網(wǎng)絡(luò)教研跨越時(shí)空距離,使我們能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、能手、精英、專(zhuān)家在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,改變了我們教師默默無(wú)聞、憑個(gè)體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研在很大程度上有效地提高了教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)研究的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的轉(zhuǎn)變。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),感覺(jué)自己受益匪淺?,F(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,在信息化環(huán)境下,人們的生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)信息的交流,而網(wǎng)絡(luò)更是信息交流的主要平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)資源具有更新快捷、瀏覽方便的優(yōu)越條件。通過(guò)一年的的實(shí)踐,收獲如下:
1、查閱資料,方便教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種網(wǎng)絡(luò)交流的方式。網(wǎng)絡(luò)教研我覺(jué)得不僅是交流教學(xué)方法,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)資料,更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來(lái)說(shuō),每次集體評(píng)課的教學(xué)課件,我可以從網(wǎng)上下載一些供自己選擇,如果沒(méi)有合適的可以在網(wǎng)友中征集一下,實(shí)在沒(méi)有可以自己動(dòng)手做一個(gè)適合的,另外、學(xué)校上交的材料,自己上網(wǎng)查一下,可以作參考,覺(jué)得確實(shí)是非常方便,尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,掃除了課堂上的障礙。實(shí)踐證明,網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的幫助。使我真正感覺(jué)到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì),不但提升了自己的教學(xué)思想,而且還長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí)。
2、交流合作,分享成果。學(xué)習(xí)的過(guò)程是交流與合作的過(guò)程,我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與引伸,更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想指導(dǎo)和品德教育,對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與引伸,學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺(jué)得自身還差得很遠(yuǎn),必須加強(qiáng)與外界的接觸與交流,學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時(shí)空地與其他學(xué)校的的老教師、年經(jīng)教師、各級(jí)骨干教師、教育專(zhuān)家等交流學(xué)習(xí),這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,我們交換一下,一人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,我們交換一下,一人就有兩個(gè)思想?!痹谶@個(gè)信息化的社會(huì)里,如果我們都能搭乘網(wǎng)絡(luò)教研這一快車(chē),盡情享受多姿多彩的難忘歷程,那么我們的教育教學(xué)水平會(huì)是逐步高升的。
3、相互學(xué)習(xí),共同提高。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是資源共享。通過(guò)資源共享互相學(xué)習(xí),共同交流。不僅學(xué)到了新知識(shí),而且交到了許多新朋友。教學(xué)中,一個(gè)人備課、上課,總是受到很多方面的制約,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表,由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,相當(dāng)于過(guò)去的集體備課,探討好的教學(xué)方法,從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中,大家集思廣益,通過(guò)這么一節(jié)課,提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外,我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表,征求他人的意見(jiàn),時(shí)間越長(zhǎng)所積累的資料越多,經(jīng)驗(yàn)也就越多?;仡^看看過(guò)去所留下的教學(xué)痕跡,重新認(rèn)識(shí)了自己,也可以通過(guò)這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
在以后的活動(dòng)中,我會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí),了解最新的教研教改信息,欣賞各位的教學(xué)風(fēng)采,抽取時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己,提高專(zhuān)業(yè)水平,取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī).
20_年的春節(jié)格外與眾不同,新型冠狀病毒來(lái)襲,我校在疫情防控期間要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,網(wǎng)絡(luò)授課已開(kāi)展三周。在過(guò)去的這三周里,道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實(shí)踐,用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會(huì),按照學(xué)校要求分別從備課、教學(xué)形式、學(xué)生管理、作業(yè)布置批改等方面做了交流,大家積極踴躍的發(fā)言,為今后道法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一些借鑒。
一、備課
為了提高網(wǎng)上授課聽(tīng)課效果,積極認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源:音頻、視頻、漫畫(huà)、歌曲、材料齊上陣,適合那種形式選哪種形式,極大調(diào)動(dòng)積極性,讓學(xué)生想聽(tīng)、愿聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)已到達(dá)效果。
各個(gè)年級(jí)備課組通過(guò)微信、釘釘?shù)雀鞣N網(wǎng)絡(luò)工具,積極備課、研課。并在釘釘直播教學(xué)中進(jìn)行直播試講,探討出現(xiàn)的問(wèn)題,解決的方法,在反復(fù)修改中追求完美。
二、教學(xué)形式
每周的授課采用直播的形式進(jìn)行,即便是錄播課,也要通過(guò)直播的形式,掌控課堂教學(xué)進(jìn)度,每節(jié)課用30分鐘左右的時(shí)間來(lái)講課,在講課過(guò)程中留一部分時(shí)間給學(xué)生吸收和消化課堂知識(shí),利用連麥等方式和學(xué)生交流問(wèn)題,了解學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,讓教學(xué)的內(nèi)容盡可能豐富起來(lái)。
三、學(xué)生管理
1、充分利用小組,讓小組長(zhǎng)明確自己的任務(wù),防止老師監(jiān)管不到位。
2、在班級(jí)釘釘群和微信群及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué),樹(shù)立榜樣力量。
3、在釘釘群內(nèi)分班級(jí)公布每次直播課程的觀(guān)看名單,包括觀(guān)看時(shí)長(zhǎng),起到很好的督促作用。對(duì)學(xué)習(xí)不太積極的同學(xué),除了及時(shí)督促,或者和家長(zhǎng)直接溝通,通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。
四、作業(yè)布置批改
充分利用課堂,當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。遺留問(wèn)題利用自習(xí)課繼續(xù)講解或下節(jié)課課上講解。把老師上課需要做筆記的內(nèi)容拍照保存,便于課后復(fù)習(xí)。通過(guò)家校本上交老師批改,再反饋給他們,有針對(duì)性講解。對(duì)于不能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生,先在群里提醒,對(duì)于個(gè)別同學(xué)直接打電話(huà),盡最大力量督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。
當(dāng)然在網(wǎng)課中我們也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,如學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)不能及時(shí)掌控、與老師的互動(dòng)少、學(xué)習(xí)檢查的情況不夠完整、背書(shū)效果不好等,需要今后與學(xué)生、家長(zhǎng)共同努力克服這些困難。
在新冠疫情這一特殊時(shí)期,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課已開(kāi)展三周。在過(guò)去的三周里,雖是初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但語(yǔ)文組的每一位老師都在積極思考、探索、實(shí)踐,用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語(yǔ)文教研組群中舉行的教研會(huì),既是對(duì)過(guò)去三周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的總結(jié),也為組里的各位老師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。老師們分別從教學(xué)內(nèi)容和方法、作業(yè)布置批改、學(xué)生管理、家校溝通等方面做了交流,大家積極踴躍的發(fā)言,為語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了不少好的方法。
一、教學(xué)內(nèi)容和方法方面:
1.課前制定詳細(xì)的授課計(jì)劃。九年級(jí)開(kāi)學(xué)前做出一??荚嚽暗脑敿?xì)周計(jì)劃,包括早讀任務(wù)。以網(wǎng)課的形式進(jìn)行教學(xué)后,根據(jù)網(wǎng)上的教學(xué)實(shí)際情況,又對(duì)周計(jì)劃及時(shí)做出了更合理的調(diào)整。七、八年級(jí)提前一周規(guī)劃下一周的課程,做到提前備課,心中有數(shù),安排緊湊有序。
2.合理制定授課內(nèi)容。七年級(jí)以記敘文教學(xué)為主,著重訓(xùn)練學(xué)生精讀能力,通過(guò)精讀能夠揣摩品味語(yǔ)言的含義和表達(dá)的妙處,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做批注。同時(shí)帶學(xué)生進(jìn)行《駱駝祥子》的整本書(shū)閱讀,老師在和學(xué)生一起閱讀的過(guò)程中,把每一章節(jié)梳理出一到兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生有目的地去閱讀,在閱讀中去找答案,摘錄在讀書(shū)筆記中。每天上課時(shí)用10分鐘左右的時(shí)間帶著學(xué)生把前一天讀書(shū)筆記的問(wèn)題做以解答。八年級(jí)說(shuō)明文教學(xué)重視閱讀訓(xùn)練,每堂課后加一篇閱讀訓(xùn)練,便于學(xué)生扎實(shí)掌握說(shuō)明文閱讀的方法。安排單元測(cè)試,重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)回顧,查漏補(bǔ)缺。鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀名著《傅雷家書(shū)》,每天至少看或聽(tīng)原著15分鐘,并摘錄讀書(shū)筆記或?qū)懽x書(shū)感悟,并把摘錄內(nèi)容拍照上傳。這樣既閱讀了名著,又可以讓學(xué)生放松心情。九年級(jí)一邊進(jìn)行新課文的學(xué)習(xí),一邊利用早讀穿插古詩(shī)文、翻譯等背默,為迎接中考爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進(jìn)行,
即便是錄播課,也會(huì)通過(guò)直播的形式,掌控課堂教學(xué)進(jìn)度,為孩子們留出思考和互動(dòng)的時(shí)間,還可以根據(jù)重難點(diǎn)有針對(duì)性的強(qiáng)化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時(shí)間來(lái)講課,留下大約20分鐘的時(shí)間給學(xué)生吸收和消化課堂知識(shí),利用連麥、互動(dòng)面板等方式和學(xué)生的交流問(wèn)題,了解學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)利用下午自習(xí)課的時(shí)間,講評(píng)作業(yè)或者作文,讓語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容盡可能豐富起來(lái)。
4.多方面著手激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒(méi)有教材,預(yù)習(xí)難度大,學(xué)習(xí)過(guò)程不夠直觀(guān),難免會(huì)打擊學(xué)生積極性。老師們會(huì)提前在家校本中上傳電子課本,利用早讀帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)。九年級(jí)除了制作正常的PPT課件,都會(huì)把課文重新編排為兩種word文檔:一是學(xué)生預(yù)習(xí)版。除了課文,還有學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)需要掌握的知識(shí),如,作者簡(jiǎn)介、生僻字詞等附在課文后面,提前一天發(fā)送給學(xué)生,便于他們更好地預(yù)習(xí)課文,為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式,將課文重點(diǎn)詞、句、標(biāo)點(diǎn),層次結(jié)構(gòu)等內(nèi)容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同理解課文內(nèi)容,也為孩子們做了一個(gè)很好的批注典范。
教學(xué)中力求課堂知識(shí)點(diǎn)層次分明,重難點(diǎn)明確突出,教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)布置和批改方面:
1.作業(yè)布置量少而質(zhì)優(yōu)。利用家校本布置作業(yè),學(xué)生通過(guò)拍照、拍視頻、錄語(yǔ)音等方式提交。作業(yè)以閱讀和寫(xiě)作為主,避免學(xué)生眼睛長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子屏幕,保護(hù)學(xué)生視力。閱讀以名著為主,聽(tīng)讀相結(jié)合。寫(xiě)作可以是一課一得、一課一寫(xiě)等主題,比如寫(xiě)學(xué)習(xí)收獲、讀后感、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě),分析語(yǔ)句的妙用等等,篇幅都短小而精悍,易于學(xué)生完成并得到提升。各備課組的作業(yè)都是在統(tǒng)一商討的基礎(chǔ)上布置,注意到班級(jí)和學(xué)生之間的差別,有分層。
2.作業(yè)批改反饋及時(shí)。每節(jié)課讓學(xué)生記錄好扎實(shí)的課堂筆記,把課堂筆記作為一項(xiàng)作業(yè),要求學(xué)生每天拍照提交,教師及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)講及學(xué)習(xí)情況,以此評(píng)估學(xué)生聽(tīng)課效果。作業(yè)批改可以在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行直播點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生用紅筆進(jìn)行二次修改。對(duì)于不能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生,先在群里提醒,群里提醒完沒(méi)有用就打電話(huà),盡最大力量督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。
三、學(xué)生管理方面:
1.多管齊下督促學(xué)生按時(shí)上課并積極回答問(wèn)題。加強(qiáng)小組簽到的管理,每次課前小組要匯報(bào)到位情況,在班級(jí)釘釘群和微信群同時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué),樹(shù)立榜樣力量。比如釘釘?shù)膬?yōu)秀作業(yè)評(píng)選功能,單獨(dú)評(píng)語(yǔ)功能,通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內(nèi)分班級(jí)公布每次直播課程的觀(guān)看名單,包括觀(guān)看時(shí)長(zhǎng),這樣也可以起到很好的督促作用。對(duì)學(xué)習(xí)不太積極的同學(xué),除了及時(shí)督促,還可以通過(guò)家校本的作業(yè)評(píng)語(yǔ)與其單獨(dú)溝通,或者和家長(zhǎng)溝通,通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。
2.任課教師提早進(jìn)班群“候課”。因?qū)W生進(jìn)入課堂時(shí)間比較長(zhǎng),每次課程最少提前十分鐘開(kāi)直播,給學(xué)生留足夠的時(shí)間進(jìn)入直播間。通過(guò)學(xué)生線(xiàn)上回復(fù)進(jìn)行管控,課代表進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)聽(tīng)課人數(shù)及課堂活躍人數(shù),當(dāng)天在班級(jí)微信群進(jìn)行通報(bào)總結(jié)與點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)與激勵(lì)同行,側(cè)面督促學(xué)生按時(shí)聽(tīng)課,保證聽(tīng)課時(shí)間和效果。
四、家校溝通方面:
1.及時(shí)與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通互動(dòng),聽(tīng)取他們的聲音和意見(jiàn)。學(xué)生及家長(zhǎng)的有效反饋,對(duì)教學(xué)推進(jìn)幫助是巨大的,會(huì)讓教學(xué)更有針對(duì)性。
2.發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管督促作用。利用班級(jí)微信群,給家長(zhǎng)提供具體的辦法,鼓勵(lì)家長(zhǎng)在班級(jí)群里支招交流,發(fā)揮家長(zhǎng)之間的影響帶動(dòng)力量,共同幫助學(xué)生上好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。
在此次教研會(huì)中,史校長(zhǎng)這樣說(shuō):“互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代來(lái)得如此猝不及防,倒逼我們老師要主動(dòng)適應(yīng)這種新常態(tài),更要關(guān)注學(xué)情,研究教法,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是極大的促進(jìn)?!?/p>
線(xiàn)上教學(xué)對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),是一種全新的體驗(yàn)。既考驗(yàn)我們,也考驗(yàn)學(xué)生。它是我們提升自身教學(xué)技能的機(jī)會(huì),也是學(xué)生自我管理能力提升的一次契機(jī)。蟄居斗室,人民教師也能用心捕捉感動(dòng)瞬間,提煉教學(xué)素材,化身逗趣主播,與學(xué)生隔空交流。責(zé)任在心,躬身實(shí)踐便能讓我們一步步走得踏實(shí)而穩(wěn)健。
我校的網(wǎng)絡(luò)教研起步較晚,但經(jīng)過(guò)所以教師的共同努力,也步履艱辛地走過(guò)了兩個(gè)月,到底網(wǎng)絡(luò)教研在教師心目中是什么樣子?教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研地反響如何?我們今后的網(wǎng)絡(luò)教研之路該怎么走?帶著這樣的問(wèn)題,我們進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)交流主題會(huì)。
本次主題會(huì)由我主持,先由我提出交流主題,再由教師自由發(fā)表看法,最后總結(jié),時(shí)間定于____年4月26日晚17:30————24:00。本次教研活動(dòng)很成功,除請(qǐng)假教師外,所以教師都積極參與,暢所欲言,真正起到了自由、開(kāi)放地交流。更感動(dòng)的是,原本請(qǐng)假的原晉秀老師、馬翠翠老師和李云霞老師再返校后也投入討論。
細(xì)讀每位教師的發(fā)言,我感觸頗多,最深的感受就是網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)逐步走近教師的心、走近教師的日常生活,成為教師教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。每位老師在網(wǎng)絡(luò)教研的過(guò)程中,都有了不同程度的感悟和收獲。我總結(jié)如下:
一、收獲與感悟
一)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)越性已被大家所認(rèn)同。
__老師的博文中提到:網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)解決了傳統(tǒng)的教研活動(dòng),由于受時(shí)間、空間的限制,教研員與一線(xiàn)教師各自為政,交流少,開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難;常香君老師的博文中也提到:常規(guī)教研活動(dòng)中,教師常常礙于情面,出于人際關(guān)系等的考慮,往往真正要說(shuō)的話(huà)不想說(shuō)、不愿說(shuō)、不敢說(shuō),嚴(yán)重影響教研效果。但在網(wǎng)絡(luò)減少了教師面對(duì)面交談時(shí)的心理壓力,更能夠發(fā)表自己真實(shí)的看法和想法。
其他的老師也不同程度地提出了網(wǎng)絡(luò)教研在當(dāng)代教育教研中舉足輕重的位置。
二)網(wǎng)絡(luò)教研促人反思,催人上進(jìn)。
__老師通過(guò)一次自學(xué)得出了很深的感受:一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么的重要,他既要融入三個(gè)維度的目標(biāo),又要扎實(shí)教學(xué)過(guò)程,還要恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這樣的設(shè)計(jì)該是多么的匠心獨(dú)具啊!在課堂教學(xué)中,教師就好像是一根線(xiàn),學(xué)生就是一個(gè)個(gè)散落的珠子,如何把這些珠子有機(jī)的串連起來(lái),而且還不失美觀(guān),的確是一門(mén)值得深入研究的藝術(shù)課程。這樣的反思還有許多,再如耿海燕老師提出:通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了平時(shí)教學(xué)中所犯的常識(shí)性錯(cuò)誤:(1)以往自己在教學(xué)中急于求成,欲速則不達(dá)。(2)閱讀教學(xué)不夠扎實(shí),趕課。
只有不斷學(xué)習(xí),不斷反思,才會(huì)催人奮進(jìn),而網(wǎng)絡(luò)教研就為好學(xué)的教師提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。
三)網(wǎng)絡(luò)教研使教師走出了自我,走近了更為廣闊的交流空間。
網(wǎng)絡(luò)教研為我提供了一個(gè)廣闊的天地,在那里你可以接觸到和我們一樣的一線(xiàn)教師,更可以與教育專(zhuān)家和行業(yè)中的精英對(duì)話(huà)。通過(guò)交流,我們才能從“自我思想”中走出來(lái),真正認(rèn)識(shí)自己的不足,開(kāi)闊自己的視野。閆玉霞老師提到的:聽(tīng)著同行們娓娓道來(lái)在我們身邊每每發(fā)生,卻從不被我所注意的生活細(xì)節(jié),我感到了無(wú)比的慚愧:同為教師,為何會(huì)如此的不同?同樣的事,我視而不見(jiàn),而在有心人來(lái)說(shuō)卻是如此的美好,是不可多得的教育時(shí)機(jī),讓孩子感悟,同時(shí)讓我們感動(dòng);看著同行們流暢的語(yǔ)言,我佩服的五體投地,感到了無(wú)地自容:作為老師,撫育祖國(guó)未來(lái)花朵的護(hù)花人,我們?cè)跄軟](méi)有深厚的文化功底和溫和的人生態(tài)度呢?同為普普通通教師的盧望軍老師,她是怎樣做到得?
四)網(wǎng)絡(luò)教研豐富了教師的生活
__老師說(shuō):每晚8:00, 我都會(huì)打開(kāi)博客看看同行們最新發(fā)的博文。閆玉霞老師說(shuō):我還有一個(gè)更大的收獲:開(kāi)始關(guān)注社會(huì)。以前的我是一個(gè)兩耳不管窗外事的人,與社會(huì)嚴(yán)重的脫節(jié)。作為一名教師,了解社會(huì)發(fā)展、關(guān)注時(shí)事政治是必修課,是博客幫了我,因?yàn)樗偰茏屛伊私獾饺藗儺?dāng)下最關(guān)心的國(guó)家大事和前沿新聞。
二、存在問(wèn)題及原因
網(wǎng)絡(luò)教研的作用已經(jīng)逐步凸顯了出來(lái),但我們也敏銳地觀(guān)察到了其中的問(wèn)題和擔(dān)憂(yōu),比如雷同現(xiàn)象;部分教師仍不夠不主動(dòng)、教師語(yǔ)言貧乏、表達(dá)能力有限……等等;尚金芝老師的博客中也提到:當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教研存在的問(wèn)題: 1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研缺乏充分的認(rèn)識(shí),有效的深層次的教研氛圍有待進(jìn)一步形成。 2.參與論壇發(fā)帖的使用方法還不夠嫻熟,網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)操作能力需加強(qiáng)培訓(xùn)。 3.實(shí)踐操作過(guò)程中,從別的網(wǎng)站復(fù)制一下教案,然后通過(guò)粘貼變成自己的教案草草了事;應(yīng)付檢查,我行我素,自上自的課。
有的教師也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,比如郭會(huì)江老師就謙虛地提到:我的遺憾是,我沒(méi)有全身心地區(qū)投入教研,有時(shí)只是僅僅完成任務(wù)而已,今后要更加努力。
存在問(wèn)題并不可怕,只有我們有不斷進(jìn)取的決心和毅力。正如薛文老師說(shuō)的:除了技術(shù)方面的支持,我們更需要投入一份持之以恒的耐心,也更需要在教學(xué)中忙里偷閑,擁有一種不怕吃苦的決心,才會(huì)創(chuàng)造出我們晉普山學(xué)校校園教研網(wǎng)輝煌的明天,同時(shí),也開(kāi)拓出屬于自己的一片絢麗晴空。
我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作已有了一定成效,但步子還不夠大,原因有許多:首先是教師的思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變的不徹底;其次教師的工作量大,沒(méi)有空閑的時(shí)間坐下來(lái)好好交流;第三,基礎(chǔ)設(shè)施不具備,阻礙了教師更充分的交流。
四、今后努力方向
我校網(wǎng)絡(luò)教研工作今后的思路:培訓(xùn)的加大;主題設(shè)定的多樣性;交流時(shí)間和空間的開(kāi)放;基礎(chǔ)設(shè)施的不斷跟進(jìn)。
在前行的道路中,有一些絆腳石是正常的,只要我們攜手同行,一定可以走出一條光明之路。共同努力吧!
在全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作啟動(dòng)會(huì)召開(kāi)后的第10天,全市10所學(xué)校申報(bào)的23個(gè)課程社區(qū)初步完成社區(qū)欄目設(shè)置、功能熟悉和欄目使用之際,第三小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)率先申請(qǐng)開(kāi)展的片區(qū)聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),給處在艱難徘徊之中的全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)帶來(lái)了一絲光明。從____年10月30日至12月1日,教研室的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研員主動(dòng)與三小的領(lǐng)導(dǎo)和課程社區(qū)的組長(zhǎng)進(jìn)行溝通、探討,三小片區(qū)的各個(gè)學(xué)校適時(shí)調(diào)整和完善,目標(biāo)就是最大限度的發(fā)揮好課程社區(qū)的各項(xiàng)功能的作用,將集體備課、教研活動(dòng)和觀(guān)課議課集于一身,從而為大家呈現(xiàn)了一次品嘗網(wǎng)絡(luò)教研魅力的校本研訓(xùn)活動(dòng),本次活動(dòng)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、取得的成效
1.來(lái)自于一線(xiàn)教師的期待——讓網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)具有吸引力。
活動(dòng)的著力點(diǎn)來(lái)自于一線(xiàn)教師調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析(見(jiàn)上圖),近年來(lái)網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)日趨豐富,但存在著教師日常教學(xué)任務(wù)的完成和參與網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間的沖突,參與網(wǎng)上培訓(xùn)的質(zhì)量有下滑的趨勢(shì),為了解決這一問(wèn)題,三小片區(qū)就選擇了教師們認(rèn)同的課例研究作為本次活動(dòng)的主線(xiàn),為了盡可能的減少難度,主題定為了“我的特色我的課”,以突出一個(gè)小特色拉近了與一線(xiàn)教師的距離(見(jiàn)下圖),并且為了做好對(duì)觀(guān)課議課的示范作用,教研室在活動(dòng)安排中的活動(dòng)內(nèi)容中又增加了主評(píng)人參與,引導(dǎo)教師針對(duì)課例如何進(jìn)行研究,以此培養(yǎng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的習(xí)慣和能力。
2.來(lái)自于一線(xiàn)教師的熱情——給網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)注入活力。
通過(guò)下面的三組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析,讓我們深深的感受到全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作離不開(kāi)參與教師的支持和關(guān)注。
我市各個(gè)課程社區(qū)的申報(bào)有別于全區(qū)網(wǎng)絡(luò)名師工作室和興慶區(qū)學(xué)科課程社區(qū),它們基本是通過(guò)名師效應(yīng)和學(xué)科教研員為主體進(jìn)行構(gòu)建的,這樣做一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是成員吸納會(huì)是龐大的。而我市是基于學(xué)校學(xué)科教研組進(jìn)行建設(shè)的,這樣進(jìn)行建設(shè)最大的優(yōu)勢(shì)就是能聽(tīng)到基層教師的所思所想所做,存在最大的一個(gè)困難就是成員的吸納相對(duì)窄小,只能限于本校的學(xué)科教師。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,充分驗(yàn)證了我市學(xué)科課程社區(qū)建設(shè)的決策是科學(xué)正確的,將活動(dòng)的組織、實(shí)施和總結(jié)交給基層學(xué)校的學(xué)科教研組,他們及時(shí)從學(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,才是我們實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)終極目標(biāo)——提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
作為本次活動(dòng)的協(xié)調(diào)部門(mén)教研室,最擔(dān)心的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)校的組織環(huán)節(jié)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)流于形式、疲于應(yīng)付,為此對(duì)三個(gè)課程社區(qū)觀(guān)課議課、教研活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行了限制,接近于學(xué)校學(xué)科教研組常態(tài)下活動(dòng)的時(shí)間,考慮到不影響學(xué)校正常的教育教學(xué)工作,將活動(dòng)的時(shí)間定為一周,這些都是緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,一周時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)了全市小學(xué)三科近千名教師參加活動(dòng)的全覆蓋,離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的難度可想而知。
全市21所小學(xué)、九年一貫制學(xué)校小教部,在這一周的時(shí)間內(nèi),靈活地安排活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn),將此次活動(dòng)當(dāng)做一次高質(zhì)量的學(xué)科教研活動(dòng)來(lái)對(duì)待,在保證教師全員參與方面針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況,做到統(tǒng)一組織,分散進(jìn)行,活動(dòng)開(kāi)始前擔(dān)心的環(huán)節(jié)被學(xué)校高度重視、主動(dòng)參與的熱情給化解了。往常被邊緣化的村小教師也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與的本次活動(dòng),打開(kāi)了它們與外界聯(lián)系、溝通的大門(mén)。
3.來(lái)自于一線(xiàn)教師的期盼——給網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)樹(shù)立了信心。
作為負(fù)責(zé)全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作的教研部門(mén),如何將網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作持續(xù)進(jìn)行下去,最大的疑惑就是如何處理好“平臺(tái)功能使用全覆蓋 —— 課程社區(qū)建設(shè)有特色 —— 活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)展有實(shí)效 —— 教師主動(dòng)參與能持久”四者之間的平衡關(guān)系,本次活動(dòng)是市級(jí)層面的第一次,上述的一些數(shù)據(jù)顯示參與本次活動(dòng)的小學(xué)教師,對(duì)本次活動(dòng)的組織、實(shí)施和效果持認(rèn)同的態(tài)度,網(wǎng)絡(luò)教研的這扇窗戶(hù)早已被打開(kāi),國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)公共資源平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源和活動(dòng)平臺(tái)被教師們所熟悉,通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)給我們的啟示就是:基于問(wèn)題,基于學(xué)科,基于學(xué)校,才是我們今后開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的立足點(diǎn)。通過(guò)常規(guī)教研向網(wǎng)絡(luò)教研的延伸,解決學(xué)校學(xué)科教研組活動(dòng)開(kāi)展能力較弱、針對(duì)性不強(qiáng)的突出問(wèn)題,解決一些常識(shí)類(lèi)學(xué)科校本研訓(xùn)活動(dòng)被邊緣化、幾乎空白的突出問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研這一形式,將我市一些學(xué)校在教育教學(xué)改革中好的做法,一些優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行大力宣傳和推廣。同時(shí)通過(guò)這一形式,將教育發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果,以我市學(xué)校和教師親自實(shí)踐的方式進(jìn)行借鑒和吸收。多管齊下,保證我市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作沿著正確的方向前進(jìn)。
二、存在的問(wèn)題
1.教師信息技術(shù)能力有待提升。本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是觀(guān)課評(píng)課,平臺(tái)在這一環(huán)節(jié)的功能設(shè)計(jì)有其科學(xué)性,設(shè)置有暫停、回放的功能,評(píng)課時(shí)包括發(fā)表適時(shí)點(diǎn)評(píng)和關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)兩個(gè)部分,需要通過(guò)文字錄入進(jìn)行完成,通過(guò)對(duì)參與教師文字錄入的字?jǐn)?shù)來(lái)看,文字錄入速度較慢成為制約教師參與的最大障礙,無(wú)形之中延長(zhǎng)了教師參與活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量。要想適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教研的需要,這方面的能力還需要教師進(jìn)行提高。
2.學(xué)校有效組織有待繼續(xù)完善。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)毋庸置疑,高質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展相信我們的學(xué)校和課程社區(qū)有這方面的能力,當(dāng)活動(dòng)實(shí)施后學(xué)校的組織就是最后一公里的問(wèn)題,時(shí)間的保證、教師的組織、效果的評(píng)估等等,需要學(xué)校進(jìn)行思考與對(duì)接,但要牢記網(wǎng)絡(luò)教研是學(xué)校常規(guī)教研的重要的組成部分,學(xué)校的學(xué)科教研組常規(guī)教研才是網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行延伸的基礎(chǔ),兩者是相輔相成,相互促進(jìn)的。
3.寧夏云平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)。本次活動(dòng)的載體就是寧夏云教育公共資源平臺(tái)課程社區(qū),在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中隨著教師大量的涌入,出現(xiàn)平臺(tái)運(yùn)行減慢的情況,在關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面沒(méi)有設(shè)定頁(yè)碼提示,給最后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)帶來(lái)了不便。
愿全市的網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作越走越遠(yuǎn),越走越好,為我市學(xué)校教育教學(xué)改革成果和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)展示、交流的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。