好的教案應(yīng)該考慮所需教具的準(zhǔn)備,如教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體設(shè)備等,以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。最新蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案怎樣寫(xiě)才正確?接下來(lái)給大家整理最新蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
各位老師:
你們好!
今天我說(shuō)課的是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。
一、說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)運(yùn)用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,以讀代講,在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用心體驗(yàn),用情表達(dá)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)談話激趣,揭示課題;
小朋友們,炎熱的夏季過(guò)去了,秋姑娘已悄悄來(lái)到我們身邊,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生自由說(shuō))在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去郊外游玩。想不想知道他們?nèi)ツ挠瓮?,看到了什么,玩的開(kāi)心嗎?(板書(shū)課題)齊讀課題。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟;
1、師范讀第一自然段。理解“漸漸”,指導(dǎo)讀好漸漸。用漸漸說(shuō)一句話。指導(dǎo)朗讀。
2、(課件播放藍(lán)天白云畫(huà)面),你們看到什么?覺(jué)得秋天的天空怎么樣?(美)課文的哪一個(gè)自然段描寫(xiě)秋天的天空?女生讀課文。生討論交流:
(1)秋天的天空是怎么樣的?
(2)除了藍(lán)天還寫(xiě)了什么?白云像什么?(
3)天上的白云真有趣,它們有時(shí)像白兔,有時(shí)像綿羊,聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么?句式練習(xí)(課件出示句子):藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像(),有時(shí)像(),有時(shí)像()。指導(dǎo)朗讀。
3、(課件播放田野畫(huà)面)說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了農(nóng)田的美景,男生讀。小朋友,你們覺(jué)得農(nóng)田美嗎?美在哪里?(學(xué)生自由討論,師相機(jī)板書(shū))你能來(lái)說(shuō)一說(shuō),田野里稻子黃了,黃得怎么樣?高粱紅了,紅得怎么樣?棉花白了,白得怎樣嗎?可以只說(shuō)一種,也可以說(shuō)兩種,能說(shuō)三種就更好了。(課件出示句式):農(nóng)田里,稻子黃了();高粱紅了();棉花白了()。學(xué)生練說(shuō)。(各自練,指名說(shuō))指導(dǎo)朗讀。
4、(課件播放田野畫(huà)面)同學(xué)們?cè)诮纪馔娴迷鯓?書(shū)上是怎么寫(xiě)的?師引讀第四自然段。大家玩得開(kāi)心嗎?(板書(shū):開(kāi)心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心?請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)理解。練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。齊讀第四自然段。
(三)課外拓展,深化主題;
1、(課件播放秋天果園的畫(huà)面),看后練說(shuō)秋天到了,果園里(),(),()。
2、(課件播放秋天的山村畫(huà)面看后練說(shuō),秋天到了,大雁(),楓葉(),許多樹(shù)都()。
3、欣賞了秋天的美景,此時(shí)此刻,你們想說(shuō)些什么?
(四)配樂(lè)朗讀,升華感情
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文,并通過(guò)想象,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀,從而體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度:通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí):
小朋友,上一堂課我們初學(xué)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,還學(xué)會(huì)了許多生字新詞,(出示黑板:白兔農(nóng)田追逐一望無(wú)邊郊外草地開(kāi)心笑著喊著螞蚱棉花幾只)這些生字、新詞還認(rèn)識(shí)嗎?
(1)指讀詞語(yǔ)
(2)找一找輕聲音節(jié)的詞,多音字
(3)選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話
二、精讀課文
小朋友,今天老師要帶著大家到大自然中,去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè)趣,好嗎?。自由讀課文,一邊讀一邊想,小朋友秋游時(shí)看到了什么?玩了些什么?
(一)第二自然段
1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論:抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀,秋天的天空真美,顏色是藍(lán)藍(lán)的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);
“一望無(wú)邊”哦,原來(lái)天空是多么廣闊啊,真大呀,真是一眼望不到邊,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指讀,真不錯(cuò),你吧天空的廣闊無(wú)邊給讀出來(lái)了,我們一起來(lái)試試;
“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你們看,這天上的云朵就只像白兔,綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多啊!在這一望無(wú)際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么?
4、句式練習(xí)(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))
出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像(),有時(shí)像(),有時(shí)像()。
小結(jié):的確,秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無(wú)邊”,多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美,我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀)
(二)第三自然段
過(guò)渡:我們剛才感受到了秋天的天空很美,秋天還有什么也很美呢?(田野)
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流
(1)田野里,稻子成熟了。(對(duì)呀,田野里稻子金黃金黃的,這就告訴我們稻子是成熟了。)
(2)田野里,高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱,秋天到了,高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)
(3)田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花,那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興,因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。)
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了,黃得怎樣?高粱紅了,紅得怎樣?棉花白了,白得怎樣?可以說(shuō)一種,也可以說(shuō)兩種,能說(shuō)三種就更好了。
4、出示:田野里,稻子黃了,();高粱紅了,(),棉花白了,()。
5、是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺(jué)得,這些顏色不光美,還說(shuō)明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定很高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好,讓我們來(lái)試一試。
(三)第四自然段
過(guò)渡:小朋友,秋天的天空是那么的美,秋天的田野是那么的美,在這么美麗的季節(jié)里,小朋友來(lái)到郊外游玩,玩了些什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文?
1、指讀第4自然段,思考:共有幾句話?
2、指讀第一句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
(1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì),“亮開(kāi)了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖,小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開(kāi)心哪!
4、那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美麗,大家玩得很開(kāi)心。讓我們隨著音樂(lè)再一起把課文美美的讀一讀好嗎?
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:喊、追、逐
(1)指讀
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型
(3)交流方法
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
3、課外找一找、讀一讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)
★會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)生字,借助古詩(shī)和圖畫(huà)。
★了解古詩(shī)大意,能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)想象,順暢的讀出故事。
★學(xué)習(xí)古詩(shī),積累詞句,體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
★感悟詩(shī)意,體會(huì)作者思想感情;學(xué)習(xí)生字,積累詞句。
★在詩(shī)中理解重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
★相關(guān)課件,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師:秋天到了,同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物特點(diǎn))
師:植物有著頑強(qiáng)的生命力,尤其是草。我想起一首詩(shī):離離原上草……(學(xué)生跟著背)
師:同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?(生答白居易)
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)課題
師:白居易是一位很有才華的詩(shī)人,有一天白居易去一個(gè)叫遺愛(ài)寺的寺院游玩,(師邊說(shuō)邊畫(huà)寺),一到那里就被美麗的景色陶醉了,便以《遺愛(ài)寺》為題寫(xiě)了一首詩(shī)。(板書(shū)課題)
學(xué)生讀詩(shī)題,學(xué)習(xí)“遺、寺”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)記這個(gè)字。師出謎語(yǔ)一字一尺長(zhǎng),不用仔細(xì)量,你要不相信,廟里問(wèn)和尚)。
師:白居易來(lái)到遺愛(ài)寺,在這里坐了一會(huì),走了走,又聽(tīng)到一些聲音(板書(shū)坐、行、聞)就寫(xiě)下了千古流傳的佳句,真令人佩服,我想先讀一讀這首詩(shī)可以嗎?(師范讀古詩(shī))
2、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句
詩(shī)人在哪坐下了呢?生自讀第一行,畫(huà)出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。
學(xué)生讀字,并為生字注音。
學(xué)習(xí)“弄”
你怎樣來(lái)記?為“弄”組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識(shí):“弄是會(huì)意字,原指雙手捧一塊玉,表示玩耍、戲弄之意,后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢?請(qǐng)讀第一行詩(shī)句。生根據(jù)詩(shī)句回答。
學(xué)習(xí)“臨”
在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)“臨”字(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“歡迎光臨”)師講解“臨”字字理知識(shí)?!芭R”也是會(huì)意字,原指人從高處向下看,并有居高臨下一詞,后引申為面對(duì)來(lái)臨,本文中作者來(lái)到哪?(生再讀第一行并回答)
引導(dǎo)學(xué)生想象作者為什么會(huì)坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠(yuǎn)累了,或覺(jué)得石頭好看)
3、詩(shī)人又向哪走去了?學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句
生讀第二行,畫(huà)出“繞”字,師引導(dǎo)學(xué)生用家族識(shí)字法學(xué)習(xí),說(shuō)出“堯”字家族中其他的 字,并為“繞”組詞。
生再讀第二行詩(shī)句,回答詩(shī)人繞寺院走。
師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中內(nèi)容配上動(dòng)作讀古詩(shī)前兩行,回答前兩行是什么描寫(xiě)?(生回答動(dòng)作描寫(xiě),師板書(shū))
4、學(xué)習(xí)后兩行古詩(shī)
后兩行又是描寫(xiě)什么呢?生自讀后兩行,回答是聲音描寫(xiě),聽(tīng)到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩(shī)句回答,從詩(shī)句中哪些詞可看出,同學(xué)們想象小鳥(niǎo)會(huì)怎樣叫,會(huì)有什么樣的泉聲。
5、指導(dǎo)朗讀
這些聲音如此美妙,如果你到那里會(huì)喜愛(ài)那兒?jiǎn)?詩(shī)人也一樣感嘆于大自然的神奇,所以留詩(shī)一首,我們?cè)谧x詩(shī)時(shí),讀出你 自己的感情好嗎?
(師指導(dǎo)注意停頓,指導(dǎo)學(xué)生采取個(gè)人讀,男生讀、女生讀,男女從對(duì)讀、師生對(duì)讀的方式)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“愛(ài)、寺”
“愛(ài)”和“受”區(qū)別開(kāi)。
“寺”中“土”下橫從左二線到右二線。
四、拓展創(chuàng)新
老師在剛上課時(shí)就畫(huà)了一座寺院,和詩(shī)中內(nèi)容比完整嗎?你認(rèn)為缺什么?找生到黑板上來(lái)補(bǔ)充畫(huà),不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)在下面朗讀古詩(shī)。
五、總結(jié)回味
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你記住詩(shī)人白居易了嗎?記住遺愛(ài)寺了嗎?讓我們帶著對(duì)詩(shī)人敬佩之情,對(duì)大自然贊嘆之情齊背這首詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。
2、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、通過(guò)感悟課文,體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情,也不會(huì)變成真的,要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
找出課文中大象說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家,我是我”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,下面我們一起和它們打打招呼,叫出它們的名字。
(課件出示)
似的、耷拉、豎起來(lái)、竹竿、撐起來(lái)、跳舞
心煩、扇子、遇見(jiàn)、頭痛、不安、慢慢地
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病,這到底是怎么回事呢?下面我們一起來(lái)看看。(板書(shū)課題:大象的耳朵)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著?!?/p>
讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、耷拉著)
誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?
這里運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?
(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)
誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話?
課件出示_____________像________________
2、學(xué)習(xí)2-8自然段。
感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
(1)、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn),為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢?(生:因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著,大象的耳朵耷拉著。)
(2)、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。
請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話,找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。(小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)
當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí),大象是怎么回答的?他又是怎么想的?
(“我生來(lái)就是這樣啊?!贝笙蟠藭r(shí)可能在想,真奇怪,我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。)
后來(lái),小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí),大象是怎么說(shuō)的?又是怎么想的?
出示:“大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):‘他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)?!?/p>
這句話告訴我們什么?
你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。
(自己對(duì)自己說(shuō),大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)
從這句話來(lái)看,大象此時(shí)的想法有了什么變化?
(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)
3、學(xué)習(xí)9-12自然段。
(1)、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段,看看大象是怎么做的?
(“每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái)?!?
(2)、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了?
(3)、出示:“可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又頭痛,又心煩。”
讀到這里你明白了什么?
(原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲(chóng),所以才耷拉下來(lái)。)
(4)大象把耳朵耷拉下來(lái),還有什么好處?
出示“這樣,蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的`大耳朵一扇,就能把他們趕跑?!?/p>
(5)、現(xiàn)在,你們明白了什么?
(大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀,耷拉下來(lái)是有道理的。)
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)、用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。
(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。)
(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢?
(他決定放下耳朵,做回自己。)
(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我?!?/p>
小組議一議:如何理解“人家是人家,我是我”這句話?
(5)、指名回答,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
(6)、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn),要堅(jiān)持做自己,因?yàn)樽鲎约骸?/p>
三、總結(jié)提高,拓展延伸。
1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事,你認(rèn)為這是一只怎樣的大象?為什么?
這是一只聰明的大象。
這是一只有主見(jiàn)的大象,他清楚什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。
2、你想對(duì)大象說(shuō)什么?
四、布置作業(yè)。
回家后,把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。
2、能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確的掌握詞語(yǔ)的搭配。
3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),積極參加體育鍛煉,并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每天都上體育課,你在體育課上都做些什么呢,無(wú)論我們
是跑步和還是做操,都是讓我們的的身體更健壯
板書(shū)課題 《讓我們更健壯》。
1、引出(壯),部首“丬”你還知道哪些帶有這個(gè)偏旁的字。生組詞。
出示(健壯)詞,認(rèn)讀(健)學(xué)習(xí)“健”字。采用比較法,把“健”和“建”在字形和字義上作比較,擴(kuò)詞組詞。
2、用(健壯)說(shuō)一句話。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。
(2)能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確的掌握詞語(yǔ)的搭配。
4、出示自學(xué)提綱。
(1)觀察課文插圖,借助拼音正確讀出每種體育運(yùn)動(dòng)。
(2)同桌相互合作識(shí)記生字。
二、自學(xué)探究5分鐘
三、精講提煉
1、同學(xué)們,你在文中都看到了哪些體育運(yùn)動(dòng)?你能正確讀出來(lái)嗎?
課件出示詞語(yǔ)。
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎。
2、接下就讓我們走進(jìn)體育世界,說(shuō)一說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了那些體育運(yùn)動(dòng)。
(1)出示打羽毛球。
讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)羽和球,“羽”用字理識(shí)字來(lái)記,“球”用形聲字來(lái)記打籃球。
用組詞比較的方法區(qū)別“籃”和“藍(lán)”打棒球。
師講解棒球特點(diǎn),學(xué)習(xí)“棒”木字族的字。
籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn),引出(打)。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)習(xí)生字“打”。理解字義、擴(kuò)詞。利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。
(說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么球,女排球在世界奪得五連冠,足球至今還沒(méi)有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)
(2) 出示踢足球。
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么,學(xué)習(xí)“踢” 動(dòng)作識(shí)記。
(3) 出示投標(biāo)槍。
學(xué)習(xí)“投”和“標(biāo)” 給“標(biāo)”擴(kuò)詞??磮D 坐一坐 看誰(shuí)做的更像。
(4)出示擲鉛球。
做動(dòng)作理解。
(5)出示拳擊。
告訴學(xué)生這是中國(guó)第一位拳擊世界冠軍鄒市明,學(xué)習(xí)“擊” 第三筆是豎。
(6)出示跳皮筋。
說(shuō)說(shuō)跳皮筋的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)“筋” 筋疲力盡。
(7)出示練武術(shù)。
學(xué)習(xí)“術(shù)”。
(8)出示溜旱冰。
區(qū)別 “汗和旱、漢”。
我們戰(zhàn)勝了干( ) 今天天氣真熱,我們留了許多( ) ( )族人真多。
(9)出示玩單杠。
學(xué)習(xí)“杠”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們邊看圖就認(rèn)識(shí)了這么多的字,如果離開(kāi)圖你還認(rèn)識(shí)嗎。
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
五、給生字分類。
按結(jié)構(gòu)分類。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
壯 球
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)利用注釋,展開(kāi)想象,讀懂古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句意思,想像詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)理解詩(shī)句,感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)方法:直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。
2、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
3、交流作者資料:學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者,教師加以補(bǔ)充。
二、初讀古詩(shī),解題
師:這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》,誰(shuí)知道詩(shī)題的意思?早:早上。發(fā):出發(fā)。
一大早,詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分別在什么地方?白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)
白帝城山峻城高,從白帝城到江陵要經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽,所以這首詩(shī)描寫(xiě)的是三峽的.景象(西陵峽——瞿塘峽——夔門(mén)——白帝城)一路上有什么感受呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首千古流傳的佳作。
三、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求:
1、自由朗讀本詩(shī),要求讀得正確、流利;
2、體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情;
3、畫(huà)出不理解的地方,通過(guò)查閱工具書(shū),嘗試自己解決問(wèn)題。
四、匯報(bào)自學(xué)情況
1、用喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)第一句你讀懂了些什么?
3、李白的路途中有哪些見(jiàn)聞?船真的好像詩(shī)中描寫(xiě)的那么快嗎?
五、了解詩(shī)的寫(xiě)作背景
1、啟發(fā)談話:詩(shī)人為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?我們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》,你一定感受到李白是(生答:豪放,喜歡自由的人,可是,在759年3月,詩(shī)人58歲時(shí)因受政治牽連,流放夜郎。)
2、出示詩(shī)句:
“去國(guó)愁夜郎,投身窮荒谷。”(李白)
“江南瘴癘地,逐客無(wú)消息?!?杜甫《夢(mèng)李白二首》)
“五嶺炎蒸地,三危放逐臣?!?杜甫《寄李白十二白十韻》)
3、學(xué)生根據(jù)注解自由讀詩(shī)句,四人小組合作理解詩(shī)句。
4、指名說(shuō)你讀懂了夜郎是個(gè)怎樣的地方?
5、小結(jié):的確夜郎詩(shī)歌窮山惡水的地方,連生存下去都覺(jué)得難,更可悲詩(shī)人的內(nèi)心備受煎熬。
6、出示詩(shī)句:
“不得高官職,仍逢苦亂離。暮年普可恨,浮世謫仙悲?!?白居易《讀李杜詩(shī)集因題卷后》)
7、根據(jù)注解自由讀詩(shī)句,你讀懂了什么?李白的內(nèi)心受怎樣的煎熬?(指名回答)
8、啟發(fā)學(xué)生了解作者作詩(shī)時(shí)候的心情,此時(shí),經(jīng)常爽朗大笑的李白,此間不得不發(fā)出無(wú)聲的垂泣“平生不下淚,于此泣無(wú)窮?!笨删驮谠?shī)人行至夔州白帝城的時(shí)候,忽然傳來(lái)皇帝大赦天下的消息所有的罪人都免罪。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情如何?(興奮不已,激動(dòng),喜出望外,眉開(kāi)眼笑等)
六、領(lǐng)悟詩(shī)情,細(xì)致品讀(再次播放動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)回答相關(guān)的問(wèn)題)
教學(xué)目標(biāo)
★ 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩(shī)意,感受詩(shī)中贊美大自然美景。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。 感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示春景圖動(dòng)畫(huà),學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺堋0鍟?shū)題目,學(xué)生書(shū)空“絕”,在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義?!督^句》屬于七絕。 3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩(shī)
1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī),老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、理解詩(shī)意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩(shī)。 出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。
5、感悟詩(shī)境,背誦古詩(shī):
(1) 老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。
(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫(huà)面。
(4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),
寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩(shī)。
7、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙,正所謂“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)板書(shū)
《絕句》
杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬(wàn)里船 美
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本詩(shī)生字。
2.朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
4.學(xué)習(xí)利用注釋,展開(kāi)想象,讀懂古詩(shī);在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過(guò)的杜甫的古詩(shī),由此導(dǎo)入新課。
(二)自學(xué)《絕句》
1.讀題、解題,作者簡(jiǎn)介。
《絕句》是古代詩(shī)詞的一種,它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,每句五個(gè)字的叫“五絕”,每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)詩(shī)人杜甫寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)唐朝開(kāi)始衰敗,又發(fā)生叛亂,詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川,在四川成都郊外建造了一間草堂,詩(shī)中描寫(xiě)的就是草堂前明媚秀麗的景色。
2.教師范讀。
強(qiáng)調(diào)多音字:行(háng) 泊(bó)
3.自學(xué)字詞,理解詞語(yǔ),教師檢查,學(xué)生質(zhì)疑。
黃鸝:一種小鳥(niǎo),也叫黃鶯,叫聲很好聽(tīng)。
白鷺(lù):一種水鳥(niǎo),羽毛白色,腿細(xì)長(zhǎng),吃小魚(yú),小蝦。
東吳(wú):古時(shí)候的東吳,就是今天江浙一帶。
鳴:這里指鳥(niǎo)叫。
翠柳:綠色的柳樹(shù)。
青天:蔚藍(lán)色的天空。
含(hán):包含。
西嶺:成都西面的岷山。
千秋雪:“千秋”就是千年,這時(shí)是虛指?!扒镅敝附K年不化的積雪。
泊:停泊。
萬(wàn)里:指非常遙遠(yuǎn),不是實(shí)指。
4.檢查自學(xué)詩(shī)意情況,想像畫(huà)面。
(1)指名讀詩(shī)句。
(2)練說(shuō)每句詩(shī)意。
(新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱,蔚藍(lán)的天空上,有一行白鷺從溪上飛起,向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處,西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門(mén)外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。)
(觀看彩圖,誦讀全詩(shī),想像畫(huà)面。)
(整首詩(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。)
5.反復(fù)誦讀,體會(huì)感情。
(1)指導(dǎo)朗讀。
我們要以歡快的語(yǔ)調(diào),來(lái)讀這首詩(shī),讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生朗讀。
兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳,
一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//干秋雪,
門(mén)泊/東吳//萬(wàn)里船。
(4)全詩(shī)表達(dá)作者什么感情?(抒發(fā)了作者對(duì)平靜生活的向往。)
(三)體會(huì)寫(xiě)法
詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫(huà)面呢?他運(yùn)用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩(shī),仔細(xì)體會(huì)。
(教師總結(jié):古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子,一句便是一幅圖畫(huà),短短四句寫(xiě)景,有層次,有遠(yuǎn)近,聲情并茂。而且黃翠白綠,眾彩繽紛,形象鮮明活潑,分而不散,從而充分表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜開(kāi)朗,躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸,對(duì)偶工整,朗朗上口,具有形式美和音樂(lè)美。)
(四)背誦全詩(shī),體會(huì)美感
(五)布置作業(yè)
1.練說(shuō)詩(shī)意。
2.默寫(xiě)全詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:
(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。
(2)搶讀課文,看誰(shuí)讀的,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、兩字一詞。
2、弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))
如:上來(lái)了變化著下去了
小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
(一)、一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云?
3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫(xiě)的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫(xiě)火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢?這樣寫(xiě)有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文??床欢膯?wèn)題問(wèn)老師。
1、課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?
2、重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化?(形狀)
3、火燒云的色彩有什么變化?在文章中劃出來(lái)。
4、火燒云的形狀有什么變化?寫(xiě)了那些變化?(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)
5、說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)?哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。
(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?表達(dá)了作者怎樣的感情呢?
2、找出文中的擬人句、排比句,仿照原句各寫(xiě)一個(gè)句子。
四、總結(jié)全文
1、想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?又是怎樣把這些變化寫(xiě)具體的呢?
2、火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力,仿照課文中的寫(xiě)法,把想到的說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?(多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō))
五、作業(yè):
1、摘抄一段寫(xiě)火燒云形狀變化內(nèi)容。
2、課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的話整理到筆記本上。
教材分析
本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇,通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色,了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品,科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受,提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo):
應(yīng)知:了解冷色和暖色的色彩知識(shí),體會(huì)冷暖色對(duì)比的美感。
應(yīng)會(huì):通過(guò)欣賞冷暖色對(duì)比的作品,使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感,感受到它們使畫(huà)面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo):
在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對(duì)比的美感,培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí),提高他們畫(huà)色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺(jué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):了解冷暖色,認(rèn)識(shí)和感知冷暖色對(duì)比帶給人們特有的美感。
難點(diǎn):冷暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)材料
公雞圖片、彩筆、蠟筆、色相環(huán)
教學(xué)過(guò)程
一、再現(xiàn)回憶三原色與三間色:
1.三原色:
紅色:熱烈、喜慶
黃色:明亮、高貴
藍(lán)色:涼爽、遼闊
2.三間色:
綠色:平靜、清涼
橙色:溫暖、熱烈
紫色:高雅、神秘
3.按照對(duì)色彩的不同感受,劃分兩大類,并說(shuō)出劃分的原因。
教學(xué)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),使色彩的學(xué)習(xí)連貫、循序漸進(jìn)。
二、感受探討冷色與暖色:
1.冷色給人的感覺(jué):涼爽、寒冷、清新
2.暖色給人的感覺(jué):溫暖、熱情、舒適
3.冷暖色在一起給人的感覺(jué):鮮艷、熱烈、歡快、興奮
教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性思維,由無(wú)意識(shí)到由意識(shí)的分析。
三、分析研究“艷麗”的含義:
1.“艷麗”體現(xiàn)在哪些方面:色彩、形狀、姿態(tài)
2.欣賞書(shū)中作品,看看艷麗體現(xiàn)在什么地方?
教學(xué)意圖:使學(xué)生充分感受到冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的美感,提高他們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)艷麗的大公雞:
1.提出作業(yè)要求:運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法,畫(huà)一只艷麗的大公雞。
2.學(xué)生作畫(huà),教師輔導(dǎo)。
教學(xué)意圖:體驗(yàn)色彩冷暖對(duì)比的表現(xiàn)方法,感受對(duì)比色的美感。
五、欣賞評(píng)述艷麗的大公雞:
1.組織學(xué)生欣賞、交流、評(píng)述。
2.拓展:冷暖對(duì)比色適合運(yùn)用到那些地方?
教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用色彩知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)分析武松言行的描寫(xiě),體會(huì)他英勇無(wú)畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):深入文本,引導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)了解武松打虎經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn):通過(guò)分析武松的言行,體會(huì)他英勇無(wú)畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)四大名著
2、我國(guó)古代有四大名著,《水滸傳》就是其中的一部,它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物,據(jù)說(shuō)有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對(duì)了,是打猛虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。
二、作品以及背景介紹
1、作品簡(jiǎn)介:
《水滸傳》,它是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)歌頌了起義英雄的斗爭(zhēng),成功塑造了武松、林沖、魯達(dá)等眾多英雄形象。
2、背景介紹:
本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回,回目是“橫??げ襁M(jìn)留賓,景陽(yáng)岡武松打虎?!?/p>
武松在清河縣因酒后醉了與人爭(zhēng)執(zhí),把人打昏,以為打死了人,于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難,不想染上瘧疾,在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山有關(guān)系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜,也投奔柴進(jìn)而來(lái),在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄,武松要回清河縣看望哥哥,兩人依依惜別。
文章節(jié)選的就是武松回家的路上經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡只身打死猛虎的故事。
三、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。讀課文要求:
(1)借助文中注釋和工具書(shū),掃除文字障礙。
(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
(本文寫(xiě)武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后,趁酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事。)
2、根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展,把課文分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這四部分內(nèi)容。
開(kāi)端:武松進(jìn)酒店喝酒,不聽(tīng)酒家勸告,執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。(喝酒)
發(fā)展:武松上岡后看見(jiàn)榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。(上岡)
高潮:武松赤手空拳與老虎搏斗,終于打死了老虎。(打虎)
結(jié)局:武松打虎后下岡,被眾人稱作“英雄好漢”。(下岡)
四、作業(yè)布置:完成課后練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文,體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng),感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會(huì)課文中插敘的作用,初步學(xué)習(xí)插敘寫(xiě)作方法。
重、難點(diǎn)分析
閱讀教學(xué),品讀語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感,進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課把品讀課文,感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、媒體引路,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象,請(qǐng)同學(xué)暢談感受。
2、引入課文:課文也寫(xiě)了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)的情景,今天,就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界,去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文,感悟情感
1、給你一束鮮花,你是送給凱旋的英雄,還是送給黯淡無(wú)光的失敗者?請(qǐng)你帶著問(wèn)題去默讀課文,找出課文中的重點(diǎn)句子,可以在空白的地方寫(xiě)上你的感想或體會(huì)。
2、交流與品讀:
A、“她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們,怕記者問(wèn)什么,有什么臉見(jiàn)人,大敗而歸!”
(1)請(qǐng)學(xué)生談感受,體會(huì)她的愧疚感。
(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
B、“本來(lái)她怕見(jiàn)人,走在隊(duì)伍最后,……是啊,誰(shuí)愿意與失敗者站在一起?”
(1)讀了這句話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?語(yǔ)言訓(xùn)練:
我仿佛看到了一張____________________的臉。
(2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻,比較閱讀,加深體會(huì)。
(3)引出“插敘”寫(xiě)作方法,在感情朗讀中感悟這一寫(xiě)法的作用
(4)體會(huì)她的失落感,指導(dǎo)朗讀。
C、“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)?!?/p>
(1)指名暢談對(duì)這一句話的理解。
(2)換位體驗(yàn):如果你是那位運(yùn)動(dòng)員,此刻,你的臉上又是一副怎樣的表情?語(yǔ)言訓(xùn)練:
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
(3)看到這張充滿力量的臉,你想說(shuō)什么?引出主題(課件出示):鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花,更要送給黯淡無(wú)光的失敗者,因?yàn)?,這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文,升華情感。
1、設(shè)置情境,升華感情
成功者總是被鮮花縈繞,而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí),失敗者也需要鮮花。沒(méi)有鮮花,語(yǔ)言也是對(duì)他們最后的支持,請(qǐng)你用一句話,說(shuō)出你對(duì)失敗者最想說(shuō)的話。
我想對(duì)你說(shuō):_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說(shuō)一聲:讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語(yǔ)言“讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)?!辈⑺鸭嚓P(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇小作文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
成功者失敗者
(成功)(勇氣、力量)
六、教學(xué)反思
通過(guò)品讀課文,學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花,更要送給黯淡無(wú)光的失敗者,因?yàn)?,這是重新起航的力量與勇氣?!边@一主題,在一定的語(yǔ)言訓(xùn)練中,學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到提高。
教學(xué)目標(biāo):
了解冷、暖色的色彩知識(shí),體會(huì)冷、暖色彩對(duì)比的美感。在學(xué)習(xí)的探究過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)一步感受冷、暖色對(duì)比的美感,培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí),提高他們畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺(jué)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解冷暖色,認(rèn)識(shí)和感知冷暖色對(duì)比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感的能力。
難點(diǎn):冷、暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組學(xué)生作品(一組以橙色為主要顏色,一幅以藍(lán)色為主要顏色)
2、提出問(wèn)題:這樣的作品分別給人什么樣的感受?
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時(shí)放在一個(gè)畫(huà)面里,又會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?
3、今天我們就來(lái)一起研究冷暖色,并且用冷暖色對(duì)比的方法畫(huà)畫(huà)艷麗的大公雞。
三、教授新課
1、提出問(wèn)題:顏色為什么會(huì)有冷暖?利用色環(huán),小組進(jìn)行討論和研究。
2、欣賞書(shū)中作品。提出問(wèn)題:
作品中哪些顏色用得有規(guī)律?
哪些顏色用得隨意性較強(qiáng)?
哪些顏色用得最精彩?
你最喜歡哪一幅作品?為什么?
3、提出質(zhì)疑:如果你來(lái)畫(huà)一幅艷麗的大公雞的畫(huà),你認(rèn)為的困難是什么?
(在此解決構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配,冷、暖色銜接等問(wèn)題。)
四、作業(yè)要求
運(yùn)用冷、暖色對(duì)比的方法畫(huà)一只艷麗的大公雞。
五、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè),老師巡回輔導(dǎo)。
六、展示交流
組織學(xué)生展示、交流、講評(píng)。
七、課后拓展:
欣賞大師之作(如塞尚的靜物畫(huà)、凡高的《向日葵》等)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)
2、說(shuō)實(shí)話,老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的“長(zhǎng)生果”(完成課題板書(shū))
3、齊讀課題。
4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、快速默讀課文,思考:
⑴課題中“長(zhǎng)生果”指的是。
⑵課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的___和___的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流。
(板書(shū):讀書(shū)作文)
三、自讀自悟
1、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫(huà),把自己感受較深的地方多讀幾遍。)
2、交流:
我們先來(lái)看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
板書(shū):飽覽“香煙人”畫(huà)片《秋天來(lái)了》、看圖書(shū)、閱讀文藝書(shū)籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。
3、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么?
(讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣,內(nèi)容越來(lái)越深,從中得到的知識(shí)越來(lái)越多)
書(shū)的類型:我對(duì)書(shū)的情感、“香煙人”畫(huà)片、看圖書(shū)、閱讀文藝書(shū)籍、讀中外名著。
4、作者是怎樣讀書(shū)的呢,他對(duì)書(shū)傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫(xiě)他讀書(shū)的段落,在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ),完成如下表格:
書(shū)的類型我對(duì)書(shū)的情感“香煙人”畫(huà)片看圖書(shū)閱讀文藝書(shū)籍讀中外名著
四、交流,教師點(diǎn)撥
1、讀自己畫(huà)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì):
(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。)
2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。
(貼出小黑板條)
3、點(diǎn)擊多媒體,填表。
4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛(ài)讀書(shū),爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū))
5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書(shū),簡(jiǎn)直就是一個(gè)(書(shū)迷,書(shū)蟲(chóng),書(shū)癡,書(shū)狂)
五、品讀課文第二自然段
1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫(xiě):
(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)
2、這段話寫(xiě)得多美呀,他把讀書(shū)當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫(xiě)得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評(píng)議。
4、師范讀。
5、全班齊讀。
6、小結(jié):
作者愛(ài)讀書(shū),他從書(shū)中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
六、交流
1、作者從中悟出了什么道理?
2、多媒體出示道理。
3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫(xiě)作談?wù)劯惺?,理解詞語(yǔ):嘔心瀝血。
4、欣賞作者寫(xiě)秋天的作文,理解:別出心裁。
5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書(shū))這就是讀書(shū)給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。(板書(shū):報(bào)償饋贈(zèng))
七、總結(jié)、升華
1、讀書(shū)使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩。”
2、我們?cè)賮?lái)看看課題,作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果是因?yàn)?作者喜歡讀書(shū),它使人一生受益)正如沙士比亞所說(shuō)(出示:齊讀)所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)(出示課文第一句話,齊讀)
3、分享一首小詩(shī):神奇的書(shū)。
4、總結(jié):
讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴,它就像長(zhǎng)生果,帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng),讓我們一生受用!
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、你喜歡哪首古詩(shī)?誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?今天,我們?cè)賹W(xué)三首,這三首詩(shī)想像奇特,你們一定會(huì)喜歡。
板書(shū)課題:古詩(shī)三首
這節(jié)課,我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》,(板書(shū)詩(shī)題目)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。
2、解題:
敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1、出示自學(xué)提示,布置自學(xué):
⑴讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
⑵結(jié)合詩(shī)句,利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
⑶自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué):
⑴指讀全詩(shī)。(正音)
⑵流自己對(duì)詞和句的'理解:
(師生評(píng)議)
盡:沒(méi)有了。
孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。
閑:休閑,休息。
厭:滿足。
詩(shī)句意思:后兩句意思怎樣說(shuō)才通順?
(只有敬亭山放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法)
(句意:一群群鳥(niǎo)全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰(shuí)也不厭煩誰(shuí))
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情)
三、有感情地朗讀,背誦全詩(shī)
1、體會(huì)作者感情,自己練讀這首詩(shī)。
2、指讀全詩(shī),教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。
3、背誦全詩(shī)。
四、擴(kuò)展
1、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2、交流。
(學(xué)生說(shuō))
3、把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
【篇二】小學(xué)語(yǔ)文《獨(dú)坐敬亭山》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能的目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,默寫(xiě)課文。
2、過(guò)程與方法的目標(biāo):
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充分的想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)情激趣
1、教師即興背誦一首古詩(shī),引發(fā)學(xué)生興趣,問(wèn):
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,印象最深的是哪一首,背給大家聽(tīng)。
2、老師:
我聽(tīng)出來(lái)了,你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?有什么好辦法嗎?
3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī):
板書(shū)課題。齊讀,解釋詩(shī)題:
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
1、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī),注意古詩(shī)的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。
2、再來(lái)讀一讀古詩(shī),邊讀邊品味:
你的`心中有什么滋味?
3、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué),以小組為單位,選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的,弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。
三、精讀品味
1、老師:
聽(tīng)了你們的介紹,我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境,的確,這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻,韻味悠長(zhǎng)呀!讓我們?cè)俅巫x古詩(shī),畫(huà)出令你感受最深的詞句。
2、互相交流:
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情?
3、小組討論:
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、詩(shī)人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解,以及詩(shī)人的感情,選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
(寫(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
1、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)??梢栽谠?shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
3、你還知道李白的哪首詩(shī)?讀給大家聽(tīng)。