼兒的好奇與學(xué)習(xí)興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片，并設(shè)問(wèn)你從哪里看出來(lái)的，引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)，觀察仔細(xì)。接著以讓幼兒猜測(cè)大灰狼的新娘是誰(shuí)為線(xiàn)索，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)單幅畫(huà)面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。“大灰狼的新娘是誰(shuí)呢”？這個(gè)問(wèn)題一直引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面，給我的感覺(jué)是活動(dòng)中幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述流暢，層次分明而又銜接自然。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得：
1、選材恰當(dāng)，富有趣味性故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，富有趣味和情節(jié)的故事更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。
本活動(dòng)一直以“它的新娘會(huì)是誰(shuí)”引入，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開(kāi)端；活動(dòng)中以大灰狼請(qǐng)新娘伸出手、腳、露出尾巴、牙齒為猜測(cè)目標(biāo)，促使幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，勇于表達(dá)；活動(dòng)最后以“原來(lái)新娘也是一只大灰狼”作為結(jié)束，使幼兒感受到了故事的幽默。孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候，眼神專(zhuān)注，思維活躍，因?yàn)楹闷娴南胫来蠡依堑男履锏降资钦l(shuí)而全神貫注地投入閱讀活動(dòng)，積極性主動(dòng)性盡情體現(xiàn)。
2、運(yùn)用故事內(nèi)容進(jìn)行角色情境表演，是讓幼兒能夠充分活動(dòng)起來(lái)最好的學(xué)習(xí)方法。幼兒的特點(diǎn)是好奇、好玩、好模仿。這種方法為幼兒這個(gè)本性特點(diǎn)提供了舞臺(tái)，讓幼兒能淋漓盡致的表演故事內(nèi)容。表演時(shí)讓幼兒練習(xí)學(xué)說(shuō)短句“新娘，新娘，請(qǐng)伸出__來(lái)看看”一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面，深刻直觀地明白我們?nèi)撕痛蠡依堑奶卣鞯膮^(qū)別。
3、在教研組教師的共同研討和幫助下，使用了課件教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)活動(dòng)，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動(dòng)，效果不錯(cuò)。
書(shū)是無(wú)聲的，但它有生命，只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會(huì)成為心靈的'對(duì)話(huà)。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動(dòng)、影響孩子的閱讀，同時(shí)也要做一個(gè)富有細(xì)心、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開(kāi)閱讀的大門(mén)，讓孩子在書(shū)的海洋中盡情地暢游，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
這是我的第一次繪本教學(xué)，讓我感受到了繪本的奧妙無(wú)窮。我細(xì)細(xì)品位著我的不足和努力，活動(dòng)中需要我斟酌和推敲的還有很多很多，如活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，該怎樣回應(yīng)孩子，怎么樣追問(wèn)等等。我會(huì)繼續(xù)努力，和孩子們一起探尋繪本的無(wú)限魅力！讓孩子真正地喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，享受到閱讀的樂(lè)趣。
美麗的感恩節(jié)，幸福的感恩節(jié)!為了讓孩子們?cè)谶@樣的節(jié)日里感受到幸福和快樂(lè)，感謝身邊的每一個(gè)人，____幼兒園開(kāi)展了“感恩節(jié)”系列教育活動(dòng)。
動(dòng)聽(tīng)的故事讓孩子們了解了關(guān)于感恩節(jié)的傳說(shuō)。
一封滿(mǎn)含____幼兒園人對(duì)家長(zhǎng)朋友祝福的信件，孩子們幫爸爸媽媽做的一件件力所能及的小事(捶捶背，端杯水，甜甜的祝?！?，讓爸爸媽媽們覺(jué)得寶貝們?cè)诼L(zhǎng)大，慢慢懂事，幸福的淚水濕潤(rùn)了他們的雙眼……
老師和孩子們一起營(yíng)造的快樂(lè)濃濃的感恩節(jié)氛圍，讓孩子們興奮不已，忍不住拉著爸爸媽媽得手說(shuō)：快看啊，那就是搖籃部落，是我們和老師一起準(zhǔn)備的!”
在一天天的期盼中，感恩節(jié)終于到來(lái)了!
早晨，楊園長(zhǎng)在廣播中，為親愛(ài)的孩子、老師、家長(zhǎng)送上了節(jié)日的衷心祝福，感謝所有的人相互鼓勵(lì)相互給予，并且給每個(gè)班的老師和孩子送上了精心準(zhǔn)備的禮物――開(kāi)心果!真是細(xì)心又充滿(mǎn)愛(ài)心的園長(zhǎng)媽媽!
在輕松愉悅的thanks giving day的音樂(lè)聲中，孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)精心的裝扮后(帶著印第安頭飾，爆米花項(xiàng)鏈)，來(lái)到了操場(chǎng)。哇!可愛(ài)的英語(yǔ)老師們裝扮成印第安人的模樣，穿上漂亮的彩條群，手拿長(zhǎng)矛，在舞臺(tái)上跳起了《ten little indians》，從孩子們一陣陣的尖叫和掌聲中，我們?cè)僖淮慰吹搅诵腋：涂鞓?lè)。
當(dāng)《感恩的心》再一次響起，我們請(qǐng)來(lái)了廚房的叔叔、門(mén)衛(wèi)的爺爺、財(cái)務(wù)室的阿姨，保潔員阿姨，司機(jī)師傅等，這些在孩子們身邊時(shí)刻都在我們付出的勤勞的人，為我們將要開(kāi)業(yè)的美食小鎮(zhèn)進(jìn)行剪裁。是啊，這些人都是默默的辛苦付出的那些人，或許只有在這樣的時(shí)刻我們和我們的孩子們才能有機(jī)會(huì)對(duì)他們說(shuō)一聲：謝謝您，您辛苦了!
可愛(ài)的美食部落鎮(zhèn)長(zhǎng)宣布美食小鎮(zhèn)開(kāi)業(yè)，部落酋長(zhǎng)進(jìn)行了揭牌儀式，所有的一切完全讓孩子們沉浸在了一個(gè)關(guān)于印第安人傳說(shuō)的故事中，那種陶醉和快樂(lè)感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
終于到了美食分享大餐的時(shí)刻了，但是要想進(jìn)入美食小鎮(zhèn)，必須先對(duì)上暗號(hào)哦：火雞語(yǔ)“嘎包嘎包嘎包”，進(jìn)入美食小鎮(zhèn)，就可以享受一頓“饕餮盛宴”了，每個(gè)班級(jí)早已把分享的美食擺放在走廊的餐桌子上，非常豐富，孩子歡快的在美食街中游來(lái)游去，彼此間說(shuō)著Happy Thanks giving ! 的祝福，去挑選自己的喜歡的食品，有各色爆米花、各種餅干、各種水果、各種糖果。那可真是大開(kāi)口福啊……
隨著歡樂(lè)的感恩節(jié)樂(lè)曲，隨著一聲生的祝福，我們的感恩節(jié)教育過(guò)程體現(xiàn)了集團(tuán)讓愛(ài)更多一點(diǎn)的教育理念，切合了趙園長(zhǎng)提出的素質(zhì)教育五個(gè)教育途徑，體現(xiàn)了以?xún)和癁楸?，讓孩子們?cè)谶@樣的情景中，自主的感受快樂(lè)，分享幸福，感恩別人。
盡管熱鬧的美食小鎮(zhèn)已經(jīng)變得寂靜，但是仿佛孩子們那天真快樂(lè)的笑聲還在飄蕩，甜美的祝福永遠(yuǎn)的留在了每個(gè)人的心中。
感恩節(jié)快樂(lè)!快樂(lè)感恩節(jié)!
明確指出：“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、大膽探索”。我園的主題為：玩中做、做中學(xué)、培養(yǎng)有智慧的幼兒。眾所周知，玩--是孩子們的天性，他們?cè)凇巴嬷凶觥薄ⅰ白鲋袑W(xué)”中運(yùn)用自己的感覺(jué)器官去認(rèn)識(shí)客觀世界，并通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)對(duì)事物的感知是否符合事實(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，倡導(dǎo)幼兒動(dòng)手。
我們?cè)趫@舍設(shè)備里，分樓層、分年齡組積極地創(chuàng)設(shè)溫馨的幼兒活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，讓幼兒在別致的“巧手角”里動(dòng)手裝飾美麗的家鄉(xiāng)，在聰穎的“科學(xué)角”里暢想宇宙的秘密，在安靜的“閱讀區(qū)”里交流心中的問(wèn)題，在溫馨的“娃娃家”里招待親朋好友，讓他們寬松、自由地交往，積極地建構(gòu)，愉快地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒在這些區(qū)角活動(dòng)中，在與這些材料的相互作用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求幫助、相互協(xié)商、共同解決，同時(shí)引導(dǎo)幼兒參與這些活動(dòng)區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助收集和整理材料，充分發(fā)揮自己的想象力，大膽構(gòu)思畫(huà)面，積極裝扮各類(lèi)區(qū)角，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手勞動(dòng)的主動(dòng)性，一起收集廢舊材料，一起設(shè)計(jì)操作板塊，一起策劃操作過(guò)程，真的忙得不亦樂(lè)乎，個(gè)個(gè)動(dòng)腦筋，人人出力量，動(dòng)手實(shí)踐的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、提供活動(dòng)材料，促使幼兒操作。
在日常生活中，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，為幼兒投放各種各樣適量的活動(dòng)材料，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒的動(dòng)手能力情況，投放了瓶蓋配對(duì)、布袋連接、積木拼搭、糖果包裝、毛線(xiàn)編結(jié)、稻草結(jié)扎、紙盒改裝等等材料，多給幼兒集體建構(gòu)、結(jié)伴繪畫(huà)、共同實(shí)驗(yàn)、合作勞動(dòng)等機(jī)會(huì)，讓幼兒在不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中，使動(dòng)手能力不斷提高。
三、開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，發(fā)展動(dòng)手能力。
幼兒動(dòng)手能力的提高其實(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，孩子在一次次的操作實(shí)踐中，只有通過(guò)自己的努力，才能體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
四、借助教學(xué)活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。
以“提高幼兒動(dòng)手能力”為目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，如小班的手工活動(dòng)《煙花朵朵》、中班的美術(shù)活動(dòng)《絲網(wǎng)花》、大班的科技活動(dòng)《紙盒造型》，均在活動(dòng)中安排了相當(dāng)?shù)奶剿骱蛯?shí)踐機(jī)會(huì)，收集安全的廢舊材料，展開(kāi)豐富的想象，動(dòng)手制作玩具或工藝品，參加集體評(píng)比，這一活動(dòng)，得到了廣大家長(zhǎng)的積極響應(yīng)，通知一發(fā)出，作品象滿(mǎn)天飛雪鋪天蓋地而來(lái)，數(shù)量之多、作品之美，令眾人贊不絕口，這無(wú)疑又使孩子的動(dòng)手能力得到了鍛煉和提高。
如何開(kāi)展幼兒禮儀教育，一直是我園思考的問(wèn)題。上學(xué)期我園嘗試根據(jù)幼兒日常行為規(guī)范制訂標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展評(píng)選“幼兒禮儀之星”活動(dòng)，教孩子一些基本的禮儀知識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的品行確實(shí)有了進(jìn)步。但是仍然存在問(wèn)題：如：因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的活動(dòng)方案和相應(yīng)教學(xué)課程，教師很難持續(xù)地完成相應(yīng)工作；缺乏對(duì)教師職業(yè)形象行為的相關(guān)培訓(xùn)和統(tǒng)一考核，教師形象不夠規(guī)范統(tǒng)一；幼兒的禮儀行為只是局限在知與人打招呼等。本學(xué)期我園把《“6+1”禮儀品格教育》作為一門(mén)特色課程，同時(shí)得到了中心教研組相應(yīng)地指導(dǎo)。在開(kāi)學(xué)期間我園根據(jù)中心組下發(fā)的每月禮儀教育資料，結(jié)合我園實(shí)際情況，制定了“禮儀教育”計(jì)劃，現(xiàn)將對(duì)幼兒開(kāi)展的禮儀教育做以下總結(jié)：
1、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。
教育家蔡元培認(rèn)為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著實(shí)驗(yàn)的態(tài)度?！倍Y儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。我園參考中心組下發(fā)的九月活動(dòng)方案并根據(jù)實(shí)際情況加以修改，開(kāi)展了教師節(jié)送祝福活動(dòng)和人人爭(zhēng)做小標(biāo)兵活動(dòng)，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的禮儀三字經(jīng)內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓孩子去做，或者創(chuàng)設(shè)一定的情境讓孩子練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂(lè)趣，加深印象等，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。
2、家園互動(dòng)教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。__月__日，__“6+1”教育咨詢(xún)中心幼兒教育專(zhuān)家為我園召開(kāi)幼兒禮儀教育家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
3、幼兒禮儀教育取得的成效
由于我們選擇__六加一禮儀教育課程，使我園的禮儀教育工作得到了系統(tǒng)的指導(dǎo)，老師和幼兒的禮儀行為有了初步的進(jìn)步。
（1）、基本禮儀：規(guī)范了教師的發(fā)型、言行，教師能做到儀容儀表端莊。
（2）、交往禮儀：大部分幼兒與人交往時(shí)大方有禮貌，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓?zhuān)€學(xué)會(huì)了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；
（3）、幼兒園禮儀：會(huì)主動(dòng)向老師、同伴家長(zhǎng)問(wèn)好、道別并行鞠躬禮；知道飯前便后要洗手；活動(dòng)中懂得等待、謙讓?zhuān)粚W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、不隨便打斷別人的談話(huà)；
（4）、公共場(chǎng)所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……
此外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對(duì)改變家長(zhǎng)的行為也有積極的影響。
4、 以上成效是是主流，但是仍存在不少問(wèn)題。由于首次使用“6+1”課程，對(duì)中心提供的活動(dòng)流程的實(shí)施有些滯后；初步意識(shí)到課程與實(shí)踐的結(jié)合是禮儀教育的關(guān)鍵，但仍有很多需要改進(jìn)和提升的地方。另外，沒(méi)能按時(shí)上交材料給中心。從十月份開(kāi)始，我園將在九月工作的基礎(chǔ)上，把中心安排的工作逐項(xiàng)落實(shí)，使我園的禮儀教育工作更上一個(gè)臺(tái)階。最后，謝謝中心組給我們提供的指導(dǎo)！
20__年__月__日
__幼兒園
健康、安全、成長(zhǎng)是每一個(gè)家庭和社會(huì)對(duì)幼兒關(guān)注的三大重點(diǎn)問(wèn)題，而安全又是幼兒健康成長(zhǎng)的重要保證。在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地抓好安全教育工作的基礎(chǔ)上，我園根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的“建湖縣教育局社會(huì)管理綜合治理計(jì)劃”的文件通知，貫徹實(shí)際，計(jì)劃組織開(kāi)展各類(lèi)安全工作，將安全知識(shí)融入到幼兒的生活中。結(jié)合本園實(shí)際，決定在全園廣泛開(kāi)展“3。26安全教育日”和“3月24日——4月28日”安全教育周活動(dòng)。
一、開(kāi)展安全教育周商討會(huì)議
3月24日我園針對(duì)安全教育周召開(kāi)商討會(huì)議，由安全負(fù)責(zé)人王慧在會(huì)議上宣傳了安全教育內(nèi)容，并組織老師商討本次安全教育活動(dòng)周根據(jù)本園的實(shí)際制訂計(jì)劃，詳細(xì)部署了安全教育周活動(dòng)的具體內(nèi)容，將本次安全教育周的活動(dòng)主題、內(nèi)容貫徹到各個(gè)班級(jí)中，由各班級(jí)進(jìn)一步落實(shí)到各個(gè)幼兒當(dāng)中。要求大家“安全在我心，安全在我行”。
二、開(kāi)展豐富多彩的安全活動(dòng)
1、3月26日上午，開(kāi)展了幼兒園消防疏散逃生演習(xí)活動(dòng)。
隨著幼兒園警報(bào)聲突然急促響起來(lái)，一聲：“著火了，快逃！”的叫喊聲，緊接著，小朋友們?cè)诎嗉?jí)教師緊張有序的組織下用毛巾捂著口鼻、貓著身子，在老師的指揮下按指定的路線(xiàn)有序的逃離了“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”，在指定安全場(chǎng)地集合。
通過(guò)本次演習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了小朋友自我保護(hù)意識(shí)，懂得著火了要如何進(jìn)行自救、如何逃走，學(xué)會(huì)遇事慌張、不害怕、沉著冷靜。這是一次把課堂教學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的教育活動(dòng)，幼兒們通過(guò)活動(dòng)對(duì)“發(fā)生火災(zāi)時(shí)我該怎么辦？”有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，也讓消防知識(shí)真正滲透進(jìn)了孩子們的生活中。同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)教師和幼兒對(duì)突發(fā)安全事故的靈活應(yīng)變能力，學(xué)習(xí)面對(duì)危險(xiǎn)處亂不驚、沉著應(yīng)對(duì)。
2、3月27日全園教職工進(jìn)行了《中小學(xué)幼兒園的安全事故急救教育與培訓(xùn)》
我園為了加強(qiáng)幼兒園安全工作的管理，提高每位教職工的安全教育意識(shí)與技能，保證幼兒有一個(gè)安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，在3月27日下午舉行了中小學(xué)幼兒園的安全事故急救教育與培訓(xùn)活動(dòng)。在講座中，通過(guò)圖文并茂的課件深入淺出地向教師們講解了兒童急救急救的相關(guān)知識(shí)。
此次講座增強(qiáng)了我園教職工的安全事故防范意識(shí)和緊急救護(hù)知識(shí)與能力。讓她們以健康的形象和良好的精神狀態(tài)為幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
3、發(fā)動(dòng)聯(lián)合家長(zhǎng)廣泛關(guān)注、積極配合幼兒園共同進(jìn)行有關(guān)交通安全知識(shí)的教育，并發(fā)《一封安全告家長(zhǎng)書(shū)》，努力構(gòu)建家、園一體的安全教育。
4、對(duì)幼兒園的各項(xiàng)設(shè)施及工作自查自糾，確保師生健康安全。
經(jīng)過(guò)這次豐富多彩的安全教育周活動(dòng)的開(kāi)展，師生們得到了深刻的教育，進(jìn)一步提高了安全意識(shí)，更加重視健康安全，尤其是幼兒，在活動(dòng)中獲得了一些自衛(wèi)、防范、逃生、自救的知識(shí)，同時(shí)使孩子們的一些不正確行為也得到了改進(jìn)。讓安全教育牢記在每一位教職工的心中，讓健康快樂(lè)伴隨孩子成長(zhǎng)的每一天！
通過(guò)這次培訓(xùn)。使我不僅明白了在幼兒開(kāi)展禮儀教育的重要性，而且也明確了如何在幼兒園開(kāi)展禮儀教育。通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到幼兒一日生活包含著大量的禮儀教育契機(jī)，我們可以將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，強(qiáng)化幼兒禮儀意識(shí)，從而幫助孩子形成良好的禮儀習(xí)慣。邵老師提到我們可以利用幼兒入園和離園時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。每天幼兒來(lái)園，見(jiàn)到老師和小朋友都應(yīng)該問(wèn)好，這是幼兒應(yīng)該養(yǎng)成的最起碼的禮貌習(xí)慣。為了使幼兒能盡快形成這樣的習(xí)慣，老師可以先主動(dòng)熱情地向孩子問(wèn)好，為幼兒做好表率，并且肯定和表?yè)P(yáng)講禮貌的幼兒。然后再教孩子與家長(zhǎng)分別時(shí)說(shuō)“媽媽或爸爸再見(jiàn)”。
邵老師還告訴我們可以利用課間盥洗和喝水時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行交往禮儀教育。課間盥洗和喝水時(shí)幼兒你推我搶?zhuān)瑳](méi)有秩序，很不安全。對(duì)此，我們可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：我們?cè)趺醋隹梢院苡兄刃虻叵词趾秃人拷?jīng)過(guò)討論，孩子們紛紛說(shuō)出自己的想法。教師就讓孩子按他們說(shuō)的去做，事實(shí)證明孩子們的想法是正確的，由此孩子們也就明白了，排隊(duì)、謙讓、等待、輪流、協(xié)商、有序，可以讓大家都方便。這樣幼兒不僅學(xué)會(huì)了解決交往活動(dòng)中的沖突與糾紛，而且他們最初的與人交往能力在此類(lèi)活動(dòng)中也得到了提高。除此之外，邵老師還提到了兩餐中對(duì)幼兒進(jìn)行用餐禮儀教育。首先我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，制定不同的餐前感恩語(yǔ)，并且對(duì)幼兒提出不同的用餐禮儀要求；其次以靈活多樣的形式培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣。每次進(jìn)餐前，還可以用兒歌、故事、視頻等多種形式讓幼兒明白用餐的重要性與必要性，從而養(yǎng)成文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。
總之，邵老師提到了很多細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)在平時(shí)的教育過(guò)程中有的我注意到了，有的我沒(méi)注意到，聽(tīng)完這次培訓(xùn)后，我要改正我以前沒(méi)有注意到的地方，在方方面面做一個(gè)有禮貌的人，提高自身素質(zhì)，以身作則，言傳身教，把幼兒禮儀教育貫穿于幼兒園每天活動(dòng)的全過(guò)程。
通過(guò)一課多研、平時(shí)的禮儀教學(xué)活動(dòng)及理論的學(xué)習(xí)，我更加明白了，禮儀教學(xué)重在體驗(yàn)，禮儀教學(xué)的有效開(kāi)展重在教師的合理設(shè)計(jì)有效引導(dǎo)等。我覺(jué)得禮儀教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)先關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。而最佳途徑是：
1、聆聽(tīng)幼兒對(duì)話(huà)，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。
2、關(guān)注幼兒生活，尋找需要解決的問(wèn)題。
3、結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇切入點(diǎn)?；顒?dòng)中更是要調(diào)動(dòng)、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。教師精心的預(yù)設(shè)，使活動(dòng)更具價(jià)值。而有效的師幼互動(dòng)更反映了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使禮儀教學(xué)更富有意義。
禮儀培訓(xùn)提升個(gè)人能力。
多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，也讓我感受到了自己在理論方面的缺乏，認(rèn)識(shí)到自己的不足，有時(shí)自己百思不得其解的問(wèn)題會(huì)在培訓(xùn)中得到解決，也能激發(fā)我在工作中的靈感，比如環(huán)境區(qū)域中如何滲透禮儀教育，我能結(jié)合實(shí)際去實(shí)踐、去探索，從而有自己的見(jiàn)地、想法，還會(huì)將實(shí)踐與理論相結(jié)合，整理出筆記。
在平時(shí)，我還認(rèn)真撰寫(xiě)禮儀教育論文，論文《區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)中班幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效措施》在余杭區(qū)獲得二等獎(jiǎng)。平時(shí)撰寫(xiě)隨筆、案例，《區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)案例——多米諾骨牌》、《禮儀教育融入?yún)^(qū)域活動(dòng)——美食店學(xué)禮儀》等等。工作之余還學(xué)習(xí)禮儀教學(xué)探究方面優(yōu)秀文章，寫(xiě)讀書(shū)心得，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了探討、學(xué)習(xí)，提升了有效禮儀教學(xué)方面的能力。
我的思考。
在實(shí)際禮儀教學(xué)中所呈現(xiàn)的幼兒興趣盎然、思維活躍的場(chǎng)景，經(jīng)常是教師有效提問(wèn)所引發(fā)的。如何運(yùn)用有效地提問(wèn)來(lái)達(dá)到教師預(yù)期的目的，在什么情景下教師該提什么問(wèn)題、該說(shuō)什么話(huà)？活動(dòng)中教師該如何引導(dǎo)、如何介入、如何解決一些突發(fā)性的問(wèn)題？這是我們平時(shí)在做的，但捫心自問(wèn)，并沒(méi)有做到很好，有時(shí)候教師的語(yǔ)言是生硬的、帶有指令性的，而教師的提問(wèn)不當(dāng)往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)低效的現(xiàn)象發(fā)生。我覺(jué)得在以后的工作中，我們還應(yīng)該有意識(shí)地學(xué)習(xí)一下關(guān)于禮儀教學(xué)中有效提問(wèn)策略方面的理論，并運(yùn)用于實(shí)踐，相信會(huì)有不錯(cuò)的成效。
為了深入學(xué)習(xí)宣傳全民終身教育理念，大力營(yíng)造“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的濃厚氛圍，不斷促進(jìn)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，根據(jù)區(qū)終身教育促進(jìn)委員會(huì)相關(guān)文件精神，“發(fā)展全民終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”這一主題，我園開(kāi)展了系列活動(dòng)。
如何引導(dǎo)孩子閱讀日益成為一個(gè)社會(huì)話(huà)題。不會(huì)閱讀、不愛(ài)閱讀，造成的種種不良后果，難免讓家長(zhǎng)和兒童教育工作者憂(yōu)心忡忡。錯(cuò)過(guò)孩子的最佳閱讀培養(yǎng)時(shí)間，就可能遺憾終身。家長(zhǎng)的誤區(qū)是知道閱讀的重要卻覺(jué)得自身不具備作為引導(dǎo)者的能力，因?yàn)橐龑?dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀，常常被視為一件相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，只有專(zhuān)家才能勝任。所以教師要提出要求：在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。此次終身教育活動(dòng)得到以下結(jié)論：
一、家園共育：幫助孩子喜歡上閱讀的正確做法
1、親子共讀，利用家長(zhǎng)書(shū)吧的借閱，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)做工作，讓他們知道順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。在早期，應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、彩圖科幻故事等等。
3、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
4、不可過(guò)早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
二、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)
教師向家長(zhǎng)傳遞讓家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀是一種終身教育的好方法。使孩子喜歡讀書(shū)是父母獻(xiàn)給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標(biāo)志。只要愿意行動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)有文化的大人都可以成為孩子的閱讀導(dǎo)師。也就是說(shuō)，只要掌握基本的閱讀原理，我們每一個(gè)有危機(jī)感的大人都可以輕松地幫助孩子解決這個(gè)令人發(fā)怵的難題。
三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、LED方式宣傳
利用微信、QQ群、家校通、家委會(huì)等方式進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步進(jìn)行終身教育的理念。