一、 指導思想:
以新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,對班級的學生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、復習目標:
(一)、基礎知識方面:
1、鞏固漢語拼音,利用拼音識字、閱讀、學習普通話。
2、準確認讀374個生字,正確默寫248個,按字的結構把字寫端正、勻稱。
3、掌握本冊學生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義,并會規(guī)范地書寫,能正確認讀學過的多音字。
4、查字典,會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
5、辨別同音字、形近字,進一步提高正確使用漢字的能力。
6、掌握本期所學詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。
7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀。
1、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(三)、習作。
1、留心周圍的事物,樂于書面表達。
2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
3、根據表達的需要,使用冒號、引號。
三、學生情況分析
本年級學生學習態(tài)度表現良好,大部分同學很認真,只有個別學生自制力較差,缺乏學習自覺性;學生基礎良莠不齊,學生成績參差不齊。要想提高本年級復習效果,針對上述情況,必須夯實基礎,以本為本,加強語文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識,進一步激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)良好的學習方法,樹立學好語文的信心,力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
四、復習重點
1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng),如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等,如認真完成作業(yè)、勤學好問等習慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話,解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字,按筆順正確默寫生字,按字的結構把字寫端正,寫勻稱,寫美觀,加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀,再抄寫”的詞語做到會默寫,少數詞語必須按要求熟練造句;將7個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。
4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力,熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣,學會讀通、讀懂課文;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實,做到熟練背誦,能按照要求進行默寫。
6、要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領。
7、閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力,提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構思”訓練。
五、復習內容:
主要包括本學期學的26篇必學課文, 8次習作訓練和8個練習。
(一)基礎知識
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如:
(1)選擇正確的讀音
(2)看拼音寫字、詞、句
(3)確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字
對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區(qū)分常見的同音字、形似字;不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如:
(1)把字寫得正確、端正、勻稱
(2)確定字的部首,除部首外還有幾畫
(3)辨字組詞
(4)多音字組詞
(5)選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如:
(1)照樣子寫詞語
(2)根據意思寫詞語
(3)用詞造句
(4) 找近義詞或反義詞
(5)選擇恰當的詞語
(6)把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
(1)了解常見的句式。
(2)了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換)。
(3)要能正確地修改病句,病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。
(4)擴句是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。
5、標點:正確使用常用的標點符號,要能結合語境,了解標點符號的用法。
(二)閱讀
能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情。
1、課內閱讀落實背誦和默寫
把背誦和默寫的段落交給學生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀
配合單元的閱讀重點,鞏固并提升學生的閱讀能力,有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段,“理解含義深刻的句子”的片段等。
(三)寫作
從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應用文。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想,有想像性的習作,包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看,有寫人、記事,有寫景。
六、復習措施
1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法,對學困生進行個別輔導,努力提高及格率。
2、講練結合。在整個復習階段以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主,一是通過復習,對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過復習,把方法轉化為比較熟練的技能。訓練學生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法。
4、閱讀復習時,要把握每個單元的閱讀重點,學生對已學的課文有些模糊,教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。
5、作文復習時,不管哪一種命題形式,一定要求學生認真地閱讀習作的題目和提示。
指導思想:
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學生都得到提高。
在總復習中,應該著重復習的內容:
一、基礎知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關的漢字。
2、漢字
原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫”。所謂認識,就是要能讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫。
3、詞語
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閱讀的速度就快,表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中,對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯,主要是指在課文中所學到的詞語。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復習的時候,要講清要求和方法。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號,只要求能正確地運用,不要求說出其作用。
二、閱讀
在新《課程標準》中,共提出了11點要求。其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。關于閱讀的要求,作一些說明:
(1)句子意思的理解。
(2)給自然段劃分層次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。復習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗。
(5)體會思想感情。實際上有三種情況:一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情,有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。
(6)回答問題。要針對問題作答,回答要全面,句子要連貫。問題從性質來看,有三種類型:是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的,或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后,受到什么啟發(fā)?這類問題應該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,課后提出背誦自己喜歡的內容,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內容。
三、寫作
從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應用文。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作,包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看,有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式,習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進復習的方法,提高復習的效率和質量:
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中,要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法,幫助學生鞏固知識,提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算采用以下幾種方法:
一、綜合性復習
1、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文。
二、分類性復習
從大的方面分,可以分為:基礎知識、閱讀、寫作等三部分?;A知識部分,就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中,注意以下兩點:
1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。
3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態(tài)。
高二語文學業(yè)水平測試,主要考查高中語文必修1—到必修5的內容,課內外兼顧,知識和能力兼顧。
因此,我們對復習做了如下設計:
1、制定復習計劃,科學安排復習時間
本學期開學,我們就制定了比較周密的復習計劃,精確到每冊的復習時間,每冊的復習要點。使整個復習過程有計劃,有目標,可控制。
計劃中我們將文言文作為復習的重點,因為文言文是學業(yè)水平測試的主要內容,賦分比較大,課內比較多,并且通過學生的學習是可以提高的;而文學作品的閱讀我們計劃用時較少,主要讓學生課外做練習,熟練題型。高二語文備課組就如何搞好復習應對形成了以下主要意見:
第一輪的復習方式是每周復習一個必修模塊,并把五本教材中的相關內容加以整合,重點抓好教材中古詩文名篇名句的默寫,重點抓好文言文篇目的重讀、常見文言實詞虛詞文言句式通假字詞類活用等知識的復習梳理,以及文言文的翻譯能力培養(yǎng),重點通過抓好教材中典型的實用類文本、議論類文本、文學類作品閱讀與鑒賞,以訓練學生應對考試中出現的課外以上各類文本類型的文章閱讀,重點抓好對教材中提及的文化常識與推薦名著的了解,重點抓好寫作的基本功訓練。
第二輪的復習方式是模擬訓練,在十一月下旬至十二月上旬的時間進行實戰(zhàn)模擬,模擬試卷由高二語文備課組編制,每人負責命制一套,審校后統一使用。
2、收集考試信息,明確考試內容
為了能夠有針對性地進行復習,首先要明確考什么和怎么考的問題。我們通過多種渠道搜集相關的信息。比如考試的內容,各部分內容的賦分,考試的題型,考試的難度等等。然后根據我校學生的實際情況,確定復習的重點和難點。
3、落實復習重點,突破復習難點
復習,最重要的是落實。不論什么好的方法、內容,最終都要落實。我們重點抓了復習重點的落實。默寫落實到每一節(jié)課和周五的早讀測試,文言詞語落實到課堂練習中等。
復習難點,主要是指哪些可以提高但需要采用比較好的措施的部分。就語文復習來說,主要是指作文。我們重點突破了作文的審題,中心的明確,思路的清晰,文面的規(guī)范,材料的充實這幾個的難點。
為迎接即將到來的20__年高考,實現學校高考既定目標,根據本校的實際情況和一輪復習后學生的具體學情,在全面研究語文考綱和結合一輪復習效果的基礎上,綜合高三語文備課組所有老師的意見,體現“快慢班”教學的特點,特制定了高三語文復習計劃,力求做到復習有針對性,有實效性。
一、備考思想
專題教學,專題從學生中間來,對學生一輪復習和鄭州一測中暴露出來的問題,進行分析,組織專題進行教學。充分發(fā)揮高三語文備課組的集體智慧和團隊力量,集思廣益,追求復習備考的高效益。
精細計劃。除了整體復習計劃外,還要制定重點分類專項計劃,如作文訓練計劃,文言文復習計劃等。
精選材料,精講細評,抓細抓緊。重視基礎,穩(wěn)扎穩(wěn)打,不放過知識點的細枝末節(jié),系統復習。以一本復習資料為主,兼顧其它,適當補充內容,落實雙基。
二、備考具體安排
時間:20__年2月下旬至4月下旬,時間為期10周。
形式:專題復習,加專題練習。
專題:擬組織以下專題。
第一部分:語文表達及運用
專題一擴展語句、壓縮語段
專題二選用、仿用、變換句式和修辭
專題三語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動
專題四圖文轉換
第二部分:古詩文閱讀
專題五古詩文鑒賞
專題六文言文閱讀
第三部分現代文閱讀
專題七一般類論述類文章閱讀
專題九實用類文本閱讀
第四部分寫作
專題十審題
專題十一點題
專題十二選材
專題十三語言
注意:作文保持兩周一次,限時訓練,40分鐘必須完篇。
每一個專題的組題方式,應為以下四個板塊:考情分析、真題演練、技法點撥、新題精練。
三、關于練習
時間控制,每天不超過30分鐘,老師要通過精批細改部分同學的作業(yè),找出共性問題進行講評。組題方式如下:語言文字運用+古詩文閱讀、語言文字運用+一般論述類文章閱讀、語文文字運用+文學類文本閱讀、語言文字運用+實用類文本閱讀,這四種組題方式滾動發(fā)展,保持循環(huán)。
時光匆匆,期末將至。為了更好、更有效地組織復習,讓學生更系統的掌握本學期的學習內容,特制定本復習計劃。
一、復習的內容
本學期主要有如下幾塊教學內容:
1、漢語拼音
學習目標是能讀準聲母、韻母、聲調、和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母、和音節(jié);能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字和寫字
學習目標是喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;認識常用漢字400個,會寫其中的100個;掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔;初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
學習目標是喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利地朗讀課文;學習借助讀物中的圖畫閱讀;對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
4、口語交際
學習目標是學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣;能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容;能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌;有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
二、 復習的重、難點
復習的重點主要放在漢語拼音和識字寫字部分。
復習的難點是漢語拼音部分的前后鼻和平翹舌的區(qū)分,三拼音、整體認讀音節(jié)的拼讀以及認識常用漢字400個。
三、 學生情況分析
我班學生人數總共47人。學生基礎比較薄弱,有四分之一左右的學生對一些基礎性的知識還不夠掌握,需要及時補上。其中有五位學生與班里其他同學差距比較大,需要幫助他們樹立自信心盡快提高。
四、復習階段提優(yōu)補差的措施:
1、充分考慮學生身心發(fā)展特點,結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗,設計富有情趣的教學活動,使學生獲得最初步的知識和技能。
2、扎扎實實打好基礎知識和基本技能,同時重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和學習語文的興趣。
3、 把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系,使學生都在原來的基礎上有所提高。
4、 改進對學生評估,重視學生自身的縱向比較,關注學生已經掌握了什么,具備了什么能力,在哪些地方還需努力。
5、根據平時教學了解的情況,結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。
五、 具體安排
略。