歸納法是概括一篇教師演講的中心思想，總結強調主要觀點，引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考。下面給大家分享一些關于最新中青年教師結對子培訓講話稿5篇，希望能夠對大家有所幫助。
尊敬的評委老師，親愛的同學們：
大家好!我來自應用電子技術教育專業(yè)，今天我演講的題目是《做一名優(yōu)秀教師》。
起初，在填報志愿時，我們懵懵懂懂，也許很多人受到了家長的要求、親戚朋友的建議以及家庭條件的制約，或許是自己的意愿?？傊覀冏哌M了這個大學，我相信，當時，我們每個人心中都有一個夢想。我要做一名優(yōu)秀的人民教師。
時光荏苒，我們已經(jīng)度過大學兩年的時光，大三生活已經(jīng)過半，想想過去的時光，我們渾渾噩噩，每天談論的不是學習，也不是如何實現(xiàn)理想，而是游戲八卦。曲江流飲邊早已不是讀書之所，那里已經(jīng)被一對對的情侶所占據(jù)。在校園里，“打醬油”已成為一種時尚，一切的學習生活都變成了浮云;力爭上游的人正在減少，萎靡不正的人正在增加。似乎大家都已經(jīng)忘了，我們來這個學校是為了什么?起初的夢想在時間的沖刷下，都已經(jīng)遠去了。為什么我們會變得如此頹廢?這一切的問題都出現(xiàn)在哪里了呢?
俗話說：“無志之人常立志，有志之人立大志”。立志是成功的動力，能讓我們?yōu)閷崿F(xiàn)人生目標而不懈地奮斗，憑借堅忍不拔的信念屹立在成功的巔峰眺望遠方。立志貴在堅持，立志貴在立大志!而立大志，莫過于立志成才，照亮祖國未來的希望。
對于我們師范生來說，十年從教不僅是我們要完成的使命，也是我們職業(yè)發(fā)展的重要成長階段。確立長期從教、終身從教的志向，教好每一個學生，促進每一個學生的成長和發(fā)展，是每一位師范生銘刻于心的價值追求。我們志愿到祖國和人民最需要的地方去，在基層教師崗位上歷練成長，在中國教育的廣闊天地中播撒光明和希望。
從勤奮學習的“師范生”，到躊躇滿志的“未來優(yōu)秀教師”，再到擔當歷史重任的“未來教育家”，這正是我們所努力的成長軌跡，也是祖國和人民寄予我們振興中國教育的重托。我們要以實際行動，將感恩之心轉化為未來從教的動力，把握教育創(chuàng)新的時代脈搏，奏響基礎教育改革的音，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化奉獻自己的青春力量。同學們啊，當你還在攜戀人之手，浪漫的漫步于桃紅柳綠之中時，當你還在無休止地翹課，瘋狂地去網(wǎng)吧游戲時，你是否該想想，這真的你所想要的生活嗎?你真的能在這種渾渾噩噩中實現(xiàn)你的價值嗎?不，不能啊。我們應該覺醒，應該勵志——成為一名優(yōu)秀的人民教師!
尊敬的各位領導、老師：
下午好!
很高興能有這樣的機會與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學習者的身份來談談這樣的話題。如果談的話題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬分榮幸。今天我談論的題目是《教師如何聽課、評課》。談論這個話題是因為我這次在二十四小當評委有感而引起的。
老師們都知道，教育為本，質量為魂，教育質量是學校工作的生命線。__年是鞏留縣教育質量提升年。那么，做為學校怎樣抓好提高課堂教學質量呢?聽課、評課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學質量的方法和手段，也是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。下面我就怎樣做好聽課、評課談一些粗淺的看法。
一、聽課
聽課者首先要明確聽課的目的：為什么要去聽課?聽什么樣的課?要解決什么問題?(比如新教師聽課最主要的目的就是觀摩學習，主要看上課教師是怎樣教的，重點難點是如何突破的，板書是如何設計的，教學手段和教學媒體是如何運用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年教師的目的是想通過聽課取長補短，互學共進。)這才是我們去聽課的目的。千萬不要僅為了完成聽課任務而去聽課，那純粹是浪費自己的時間，也不要在聽了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我，盲從他人。要多一份理性的思考：他人的課是否真的很好?為什么好?好的標準是什么?是否符合新課程的基本理念?作為新教師更應如此。所以一定要明確聽課的目的。
其次還要熟悉教學課標，充分把握教材。聽課時要專心致志，全身心投入。聽課要做到聽、看、記、思有機的結合。
(1)聽什么?怎樣聽?一聽教師怎么講的，是不是講到點子上了，重點是否突出，詳略是否得當;二聽課講的是否清楚明白，學生能否聽懂，教學語言如何;三聽教師啟發(fā)是否得當;四聽學生的討論和答題;五聽是否有創(chuàng)新的地方;六聽課后學生的反饋。
(2)看什么呢?怎樣看?一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師實驗的安排及操作，看教師對學生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導作用發(fā)揮得如何。二看學生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮;看學生參與教學活動;看學生對教材的感知;看學生注意力是否集中，思維是否活躍;看學生的練習、板演、作業(yè)情況;看學生舉手發(fā)言、思考問題情況;看學生活動的時間是否得當;看各類學生特別是后進生的積極性是否調動起來;看學生與教師情感是否交融;看學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成;看學生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學生主體作用發(fā)揮得如何。
(3)思考什么呢?怎樣思考?不僅要邊聽、邊看，還要邊思考。
主要思考：
1、教師為什么要這樣處于里教材，換個角度行不行、好不好;
2、對教師成功的地方和不足的或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預測對學生所產(chǎn)生的相關性影響;
3、如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考;
4、如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容;
5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內化為教師自覺的教學行為。
二、評課
評課一種說服的藝術。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先應善于說服自己。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎;以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門科學，也是一門技術。是科學就有規(guī)律可循，是技術就有要領可操作。評課的原則、要領、形式和技巧反映了評課的規(guī)律和技術。
(一)當前評課中存在的問題：
1、重聽輕評。如有些本該評的課而不評，一方面執(zhí)教者心里沒底;二是評課的作用沒得以發(fā)揮，聽課也就失去了意義。
2、敷衍了事。即使有的課評了，有礙情面，評課敷衍了事，走過場?！安徽f好，不說壞，免得惹人怪”。評課大部分是虛假的評議，只講贊歌，不講缺點。評議會上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評議只有三言兩面，評課冷冷清清。
3、平淡膚淺。有的聽課者聽了一節(jié)課后，看不出什么問題，筆記上沒寫出什么，只是籠統(tǒng)地認為“這節(jié)課教得不錯”，或者說“這堂課教得很差”。有的評課者雖提了不少意見，但多半是枝節(jié)問題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)等等?？傊u議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問題，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒啥意思。
4、面面俱到。對一節(jié)的評議應該從整體上去分析評價，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側重。即根據(jù)每一次的聽課目的和課型，以及學科特點突出重點。但實踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點。
5、參評面窄。評議會上評的少，看的多。為了避免冷場，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動發(fā)言，因此，評課場面冷清，難以形成各抒己見，暢所欲言的熱烈氣氛。
(二)評課原則
1、實事求是原則。
2、坦率誠懇原則。
3、兼顧整體原則。
4、講究方法原則。
(三)評課標準
評課作為一種質量分析，首先應該有一種質量標準。主要應從以下幾方面入手：
1、從教學目標上分析
首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點;適宜指確定的教學目標，能以標準為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。
2、從處理教材上分析
教學內容科學準確、重點突出是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
3、從教學程序上分析
(1)看教學思路設計
教學思路是教師上課的脈絡和主線，評課時一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際;二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受;三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰。我們平時聽課看到有些老師課上的不好，效率低，很大的一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。
(2)看課堂結構安排
教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。
計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當。看有無前松后緊(前面時間安排多，內容松散，后面時間少，內容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學密度大，后面時間多，內容松散)看講與練時間搭配是否合理等。
計算教師活動與學生占用時間過多，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。
計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。
計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。
計算非教學時間，看教師課堂上有無脫離教學內容的，做別的事情。浪費寶貴的課堂時間的現(xiàn)象。
4、從教學方法和手段上分析
什么是教學方法?它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。
(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
(2)看教學方法的多樣化
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
(3)看教學方法的改革與創(chuàng)新
評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看課堂上的思維訓練的設計，還要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和看主體活動的發(fā)揮等。
(4)看現(xiàn)代化教學手段運用
看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學手段。
5、從教師教學基本功上分析
1)看板書：科學合理、言簡意賅、條理性強、有藝術性。
2)看教態(tài)
據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
3)看語言
教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。要準確清楚、精確簡煉、生動形象、啟發(fā)性，語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
6、從教學效果上分析
課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。
總之，作為教師，在聽課、評課、學習他人之長的同時，一定要特別注意獨立思考、開拓創(chuàng)新，積極探索新的教育方法、舉措，最終形成自己的教學風格，早日成長為優(yōu)秀的教育工作者。羅羅嗦嗦講了這么多，浪費了大家寶貴的時間，請見諒，也懇請大家提出寶貴意見，謝謝!
各位評委老師好，我叫__，今天我要說的課是《漁夫的故事》，這是一篇民間故事，通過豐富的想象，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼通過漁夫機智的制服魔鬼的記述，形象的告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力;對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和能力去戰(zhàn)勝它。
學情分析
根據(jù)七年級學生好奇、好強、愛幻想的心理特點，提出“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等具有想象空間的問題，激發(fā)學生進行再想想，拓展學生的想象能力，加深學生對課文內容的理解。
教學本課我欲達到以下教學目標：
知識與能力
1. 初步學會賞析和有表情的朗讀民間故事。
2. 能根據(jù)人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格。
3. 學會用人物語言、心理等描寫塑造人物形象的方法。
過程與方法
在分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強對民間故事的賞析能力。探究民間故事情節(jié)曲折的特點，激發(fā)學生進行再想象，拓展學生的想象能力。 情感、態(tài)度和價值觀感受“正能壓邪”的道理，相信人的聰明智慧，對邪惡勢力既要敢于斗爭又要善于斗爭。
教學中的重難點分別是：
教學重點：
1.理清文章脈絡，體會漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。
2.分析漁夫和魔鬼的性格特征。
教學難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化的過程。
一、課本劇導入
同學們各抒己見，評議課本劇演得怎樣?
二、探究民間故事的特點
1.找出魔鬼的外貌描寫，體會比喻手法的運用及其作用
2.故事情節(jié)是怎樣發(fā)展變化的?
3.怎樣理解“民間故事立足于現(xiàn)實而又富于幻想”這一藝術特色?
漁夫是現(xiàn)實中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼斗爭的情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
4.民間故事有什么特點?
故事性強，情節(jié)生動，口語化，樸素明快，想象奇特豐富。常用夸張、比喻，藝術感染力強。內容來自民間，有的因有神話幻想情節(jié)因而充滿神奇色彩。
三、問題質疑
假如魔鬼在前三個世紀被救起，會兌現(xiàn)他的諾言嗎?請結合課后第三題的故事結尾談談你的看法。
四、布置作業(yè)
想想漁夫會怎樣將這個故事講給其他人聽。
尊敬的校領導、尊敬的老師、同學們：
大家下午好!
首先請允許我代表“十佳青年教師”，向大家表示誠摯的感謝。感謝大家對我們教學的肯定并且給予我們如此崇高的榮譽。
“十佳青年教師”的稱號，對于我們既是榮譽，也是責任，同時也反映了學校對全體青年教師的殷切希望。我們要珍惜這份榮譽，我們要肩負起這種責任，我們更要不辜負學校上下對我們的期望。被評為“十佳青年教師”，使我們體會到了學校對青年教師的關懷、鼓勵和鞭策。我們知道我們只是上外優(yōu)秀青年教師群體中的代表，上外歷史上出現(xiàn)過一代又一代的優(yōu)秀教師，我們應該以他們?yōu)閷W習的榜樣，繼承和發(fā)揚他們愛崗敬業(yè)、教書育人的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
學校黨委適應新形勢的需要，提出了著力打造三個核心競爭力，以知識創(chuàng)新和培養(yǎng)高素質、復合型、國際化人才作為我們上外的辦學目標，并且把“格高志遠、學貫中外”的新校訓提高為上外大學精神理念的升華。我們青年教師應該積極響應校黨委的號召，從自身做起，身體力行，堅守校訓。我們一定要珍惜美好時光，加倍努力工作，時刻不忘學習，提高自己的專業(yè)水平，為培養(yǎng)高素質、復合型、國際化人才奉獻自己的青春和力量，為把上外早日建成高水平多科性國際化研究教學型外國語大學作出英貢獻。
作為上外的青年教師，作為上外這個大集體里的一員，我本人深感榮幸。我從1991年進入上外學習、工作，十六年來我所取得的每一點成績都離不開上外老師和同事的幫助，是上外人(愛崗敬業(yè)、教書育人的優(yōu)秀傳統(tǒng)培養(yǎng)了我。我從事教學工作時間并不長，__年我調入英語學院，之前在研究所工作，剛走上教學崗位而且教的是畢業(yè)班，當時心情十分緊張。但我在李光儀、何兆熊等許多老教授的關心和幫助下很快就熟悉了業(yè)務，勝任了工作，當年就被畢業(yè)班學生評為“最受歡迎的老師”。走上教學崗位五年來，我在老教師們的引領下，參與了兩門精品課程的建設：國家級精品課程《高級英語》和上海市精品課程《美國文學史》，我分別擔任了兩門課程的主講教師。在學校教務處的幫助下，我成功地開設了一門全校性的通識課程，得到了教務處和廣大學生的普遍好評。今年暑假，我應美國國務院的邀請代表中國、代表上外去美國參加當代美國文學的暑期研討班。在短段六周時間里，我們走訪了美國的不少著名大學，所到之處我都能遇到或找到我們上外的校友。他們在美國學習、工作、生活，但他們對母校的情況十分熟悉，時刻關注著母校的變化和發(fā)展。他們想方設法為我這位母校來的老師提供一切方便，其情其景令我無比感動。這是上外母校的力量!在美期間，為了母校的榮譽，為了報答校友們的深情厚意，本人在研討班上不敢有絲毫的懈怠，我把平生所學、所知充分展示在美國及來自世界各地的其他十七位學者面前，贏得了他們由衷的贊許。
尊敬的校領導、尊敬的老師、同學們：
大家下午好!
我想用三個詞來概括今天“結隊”的深遠意義：交流、合作、共贏。
我也想用三個句子來表達我來這個學校的感受：來到校園，我被校園的美麗深深吸引;走進校園，我被學校老師的敬業(yè)精神深深震撼;工作后，我被領導對老師專業(yè)成長的關注深深感動。每有教研活動，領導都會全力支持老師外出參加。尤其在本學期開學后的短短三個月里開展了1、青年教師成長課活動2、有經(jīng)驗老師展示課活動3、青年教師課堂評比大賽課活動。從不同層面來提升打造老師。我也在這些活動中受益匪淺。
我們知道，每一項活動的成功開展背后都凝聚許多人的汗水，就如每一場精彩演出的背后都有許多默默的工作者一樣。所以今天的這場“結對”，也離不開學校各位領導的積極籌備與良苦用心?；谶@樣高的起點，此刻我的心是忐忑的，這一張張聘書雖不是軍令狀，卻也是一份份成沉甸甸的責任書。
咱們?yōu)I湖四十八中的每位老師都非常優(yōu)秀，尤其年輕教師身上有許多值得學習的地方。所以在我看來，今天的結對，也不僅僅是“師傅帶徒弟”，也不僅僅是一種儀式，一個平臺，更是打造一個團隊，營造一種文化。在這場活動中，我們所有老師都將會收獲成功的喜悅，感悟心手相連的快樂。
教師業(yè)務的提高，不僅僅要有經(jīng)驗，更要有理論。所以我們要嚴格要求自己，平時多看書，多學習理論專業(yè)知識，來提高自己的綜合素養(yǎng)。
祝愿在今后的每一天，我們都能攜手共進，互幫互助，真正達到：合作、交流、共贏。