教案可以幫助教師有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，從而避免課堂上的混亂和無(wú)效性。人教版二年級(jí)教案語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)才規(guī)范？下面給大家分享人教版二年級(jí)教案語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課的教材分析。
本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
(2)正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
(3)留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，正確流利地朗讀課文。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，和感悟詞句的意思。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：談話引入課題
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
第四環(huán)節(jié)：玩游戲
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)
這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的。識(shí)字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
(一)談話引入課題。
師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22識(shí)字二(板課題)。
(這樣通過(guò)談話導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)
2、檢查自學(xué)情況。
自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測(cè)。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思(誰(shuí)在干什么)，教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。(這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思。)接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。(這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。)
3、分析字形
在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報(bào)。(這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法，又可以讓學(xué)生通過(guò)交流、合作，從而得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后，教師問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)?”(這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問(wèn)：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。(通過(guò)這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí)，一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來(lái)定。)為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)(詞語(yǔ)搭配)。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。
5、小結(jié)、質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)完后，教師又來(lái)一個(gè)知識(shí)小結(jié)，再質(zhì)疑。(這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。)
四、鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞，教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。(通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。)在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)(其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸)。
這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。
五、游戲
在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂(lè)傳真”的游戲時(shí)，教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓臺(tái)下的學(xué)生猜，猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆。(這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。
六、總結(jié)
教師總結(jié)時(shí)問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么?”先讓學(xué)生說(shuō)，教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí)，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課外作業(yè)
為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。(這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。)
八、說(shuō)板書(shū)
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書(shū)方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)壓等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)觀察日記。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)類(lèi)型：精讀課。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀(雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然陣大風(fēng);……嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……)。
3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在樹(shù)上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)雷雨前，我們看到了什么景象?
小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲
2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。
天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿(mǎn)天的烏云、黑、沉沉地 下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網(wǎng)上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字
1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”
六、課外延伸
留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
七、本課小結(jié)：
八、作業(yè)布置：
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
十、課后反思：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“ 、人、 、 、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，你們能給老師看看嗎?
(同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng))
師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧!
(板書(shū)課題)
[良好的開(kāi)端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰(shuí)愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(1、標(biāo)出自然段畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫(huà)出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。)。
[讓學(xué)生自己說(shuō)出初讀課文應(yīng)注意的問(wèn)題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
(學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)，老師巡回指導(dǎo))
三、檢查初讀
(盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)
1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
要求會(huì)認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完
要學(xué)會(huì)的字：王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
①指名讀。 (學(xué)生評(píng)價(jià))
②給自然段標(biāo)出序號(hào)。
[通過(guò)檢查和學(xué)生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示“王、每、今、畫(huà)”4個(gè)字，指名讀。
2、讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法。
3、師范寫(xiě)“每”。
4、生描紅并練習(xí)。
課后小記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)?
師指名讀第一自然段。
(讓其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀)
生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。
學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)生朗讀第二自然段
(讀課文，看插圖)
師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎?
生：能
師：同學(xué)們帶了些什么呢?
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎?
生：不是。
師：你們想象一下，還會(huì)帶些什么呢?
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
師：看來(lái)同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。
生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。
師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰(shuí)能說(shuō)出課文的1-6自然段寫(xiě)了什么?
生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫(huà)。
師：你真棒，小麗為什么要畫(huà)畫(huà)呢?
(學(xué)生自讀第七自然段)
生：小麗說(shuō)：“我在公園看到一朵玉蘭花開(kāi)了，想摘一朵，突然看見(jiàn)‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子，就回家畫(huà)了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎?
生：因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開(kāi)得這么美，不就正好代表春天嗎?
師：小麗為什么又沒(méi)摘，而畫(huà)了一朵玉蘭花呢?
生：因?yàn)榕谱由蠈?xiě)著“愛(ài)護(hù)花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫(huà)一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛(ài)春天，我們一起來(lái)讀第七自然段，讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情好嗎?
(學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界)
師：王老師說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。
(學(xué)生自讀)
師：聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們明白了什么?
生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來(lái)了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛(ài)春天。
師：其他同學(xué)呢?
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對(duì)的。
師：為什么呢?
生：因?yàn)閯?dòng)物也有生命，花草樹(shù)木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對(duì)呀!任何花草樹(shù)木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛(ài)它們的生命。
(指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語(yǔ)氣)
師：讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
(讀全文)
[在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了人文精神]
二、結(jié)束
師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂(lè) 唱《春天在哪里》。
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
[過(guò)程與方法]
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”
4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;
冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)
2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
一、說(shuō)教材
這篇課文以“誠(chéng)實(shí)”為主題，講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂(lè)。告訴我們：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一種誠(chéng)實(shí)的行為，誠(chéng)實(shí)的人才能生活的快樂(lè)。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦訓(xùn)練;教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，在讀中感悟。
根據(jù)課標(biāo)的要求及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)字13個(gè)，能選擇不同的方法識(shí)字，并能正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代講，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體驗(yàn)理解課文，明白道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的行為，誠(chéng)實(shí)的人才能生活得快樂(lè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的方法識(shí)字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)體會(huì)珍妮復(fù)雜的心情。
三、說(shuō)教法
由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知特征，學(xué)生往往對(duì)故事內(nèi)容比較感興趣，而對(duì)人物心理體驗(yàn)較少。因此，教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能動(dòng)性;讓學(xué)生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟;最后，通過(guò)啞劇表演的'形式，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感。
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，布娃娃，多媒體課件
六、說(shuō)教學(xué)程序
這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
語(yǔ)文課標(biāo)指出：教法的選擇，必須密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。因此，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式：
(出示手中的布娃娃)“同學(xué)們，老師手中拿著什么?”學(xué)生回答。師板書(shū)“娃娃”，師再問(wèn)：“這是一個(gè)什么樣的娃娃?”學(xué)生在補(bǔ)充課題的同時(shí)，也進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練，加強(qiáng)了語(yǔ)言積累。老師選擇“可愛(ài)的”一詞板書(shū)完整課題《可愛(ài)的娃娃》。再啟發(fā)提問(wèn)：“如果你有了這樣一個(gè)可愛(ài)的娃娃，你的心情會(huì)怎樣?”學(xué)生回答：我會(huì)很高興，很快樂(lè)，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn)：“然而，有一個(gè)叫珍妮的小姑娘，她得到了這個(gè)娃娃，卻變得不快樂(lè)了，這是為什么呢?咱們一起到課文中尋找答案，好不好?”
布娃娃是課文的主要線索，對(duì)于學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的事物，課文里與現(xiàn)實(shí)中卻產(chǎn)生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。
(二)讀文識(shí)字，積淀情感
心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能主動(dòng)排除各種外界因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)，同時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。然后引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞，做動(dòng)作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)，使教學(xué)重點(diǎn)有了訓(xùn)練坡度。在這一環(huán)節(jié)中，要注意對(duì)生字掌握較好的學(xué)生及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成就感。
(三)精讀品悟，體驗(yàn)情感
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)中有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
1、在學(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著用“誰(shuí)、在什么地方、做了什么、結(jié)果怎樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂。做到“字字入目，句句入心”。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的重點(diǎn)部分——第四自然段，播放多媒體課件(電閃雷鳴的場(chǎng)面)創(chuàng)設(shè)情境，在讀中體驗(yàn)珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過(guò)程。
4、在學(xué)生準(zhǔn)確地把握人物心理之后，鼓勵(lì)學(xué)生試著用動(dòng)作、眼眼神、表情等肢體語(yǔ)言，通過(guò)啞劇的形式表演課文第四自然段的內(nèi)容。
5、在學(xué)生表演之后，啟發(fā)學(xué)生由文本內(nèi)容想開(kāi)去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢?”
6、最后由“珍妮又變得活潑快樂(lè)了。”回歸文本。引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)一下“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法。
(四)拓展延伸，升華情感
這樣以讀代講，讀想結(jié)合，通過(guò)朗讀感悟、角色體驗(yàn)、啞劇表演，讓學(xué)生將自己和課文中的形象合而為一，啟發(fā)學(xué)生思考：“你覺(jué)得珍妮是一個(gè)怎樣的孩子，如果她就在你身邊，你愿意和她做朋友嗎?”這樣不只讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還把情感目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)個(gè)體身上。
這一板書(shū)設(shè)計(jì)，不但將課文的主要內(nèi)容十分簡(jiǎn)明地體現(xiàn)在黑板上，更容易讓學(xué)生理解課文的內(nèi)涵——“可愛(ài)的娃娃”不但指美麗的布娃娃，還指知錯(cuò)能改的小姑娘珍妮，更指每一個(gè)能做到這一點(diǎn)的孩子。
結(jié)合這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語(yǔ)：“有一個(gè)叫托爾斯泰的大作家曾這樣說(shuō)過(guò)：人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們都來(lái)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)可愛(ài)的人，一個(gè)美麗的人，一個(gè)快樂(lè)的人。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入;
1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，同學(xué)跟著寫(xiě)。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國(guó)的首都在哪里?第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里?小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?
3、再讀課文，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕”的意思，鼓勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)
第二課時(shí)
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京，上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車(chē)流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成績(jī)。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，同學(xué)跟著書(shū)寫(xiě)。
2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。
3、同學(xué)讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁;央、交、旁
編字謎：在大房子里過(guò)冬(圖)
形近字：巾——市
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁;國(guó)和圖都有口字框。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě);
(1)老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓同學(xué)說(shuō)明要注意的地方。
(2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議
(3)其他生字由同學(xué)討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
三、教育目標(biāo)：
知道事物之間是有聯(lián)系的，看問(wèn)題要全面，要虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)
從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉，開(kāi)出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次，可是最后一個(gè)葫蘆也沒(méi)結(jié)。這是怎么回事呢?
板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說(shuō)說(shuō)這課書(shū)講的是什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、應(yīng)注意的讀音。
2、記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些：橫部，左上容易錯(cuò)，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯(cuò)眼珠地看。
居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀生字詞卡片。
2、讀課文。
3、讀二類(lèi)字并組詞。
第二課時(shí)
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書(shū)有幾段：(四段)看看每段都講的是什么?
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
圖上這個(gè)人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆，很高興、很得意)
(2)讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣?
“細(xì)長(zhǎng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿(mǎn)”說(shuō)明什么?(長(zhǎng)得好，枝葉茂盛)說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(zhǎng)成的過(guò)程。(長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)葫蘆)這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的?(喜愛(ài)，每天看好幾次)這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么?(快長(zhǎng)大)
2、自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。
蚜蟲(chóng)：植物上的害蟲(chóng)。“一些”說(shuō)明蚜蟲(chóng)還不多。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)。
3、小組討論第三段。
(1)那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思?(納悶，不理解、不明白)
(2)那個(gè)人“奇怪”的是什么?(還用治蟲(chóng)?我要的是葫蘆。)
(3)“葉子上的蟲(chóng)還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲(chóng)不用治。)
(4)那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。)
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣，后悔極了)
(2)讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)
三、鞏固練習(xí)。
看圖讀課文。
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、讀課文。
2、看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同?
得意——盼望——滿(mǎn)不在乎——垂頭喪氣
3、你從哪兒看出這個(gè)人喜愛(ài)這棵葫蘆?(每天看、盼長(zhǎng)大)
4、這個(gè)人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲(chóng)子也不治。蟲(chóng)子吃葉子，影響了植物生長(zhǎng)，所以沒(méi)得到葫蘆。)
5、這個(gè)故事告訴我們什么?
(1)植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
(2)要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲(chóng)，葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出誠(chéng)懇，這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿(mǎn)不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文中的長(zhǎng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
2、學(xué)會(huì)本課
教學(xué)難點(diǎn)采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、
教學(xué)過(guò)程
一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
導(dǎo)讀課文，整體感知
1、自由讀書(shū)，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
（1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
（2）教師扮演字媽媽?zhuān)粌扇撕献髡易謱殞殹?/p>
（3）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽?zhuān)溆嗤瑢W(xué)找字寶寶。
（4）同位兩人一人扮演字媽媽?zhuān)蝗苏易謱殞殹?/p>
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)“老師”這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
（畫(huà)面上在第一自然段的邊上，出示“小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。”）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解“多彩的圖畫(huà)”
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用“我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天”說(shuō)話。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
板書(shū)：秋天
秋天到了小草、樹(shù)葉黃
涼風(fēng)落葉
田野里果園里其他地方
稻子黃蘋(píng)果大棗紅打谷場(chǎng)
棉花白石榴咧嘴公路上
高梁紅葡萄水靈田間、房前
個(gè)人修改
你對(duì)季節(jié)了解嗎？我們來(lái)做猜季節(jié)的游戲。
教后反思：
教案
學(xué)科3《古詩(shī)兩首》
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1．談話引出課題。
我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。第3課介紹了兩首古詩(shī)。
板書(shū)：3古詩(shī)兩首
今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。
你覺(jué)得大草原怎么樣？
這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請(qǐng)查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)：敕勒歌
齊讀課題。
這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。
2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。
3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4．指名讀課文。
提醒“見(jiàn)”的讀音。
三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。
1．自學(xué)詩(shī)文。
要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。
（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。
2．小組交流。
3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。
（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）
4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）
穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱(chēng)蒙古包。
四野：周?chē)拿姘朔健?/p>
蒼蒼：深藍(lán)色。
茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。
見(jiàn)：露出，呈現(xiàn)。
四、細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。
1．學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。
天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。
（2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。
①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。
②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。
2．學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，
現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。
（2）展開(kāi)想像，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。
①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。
②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。
3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。
（1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
（3）指名說(shuō)詩(shī)意。
五、賞讀討論，背誦詩(shī)文。
1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
①小組討論。
②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：
“天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>
這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。
“天蒼蒼，野茫茫?！?/p>
讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。
“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！?/p>
這一句把草原寫(xiě)活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。
2．背誦詩(shī)文。
這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。
六、憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．讀要求會(huì)寫(xiě)的字：首、川、陰、似。
2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。
獨(dú)體字：首、川。
左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似
七、總結(jié)：
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。
1．背誦《敕勒歌》。
膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。
2．廬山風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。
學(xué)生觀看后，談?wù)剬?duì)廬山的印象。
廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。
板書(shū)：望廬山瀑布
3．介紹詩(shī)人。
誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。
4．讀題，解題。
齊讀課題，“望”是什么意思？
再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？
二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。
3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4．指導(dǎo)名讀全詩(shī)。
三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。
1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。
2．小組交流，互相解答。
3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。
香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。
生紫煙：“生”生出?！白蠠煛敝干巾?shù)撵F氣在陽(yáng)光照射下呈現(xiàn)的顏色。
九天：傳說(shuō)中天有九層，九天是最高層。形容天極高。
4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上試著說(shuō)說(shuō)每句大意。
四、賞讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1．賞讀第一句。
（1）有語(yǔ)氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。
（2）觀看，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）
（3）為什么說(shuō)是“掛”前川？
因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來(lái)，就像掛在山前。
2．賞讀第二句。
（1）有語(yǔ)氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。
（2）觀看，體會(huì)“飛流直下三千尺”的夸張寫(xiě)法及“疑似銀河落九天”的氣勢(shì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩(shī)文，在讀中體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的感情。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
五、想象意境，背誦詩(shī)文。
1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩(shī)句中描繪的景色背誦詩(shī)文。
2．同桌互相背誦。
3．集體背誦。
4．指名背誦。
評(píng)選能正確、流利、有感情背誦詩(shī)文的小能手。
六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字：尺、掛、流、煙，
2．記憶生字。
按結(jié)構(gòu)記字。
獨(dú)體字：尺
左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“流“。
七、總結(jié)談話，課后拓展。
1．這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。
2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。
板書(shū)：古詩(shī)兩首
天廣闊、美麗
勒樂(lè)歌野牛羊
望廬山瀑布飛三千尺
壯觀夸張
疑落九天個(gè)人修改
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧!(同學(xué)談感受)(板題：回聲)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣：(板書(shū)：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。
(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)
識(shí)字
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)
(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。)
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者，影是后者。)范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。
感悟
1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題?；卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、認(rèn)記生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
（4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
（5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？
（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”
4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
戶(hù)：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓(xùn)練。
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程
一、課前積累
同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一下太陽(yáng)?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空
艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)
師生板書(shū)課題
三、明確目標(biāo)
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫(huà)的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海
頹然一拋遺憾臂霎大澤
五、探究課文
1、《夸父追日》是一篇神話故事!
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?
3、展示匯報(bào)
(1)生匯報(bào)，師總結(jié)：夸父心中有一個(gè)目標(biāo)，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明!多么美好的愿望啊，同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀?
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指
(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書(shū))這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀
六、課堂回顧
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說(shuō)，學(xué)了這組課文，你肯定有許多的感受，請(qǐng)你拿起筆，用最生動(dòng)的文字寫(xiě)出你的想法?
展示2人
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父追日
向往光明
堅(jiān)持不懈
奮勇前行
甘于奉獻(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦？生：我會(huì)朗誦古詩(shī)。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：（朗誦古詩(shī)）
師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了，我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫(huà)像）今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）
二、講授新知
１、初讀感知
師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）
２、檢查讀的效果
師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）
（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
３、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：（說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。）
師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
（１）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。
（２）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議。）
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）
讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
６、（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）
（２）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結(jié)
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）
（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)）
（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周?chē)木拔铮炎约簩?duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前預(yù)習(xí)
1、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的6個(gè)生字。
2、讀熟我會(huì)讀中的句子。
3、通過(guò)查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲(chóng)的'一些常識(shí)。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲(chóng)。
4、用標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課
1、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?
2、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。
葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
過(guò)渡：為什么會(huì)有這樣的不同呢?我們?cè)?4課去找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、為什么會(huì)有這樣的不同呢，請(qǐng)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。(讓學(xué)生自由說(shuō))
(板書(shū)課題：我要的是葫蘆)
3、出示生詞，指名教讀：
出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。
找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。
4、這課有幾個(gè)自然段?
指名分段讀。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1、朗讀理解第一段：
(1)他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀理解最后一段：
(1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來(lái)?
(2)齊讀最后一段，質(zhì)疑。
3、小組合作理解第二、三段。
(1)小葫蘆為什么會(huì)落呢?找課文里的語(yǔ)句讀一讀。
(2)請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么?
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他想的是：_____________。
葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是：_____________。
(3)比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。
葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?
有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。
(4)分角色朗讀文中的對(duì)話。從對(duì)話中，你感覺(jué)到什么?
4、整體欣賞感悟：
多媒體配樂(lè)朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題。
(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。其次是他不聽(tīng)鄰居的勸告。)
(2)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?
教學(xué)要求：
1.讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思
2.能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的
3.讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛(ài)護(hù)春天
教學(xué)時(shí)間
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1.自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2.讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。
二、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
(一)填上合適的詞語(yǔ)
1.( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂(lè)、熱鬧
2.( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛(ài)
3.( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開(kāi)
(二)補(bǔ)語(yǔ)的填寫(xiě)
聽(tīng)了老師的話，大家高興得(鼓起掌來(lái))----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來(lái)、手舞足蹈
(三)照樣子補(bǔ)充句子
課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……
1.找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么
2.說(shuō)例句“有夾在書(shū)本里的綠綠嫩葉”
3.小朋友試說(shuō)
(四)寫(xiě)一句話
……不但……還
1.結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。
2.老師造句，學(xué)生理解。
3.指名說(shuō)一句話。
三、朗讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自瀆體會(huì)。
2.老師范讀，學(xué)生跟讀。
3.采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。
四、課后練習(xí)的指導(dǎo)
一項(xiàng)有趣的作業(yè)：量詞;曲項(xiàng)向天歌：頸的后部
白玉蘭開(kāi)了：開(kāi)放;水開(kāi)了：沸騰
算找到春天了：當(dāng)作;算一算：計(jì)算
教材簡(jiǎn)介
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、3
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢?這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎?板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、了解預(yù)習(xí)情況
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問(wèn)題?(指名回答)
2、檢查生字讀音。
(1)出示帶本課詞語(yǔ)的句子。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草從地下探出頭來(lái)，，那是春天的眉毛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。
①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。(一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過(guò)程中正音)
(2)出示生詞。(采取各種形式讀)
(3)出示生字。(采取各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說(shuō)說(shuō)】，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)記字的方法。)
三、答疑、點(diǎn)撥。《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)自讀質(zhì)疑
師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。(出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么?2、認(rèn)真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。)
1、生自讀。
2、小組交流收獲。
3、指名交流。(師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)或打在屏幕上。)
★問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?2、為什么要仔細(xì)地找啊找?3、(有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白)4、為什么小朋友們是沖出家門(mén)……
(二)答疑
1、學(xué)習(xí)1、2自然段
自讀，從中能體會(huì)到什么?(通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”)
2、交流一下課前尋找春天的情況。(指名交流)【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學(xué)生的交流入手理解為什么說(shuō)是遮遮掩掩躲躲藏藏?為什么害羞?為什么要仔細(xì)地找……】
3、他們找到春天了嗎?都找到了什么?
(1)自讀課文找出有關(guān)段落。(反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。)
(2)試背。
4、出示最后一自然段
(1)自讀，找出表動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫(xiě)法。)
(2)仿照最后一自然段寫(xiě)句子。
四、達(dá)成
通過(guò)這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名交流)
師：同學(xué)們的收獲可真多!讓我們課后繼續(xù)尋找春天。
五、課后布置：背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰(shuí)愿意來(lái)背一背這篇課文?(指名背誦)
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字。(出示生字)
師：這些字你覺(jué)得那些字最難寫(xiě)呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問(wèn)題?(對(duì)于難寫(xiě)的字教師邊講解邊范寫(xiě)。)
三、學(xué)生組詞并書(shū)寫(xiě)。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))