課堂教學(xué):完成教案數(shù)為8份,上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目)。下面小編帶來(lái)的小學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié),希望大家喜歡!
20__年9月14日到20__年11月19日,為時(shí)兩個(gè)月零五天的教學(xué)實(shí)習(xí)終于結(jié)束。我們都有些戀戀不舍地離開(kāi)了華師一。
很榮幸能夠在華師一實(shí)習(xí)。那里的老師很優(yōu)秀,那里的學(xué)生也都很優(yōu)秀、聰明有理想、學(xué)習(xí)態(tài)度大都非常踏實(shí)。雖然信息技術(shù)課對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是副科,但是在我作為實(shí)習(xí)生的日子里,我還是看到了有相當(dāng)一部分學(xué)生在這方面的興趣和特長(zhǎng):CG社的社長(zhǎng)黃子豪同學(xué)和其他的社團(tuán)干部,不僅對(duì)自己的興趣和特長(zhǎng)持之以恒,也對(duì)社團(tuán)的成長(zhǎng)和其他社員的進(jìn)步花了不少心思;午休時(shí)間都用來(lái)補(bǔ)習(xí)信息奧賽的同學(xué)們不僅體會(huì)著奧賽中的機(jī)智巧妙,也經(jīng)歷著解題的苦思冥想;選修課上幾乎所有學(xué)生都在努力使自己的一個(gè)個(gè)有趣的、有意義的想法實(shí)現(xiàn),雖然有些知識(shí)還沒(méi)學(xué)到,但仍然思考如何用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決;教室的課上,學(xué)生們也都思維敏捷,比較配合……這些都讓我增強(qiáng)了執(zhí)教信息技術(shù)的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)、讓自己在教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都變得更強(qiáng)大的動(dòng)力。而這段日子里,我也從指導(dǎo)老師那里學(xué)到了不少的教學(xué)理念和教學(xué)方法,深受啟示;在一次次講課中對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)有了新的體會(huì);在老師的指導(dǎo)和實(shí)習(xí)同學(xué)批評(píng)建議中,我也對(duì)自己的教學(xué)方面的很多缺點(diǎn)和不足得到了清查和改正。華師一的電教是分為教學(xué)組、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)中心三塊。由于時(shí)間上的安排和一些狀況,我基本上一直都是在教學(xué)組見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐,沒(méi)有正式在電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)中心學(xué)習(xí)過(guò)。自己也覺(jué)得有很大遺憾,沒(méi)能像其他成員一樣多學(xué)習(xí)和多見(jiàn)識(shí)。雖然也跟其他組員有過(guò)交流,對(duì)這兩個(gè)部門(mén)的工作有一些了解和見(jiàn)聞,但畢竟未有親歷、就沒(méi)有十分強(qiáng)烈的感受。
教學(xué)體會(huì)
一、機(jī)房維護(hù)
1.1軟件維護(hù)
通過(guò)對(duì)機(jī)房電腦的重裝系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到機(jī)房維護(hù)并不是以前想象的那么簡(jiǎn)單,也需要智慧和技巧。因?yàn)闄C(jī)房的電腦太多,如果還像自己的個(gè)人電腦那樣用系統(tǒng)盤(pán)一個(gè)一個(gè)地裝,是相當(dāng)費(fèi)時(shí)的。而如果先在機(jī)房的教師機(jī)中做一個(gè)系統(tǒng)鏡像備份,然后再通過(guò)機(jī)房管理軟件對(duì)所有的學(xué)生機(jī)分發(fā)和控制安裝。這樣一個(gè)機(jī)房60臺(tái)電腦只用1個(gè)多小時(shí)就可以全部重裝好系統(tǒng),實(shí)在是很方便快捷。
信息技術(shù)老師應(yīng)該有針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題制實(shí)用方便的軟件工具,為日常教學(xué)提供便利。華師一的信息技術(shù)教學(xué)組的老師們就針對(duì)學(xué)生的文件共享和作業(yè)上交,特地制作了兩個(gè)便利的軟件工具:文件管理器和作業(yè)上傳工具。這樣,學(xué)生在上機(jī)時(shí),能更快地找到輔助資料,完成作業(yè)后也更快捷地交好作業(yè)。而像以前的信息技術(shù)機(jī)房課教學(xué)中,每一次課前老師必須花時(shí)間將教學(xué)內(nèi)容文件夾設(shè)置為共享;而課上學(xué)生在進(jìn)入共享文件夾時(shí)也容易遇到訪問(wèn)的問(wèn)題(共享文件夾訪問(wèn)人數(shù)限制);課后老師又得取消共享。這就很不利于教學(xué)的正常、有序、高效的進(jìn)行。而上交作業(yè)時(shí),老師得向?qū)W生將作業(yè)的命名格式強(qiáng)調(diào)很多遍,否則最后收上來(lái)的作業(yè)很多都是“無(wú)名氏”的。這對(duì)作業(yè)的整理和批改造成了很大的麻煩。
再者,老師也應(yīng)該有與時(shí)俱進(jìn),擴(kuò)大自己的視野,借助網(wǎng)上一些有用的電腦教學(xué)工具,如多媒體電子教室(包含很多功能,如極速屏幕廣播;遠(yuǎn)程命令;廣播教學(xué)、語(yǔ)音互談、電子教鞭、學(xué)生示范;多人會(huì)話、發(fā)布消息、發(fā)布文件、屏幕回放;屏幕錄像、點(diǎn)名簽到、窗口廣播、提交作業(yè)等等)、上網(wǎng)與程序監(jiān)控系統(tǒng)、一鍵還原精靈等等。
以上都是機(jī)房軟件維護(hù)的方面,作為實(shí)習(xí)老師,我還有很多要學(xué)習(xí)的。而在以后的工作也會(huì)遇到的,也要一直保持學(xué)習(xí)的心態(tài),更好地做好軟件維護(hù),為學(xué)生創(chuàng)造更好的上機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境、為教學(xué)更順利地開(kāi)展提供更好的平臺(tái)和支持。
1.2硬件維護(hù)
同時(shí),機(jī)房的硬件維護(hù)也是一個(gè)不可忽視的方面。在實(shí)習(xí)期間,我們就發(fā)現(xiàn)了機(jī)房里的個(gè)別電腦出現(xiàn)了以下故障,并嘗試做了修理。通過(guò)請(qǐng)教老師以及與實(shí)習(xí)同學(xué)交流和嘗試,我們努力嘗試去修好那些出故障的電腦。這都是我們平常在寢室里也會(huì)遇到的故障,在這里也做了實(shí)踐,算是派上了用場(chǎng)。
(1)顯示器總是黑屏,沒(méi)有反應(yīng)
對(duì)于顯示器沒(méi)顯示的故障,我們一般是要先檢查顯示器有沒(méi)有通電、顯示器與主機(jī)的連接線的兩邊插頭有沒(méi)有插緊,如果問(wèn)題仍然存在,就再開(kāi)機(jī)箱把內(nèi)存條卸下擦一擦金手指(擦掉氧化層)然后插緊。如果這樣做了還是沒(méi)用,我們就換一個(gè)好的顯示器,檢測(cè)主機(jī)有沒(méi)有問(wèn)題。通過(guò)這些方法檢測(cè)后,還有有所成效的:有一臺(tái)把內(nèi)存條重插后恢復(fù)正常;而有一臺(tái)是顯示器問(wèn)題,還有一臺(tái)是主機(jī)問(wèn)題,所以問(wèn)題還是沒(méi)有解決徹底。由于電腦太舊了且缺乏齊全的工具,有幾臺(tái)電腦的問(wèn)題仍然存在。
(2)主機(jī)一開(kāi)機(jī)就報(bào)警
這個(gè)問(wèn)題一般都是由于內(nèi)存條松了造成的。而主機(jī)上也是積了很多灰塵,所以除了重插內(nèi)存條,還要做一些清理、并重插一些插頭連線,問(wèn)題才能得以解決。
(3)鼠標(biāo)問(wèn)題
很多鼠標(biāo)由于按鍵(通常是被使用過(guò)多的左鍵)的金屬鍵片與接點(diǎn)接觸的地方氧化導(dǎo)致接觸不良或始終接觸。這樣鼠標(biāo)使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)單擊變雙擊,帶來(lái)很多不便。在老師的指導(dǎo)下,我很快就了解了鼠標(biāo)的內(nèi)部的基本構(gòu)造和關(guān)鍵部位,學(xué)會(huì)了修理鍵片,并動(dòng)手拆裝修好了好幾個(gè)鼠標(biāo)。雖然這個(gè)問(wèn)題還是很容易解決的,但之前很少遇到過(guò),所以這次也是長(zhǎng)了知識(shí),有小小成就感。
當(dāng)然作為信息技術(shù)老師,不僅要做好機(jī)房維護(hù)工作,有時(shí)還要能維護(hù)好教室的多媒體設(shè)備(主要是投影儀),還要能幫助其他科目的老師解決電腦故障(一般都是系統(tǒng)重裝、軟件安裝、課件播放問(wèn)題等等,當(dāng)然也可能遇到硬件的問(wèn)題)。
二、信息技術(shù)課中的理論與實(shí)踐(理論課與實(shí)踐課)
按照《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,高中的信息技術(shù)課分為必修和選修兩個(gè)部分,共六個(gè)模塊,每個(gè)模塊2學(xué)分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個(gè)模塊,2學(xué)分。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐為主線,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法,在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上,通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程,感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵,理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。該模塊在高中一年級(jí)第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)。選修部分包括“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個(gè)模塊,每個(gè)模塊2學(xué)分。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù),是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握,適度反映前沿進(jìn)展,又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。其中,“算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的;“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的;“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專(zhuān)題設(shè)置的。為增強(qiáng)課程選擇的自由度,五個(gè)選修模塊并行設(shè)計(jì),相對(duì)獨(dú)立。信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在“通用技術(shù)”科目中,如在其必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)II”中設(shè)置有“控制與設(shè)計(jì)”主題,在選修部分設(shè)置有“電子控制技術(shù)”和“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”兩個(gè)模塊?! ?/p>
“信息技術(shù)基礎(chǔ)”以信息處理與交流為主線,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,具有普遍價(jià)值,為必修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法;能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想,開(kāi)展合作,解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題;理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。本模塊的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升;要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
2.1理論課教學(xué)
除了內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、具有信息化特征,激發(fā)和維持學(xué)生興趣、讓學(xué)生有所得是關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的傳統(tǒng)印象就是上機(jī)玩電腦,并不了解理論課。而開(kāi)設(shè)理論課,通過(guò)向?qū)W生介紹信息技術(shù)中的各個(gè)環(huán)節(jié)(信息獲取、加工與表達(dá)、信息管理)和信息技術(shù)社會(huì)應(yīng)用與價(jià)值,引起他們對(duì)信息技術(shù)的更廣泛和深刻的思考,有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了更好地開(kāi)展理論課、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要花心思引入有趣、時(shí)新、更生活化、貼近高中生生活的例子。同時(shí),為老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)交流創(chuàng)造更多機(jī)會(huì),讓學(xué)生在討論中思考,在思考中交流,有所體會(huì)有所收獲。一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容主題的深入理解和認(rèn)知,另一方面也拉近了師生距離、生生距離,讓信息技術(shù)成為日常學(xué)習(xí)中的常談愛(ài)談的話題。再者,整個(gè)課堂的氛圍會(huì)變得輕松活躍,營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.2操作課教學(xué)
操作課上,學(xué)生上網(wǎng)和玩游戲是難免的。教學(xué)對(duì)象是高中生,已經(jīng)具備了一定的自制力,會(huì)自覺(jué)完成課堂任務(wù),然后再去做自己的事情。所以如果強(qiáng)制關(guān)閉上網(wǎng)通道、禁止學(xué)生上網(wǎng)的話,勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生帶著不滿的情緒學(xué)習(xí),教學(xué)效果就會(huì)受到不好的影響。而如何上好操作課,有很多說(shuō)法,主要分為兩派主張,一方是程序教授,一方是學(xué)生自我探索。而這兩種主張各有優(yōu)缺,各有用處。但是因?yàn)椴僮髡n的內(nèi)容的類(lèi)別、難度各有差異以及教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性,教學(xué)方法的選擇就應(yīng)該靈活以對(duì)。
2.21程序教學(xué)法
程序教授式的操作課的原型應(yīng)該來(lái)源于斯金納的程序教學(xué)法。而要使教學(xué)或者訓(xùn)練獲得成功的關(guān)鍵,就是要很精確地分析強(qiáng)化效果,并設(shè)計(jì)操縱這個(gè)過(guò)程的技術(shù),建立一個(gè)特定的強(qiáng)化系列。也就是說(shuō),根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),在促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí),要不斷地給予強(qiáng)化,促使學(xué)習(xí)者向著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。根據(jù)操作行為主義的學(xué)習(xí)理論,一位教師要實(shí)施程序教學(xué),必須考慮哪些問(wèn)題呢?(1)要仔細(xì)地考慮在特定的時(shí)間里計(jì)劃教學(xué)的內(nèi)容是什么,這些教學(xué)內(nèi)容最終是要通過(guò)學(xué)生的行為的獲得來(lái)表示的。(2)要考慮有哪些可以利用的強(qiáng)化物。這種強(qiáng)化物包括兩種:一種是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所操縱的材料具有強(qiáng)烈的興趣性;另一種是在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),譬如教師的一個(gè)善意的微笑、一句肯定的贊語(yǔ)、一件獎(jiǎng)品等等。(3)強(qiáng)化的最有效的安排,即教師要把非常復(fù)雜的行為模式逐漸精致地做成小的單位或步驟,也就是把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體分解,確定每個(gè)步驟所保持行為的強(qiáng)度,以使強(qiáng)化的效果能提高到最大限度。
采用程序教學(xué)法時(shí),老師就要注意將操作中的關(guān)鍵幾個(gè)步驟演示給學(xué)生,或是先提問(wèn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生去思考如果繼續(xù)進(jìn)行,而且一定要讓學(xué)生明白為何要進(jìn)行這一步操作,以便于以后遇到類(lèi)似問(wèn)題可以遷移。為了給學(xué)生充足的時(shí)間操作和嘗試,40分鐘的課,老師一般是集中講授10到20分鐘(廣播教學(xué)),然后把剩下時(shí)間留給學(xué)生自由操作。在學(xué)生獨(dú)立操作過(guò)程中,老師可以走動(dòng)瀏覽學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
2.22學(xué)生自我探索和自主學(xué)習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和特色,同時(shí)也是目標(biāo)。借助豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,學(xué)生有很大的自由度和發(fā)揮空間,發(fā)展不同的認(rèn)知層次。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)和技能往往有更深刻的印象和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。有助于學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是高效的自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性,較強(qiáng)的自制力,和較高的學(xué)習(xí)興趣,否則,自由的空間就會(huì)被肆意的娛樂(lè)消遣代替。所以,開(kāi)展自主學(xué)習(xí)之前和過(guò)程中,老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育和啟發(fā),并做好過(guò)程的適當(dāng)監(jiān)督;同時(shí),老師也要做好自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),如任務(wù)設(shè)置、任務(wù)明確、任務(wù)要求等。
三、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)中心
雖然目前我未正式去電視臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作,但是通過(guò)與其他實(shí)習(xí)同學(xué)的交流,并偶爾參與到他們的工作中,我真正體會(huì)到信息技術(shù)在學(xué)校的其他方面的發(fā)揮著重要作用。電視臺(tái)負(fù)責(zé)做好校慶等大型活動(dòng)的專(zhuān)題片制作的一系列工作,如采訪校領(lǐng)導(dǎo)、校友、整理往年學(xué)校重要視頻資料和拍攝需要視頻等;還要做好學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的攝像和錄播工作,如校園新聞制作、教育片定時(shí)播放、講座直播、學(xué)生藝術(shù)比賽初賽視頻的錄制等等;有時(shí)還要幫助年級(jí)主任拍攝剪輯主題班會(huì)需要的一些視頻。網(wǎng)絡(luò)中心主要是負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行;負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù),如為即將來(lái)臨的60年校慶專(zhuān)門(mén)搭建網(wǎng)站平臺(tái)(這就涉及到網(wǎng)站制作與維護(hù)的方方面面,整理精選往年資料放在網(wǎng)上);幫助解決老師們的電腦更換和故障解決;解決教室投影問(wèn)題等等。雖然都是瑣碎的工作,但要是想做好并不容易,不僅需要精通的技術(shù),還需要投入巨大精力。在這兩個(gè)部門(mén)實(shí)習(xí),很好地鍛煉了我們的校園網(wǎng)搭建維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、攝影攝像、電腦故障修理等實(shí)際動(dòng)手能力。即將來(lái)臨的兩個(gè)星期里,我就要去新的實(shí)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)新的知識(shí)、鍛煉自己的動(dòng)手能力,我已經(jīng)做好辛苦的準(zhǔn)備,懷著努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。Nopains,nogains.很難得的機(jī)會(huì)!就要抓住它!
遺憾與疑惑
在實(shí)習(xí)這段期間,雖有很多收獲,但因?yàn)樽约旱莫q豫和安排不當(dāng),也留有很多遺憾和疑惑。應(yīng)該進(jìn)行一番徹底的反思,為以后的教學(xué)道路清除阻力。
首先談?wù)勛约旱倪z憾和不足。
1、未能多聽(tīng)聽(tīng)華師一其他學(xué)科的課。身在華師一這樣名師輩出的學(xué)校,卻沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他學(xué)科老師的課,我感覺(jué)很遺憾也很慚愧。這就是沒(méi)有把握好時(shí)機(jī),反映出我性格上的一些弱點(diǎn)——不夠主動(dòng),害怕嘗試,猶豫不決?! ?/p>
2、未能去電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)中心正式學(xué)習(xí)過(guò)。蔣老師在實(shí)習(xí)一開(kāi)始都已經(jīng)提醒過(guò)我們,要利用好華師一電教這一塊清楚的分工和多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)??墒俏乙?yàn)楠q豫,一開(kāi)始并不主動(dòng)去這兩個(gè)部門(mén)學(xué)習(xí);后來(lái)教學(xué)組事情也逐漸多了起來(lái)、又忙著做英語(yǔ)論文的事情;到最后終究沒(méi)去。
3、教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng)新和大膽嘗試。本來(lái)預(yù)先準(zhǔn)備在高一班級(jí)做一個(gè)關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)證研究??墒且恢币?yàn)闆](méi)有設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案,提出的想法沒(méi)有考慮到現(xiàn)有條件的限制(組員中肯地提出了很多問(wèn)題),再加上高一年級(jí)很多班的課都趕不上進(jìn)度不知怎么安排,最后終于沒(méi)有實(shí)施。直到實(shí)習(xí)結(jié)束后我才細(xì)細(xì)地理了思路,設(shè)計(jì)出了小組活動(dòng),可是沒(méi)有辦法再去實(shí)施了。
4、教室的課上的雖然比較多,但是章節(jié)很少,基本上只上過(guò)兩章的內(nèi)容。跟其他實(shí)習(xí)小組的同學(xué)比起來(lái),我感覺(jué)我們的備課和講課的內(nèi)容類(lèi)型相當(dāng)少。同時(shí)也受老師們的影響和現(xiàn)實(shí)情況的限制,我們都沒(méi)有對(duì)機(jī)房的課做自己的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。即使有在機(jī)房上課,也會(huì)照著指導(dǎo)老師上課的模式和內(nèi)容進(jìn)行,課后交流也很少。自己深入分析了一下原因,一方面應(yīng)該是對(duì)教材缺乏了解、對(duì)操作類(lèi)教學(xué)的理解不足,另一方面是個(gè)人操作能力不足和對(duì)軟件的熟悉程度不夠。實(shí)習(xí)期間,我只是仔細(xì)看了《信息技術(shù)基礎(chǔ)必修》這本教材,對(duì)《多媒體》和《算法與程序設(shè)計(jì)》只是翻過(guò)。對(duì)實(shí)例涉及到的軟件,如Photoshop、Flash、VB、Dreamweaver等,只是掌握了皮毛。于是操作實(shí)例時(shí)上手就慢,對(duì)原理也理解不太清楚。
5、未能多跟孫老師他們?nèi)∪〗?jīng),交流教學(xué)看法和意見(jiàn)。因?yàn)橛X(jué)得自己的想法比較簡(jiǎn)單、見(jiàn)識(shí)不多,就沒(méi)有經(jīng)常和老師們交流。也因?yàn)槠綍r(shí)并沒(méi)有看一些教學(xué)方面的書(shū)籍資料,不知道該和老師們交流哪些話題。這反映出我的人際交往能力、為人出事方面需要加強(qiáng)。應(yīng)該積極主動(dòng),廣泛閱讀,并多了解和關(guān)注老師們經(jīng)常交流的話題和看法。更重要的是,敢于提出自己的意見(jiàn),更自信一些。
6、沒(méi)有承擔(dān)班主任的工作,與學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的交流。雖然信息技術(shù)學(xué)科教師一般不會(huì)有班主任的職責(zé),但我認(rèn)為沒(méi)有爭(zhēng)取過(guò)當(dāng)班主任的工作是一種缺失。不僅是摸清班主任工作的細(xì)節(jié)、體會(huì)班主任工作的不同與辛苦,而且與學(xué)生有更多的交流,都是缺失的方方面面。我認(rèn)為,如果一個(gè)老師不記得他的學(xué)生、學(xué)生不認(rèn)識(shí)教過(guò)他的老師,都是很悲哀的。而師生在教育領(lǐng)域總是一對(duì)共同體。信息技術(shù)雖是副科,但信息技術(shù)老師也有得到學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解的權(quán)利、去認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的責(zé)任。
下面我就談?wù)勛约旱囊苫蠛鸵恍┫敕ā?/p>
1、如何均衡好信息技術(shù)課理論與實(shí)踐的教學(xué)。教室的課聽(tīng)的多,講的也多,我已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。而在機(jī)房的操作課,雖講過(guò)幾節(jié),但基本上是停留在模仿階段,沒(méi)有自己的設(shè)計(jì)。不像省實(shí)驗(yàn)小組等實(shí)習(xí)小組,一直教的是VB程序設(shè)計(jì),每一節(jié)課都是操作,而且都是自己安排實(shí)例內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
2、如何讓學(xué)生在信息技術(shù)課上尤其是機(jī)房的操作課上,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是一直玩游戲聊天。除了在教學(xué)內(nèi)容上提供學(xué)生更感興趣的話題、實(shí)例,教師的個(gè)人魅力和調(diào)控能力也能對(duì)提高學(xué)生興趣和主動(dòng)性起到很大作用。
3、如何提高信息技術(shù)課的影響力。很多其他學(xué)科的老師甚至是班主任,認(rèn)為信息技術(shù)課是可有可無(wú)的,對(duì)學(xué)生上信息技術(shù)課的懶散和玩游戲的現(xiàn)象和印象很深。這樣信息技術(shù)課也很容易被其他學(xué)科占用。也有很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課就是上網(wǎng)玩的課這樣的認(rèn)識(shí)就更加根深蒂固,更何談得到正確的引導(dǎo)。
小結(jié)與建議
1、要珍惜時(shí)光,把握時(shí)機(jī)。抓緊時(shí)間把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好打牢,同時(shí)要拓寬自己的知識(shí)面,政治、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)都要有所了解。
2、對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的中小學(xué)教材要通讀,能夠把握結(jié)構(gòu)。也要了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。
3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住一切能展示自我和鍛煉自我的機(jī)會(huì),這樣在以后的實(shí)習(xí)中不會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)許多老師和同學(xué)而過(guò)分緊張。同時(shí)利用好長(zhǎng)假時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐或去一些學(xué)校見(jiàn)習(xí),是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。
4、在大學(xué)里除了要打好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)外,還要注重各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校對(duì)你的考評(píng)不單單看你的學(xué)習(xí)排名,綜合能力也是一個(gè)很重要的內(nèi)容。
5、正確處理好隊(duì)友之間的關(guān)系,在出現(xiàn)小摩擦?xí)r,要互相諒解,從整體利益出發(fā),做好相互溝通工作。
6、在生活方面,要注意培養(yǎng)自己的人際交往能力和為人處事能力。
結(jié)束語(yǔ)
華師一實(shí)習(xí),不須此行!良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)讓我們忙碌卻有新的收獲,指導(dǎo)老師耐心而誠(chéng)懇的指導(dǎo)和優(yōu)良的示范為我指點(diǎn)迷津,讓我更深地體會(huì)一線的教學(xué)理念,更好地找到自己的教學(xué)風(fēng)格、挖掘教學(xué)潛能和實(shí)際動(dòng)手優(yōu)勢(shì)。最后也要感謝蔣玲老師給以的很多的細(xì)心的關(guān)懷、支持、及時(shí)的幫助和中肯的指導(dǎo),讓我們實(shí)習(xí)小組的所有工作都井然有序、穩(wěn)步向前;也要感謝我們組長(zhǎng)劉韋蘭能耐心負(fù)責(zé)地領(lǐng)導(dǎo)組織好我們的小組工作,花費(fèi)了不少心思、多了不少煩惱;也要感謝孫駒謝銀剛兩位同學(xué)營(yíng)造的輕松氛圍、提出不一樣的見(jiàn)解和相互體諒;??傊?,我們?nèi)A師一附中實(shí)習(xí)小組得到大家給予優(yōu)秀實(shí)習(xí)小組的肯定,是小組成員共同努力、做好自己并相互支持配合的成果,也離不開(kāi)蔣玲老師、孫老師、查老師、張老師等等共9位老師的親切的指導(dǎo)。
我相信,每一個(gè)人的生活都有一條上升的精神線,依附并加強(qiáng)這條線的,便是我們追逐理想的信念。立志當(dāng)老師是我對(duì)生活的一種期望,教師職業(yè)是我的夢(mèng),這個(gè)夢(mèng)是我完美憧憬的生活信念。20__年2月13日,我懷著十分好奇、激動(dòng)的情緒,在zz縣zz中學(xué)開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯。在實(shí)習(xí)期間,我學(xué)到了很多知識(shí),學(xué)會(huì)了很多做人的道理,使我終生受益匪淺。
我實(shí)習(xí)的資料主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作。既然是實(shí)習(xí)教師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)主要是初一(1、2)班,是兩個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導(dǎo)老師,是語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng),市高級(jí)骨干教師。他們使用的是我所不熟悉的新教材,初拿課本時(shí)讓我壓力倍增,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總要做好給他們上課的準(zhǔn)備。然而,當(dāng)教師是我的人生追求,是我的理想職業(yè),我不想輸在起跑線上,我想做一名優(yōu)秀的老師,我想我的學(xué)生都是最棒的。所以,怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
還好,我是幸運(yùn)而且是幸福的。我遇見(jiàn)了一位專(zhuān)心致志、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍且熱愛(ài)教育工作的教師——我的指導(dǎo)老師。我首先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周,我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。他重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和知識(shí)細(xì)化且全面。他為人謙遜隨和,工作很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎樣聽(tīng)課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎樣去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?做到師生互動(dòng),讓學(xué)生參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。惟有這樣,學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我看見(jiàn)我的指導(dǎo)老師正這樣做著。
在聽(tīng)課的同時(shí),我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。透過(guò)作文、作業(yè)的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課后時(shí)間與學(xué)生交流的了解,全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文、作業(yè)上交狀況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)自覺(jué)、準(zhǔn)備充分,這為老師進(jìn)一步牢固學(xué)生基礎(chǔ)和講授新課帶來(lái)很大的動(dòng)力和信心。當(dāng)然,我相信這樣良好的學(xué)習(xí)精神與老師長(zhǎng)期的細(xì)心指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)是密不可分的。
新課程改革強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。無(wú)疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,明確教學(xué)資料,了解掌握教學(xué)重難點(diǎn),確定教學(xué)思想。教學(xué)案中的問(wèn)題就應(yīng)是具有啟發(fā)性的,對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅僅要對(duì)教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,十分地費(fèi)腦筋。
在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí),具體的要用到的知識(shí),自己就應(yīng)十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候思路要清晰,條理要明確,不能照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展?fàn)顩r,適時(shí)調(diào)整教學(xué),而且調(diào)整時(shí)要做到教學(xué)活躍、過(guò)渡自然。
記得第一次給學(xué)生上課后,指導(dǎo)老師給予的意見(jiàn)和評(píng)價(jià),他說(shuō):“因?yàn)槟闶浅醮紊险n,有些緊張,教態(tài)略顯拘謹(jǐn);沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在細(xì)節(jié)處理上略顯生澀;但是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,你這是一堂結(jié)構(gòu)十分完整的課;作為老師,你的基本功很扎實(shí),如:普通話標(biāo)準(zhǔn),板書(shū)工整清晰,這些都是做老師應(yīng)具有的最基本的條件,同時(shí)這也是你自身的一些優(yōu)勢(shì);此外,立志做老師的精神值得部分教育者學(xué)習(xí),有了用心進(jìn)取的職業(yè)精神才是工作的最強(qiáng)動(dòng)力,能夠看出你準(zhǔn)備充分。我相信你成為老師不久,必須會(huì)是一位被大家認(rèn)定的優(yōu)秀的老師?!?/p>
第二次我在初二年級(jí)上了一堂課,除了聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn),我課后還向?qū)W生了解了他們聽(tīng)課后的感受及我的教學(xué)狀況,學(xué)生們用心熱情的回答我說(shuō):“老師的課上得很棒,但能多與我們進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)就更好了?!钡谌?,初一年級(jí)的學(xué)生們告訴我:“老師的語(yǔ)速有些快?!甭?tīng)了老師和學(xué)生們的意見(jiàn)和推薦,在之后的教學(xué)過(guò)程中,我不斷的注意和改善。
同時(shí),我在指導(dǎo)老師用心的工作精神和學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度中了解并學(xué)習(xí)到了很多很多。如:怎樣進(jìn)行作業(yè)布置和作業(yè)批改;怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒;怎樣有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí);機(jī)智化解課堂的突發(fā)事件;把預(yù)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為;善于在教學(xué)中進(jìn)行有效的反思;給予學(xué)生鼓勵(lì)和正確的評(píng)價(jià);學(xué)會(huì)正確、有效、熟練、靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)等。在他的工作作風(fēng)中,我看見(jiàn)了踏實(shí)過(guò)好每一天的燦爛笑容,他在工作中精益求精,把工作當(dāng)做享受,是一位生活幸福的老師。我很感謝指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)上給與我的幫忙,在工作時(shí)給予我的肯定和鼓勵(lì),我崇敬他默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,給了我追求的啟示,也算是人生感觸。我也相信自己必須會(huì)越做越好。
此外,班主任工作也是我實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,教育者,也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無(wú)巨細(xì),都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀狀況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課狀況,做好教學(xué)工作計(jì)劃,有時(shí)候還要幫忙任課教師維持班級(jí)秩序,這些都是班主任每日必修的功課。透過(guò)這次的實(shí)習(xí),為我以后的班級(jí)管理工作吸收了不少的經(jīng)驗(yàn)和方法。
教育界的李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò):教育是師生心靈的和諧共振,互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受,心靈對(duì)心靈的理解,心靈對(duì)心靈的耕耘,心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。透過(guò)教師實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識(shí),懂得教育理論,掌握教育方法以外,還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)潛力和文字表達(dá)潛力,有較為廣博的知識(shí)面,有較好的溝通人際關(guān)系的潛力,有扎實(shí)的基本功和必須的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀,有必須的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
教師作為一個(gè)特殊的職業(yè),需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力,才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書(shū)本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò):“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也?!睙o(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑,都要透過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,就有聽(tīng)老師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生說(shuō),語(yǔ)文如果學(xué)不好,理解潛力差,會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。此刻我才發(fā)現(xiàn),對(duì)學(xué)生是這樣,對(duì)教師,其實(shí)也是這樣,表達(dá)潛力和方式有欠缺的話,會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果,降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)資料,同樣的教學(xué)方法,不同的`教師講出來(lái)的效果可能完全不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種狀況下教師口語(yǔ)表達(dá)潛力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。所以,教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我從實(shí)習(xí)工作中明白了其重要性,同時(shí)也得到了必須的意識(shí)和潛力的提升。
此外,雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已逐步廣泛使用,但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆,板書(shū)字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書(shū)被學(xué)生抄作筆記后,能夠幫忙學(xué)生快速憶起課堂資料;而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書(shū)讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從,無(wú)法到達(dá)板書(shū)的效果。教師的板書(shū)是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,能給學(xué)生起到潛移默化的作用,教師板書(shū)中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式,常會(huì)被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以,指導(dǎo)老師對(duì)我基本功的肯定給了我很大的自信。
最后,教師的任務(wù)不僅僅僅是“教書(shū)”,還務(wù)必“育人”。因此,教師對(duì)學(xué)生施加的影響務(wù)必是全面的。教師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能,就就應(yīng)在通曉必須專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下,擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),即使是語(yǔ)文教師除了語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)文科知識(shí)外,也就應(yīng)具有必須的數(shù)理邏輯知識(shí)。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識(shí)來(lái)體現(xiàn),教師務(wù)必具有廣博的知識(shí)背景,才能在教學(xué)中,從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題以廣博的知識(shí)提高理論的說(shuō)服力,增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力。常言道:“學(xué)高為師,身正為范”,“教給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”,因此,提高我自身的知識(shí)水平,優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)是我一生的必修課,我將在以后的學(xué)習(xí)工作中不懈努力!
有人說(shuō):做人要像竹子一樣,每攀登一節(jié),就要做一次小結(jié)。最后,我想用我指導(dǎo)老師的話結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)。他說(shuō):“我是那河面上的船夫,我的學(xué)生就坐在我的船上,我將用我的力量和智慧把我的學(xué)生渡到河的對(duì)岸!”我是多么的渴望自己是那船夫中的一員呀!
七天雖短暫,這段時(shí)光卻蘊(yùn)含了多種多樣的回憶——哭過(guò)、笑過(guò)、累過(guò)、苦過(guò)、樂(lè)過(guò)、感動(dòng)過(guò)、興奮過(guò)。7月13日,我們滿懷著一腔熱情,攜帶著憧憬,快樂(lè)地踏上下鄉(xiāng)之旅;7月21日,我們?cè)缫咽帐昂眯心?,裝載著滿滿的回憶,回到原點(diǎn)。而與孩子們一樣,我們?cè)诔砷L(zhǎng),成熟了!
學(xué)生:遠(yuǎn)離羞澀,歡樂(lè)相伴
伊始,學(xué)生們很乖但很羞澀,與我們很陌生,一道鴻溝架在我們之間。初上課,他們會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)講,但是很少主動(dòng)地去發(fā)言,課堂上安靜得如大針丟在地上的聲響,都清晰地在耳邊響起。但通過(guò)拓展培訓(xùn)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園活動(dòng)、文娛匯演等一系列活動(dòng),慢慢地,與孩子們熟悉起來(lái),一種無(wú)形的暖流在心中流動(dòng),蕩漾著點(diǎn)點(diǎn)的芬芳與動(dòng)情。我看到了越來(lái)越多的孩子們能夠敞開(kāi)心扉,真誠(chéng)地和這群大哥哥大姐姐交流和溝通。我更愿意與“朋友”的身份與孩子們交流,陪伴他們,用心去關(guān)愛(ài)他們。
讓我記憶最深——幾個(gè)學(xué)生為了演好小品中的人物,甚至在上課前到學(xué)校的“秘密基地”自己反反復(fù)復(fù)練習(xí)。這個(gè)小品講述了一個(gè)因木偶爭(zhēng)奪導(dǎo)致友誼破裂的故事,反映朋友之間應(yīng)互相信任,互相理解,才能化解誤會(huì)。劇終,當(dāng)旁白深情地念到小盆日志—— “如果我們之間能多一點(diǎn)理解,我們或許就不會(huì)在人潮中擦肩而過(guò),形同陌路。友誼像一列末班車(chē),錯(cuò)過(guò)了就不再來(lái)?!蹦切┠?,深藏記憶;那些人,一生難以忘懷。于角色,他們演的是友誼破裂的陌生人,可是他們本身卻是彼此很要好的朋友。于情感,他們很好地演繹了青春叛逆的色彩,側(cè)面地詮釋了一種關(guān)愛(ài)友人,且行且珍惜的情意。于評(píng)價(jià),盡管表演的時(shí)候有些許笑場(chǎng),聲音也有點(diǎn)小,但他們不斷地追求進(jìn)步,嚴(yán)格要求自我,執(zhí)著地做到最好的精神深深觸動(dòng)我的心靈。
離開(kāi)之際,孩子們一大早就幫我們準(zhǔn)備好了早餐,眼睛蕩漾著淚水,依依不舍地送別我們,還不忘說(shuō):“以我們?yōu)榘駱?,將?lái)和我們?cè)谌A師大相遇?!逼咛欤@最美麗的時(shí)光,也許不能給他們帶來(lái)許多知識(shí),但是這一次,讓他們成熟了許多,也成長(zhǎng)了許多!期待和他們的重逢!
隊(duì)友:患難真情,真愛(ài)一生
七天前,二十幾個(gè)人認(rèn)識(shí)但不熟悉,沒(méi)有多少的交集;七天后,漸漸熟悉了彼此的存在,習(xí)慣了和隊(duì)友一起并肩攜手的日子,習(xí)慣了互相陪伴的日子。一起的歡聲笑語(yǔ)在腦海里歷歷在目,猶如一股暖流溫暖干枯的心靈。
一起給學(xué)生講課、玩游戲、進(jìn)行師生友誼賽。支教之路,與孩子,共度開(kāi)心的日子,感覺(jué)快樂(lè)的時(shí)間瞬間度過(guò);一起戴上小紅帽,頂著火辣辣的太陽(yáng),走街串巷去派問(wèn)卷、做訪談。調(diào)研之路,雖艱辛但快樂(lè),雖困難但碩果累累;一起前往市場(chǎng)買(mǎi)菜,煮大鍋飯,做大鍋菜。后勤之路,趣味無(wú)窮,與你們一起快樂(lè);一起排練,盡管被自己的不規(guī)范姿勢(shì)笑到抽;一起酣睡在桌子拼成的大床鋪上,笑言擠擠更健康;一起相約早起,然后開(kāi)始忙忙碌碌的一天······
每當(dāng)翻起內(nèi)心的記憶,我又想起那一幕——去年,我?guī)е蓺馊ト锣l(xiāng),但是我身體不適,嗓音沙啞,有點(diǎn)兒感冒,而隊(duì)友則熱情地幫助,讓我能夠完成任務(wù)。可是我心中有許多的遺憾,不能為孩子上一堂展現(xiàn)自我魅力的課程,不能用悅耳的聲音深情歌唱。
今年,為了彌補(bǔ)遺憾,也為了圓最后一次下鄉(xiāng)夢(mèng)想,我踏上遠(yuǎn)赴潮汕的旅途。作為支教版塊的負(fù)責(zé)人,任務(wù)艱巨,可是不能阻擋釋放熱情與傳播愛(ài)心的行動(dòng)。剛開(kāi)始,面對(duì)挑選支教版塊的人員,我覺(jué)得很頭疼和繁瑣,既然要不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)參與,才能設(shè)定多種類(lèi)型的課程,讓孩子可以體驗(yàn)大城市的創(chuàng)新教學(xué)模式,領(lǐng)悟多元化的知識(shí)。但是不同專(zhuān)業(yè),相聚討論的時(shí)間難以協(xié)調(diào)。最后,與隊(duì)長(zhǎng)商量,確定了兩名政治專(zhuān)業(yè)、一名數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、一名藥劑專(zhuān)業(yè)的隊(duì)員。與這幾個(gè)娃娃相處,發(fā)現(xiàn)他們都盡心盡力,樂(lè)意分擔(dān)版塊任務(wù)。緊接著,在學(xué)習(xí)最忙碌的時(shí)候,申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)拉開(kāi)帷幕了。我與五個(gè)隊(duì)友一起負(fù)責(zé)支教版塊的方案撰寫(xiě),每天熬夜在設(shè)計(jì)具備隊(duì)伍特色、結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際的課程,思考新穎的支教主題和課程名稱(chēng),不斷琢磨寫(xiě)下的每個(gè)字,用得是否妥當(dāng),這樣寫(xiě)是不是正確等,修改圖文排版,由于申報(bào)書(shū)是一個(gè)表格和有字?jǐn)?shù)限制,所以文字需要精煉,圖表需要規(guī)范與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多次討論與交流,申報(bào)書(shū)確定最終稿,淚水在眼睛游蕩,真心的付出獲取美好的碩果是一種快樂(lè)。理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。按照支教方案,與隊(duì)友在三下鄉(xiāng)支教學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。起初,面對(duì)孩子,壓力上大,害怕讓孩子錯(cuò)失美好的時(shí)光。但隊(duì)長(zhǎng)的鼓勵(lì)、各個(gè)版塊的協(xié)助,尤其是四位班主任每天早上準(zhǔn)時(shí)到達(dá)課室,點(diǎn)名,確認(rèn)學(xué)生的到來(lái);白天認(rèn)真地上課,還要維持學(xué)生的上課秩序;晚上細(xì)心地將學(xué)生的上課反饋一張一張撕下來(lái),給每位當(dāng)天授課老師。七天,心牽掛學(xué)生;七天,攜手相助;七天,倫研團(tuán)隊(duì)造就了溪中的一個(gè)支教特色。
經(jīng)歷患難,隊(duì)友之間的默契增進(jìn)了;真心相處,隊(duì)友之間的感情更深了,歡樂(lè)更多了!
自我:堅(jiān)定信念,一直前行
這一路走來(lái),并不是一帆風(fēng)順的,從下鄉(xiāng)前的準(zhǔn)備到如今下鄉(xiāng)結(jié)束,中間有曲折有故事,但很慶幸,我堅(jiān)持下來(lái)了。僅僅的七天的經(jīng)歷,卻用四個(gè)月來(lái)準(zhǔn)備,但給予一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),收獲匪淺。
在籌備下鄉(xiāng)工作期間,最曲折的故事莫過(guò)于寫(xiě)教案、催教案。我雖是一個(gè)師范生,但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課程設(shè)計(jì)要嘔心瀝血,才能有比較顯著的效果。例如:在寫(xiě)“我是一個(gè)天氣播報(bào)員”教案的時(shí)候,不斷去理解一些關(guān)于天氣知識(shí),選擇一些趣味性而不枯燥的知識(shí);也要去想想哪些教學(xué)方法更能夠?qū)⒅R(shí)更容易讓學(xué)生接受和理解,是引導(dǎo)式、討論式,還是導(dǎo)學(xué)案式呢?最后,制作PPT,不僅考驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù),而且考察排版的能力。俗話說(shuō):“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”。一節(jié)課堂,不是四十五鐘就能隨便備課完成,則需要幾個(gè)小時(shí)的寫(xiě)教案,幾個(gè)小時(shí)的試講,但這也難以解決課堂上的意外事件。漸漸地,堅(jiān)定信念,迎刃而上,完成三份教案。而另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)煩躁的任務(wù)——催隊(duì)友的教案。由于每個(gè)隊(duì)友會(huì)有自己的安排,上交教案會(huì)有點(diǎn)拖拉,為了能夠順利完成任務(wù),基本上每天微信、qq一個(gè)通告,四五天后,一個(gè)短信或者電話提示。最后,還是有驚無(wú)險(xiǎn)地收齊教案。這些經(jīng)歷看似很簡(jiǎn)單,但做起來(lái)卻有很多的麻煩和困難,考驗(yàn)一個(gè)人的耐心。一種下鄉(xiāng)信念,激勵(lì)著我無(wú)怨無(wú)悔地付出;一種敬業(yè)精神,支撐著我一路前行。
在下鄉(xiāng)七天里,我漸漸習(xí)慣每晚精心準(zhǔn)備教案、匯報(bào)總結(jié)工作進(jìn)展、安排第二天相關(guān)事宜的日子;漸漸習(xí)慣每天和學(xué)生們上課、相處、游戲的日子;漸漸習(xí)慣和師弟妹們聊天說(shuō)笑的日子。我雖然還不夠成熟,但是學(xué)會(huì)了一份堅(jiān)持,一份責(zé)任,一份耐心。也許,以后我不會(huì)有機(jī)會(huì)再去下鄉(xiāng)了,但是這份心情我會(huì)一直記得,只因這是屬于我最美好的青春時(shí)光的記憶。
一段時(shí)光,一個(gè)旅程;一次體驗(yàn),一次成長(zhǎng)!在最美麗的時(shí)光里,與孩子們一起,成長(zhǎng)!
1.一直以來(lái)你總是孜孜不倦地認(rèn)真學(xué)習(xí),積極工作,盡自己的努力把學(xué)習(xí)和工作做好。由于目標(biāo)明確、態(tài)度認(rèn)真,因此成績(jī)也不錯(cuò)。但工作時(shí)要注意方法,并要持之以恒,有始有終,以身作則,這樣就會(huì)有更多的同學(xué)信任你、支持你。加油干吧,你一定會(huì)更加出色。
2.你是一個(gè)心地善良,是非分明,有責(zé)任心的孩子,對(duì)任何事都能盡職盡責(zé)地做好,你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí),成績(jī)?cè)谝惶焯爝M(jìn)步。老師喜歡你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭,更愿意看到你在課余時(shí)間象蝴蝶一樣在大自然中快樂(lè)飛舞。
3.你總能第一個(gè)完成課堂作業(yè),每次回答問(wèn)題也總是積極舉手。盡管你的作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò),答問(wèn)可能不夠完滿,老師仍然欣賞你的機(jī)敏和大膽。最讓我滿意的是,只要誰(shuí)需要幫助,你準(zhǔn)會(huì)伸出友誼之手。不過(guò),我對(duì)你有一份特別的期盼:當(dāng)你為一點(diǎn)點(diǎn)小事與別人發(fā)生沖突時(shí),放下緊捏的拳,報(bào)以謙讓的一笑,好嗎?相信你不會(huì)使我失望的。
4.你是一個(gè)思想純潔、不斷要求進(jìn)步的男孩,能?chē)?yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律,自覺(jué)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù),學(xué)習(xí)上有鉆研精神,上課時(shí)不時(shí)的“插嘴”充分說(shuō)明你腦瓜敏捷,但有時(shí)候你沒(méi)能掌握好分寸,學(xué)習(xí)上還缺乏踏實(shí)的作風(fēng),沒(méi)能更好地做到全面發(fā)展,有偏科現(xiàn)象?!扒Ю镏?,始于足下”,只有腳踏實(shí)地、埋頭苦干,才能結(jié)出豐碩之果!
5.你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的男孩,能虛心接受老師的教育,你思想上積極要求進(jìn)步,但又常常不能?chē)?yán)格要求自己,能熱愛(ài)集體,但又常常給集體抹黑,希望學(xué)有所長(zhǎng),但又缺乏刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),以致學(xué)習(xí)平平,工作想做好,但又缺乏主動(dòng)精神,能力也不夠。愿你振作起來(lái),“吃一塹,長(zhǎng)一智”,做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生!
6.開(kāi)朗外向的你不失溫柔細(xì)致,快人快語(yǔ)亦掩不住你善良的品質(zhì);班級(jí)的榮譽(yù),你分外珍視,同學(xué)的困難,你鼎立相助,老師的教誨,你虛心接納。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),你逃避過(guò),你彷徨過(guò),但終于坦然面對(duì),奮起直追,成效顯著,成為班級(jí)后來(lái)居上的典型。望高三堅(jiān)持不懈的努力,取得更大的進(jìn)步。
7.難得的懂事明理,少有的細(xì)心謹(jǐn)慎,你是個(gè)讓老師放心又省心的學(xué)生。同學(xué)交往,與人為善,以誠(chéng)相待,身?yè)?dān)要職,從不懈怠,絕不徇私,專(zhuān)注課堂,作業(yè)高質(zhì),你的這些表現(xiàn)常令老師欣慰。文科學(xué)習(xí)是你的強(qiáng)勢(shì),理科學(xué)習(xí),并不注定是你的劣勢(shì),要樹(shù)立自信,調(diào)整心態(tài),優(yōu)化方法。為高三的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短蓄勢(shì)待發(fā)。
面對(duì)現(xiàn)在的多元化的師生關(guān)系狀態(tài),我們很有必要認(rèn)識(shí)清楚學(xué)生們?cè)鯓涌创c教師之間的關(guān)系,這樣不僅有利于促進(jìn)師生之間的良好溝通,更能讓廣大教師在工作中抓住重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并及時(shí)糾正,以避免一些不必要的問(wèn)題發(fā)生。
本次師生關(guān)系調(diào)查采取無(wú)記名問(wèn)卷的形式,問(wèn)卷內(nèi)容涉及師生心理、行為、行動(dòng)、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的幾個(gè)方面。調(diào)查共在云南大學(xué)附中高一年級(jí)和昆明市第二中學(xué)初一年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷份,回收率、%,有效問(wèn)卷份。此次調(diào)查在新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右,分別在剛進(jìn)入新環(huán)境的高一和初一年級(jí)展開(kāi),希望真實(shí)的調(diào)查結(jié)果會(huì)給我們以啟示。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系可以用四個(gè)字概括,就是“尊師愛(ài)生”,表現(xiàn)出教師敬業(yè)、樂(lè)教、愛(ài)生,學(xué)生尊師、好學(xué),家長(zhǎng)重教重學(xué)的特點(diǎn)。但是,在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,師生關(guān)系也在變化,表現(xiàn)的傾向性問(wèn)題是教師高壓,學(xué)生厭學(xué),學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,師生感情產(chǎn)生隔膜,上海教科院顧泠元教授說(shuō)“師生之間知識(shí)傳遞的渠道在拓寬,而感情溝通渠道在縮小的趨勢(shì)”,可謂一言中的?,F(xiàn)在的新時(shí)期下,中學(xué)生眼中的老師是怎么樣的呢?以下一份關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告提供的數(shù)據(jù)向我們說(shuō)明了很多問(wèn)題:
一、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受怎樣?
從調(diào)查問(wèn)卷看,在回答“你覺(jué)得學(xué)校里的生活很有趣、比較有趣、說(shuō)不清、不大有趣、很沒(méi)趣”中,30%的學(xué)生認(rèn)為很有趣或比較有趣;40%的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清或不大有趣。在回答“你覺(jué)得下課和平時(shí)與老師在一起”的感受時(shí),認(rèn)為很開(kāi)心和比較開(kāi)心的占15%,無(wú)所謂開(kāi)心不開(kāi)心的占10%,不大開(kāi)心和很不開(kāi)心的僅占5%。絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的感覺(jué)和心態(tài)是比較好的??梢?jiàn),隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和課改的普遍推廣,廣大學(xué)生逐漸變厭惡學(xué)校生活為喜歡,我們不能不說(shuō)這是一個(gè)讓人振奮的好消息!最好的老師就是“興趣”,不是嗎?
二、學(xué)生怎樣看自己的老師呢?
關(guān)于學(xué)生對(duì)老師的滿意程度這個(gè)方面,在回答對(duì)班主任老師的印象時(shí),學(xué)生認(rèn)為自己的班主任老師很好和比較好的占5%,一般的占45%,不大好和很不好的為10%?;卮鹉銓?duì)你的班主任老師很喜愛(ài)和比較喜歡的占20%,說(shuō)不清的占10%,不大喜歡和很討厭的沒(méi)有。關(guān)于對(duì)全體任課老師的滿意程度,從回收問(wèn)卷看,對(duì)全體老師很滿意的占60%;大部分滿意、個(gè)別不太滿意的占30%;少數(shù)滿意,多數(shù)不滿意的沒(méi)有;很難說(shuō)滿意不滿意的占10%;都不滿意的為。我想,大多數(shù)老師看到這個(gè)數(shù)據(jù)還是會(huì)感到欣慰的。這說(shuō)明老師在學(xué)生心目中并非只是嚴(yán)厲的長(zhǎng)輩了。
三、學(xué)生能把老師當(dāng)成自己的朋友嗎?
學(xué)生在回答“你覺(jué)得自己有心里話時(shí)最想找誰(shuí)說(shuō)”時(shí),回答最想找班主任老師或最想找某個(gè)老師的僅占5%;最想找父親說(shuō)的占35%;最想找要好的同學(xué)或朋友說(shuō)的占40%;找不到要說(shuō)的人的占10%。據(jù)初步調(diào)查和了解,多數(shù)的教師愿意和自己的學(xué)生談心、交流并成為好朋友,但是卻僅有10%的學(xué)生有了心里話最想找老師說(shuō),這樣老師和學(xué)生能成為朋友嗎?這個(gè)問(wèn)題值得教師、家長(zhǎng)、所有教育工作者以及教育行政部門(mén)深思和研究。
四、教師教學(xué)工作作風(fēng)民主嗎?
學(xué)生在回答“你或你的同學(xué)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,你覺(jué)得班主任老師的態(tài)度如何”這個(gè)問(wèn)題時(shí),15%的學(xué)生認(rèn)為老師的態(tài)度比較寬容,但要求是嚴(yán)格的;15%的學(xué)生認(rèn)為老師比較寬容,但要求不太嚴(yán)格;30%的學(xué)生認(rèn)為老師要求很?chē)?yán)格,但是不;沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有什么要求,批評(píng)教育而已。在回答“你或你的同學(xué)在課堂上或平時(shí),在某些問(wèn)題上的看法與老師不一樣時(shí),你覺(jué)得老師的態(tài)度如何”時(shí)。
認(rèn)為學(xué)生有自己的看法老師很高興的占20%,認(rèn)為學(xué)生有看法老師不大高興的占20%,認(rèn)為老師想方設(shè)法把學(xué)生的看法壓下去的占10%。在回答“你們學(xué)校里是否有老師對(duì)同學(xué)體罰或變相體罰”,學(xué)生回答一個(gè)老師也沒(méi)有的僅占5%,極少老師有的占%,有些老師有的占5%。從結(jié)果顯示來(lái)看,多數(shù)的教師在不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)能夠做到民主,只是也許有些還不是很成熟,就存在著學(xué)生們的意見(jiàn)另外,整個(gè)教育體系的制度也抑制著師生之間不斷改善和增長(zhǎng)的民主觀念,這些都是需要我們不斷給與重視的。