最新幼兒園見習(xí)報(bào)告

| 程宇0

最新幼兒園見習(xí)報(bào)告1


轉(zhuǎn)眼一瞬,幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束,回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。

這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這幾周的實(shí)習(xí)生活,是苦中有甜,累中有樂,回味無窮。

在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的前幾周,我很矛盾。矛盾在于,很想去實(shí)習(xí),因?yàn)楹芟肴ジ惺芤幌掠變簣@的生活和幼兒教師的生活;但又害怕去實(shí)習(xí),因?yàn)橛X得自己還沒有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三,專業(yè)學(xué)習(xí)了兩年,但是我們并沒有完全掌握好所學(xué)的知識,何況理論與實(shí)踐根本是兩回事,怕自己勝任不了。

懷著這樣矛盾的心情去實(shí)習(xí)了,走進(jìn)了泉州市第三幼兒園,走進(jìn)了中(1)班!剛見到兩位指導(dǎo)老師時(shí),那時(shí)的感覺是她們年紀(jì)比我們大不了幾歲,可看上去比我們成熟多了,我們還像個(gè)小孩,這都源于社會磨練。我們這些一直在學(xué)校待著的人缺乏的就是這樣的機(jī)會。說他們比我們成熟,不僅是外貌,更多的在于思想,在于社會交往方面。經(jīng)過這次實(shí)習(xí),我們在這些方面有了很大的提高。

剛剛進(jìn)入幼兒園,才知道原來自己所擔(dān)憂的不是沒有道理的,在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西,由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),來到了幼兒園后,面對新的環(huán)境,遇到新的挑戰(zhàn),只能慢慢地將自己的所學(xué)知識融入到實(shí)踐當(dāng)中。

每天我都會早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來,雖然我想用最快的速度記住全班孩子的名字,但顯然沒有那么容易,但我也盡我最大的努力去記住他們。

每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁,在區(qū)域活動時(shí)我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐,我利用一切時(shí)間與孩子相處,聊天,盡可能地走進(jìn)孩子的心靈,了解他們的內(nèi)心世界。

漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲,看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。但開始,老師就跟我們說過說不要跟孩子玩得太瘋,否則上課時(shí)就沒人會聽你的。這也在接下去我的課上得到了應(yīng)驗(yàn)……

幼兒的心靈是純潔無暇的,當(dāng)他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福,我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子,關(guān)心孩子。

在實(shí)習(xí)中,使我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別,

也認(rèn)識到了作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí),第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門值得重視的學(xué)問。

彭老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合,如我們班有一個(gè)小朋友玩玩具時(shí)總把玩具弄壞,有一次甚至把別班的玩具也弄壞了,彭老師就馬上跟小朋友說要愛護(hù)玩具,不管是不是自己的。并教他們換位思考:如果是你自己的玩具,別人把它弄壞了,你會不會生氣啊?并要求她帶新玩具回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。

我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,看到小朋友的椅子放得不整,我就會幫他們放好,他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了,他們要上廁所,不管當(dāng)時(shí)在做什么活動,我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?。他們不會脫衣服的時(shí)候,我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們,可事實(shí)卻并非如此,經(jīng)過彭老師的提示后我才認(rèn)識到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情要自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,后來我就改過來了。

在給小朋友上課時(shí),覺得自己在健康活動、社會活動、語言活動、音樂活動、美術(shù)活動、數(shù)學(xué)活動、英語活動、體育活動、科學(xué)活動中,自己在社會活動和數(shù)學(xué)活動方面比較薄弱,在音樂活動和體育活動中,也感覺說孩子沒怎么在聽,美術(shù)活動和英語活動我自己比較順手些。

在組織這些活動時(shí),我看到了自己的一些不足,如:

1、我們語言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,表情、、動作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因?yàn)樽约悍挪婚_,沒有做到適度的夸張。

2 、評價(jià)語言過少,太寬泛,不豐富,不具有針對性。

3 、沒有照顧到每個(gè)孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒有很好的做到因材施教。

4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言,不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。

以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來的,在組織活動時(shí)做得不夠的地方。

我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候,他們說自己也有這些不足,我也問過老師,得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻摹B哪ゾ殨屛覀冞@些不足得到改進(jìn)。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于:

1 對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真,備課和準(zhǔn)備充分。

2 虛心地請教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。

3 每個(gè)活動都能完整地完成,沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。

4 組織活動時(shí)教態(tài)比較自然,語言清楚,聲音和語速適度。

5 在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主,在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí),也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。

大部分活動都能達(dá)到活動目標(biāo),讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的,效度和信度較高。

在保育方面,這幾周我做了很多從來沒有做過的事情,也學(xué)會不少。比如說:給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺,給她們梳頭發(fā)等等。

我們同學(xué)聊天時(shí)說到,我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活,為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,每天都要做,我覺得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等,對于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺得很新鮮,做事情很有興趣,很賣力,時(shí)間一長,就需要其它方面的東西來支撐自己了,也就是我上面所說的。

保育工作上,經(jīng)過自己的認(rèn)真思考和總結(jié),我覺得自己做得比較好的地方在于:能夠很快地適應(yīng)這些工作,基本上能夠做好。不足在于:還不夠細(xì)心,沒有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育,最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短,對幼兒了解不夠。

最新幼兒園見習(xí)報(bào)告2

讓我第一次和別人家的小朋友近距離接觸,讓我體會到一個(gè)老師他身上所背負(fù)的責(zé)任與義務(wù),在這短短一周的時(shí)間里,小一班的老師讓我觀摩到了一個(gè)非常重要的信息,那就是對待小孩子的態(tài)度一定要和藹可親,一定要讓小孩子感受到他是生活在溫暖與愛的懷抱里,只有用這樣的態(tài)度去在幼師這個(gè)光榮的崗位上工作,才有資格獲得幼師這個(gè)稱號。

幼師聽起來好像沒有多大能力,好像一個(gè)教孩子的整天陪著小孩玩就行了,即使教也教不了什么,這種觀點(diǎn)是大多數(shù)人所持有的。但在宋園長那里這種觀點(diǎn)并不成立,因?yàn)閳@長采用了一種西方普遍的教育方式----蒙特梭利教學(xué),真正的把小朋友帶入了一種純正自然的教學(xué)領(lǐng)域。在這種領(lǐng)域里,做到了純正的自然與超乎想象的灑脫。

(一)游戲

是大多數(shù)幼兒教師都很想采用的講課方式,但他們往往在上課期間都控制不好課堂紀(jì)律,一旦把兒童帶入游戲中,就很難再帶出來,但那天聽了宋園長的蒙臺梭利教學(xué)課程后,我才見識到了什么叫做能力,什么叫玩中學(xué),什么是超自然。玩中學(xué),不以為一邊玩,一邊學(xué),其實(shí)不然,簡單的事是說,可一做起來就不那么容易了,因?yàn)橛變旱臒o意注意占優(yōu)勢,有意注意只是漸漸緩慢的發(fā)展,想要抓住幼兒這一特點(diǎn),真是不太容易。

其實(shí),想要把幼兒從游戲中拉出來,也很容易,就像宋院園長那樣,本來沒有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),遇到小朋友制造的突發(fā)事件,宋園長接住了小朋友拋來的“炸彈”,并且,把炸彈轉(zhuǎn)化成了糖果又填到了小朋友的嘴里,讓小朋友吃了一頓美餐,真正的甜到了心里。那節(jié)課上,小朋友們對從未見過的坐墊產(chǎn)生了興趣,于是,他們從一開始拿到那個(gè)坐墊后,就不聽老師講話,興致勃勃的把玩起來,不過,園長沒有為此大發(fā)的訓(xùn)斥幼兒,而是教給他們一個(gè)好玩的游戲,他問小朋友怎么能變高,小朋友紛紛站起來,他又問小朋友怎么能變矮,蹲下,怎么能更矮,坐下,那最矮該怎么辦,小朋友齊聲說躺下,于是,他們第一次與坐墊和地板有了一回近距離的接觸,他們開始興奮了不斷的把玩,園長讓小朋友反復(fù)了幾遍后,小朋友再也沒有了對地板和坐墊的熱情,他們開始安靜了,宋園長也可以繼續(xù)進(jìn)行課堂內(nèi)容了。就在園長與小朋友一齊躺在地面上的一瞬間,我真的有種進(jìn)入大自然的感覺,那種心情,那種對美好事物的向往與渴望不覺的油然而生,真想和他們一齊躺下。也許這種感覺正是蒙特梭利教學(xué)方式的獨(dú)特之處。

(二)教師的術(shù)科一定要過硬

鋼琴是每個(gè)幼兒教師都必須又能力駕馭的,一首好的抒情的曲子不僅可以使人心情舒暢,還可以促進(jìn)人生理上的發(fā)展。比如,當(dāng)幼兒吃飯的時(shí)候,老師就可以彈奏《梁?!愤@種曲子來輕松小朋友的心情,讓他們感覺到快樂,不但如此,抒情曲還可以促進(jìn)人胃液的分泌,可以提升人對食物的欲望,保證了幼兒進(jìn)食的質(zhì)量,更重要的是可以更好的消化與吸收,有利于兒童身心健康成長。

美術(shù),說起來做起來都不是那么輕松,雖然教小孩子的畫并不難,但就圓來講,不是每個(gè)人都能畫圓的,沒有一定的基礎(chǔ)和底蘊(yùn),這就不是容易的事,因?yàn)榉彩墙逃家獜耐尥拮テ?,沒有一定科學(xué)依據(jù)的東西是不可以教授給孩子的,所以,美術(shù)很重要。還有就是對于色彩的了解,兒童對色彩的識別,以及敏感度,都需要成人幫助他不斷訓(xùn)練。還有形狀的認(rèn)識,老師一定要準(zhǔn)確的說出形狀的名稱,錯誤出現(xiàn),必須及時(shí)的改正,不可以顧及面子問題而傳授錯誤的知識。

(三)我認(rèn)為,做幼兒教師最為重要的一點(diǎn)就是要細(xì)心

細(xì)心最多的表現(xiàn)地方就是兒童的起居衣食上,因?yàn)閮和谠缟先雸@的那一刻,就已經(jīng)把他的日長生活帶進(jìn)來了,早上一來就要換衣服、室內(nèi)鞋,還有一些瑣碎繁雜的事情,而這些都是考驗(yàn)教師和保育員的記性與細(xì)心程度,因?yàn)樾“嗟暮⒆佑洃浟τ邢蓿麄儧]有完全記住自己的東西,更不知道那個(gè)該做,那個(gè)不該做,也不明白為什么要換衣服,或許他們只知道糖是甜的,要好吃的,這就需要老師和保育員延伸記憶,記住每個(gè)小朋友的衣物東西,還有柜子的位置,千萬不能把別的小朋友的東西帶到另一個(gè)小朋友的家,那樣的話,家長會懷疑教師的能力,你也就丟失了一個(gè)幼兒教師應(yīng)盡的義務(wù)和準(zhǔn)則。

總結(jié)全部:

這一次見習(xí)的收獲是巨大的,對此自己表示無比的興奮和喜悅,從一開始對幼兒園概念的神往到自己親身感受近距離體驗(yàn),這一連續(xù)的過程使自己對了解幼兒的各個(gè)方面的感觸由淺入深,由大致到具體,由局部到整體,由籠統(tǒng)到細(xì)微,由實(shí)驗(yàn)到研究,由單一的觀察到多角度的思考,再由多角度的思考轉(zhuǎn)入細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此嫉鹊鹊鹊冗^程,都使得自己對認(rèn)識學(xué)前教育的方向以及對“男阿舅”的客觀定位的分析有著積極的影響作用。

從見習(xí)的觀察中我們不難發(fā)現(xiàn),見習(xí)之前形而上學(xué)的思考模式和見習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)的問題有著很大的本質(zhì)上的差異。通過一周的見習(xí),至少使自己能夠明白這樣一個(gè)道理,自己欠缺的東西依舊很多,比如:還需要繼續(xù)研發(fā)和深造自己的基本功技能,以及對自我潛質(zhì)的激發(fā)和專業(yè)理論性的強(qiáng)化等等,這些都需要在未來的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中得到重視和提高。我們應(yīng)當(dāng)正視自我的長遠(yuǎn)發(fā)展,也應(yīng)當(dāng)懂得職業(yè)屬性時(shí)代性變化和職業(yè)本質(zhì)自然規(guī)律的更新。因此,這一次見習(xí)給與自己的啟發(fā)也是巨大的,這一點(diǎn)無需質(zhì)疑,應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。

最新幼兒園見習(xí)報(bào)告3

次次我們觀察的對象是小班3至3歲半的兒童,他們正出在幼兒期與學(xué)齡前期的過渡階段,因此兼有幼兒期和學(xué)齡前期兒童認(rèn)知水平發(fā)展和智力發(fā)展的特點(diǎn)。在與他們交往的過程中,有的很活潑,有的很調(diào)皮,有的比較害羞,總之,他們是一群天真可愛的孩子。

從外觀和行為動作上觀察:

體格發(fā)育:在本班的兒童中,他們的身高都相差不大,大約是 100 cm,體型也比較勻稱,沒有發(fā)現(xiàn)過胖或者或瘦的幼兒。我們選取了一名男生和女生分別去測量身高,分別為104。3 cm, 17。3kg;104。1 cm, 16。5kg。根據(jù)正常情況下身高體重的測量公式,這個(gè)時(shí)期孩子的身高應(yīng)為91cm左右,體重為15kg。通過我們的測量數(shù)據(jù),可以說明,至少在城市地區(qū),隨著生活水平和質(zhì)量的不斷提高和父母喂養(yǎng)小孩的方法日益科學(xué),現(xiàn)在的孩子在身高體重等方面的指數(shù)超過了過去的孩子,發(fā)育超前。此時(shí)期小朋友的手長的比較胖,手指短而粗,可以完成一般的粗動作,手指的發(fā)育還不太利于精細(xì)動作的完成。幼兒的頭長占身體長度的四分之一左右,軀干長度與腿長相當(dāng)。

身體動作發(fā)展:幼兒能夠完成的動作有:跑、單腳跳、雙腳跳、下臺階、踏步(非同手同腳)、抓舉一些玩具、拿杯子喝牛奶、自己拿面包吃、在老師的指示下把自己的板凳放好、在老師帶領(lǐng)下作簡單的操、自己脫衣服、翻書、用球拍擊打玩具羽毛球,但只能擊出去無法接球,等等。這個(gè)時(shí)期幼兒活動能力明顯增強(qiáng),完成簡單的粗細(xì)動作,活動范圍擴(kuò)大,自己可以自主的去探索外部的世界,好動。

從語言、情感表達(dá)和智力認(rèn)知上觀察:

語言發(fā)育:幼兒期的小朋友能夠比較好的表達(dá)自己簡單的要求和想法了,具有一定的表達(dá)能力,表達(dá)自己的主動行動并從中獲得滿足。他們可以與小伙伴進(jìn)行交流,但一般只是“需要式”的交流,即在游戲過程中向伙伴索要或提供某物時(shí)會有簡短的交流,但不會具體去談?wù)撃骋患?。他們會說簡單的句子,如“姐姐吃包子”“小手?jǐn)[擺,小腳踏踏”。他們也會唱兒歌,而且不止一首。在當(dāng)天的課堂上,老師上課的內(nèi)容是用“我喜歡…?!眮碓炀?,表達(dá)自己的喜好。老師讓幼兒上臺,找出自己喜歡的種類的玩具車,并讓他們說出“我喜歡…顏色的…車”這一句式。一般幼兒不能自己獨(dú)立地將這一語句說出來,必須在老師的提示和誘導(dǎo)下才能將句子完整的說出。從簡單的“主+謂+賓”結(jié)構(gòu)的句子到“主+謂+定語1+定語2+賓語”結(jié)構(gòu)的句子的拓展,可以很好訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,這也是基于這一階段兒童語言發(fā)展特點(diǎn)上的。這個(gè)時(shí)期的幼兒正處于語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,老師和家長要鼓勵孩子多說話,以良好的方式的誘導(dǎo),培養(yǎng)他們的語言能力。

情感表達(dá):幼兒期的兒童情緒日漸復(fù)雜、豐富,有明顯的喜怒哀樂,會有不良情緒以及情感反應(yīng)。他們表達(dá)感情的方式很直接,喜歡一個(gè)東西就會笑,愛不釋手,圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn);討厭它就馬上扔掉,甚至?xí)摁[。性格比較“強(qiáng)“的孩子表達(dá)的會更為激烈些,比如哭、喊、叫等。經(jīng)常被家長訓(xùn)斥或以致欲望的孩子則表達(dá)的比較含蓄,不是很大膽的將情緒釋放出來,害怕周圍的人再次抑制自己的欲望。

智力及認(rèn)知:3歲左右的幼兒能夠比較清楚的區(qū)分常見的顏色和物品的種類,如在擴(kuò)展語句的練習(xí)中他們能分清楚玩具車的種類和顏色。同時(shí),他們能夠區(qū)分簡單的人物差別,如老師、姐姐、阿姨、叔叔、哥哥。他們的創(chuàng)造力強(qiáng),會自己探索一些玩具的玩法。他們對時(shí)間也有一定概念,如在老師的提問下他們能大致回憶出周末跟父母去群光購物了。

認(rèn)知上,根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),運(yùn)籌前期的兒童無思維邏輯能力,2至4歲時(shí)語言能力提高,開始以自己的角度去看待事物,不能理解他人的觀點(diǎn),常以自我為中心。如在與我們游戲的過程中,他們?nèi)珣{自己的興趣來親近我們,不太在意周圍的小朋友是什么樣的想法,對我們的教導(dǎo)和建議采取著將信將疑的態(tài)度,不太能接受。

此外他們的注意力很容易分散和轉(zhuǎn)移,每次的注意力不過幾分鐘,但對他們感興趣的東西則會多次給予關(guān)注,相對注意時(shí)間較長。比如我們的到來使他們非常高興,對我們非常有興趣,在老師上課和作操時(shí)會不時(shí)的扭過頭來看我們,但一旦有其他的東西更有吸引力,他們則會馬上將注意力轉(zhuǎn)移。

他們也很會模仿他人,而且往往是跟風(fēng)的形式呈現(xiàn)的。例如,孩子們看到我打哈欠就紛紛模仿我的動作,用手捂住嘴巴,一傳十十傳百;有人用“打哇哇”的形式來反對老師時(shí),其他孩子也學(xué)著他的樣子,而且非常起勁。只要有孩子帶頭,他們就會模仿。

erikson的學(xué)說中,此時(shí)的幼兒處于自主、羞怯、懷疑的時(shí)期,若父母對幼兒活動干預(yù)不當(dāng),則會引起幼兒羞怯和懷疑的心理,不利于自主能力的培養(yǎng)。在孩子們中,有一位女孩表現(xiàn)的非常大方,有比較強(qiáng)的表演欲望,在擴(kuò)展語句的訓(xùn)練中反應(yīng)也比較敏捷,完成的很好;相反另外一個(gè)孩子則比較害羞,說話聲音小,膽子小,在聽到臺下同學(xué)和老師的提示后才能把語句說出,而且不太完整和流利。家長在教育孩子的過程中,不能以打罵的方式來教育,也不要過分的約束幼兒的行為與欲望,要鼓勵孩子表達(dá)自己的想法,以促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

其他:

關(guān)于游戲:經(jīng)過我們的觀察,這個(gè)時(shí)期孩子的游戲較多的屬于“平行式”游戲,無團(tuán)隊(duì)合作的性質(zhì),即雖然在一個(gè)群體中玩耍,但還是各玩各的,同伴之間的分享和交流很少。他們玩娃娃或是賽車。通常,他們會把幼兒園里提供的模具當(dāng)作真實(shí)的物品,如用紙團(tuán)做的“包子”,彩色紙做的“冰淇淋”,并自己扮演一個(gè)角色,幻想自己在做菜,在吃東西等等。雖然同伴間的交流不多,但他們很喜歡跟大孩子們玩,如把我們邀請到他們的游戲中去,讓我們吃他們做的“包子”。

不安全因素:幼兒園布置比較符合標(biāo)準(zhǔn),沒有尖的棱角,桌角被設(shè)計(jì)成圓形,也沒什么危險(xiǎn)物品在小兒伸手可及的范圍之內(nèi)。其中,游戲區(qū)比教室高一個(gè)臺階,有可能造成幼兒的跌倒和摔傷。游戲物品有的非常小,一些小型的塑料制品有被幼兒吞入的可能性。有的游戲也有一定的不安全因素,游戲過程中要求跑著的孩子突然停止,前面的孩子停住了而后面的孩子沒能來得及剎住車,造成了兩幼兒頭部的劇烈碰撞。

另外,在我們這個(gè)小班中,老師的親和力嚴(yán)重缺乏,很少有笑容,比較容易發(fā)火,對比較調(diào)皮的小朋友大聲訓(xùn)斥,甚至拽小朋友的衣服,把他拎出來,我們不免為他們揪了一把心。這種方式是非常不利于幼兒身心健康發(fā)展的,老師應(yīng)該溫柔的對待小朋友,常常讓他們看到自己的笑臉,對他們的錯誤以正確的方式糾正。

最新幼兒園見習(xí)報(bào)告4

今年暑假已經(jīng)結(jié)束了,我又回到了校園,在暑假中,我利用業(yè)余時(shí)間參加到了實(shí)習(xí)中,在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。今年暑假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院,這是一個(gè)不被關(guān)注的地方,很多的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我們一直以來對他們的存在不實(shí)十分的關(guān)心,可是他們是需要社會的幫助的,我應(yīng)該去幫助他們!

一、實(shí)習(xí)目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會生活能力,協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系,提高社會生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),所以深入社會,把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目的有:

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論知識,鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會工作的興趣和熱情

二、實(shí)習(xí)單位介紹

哈爾濱兒童福利院__年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。目前,其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名 年齡段分別為:0-2歲,50名; 8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中

生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室,針對小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開。

三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人體會

我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢,門衛(wèi)的質(zhì)問,登記,會議室的等待,甚至是在真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子,這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當(dāng)是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求,不要打聽他們的身世,為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請,智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童,學(xué)前兒童分為小中大班,較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)習(xí)中,我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn):

1. 院里的孤獨(dú)與夢想

因?yàn)楹⒆雍芏?,院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的.名字,特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏,所以我見他們的第一天,在課程過后,我先告訴他們我的姓名,電話號碼,然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字,第二天我就能夠記住他們了,我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕桑?/p>

最新幼兒園見習(xí)報(bào)告5

每個(gè)人都是社會的一份子,每個(gè)人都在努力做好自己的工作來服務(wù)這個(gè)社會。我們所要做的就是不斷完善自己,不斷提高自己,以貢獻(xiàn)給社會自己更大的力量,來體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,而實(shí)踐活動,就是我們學(xué)生服務(wù)社會的一種方式,是鍛煉我們實(shí)踐能力的一個(gè)機(jī)會。

我們終究要投入到社會中去的,并在社會中以自己獨(dú)特的方式來為這個(gè)社會服務(wù)。我認(rèn)為,社會實(shí)踐活動就是為服務(wù)社會打下的一個(gè)結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),使我們掌握了一些經(jīng)驗(yàn),讓我們在實(shí)踐中得出真知,同時(shí),這也是我們作為學(xué)生來接觸社會的一種方法和經(jīng)驗(yàn),

以便將來我們能夠適應(yīng)各種復(fù)雜的社會環(huán)境。由此可見,實(shí)踐活動就是服務(wù)社會的一種體現(xiàn)和實(shí)踐活動的必要性。在寒假到來之時(shí),本著服務(wù)社會,認(rèn)識社會和完善自我的想法,我選擇了去幼兒園實(shí)踐,來完成自己的寒假目標(biāo)。

幼兒園是一個(gè)我們?nèi)松?jīng)歷過的一個(gè)很重要的地方,很多人的啟蒙教育都是從幼兒園開始的,足以看出它對于一個(gè)國家未來發(fā)展的重要性,而它也是社會組成一個(gè)小部分。選擇去幼兒園實(shí)踐,不但可以增加自己的工作經(jīng)驗(yàn),更可以從幼兒園老師身上學(xué)習(xí)到一些特殊的品質(zhì),或者是出于工作需要,還是培養(yǎng)自己性情的需要,我覺得很必要。而且,我認(rèn)為實(shí)踐活動在幼兒園也是很好的服務(wù)社會的一種方式。幼兒園的孩子平均年齡在4歲到5歲之間,他們的父母一般都是年輕的上班族,孩子平時(shí)多半不能得到家長的直接照顧和教育,因此,很多孩子的啟蒙教育又交給從事幼兒園工作的老師。能夠照顧好家長們的孩子,他們就可以全身心的投入到自己的工作中去,能夠更好的服務(wù)社會。而幼兒園的存在則起到了不可忽視的重要作用。簡單來說,幼兒園的存在也是為人們更好的服務(wù)社會而存在的,從事幼兒工作的人同時(shí)也是服務(wù)社會的人,而他們要更偉大和默默一些。選擇自己的實(shí)踐活動去幼兒園,一方面可以避免過早接觸復(fù)雜的人際關(guān)系(自己還是學(xué)生,接觸社會是一個(gè)漸進(jìn)的過程),另一方面也可以檢查下自己的工作實(shí)踐能力,也是盡到了自己服務(wù)社會的目標(biāo)。

在幼兒園的實(shí)踐活動,包括了實(shí)踐前期工作、實(shí)踐過程和實(shí)踐體會一共三部分內(nèi)容,每一部分都是和服務(wù)社會息息相關(guān)的。前期工作是對實(shí)踐內(nèi)容的初步了解,實(shí)踐過程是對服務(wù)社會的根本認(rèn)識和行動,而實(shí)踐體會則是對于服務(wù)社會的思考和反映。而在實(shí)踐過程當(dāng)中,我作為一個(gè)參加到其中的人,所感受到的是作為一個(gè)幼兒老師,自己身上的那種社會責(zé)任和社會義務(wù)是多么的沉重。這里沒有鉤心斗角,有點(diǎn)只是微笑和溫暖。作為社會的一份子,一個(gè)好的幼兒老師無疑是最偉大的,從他們身上,可以看到一個(gè)國家的希望和未來。能夠完成這次實(shí)踐活動,為服務(wù)這個(gè)社會貢獻(xiàn)自己的力量,我覺得非常有意義。

服務(wù)社會的多少,不在于你的崗位的好壞,而在于你的內(nèi)心是否強(qiáng)大,決心和耐心很重要。幼兒園的實(shí)踐活動,同樣可以盡最大的努力來回報(bào)社會,服務(wù)社會。堅(jiān)持下來的人,才偉大。

做好我們每一分子,來服務(wù)社會使其更美好。

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