明清以來,一般稱教師為“先生”。直至19世紀末20世紀初,辛亥革命元老、中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人將西學(xué)(美式教育)引入中國,創(chuàng)辦新式學(xué)校后,便開始在“學(xué)生操行規(guī)范”里面明確將“教師”稱謂定義為“老師”?!∠旅媸切【帋淼挠嘘P(guān)教師外出聽講座心得體會,希望大家喜歡。
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今天早晨來到學(xué)校,接到領(lǐng)導(dǎo)的電話,第三節(jié)課要去三小聽課,這時在忙亂中通知完本組成員,在自己上了二節(jié)課后,第二節(jié)一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課,還是有一點點的晚了,去了課已經(jīng)開始了,我們悄悄的進入后,坐下來聽課了。
這個老師代的也是五年級的課程,正好我也是,去了后,發(fā)現(xiàn)原來就聽過這位老師的課,那節(jié)課講的真好,今天有幸再次聆聽。真的很高興。
這個老師先是通過游戲引入,游戲是一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴---,讓學(xué)生順著往下說,最后讓學(xué)生用一個符號或者一個字母來表示說一說,然后引出課題《用字母表示數(shù)》,接下讓學(xué)生自學(xué)課本,來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。雖然自己還沒有教學(xué)這節(jié)課了,聽完后讓自己的教學(xué)也有了一定的感觸,先說一說這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方:
聽了這位老師的課,讓那個我恍然大悟,我們不能小看孩子的能力,有些時候孩子想的可比你全面,這位老師對課本的把握和利用和到位,一節(jié)課基本上都是由自己探究和自學(xué)課本來完成的,所以在以后的教學(xué)中,我會慢慢去培養(yǎng)孩子的自主探究的能力,使孩子們不知學(xué)會了知識,而且是學(xué)會了能力,真正得到鍛煉。
自己的一些體會和想法:雖然教師進行了精心的備課,可是學(xué)生就是不能明白你的思路,看似簡單的一節(jié)課,最后上下來后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白,不能用自己的語言來描述。使得一節(jié)課的效果沒有達到。這時想起今天組內(nèi)評課的時候,一個老師說:“在上次聽這位老師的課,那節(jié)課講的真好,現(xiàn)在再一次聽,發(fā)現(xiàn)老師的進步不是很大,而在這幾天我們組內(nèi)進行的聽課中發(fā)現(xiàn)老師們的進步很大”,是的,“千磨萬擊還堅勁,任爾東南西北風(fēng)”,只有我們認真?zhèn)湔n,打磨課堂,多聽課,多學(xué)習(xí),有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的。加油!
小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的認識和習(xí)慣是不同的,而這些知識和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。而在教學(xué)這一課時總是把我不好,這一次聽了王老師的這節(jié)課,茅塞頓開。王老師充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí),讓學(xué)生完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對王老師這節(jié)課的認識:
一、緊密聯(lián)系生活實際
王老師這節(jié)課恰當?shù)剡\用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,比如:母子年齡、兒歌等,這些的設(shè)計使原來抽象的字母變得具體與富有情趣,并且王老師還現(xiàn)場提取數(shù)學(xué)信息,創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境,營造了一個生動活潑的課堂氣氛。這就切合了 新課程標準指出數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認知基礎(chǔ)上的。
二、重視學(xué)生自主與合作,討論與交流的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課王老師基本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中,教師提出:選用一個你自己喜歡的字母來表示自己的年齡,并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論,然后自主完成,最后再拿出來大家交流。這種學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動為主動,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我認為王老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當,值得我學(xué)習(xí)。
三、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。
另外 本節(jié)課王老師精心創(chuàng)設(shè)了寬松、平等的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自由地發(fā)表各自的想法、觀點,使學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的也輕松。比如:一個環(huán)節(jié),教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進行到此學(xué)生已有些疲勞,在此采用兒歌“數(shù)青蛙”,給學(xué)生帶來了無盡的歡樂,學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題,在玩中學(xué),樂中悟,充分體驗用字母表示數(shù)的方法,再一次體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。
全課教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu),又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程,是一節(jié)“新、趣、活、實”的好課,也是我們學(xué)習(xí)好范例。
過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí),我受益非淺,個性是對教育教學(xué)理論的有了較為深刻的明白和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下方我談幾點體會:
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作,要求老師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得沒有愛就沒有教育;這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎,不好傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)聯(lián)還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)聯(lián)來講,都務(wù)必謙虛謹慎,戒驕戒躁,始終持續(xù)清醒理智的頭腦。要集思廣益,不好主觀臆斷。必須要有很強的平等、共同學(xué)習(xí)的意識,遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣,不好小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽取各種不一樣意見,要嚴于律己,寬以待人,少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些明白之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、務(wù)必?zé)釔圩约旱慕逃龑ο髮W(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,差生;之因此差;,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的差生;,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生向師性;。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
四、我認為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認識教師工作的好處,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個好教師還務(wù)必十分重視言傳;外的身教;,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也能夠向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
我很有幸聽到了北京市第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師,宋佂老師,還有咸陽市孫高峰老師,毛曉東老師的課,他們精彩的授課給我很大的啟發(fā),有很多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
一.他們用非常具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探素,去發(fā)現(xiàn).去解決問題。孩子在獨立探索過程中思維會有不斷的碰撞,老師們循循善誘的話,引導(dǎo)孩子越過這些思維障礙,獲取真知。孫高峰孫老師在講圓的認識中有這樣一個情形,他先出示三角形.梯形.平行四邊形.長方形.正方形,再引導(dǎo)學(xué)生觀察圓與這幾種圖形相比有什么不同,學(xué)生在觀察.討論對比中,一步一步得出圓是平面上的曲線圖形,學(xué)生在觀察.感受圓的同時在大腦中形成對圓的初步認識。
二.對學(xué)生做錯的題進行展示分析,讓大家來看來分析錯在哪里,有的是方法錯誤,有的是粗心大意計算錯誤,有的是沒聽請 清老師的要求。我想當學(xué)生都能明確自己錯在哪里,相信學(xué)生會在以后的學(xué)習(xí)中不斷地改進學(xué)習(xí)方法,積累學(xué)習(xí)技巧,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么迎接學(xué)生的將會是一個輕松快樂的學(xué)習(xí)生活。
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的'教學(xué)效果,我有如下收獲:
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
童秉綱在中科院研究生院開設(shè)講座,題為“漫談研究生教育與人生感悟”。講完后他發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生們對他講的如何培養(yǎng)科研能力、如何做人等“這些老東西”似乎很難聽進去。
“緊接著,是一位光學(xué)專家講如何創(chuàng)業(yè)。學(xué)生們好像都特別有興趣。”童秉綱為自己的這個“意外”發(fā)現(xiàn)笑言,“也許真是時代不同了?!?/p>
對于童秉綱而言,無論時代如何變遷,他始終都有一個看似平凡的追求:永遠要在同齡人中具有競爭力。而這句話,也許可以用來作為他在85歲高齡仍未退休的最好詮釋。
一、25歲登上大學(xué)講臺
童秉綱1927年出生于江蘇張家港,11歲那年父親不幸去世,當時他最小的弟弟剛出生不久。撫養(yǎng)五個孩子長大成人的重擔,全部落在母親一人肩上??吹揭患胰松罘浅FD苦,鄰居都來勸母親,說可以把年齡稍長的童秉綱和他大哥送去當學(xué)徒,也好早日做事掙錢,支撐起這個家?!翱墒俏夷赣H咬緊牙關(guān),堅決不同意,無論如何都要送我們上學(xué)?!蓖V對母親的堅韌充滿敬佩和感激。
家境貧寒,卻又趕上國難當頭。1937年日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭,童秉綱的家鄉(xiāng)很快淪陷。他的整個中學(xué)時代,都在抗戰(zhàn)烽火中度過。幸運的是,學(xué)業(yè)并沒有因戰(zhàn)爭中斷。
童秉綱高中畢業(yè)時,抗日戰(zhàn)爭已取得勝利,抗戰(zhàn)期間撤往內(nèi)地的各所大學(xué)也逐漸回遷開始招生。1946年,童秉綱考入國立中央大學(xué)工學(xué)院機械工程系,從此進入力學(xué)領(lǐng)域。
待到1950年大學(xué)畢業(yè)時,學(xué)校已改名為南京大學(xué),童秉綱和他的同學(xué)們則成為新中國第一批實行統(tǒng)一分配的大學(xué)畢業(yè)生。
與人們熟知的研究生入學(xué)方式不同,童秉綱是分配到哈爾濱工業(yè)大學(xué)讀研究生的。當年,作為國家指定向前蘇聯(lián)學(xué)習(xí)先進教育模式的專門院校,哈工大急需人才投身學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)?!澳钛芯可诙陼r,就讓我們出來講課?!?5歲的童秉綱登上了大學(xué)講臺,并被任命為新成立的理論力學(xué)教研室代主任。“那時百廢待興,教學(xué)是第一位的。”童秉綱知道,學(xué)校給予他的這份信任,其實是肩頭沉甸甸的責(zé)任。
都說初生牛犢不怕虎,一心撲在事業(yè)上的童秉綱沒有意料到,他會因為年輕氣盛,換來此后長達12年的人生逆境。
“人生在世,總要做點事,總要有點價值吧?!鄙硖幠婢?,童秉綱卻不曾消沉,仍然能夠?qū)P淖鍪??!翱窟呎尽钡膸啄曛?,他集中精力主編了一本《理論力學(xué)》講義(哈工大理論教研室編),并在1961年被選為試用教科書。這本教科書后來成為極富“生命力”的經(jīng)典教材,以它為藍本的修訂版,至今已第七版,年發(fā)行量達20萬冊,影響著一代又一代學(xué)子。
二、讓學(xué)子享受知識的樂趣
完成《理論力學(xué)》教材的整理出版工作后,童秉綱受邀調(diào)往中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系,隨即擔任高速空氣動力學(xué)專業(yè)教研室副主任,協(xié)助系主任錢學(xué)森和室主任林同驥安排落實專業(yè)教學(xué)計劃。
當時,恰逢中科大第一屆學(xué)生入學(xué)三年,正要進入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。對中科大傾注了極大心血的錢學(xué)森找到童秉綱,說他感覺這批學(xué)生基礎(chǔ)還不夠扎實,準備在學(xué)制中增加一個學(xué)期,補補數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和力學(xué)基礎(chǔ),并請童秉綱主持力學(xué)補課工作?!斑@個任務(wù)執(zhí)行起來會很難?!痹趧偟街锌拼蟮耐V看來,這相當于“炒夾生飯”,因為學(xué)生對知識的掌握程度參差不齊,“講深了,相當一部分同學(xué)可能聽不懂;講淺了,也會有同學(xué)覺得沒收獲”。怎么解決這個問題呢?“任何學(xué)科和研究中,都有一個方法論的問題。教授力學(xué)也不能光靠書本,而要讓學(xué)生搞清楚方法論?!彼J為應(yīng)當通過理論與實際應(yīng)用相結(jié)合,讓學(xué)生靈活掌握研究的方法,而不是去死背公式。
童秉綱教學(xué)方法的創(chuàng)新最終收到了成效。那屆學(xué)生中,有很多人后來成為力學(xué)領(lǐng)域的知名學(xué)者,有人至今保留著當年童秉綱上課時的筆記?!拔以谀莻€時期的精力,都投入到了教學(xué)任務(wù)和管理工作中?!睆难芯可厴I(yè)算起,童秉綱將汗水全部揮灑在三尺講臺上,為國家建設(shè)培養(yǎng)出一批又一批急需人才。
三、“不顧一切往前走”
然而,教書先生的安定日子沒過幾年,因為一些原因,童秉綱不得不離開摯愛的講臺。
直到1972年,大學(xué)開始招收工農(nóng)兵學(xué)員,童秉綱的日子才稍有好轉(zhuǎn)。童秉綱被派去沈陽一個航空工廠的設(shè)計科,協(xié)助他們從事空氣動力學(xué)方面的研究?!澳鞘俏铱蒲泄ぷ鞯拈_始,已經(jīng)45歲了?!睕]有消極和萎靡不振,他把過往的苦難拋諸腦后,全身心地去完成研究任務(wù)。
童秉綱還記得,沈陽的工廠剛引進一臺計算機,他只能安排在后半夜去上機,由于該設(shè)備運行非常不穩(wěn)定,一不小心幾個小時的運算數(shù)據(jù)就全毀了,因此他有很長一段時間,每天后半夜都不能睡覺。長期的超負荷工作,造成他新陳代謝失調(diào),走路頭重腳輕,而他心里想的是要做完事才能走。就這樣,童秉綱在空氣動力學(xué)領(lǐng)域闖出了自己的天地,后來不斷有各種研究項目請他參與。
四、“要給學(xué)生一勺水,自己就要先有一缸水”
傾心科研的同時,童秉綱一直未曾離開他摯愛的講臺。1981年,他成為我國第一批博士生導(dǎo)師。1986年,童秉綱任中國科學(xué)院研究生院教授,一直為學(xué)子們授課到70歲。此后,他不時開設(shè)講座,為學(xué)生授業(yè)、解惑。
如今,童秉綱對教學(xué)有了更深的體會和理解。“假如現(xiàn)在讓我教理論力學(xué),我肯定比以前教得更好?!痹谒磥恚蒲泻徒虒W(xué)能夠互相促進,“經(jīng)歷了那么多年的研究過程,我能把很多有血有肉的、立體的東西貫穿在教學(xué)中?!?/p>
“你要給學(xué)生一勺水,自己就要先有一缸水?!痹谕V的教育理念里,教師就應(yīng)該告訴學(xué)生那些跟課本不一樣的知識。
教育是童秉綱一生熱愛的事業(yè),現(xiàn)在盡管已經(jīng)很少登上講臺,但他對教育的思考從未停止過。