意圖：我在科學(xué)區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)它們有的能通過直管，有的不能，從而產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)和探究點(diǎn)，在玩直管的基礎(chǔ)上增加難度，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過操作活動(dòng)和觀察活動(dòng)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣，感知到身邊一些科學(xué)現(xiàn)象的基本原理。由此初步培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展動(dòng)手操作能力和觀察能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在猜想、操作驗(yàn)證活動(dòng)中體驗(yàn)探索與分享成功的樂趣。
2.能動(dòng)手操作驗(yàn)證哪些物體能通過彎管，懂得實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。
3.喜歡動(dòng)手操作，會(huì)觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂意將操作結(jié)果告訴同伴。
活動(dòng)重點(diǎn)：探究哪些物體能通過彎管，懂得實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：想辦法讓毛線快速通過彎管。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察生活中有哪些管子，是用來干什么的；活動(dòng)前帶幼兒一起玩鉆管道的游戲。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、談話引起幼兒討論的興趣，了解管子的多樣性
1.師：剛才我們一起玩鉆管道的游戲，小朋友們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?
2.你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?
二、猜想并記錄哪些物體能通過彎管
1.出示彎管，引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)：這個(gè)管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備好的各種材料。猜想并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管?請(qǐng)把你的猜想結(jié)果記錄在這張表格上。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)錯(cuò)號(hào)等方式記錄自己的猜想結(jié)果)
3.幼兒猜想并記錄。
4.幼兒交流自己的`猜想結(jié)果，教師根據(jù)情況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜想結(jié)果跟他的不一樣?
5.小結(jié)：有的小朋友認(rèn)為能通過，有的小朋友認(rèn)為不能，這些物品到底能不能通過彎管?用什么辦法來驗(yàn)證一下你們的結(jié)果呢?
三、幼兒操作，驗(yàn)證哪些物品能通過彎管，哪些不能，并記錄交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1.教師提出操作要求：每一種提供的物品都要實(shí)驗(yàn)，并把操作結(jié)果記錄在表格上。
2.幼兒利用彎管和各種材料做實(shí)驗(yàn)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn)并做好記錄。教師指導(dǎo)。
4.請(qǐng)兩三個(gè)幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師根據(jù)結(jié)果引導(dǎo)幼兒小結(jié)：螺絲帽、石頭為什么能通過去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過彎管?(又長又直又硬)打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它通過彎管了呢?毛線為什么不容易通過彎管?
5.出示毛線：誰能想辦法讓毛線快速穿越彎管?幼兒討論并示范幫助毛線通過彎管的辦法。(把毛線系在螺絲帽上；用嘴吹；打氣筒打氣等)
四、引導(dǎo)幼兒明白“實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想”的方法
1.提問：我們每個(gè)人的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣的嗎?要想知道結(jié)果究竟怎樣。應(yīng)該怎么做?
2.師：一些東西不容易通過管道，容易堵塞，生活中要注意什么?
3.出示手電筒：手電筒發(fā)出的光能通過彎管嗎?我們到科學(xué)區(qū)里再去實(shí)驗(yàn)探索吧!
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入探究。
設(shè)計(jì)思路：
一次，孩子們正在高興地玩體育游戲，一只被風(fēng)刮起的、在半空中飛舞的塑料袋引起了他們的注意。大家叫著，跳著，搶著，玩起了塑料袋。于是，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投放了各種各樣的塑料袋，并注意觀察幼兒的表現(xiàn)。孩子們有的把塑料袋當(dāng)帽子，有的用塑料袋折東西，還有的設(shè)法讓塑料袋發(fā)出聲音，在這一過程中，孩子們對(duì)塑料袋的特性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。隨后，我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了活動(dòng)“好玩的塑料袋”，鼓勵(lì)幼兒積極探索塑料袋的玩法，從中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)：
1．大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。
2．借助音樂發(fā)揮想象，并運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
1．各種塑料袋若干(每個(gè)幼兒兩只以上)。
2．用于律動(dòng)表演的音樂磁帶，如《下雨》《小小云朵》等。
過程：
一、會(huì)變魔術(shù)的塑料袋
1．組織幼兒玩手指游戲“小孔雀”，在游戲的最后將手放至背后巧妙地引出塑料袋。
2．塑料袋不但可以裝東西，還會(huì)變魔術(shù)呢!看，變變變，塑料袋變成了什么?(教師一一演示塑料袋變魔術(shù)，幼兒回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)
3．幼兒嘗試用塑料袋變魔術(shù)。
4．幼兒集體交流用塑料袋變出了什么，是怎么變的。
幼：我把塑料袋卷成長條，變成了金箍棒。
幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起來像氣球。
幼：像榔頭。
幼：來回折就像折扇子。
5．幼兒互送禮物，學(xué)說“我把塑料袋變成某某送給你”。
二、會(huì)唱歌的塑料袋
1．自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。
(1)塑料袋不但會(huì)變魔術(shù)，還會(huì)唱歌呢!
(2)(教師示范搓袋子，發(fā)出“沙沙”聲)好聽嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?
(3)還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動(dòng)腦筋想一想，看誰讓塑料袋唱歌的辦法最多。
(鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)
2．交流讓塑料袋唱歌的方法。
(1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?
幼：我用手拍塑料袋，它就會(huì)唱歌。
幼：我拎住袋子用力甩，它也會(huì)發(fā)出聲音。
幼：像媽媽洗衣服那樣搓一搓。
(鼓勵(lì)幼兒介紹自己的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。)
(2)用塑料袋給音樂伴奏。
你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂器。下面我們聽著音樂用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。
三、給塑料袋洗澡
1．塑料袋和我們玩了這么長時(shí)間，都臟成了小花臉，怎么辦?
2．讓我們聽著音樂，帶著塑料袋跳進(jìn)浴缸里洗洗澡吧!
(幼兒隨音樂舞動(dòng)，教師用語言加以引導(dǎo)。如：“一、二、三，跳進(jìn)浴缸洗澡了。一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，左邊洗洗，右邊洗洗，打個(gè)滾兒洗一洗，再翻個(gè)身子洗一洗。慢慢地漂起來了，轉(zhuǎn)個(gè)圈兒洗一洗。洗干凈了甩甩水，晾在竹竿上?！币源斯膭?lì)幼兒運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)清洗和晾曬塑料袋的過程。)
四、帶著塑料袋回家
1．塑料袋曬干了，我們得把它整理好下次再用。
2．以有趣的兒歌(一個(gè)胖子，變成一個(gè)瘦子；一個(gè)高個(gè)子，變成一個(gè)矮個(gè)子)指導(dǎo)幼兒整理好塑料袋，自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩玩講講等活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解掛鎖，鑰匙的外形特點(diǎn)和開關(guān)方法及多種多樣的鎖及其用途。
2、在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展幼兒的探索能力。
3、通過小游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一把掛鎖（配匙），老師一把大掛鎖，各種各樣的鎖若干。
2、鑰匙一串。金鑰匙（紙質(zhì)）7－8把。
活動(dòng)過程：
一、參觀各種各樣的鎖的展覽會(huì)，幼兒自由認(rèn)認(rèn)講講這叫什么鎖，在哪里見過的。
二、學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。
（1）幼兒自由玩掛鎖。
（2）以老師不會(huì)玩掛鎖，幼兒來教老師的方法學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。
A、開鎖、找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)
B、關(guān)鎖、掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。
C、再練一次開、關(guān)掛鎖。
三、引導(dǎo)幼兒用自己的鑰匙去開別人的鎖，并得出結(jié)論、一把鑰匙只能開一把鎖。
四；觀察鑰匙，了解鑰匙的結(jié)構(gòu)。
齒、觀察齒像什么?把手、觀察把手的形狀
小孔、出示一串鑰匙，了解小孔的作用。
五、介紹一些現(xiàn)代的高科技的鎖、指紋鎖，密碼鎖，聲控鎖。
六、游戲“金鎖、銀鎖”
1、集體學(xué)兒歌?！敖疰i、銀鎖，咔嚓一鎖，看看誰先打開鎖?！?/p>
2、講解游戲規(guī)則、
一組中請(qǐng)一個(gè)幼兒把五把鑰匙抓在手中，大家一起念兒歌，當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí)，這個(gè)幼兒把鑰匙灑在桌上，每個(gè)幼兒趕快找自己的鑰匙來開鎖，一組五個(gè)最快開出者為勝，得獎(jiǎng)品金鑰匙一個(gè)。
3、幼兒商量輪流分工。
4、游戲3－4遍。
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
教材簡(jiǎn)析：
測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念：
本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對(duì)象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測(cè)量的正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動(dòng)目標(biāo)：
１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。
２.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測(cè)量過程中遇到的問題。
３.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？
那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！
［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，因此活動(dòng)一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測(cè)量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問。］
（二）幼兒進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測(cè)量。
量完后提問：
１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）
２.那你是怎么量的呢？請(qǐng)你來給大家示范一下。（請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范）
３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下）
４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開始測(cè)量，如果長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。
［教室里可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測(cè)量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評(píng)價(jià)的過程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測(cè)量桌子的長度，并記錄測(cè)量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
１．幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測(cè)量記錄表）３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！
5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。
［本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町悾涗浀姆绞綍?huì)不一樣。活動(dòng)在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的.過程中找出問題的答案：原來是測(cè)量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長度是不會(huì)變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見的測(cè)量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測(cè)量對(duì)象，進(jìn)行測(cè)量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對(duì)照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測(cè)量。
１．幼兒自由測(cè)量，教師觀察并指導(dǎo)。
２．幼兒之間相互交流測(cè)量的過程。
３．集體交流評(píng)價(jià)。
４．教師總結(jié)。
孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)測(cè)量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時(shí)地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測(cè)量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作測(cè)量：如果你一個(gè)人不行的話，可以和好朋友一起去測(cè)量，讓孩子從中體驗(yàn)合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知日常生活中常見的一些標(biāo)志，并知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2、知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來方便。
教案準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置，畫一迷宮圖，上面貼有多個(gè)標(biāo)志;一張大地圖，畫有建筑物，馬路，鐵路等內(nèi)容。
教案過程：
一、迷宮探索活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一些常見的`標(biāo)志。
1、帶幼兒走迷宮。
2、交流：你是如何走出迷宮的?你在迷宮中看到了什么?你是怎么判斷出來的?
3、教師小結(jié)：是標(biāo)志引導(dǎo)我們走出了迷宮，是標(biāo)志讓我們明白了那些建筑物是什么。
二、分析各標(biāo)志特征，了解它們的用途。
一一觀察、分析各個(gè)標(biāo)志的畫面內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確理解該標(biāo)志所代表的含義，并提高幼兒對(duì)標(biāo)志的正確判斷能力。
三、為“新城”貼加標(biāo)志。
1、出示一張大地圖，引導(dǎo)幼兒先細(xì)致的觀察。
2、在讓幼兒通過分析，討論，判斷給其在多個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢觅N上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)志，是這個(gè)新“城市”變的有序，為城市里的人們提供方便。
3、教師小結(jié)。
【活動(dòng)內(nèi)容】《頂紙板》(科學(xué))
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)探索如何頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來的點(diǎn)，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
人手一支鉛筆、一個(gè)酸奶瓶、學(xué)習(xí)包《科學(xué)頂紙板》、親子手冊(cè)《科學(xué)頂紙板》
【活動(dòng)過程】
一、欣賞教師頂紙板的表演(也可欣賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節(jié)目)，引導(dǎo)幼兒嘗試的欲望。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。
三、引導(dǎo)幼兒探究能頂起規(guī)則形狀紙板的位置。
1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點(diǎn)(或提供畫有圓點(diǎn)的規(guī)則形狀紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個(gè)點(diǎn)上，在能頂起紙板的點(diǎn)上打購，在不能頂起紙板的點(diǎn)上打叉)，感知紙板油一個(gè)能頂起來的點(diǎn)，思考與交流鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等形狀的什么位置才能頂起來紙板。
四、嘗試用鉛筆不規(guī)則形狀的紙板。
1、引導(dǎo)幼兒用鉛筆去頂部規(guī)則形狀的紙板，通過不斷嘗試探索尋找能頂起這些值班的點(diǎn)，并積極與同伴交流探索的情況。
五、玩一玩、比一比：哪些東西容易頂起紙板?幼兒兩人一組，嘗試用鉛筆、細(xì)木棍、酸奶瓶頂紙板;玩一玩、比一比：哪種東西容易頂起紙板?想一想、議一議：這是為什么?然后還可以一人選一種材料頂起來至班，另一人往紙板上搭積木，看那組搭的最高
【活動(dòng)延伸】
一、頂紙板大賽。
師幼共同嘗試用一只手指頂紙板，比比看誰又快又穩(wěn)地把紙板頂起來;也可以用身體的任何一個(gè)部位定值班，看誰頂?shù)糜址€(wěn)又快;也可以比比看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)定期最多的.規(guī)則形狀的紙板和不規(guī)則形狀的紙板，學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)自己頂起的紙板數(shù);還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的游戲。
二、在活動(dòng)區(qū)提供各種形狀的紙板、鉛筆、粗細(xì)和長短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探索、比較如何更好、更快地頂起紙板。
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）初步了解磁鐵和鐵制品的關(guān)系。
（2）通過有趣的游戲認(rèn)識(shí)磁鐵能夠吸住鐵制品。
（3）激發(fā)幼兒的探索興趣。
（4）發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
（5）培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：
貓頭飾13個(gè)、魚鉤12個(gè)、2個(gè)塑料籃子、橡皮筋、回形針、鐵制汽車、塑料魚、魚。
環(huán)境布置：
墻面布置（可愛的寵物、寵物的圖片）語文角、益智角、圖書角、科學(xué)角
活動(dòng)過程：
（1）引起動(dòng)機(jī)∶
老師將貓媽媽，小花貓的頭飾拿出來讓幼兒猜猜今天玩什么游戲。
（2）中心內(nèi)容∶
1、老師告訴幼兒今天我們玩“花貓釣魚”的游戲。老師扮做貓媽媽，讓幼兒做小花貓，帶上頭飾對(duì)幼兒說：“今天，貓媽媽帶你們?nèi)ヴ~塘釣魚?！?/p>
2、老師帶領(lǐng)幼兒來到魚塘邊對(duì)幼兒說：“魚池里有許多魚，讓我們快來釣魚吧。”
3、老師把幼兒分成兩組，請(qǐng)幼兒釣魚，老帥鼓勵(lì)幼兒，先釣完魚的那組為勝。
4、游戲結(jié)束后，老師再放入不一些魚讓幼兒再釣，結(jié)果，都釣不上來。老師和幼兒一起討論為什么這些魚釣不上來，而第一次的卻可以釣上來。
5、在討論中，幼兒知道釣上來的魚身上都有回形針，而沒有釣上來的魚身上沒有回形針。魚鉤上因?yàn)橘N上了磁鐵，所以能將魚身上有回形針的魚釣起來，因此，磁鐵能夠吸住鐵制品。
6、老師將準(zhǔn)備好的橡皮筋、回形針、鐵制汽車、塑料魚讓幼兒再釣釣看，讓幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，以鞏固幼兒對(duì)磁鐵能夠吸住鐵制品的概念。
7、請(qǐng)幼兒分組的進(jìn)入角落
語文角
益智角
圖書角
科學(xué)角進(jìn)行活動(dòng)。
（3）結(jié)束部分：
老師放音樂讓幼兒把角落收拾好回到大組。老師總結(jié)，磁鐵能夠吸住鐵制品。讓幼兒在輕松活潑中結(jié)束今天的課程。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受自然界昆蟲的可愛、奇妙，萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感
2.學(xué)習(xí)靠腰部扭動(dòng)貼地爬行，鍛煉軀干的柔韌性和協(xié)調(diào)性
3.對(duì)腰部扭動(dòng)貼地爬行動(dòng)作感興趣，能克服畏難情緒
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)模仿蟲子腰部扭動(dòng)貼地爬，感受自然界昆蟲的可愛、奇妙
難點(diǎn)：能克服困難、協(xié)調(diào)地完成動(dòng)作
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒觀看動(dòng)物世界的錄像，模仿不同動(dòng)物的爬行動(dòng)作；了解青蟲的演變過程
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一只布袋、錄音機(jī)、磁帶。場(chǎng)地準(zhǔn)備：有斜坡的青草地、花園，并放置好小青蟲的“糞便”
【活動(dòng)過程】
一、開始部分
1．經(jīng)驗(yàn)回顧：哪些動(dòng)物會(huì)爬?怎么爬?昆蟲爬的動(dòng)作有哪些?
2．熱身運(yùn)動(dòng)：幼兒分散模仿各種動(dòng)物爬行。
①自由模仿：手腳著地屈膝爬，手腳著地爬，匍匐等等；
②集體模仿：兩人坐抱一起，模仿“西瓜蟲”滾動(dòng)前進(jìn)；幼兒全體屈膝，將手搭在前幼兒的臀部上，變成長長的“毛毛蟲”蠕動(dòng)前進(jìn)；變成“蜈蚣”，同時(shí)抬手抬腳爬行前進(jìn)等等。
二、基本部分
1．討論：小青蟲長得怎么樣?是怎么爬的?
2．幼兒自由嘗試，模仿青蟲的爬行；
3．討論動(dòng)作要領(lǐng)：“撅起小屁股，抬起小腦袋，彎彎身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬?！?個(gè)別幼兒示范，教師示范講解：靠腰部的扭動(dòng)，盡量不用手去推，將臀部往上拱，使身體成∩，膝蓋跪住，將上身往前伸長，如此反復(fù)。)
4．幼兒第二次練習(xí)(重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒：不用手腳幫忙，靠腰部扭動(dòng)爬行，動(dòng)作協(xié)調(diào))。
三、游戲部分
1．“找肥料”
請(qǐng)“青蟲”用剛學(xué)會(huì)的爬行動(dòng)作，將這些肥料分別運(yùn)到指定地點(diǎn)，比比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪組又快又多。
2．“我們長大了”
請(qǐng)每個(gè)幼兒取一只布袋，將身體套入布袋中(表示青蟲長大了)練習(xí)爬行(根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒)。
3．“小青蟲的夢(mèng)”
①教師以蝴蝶姐姐的身份講述游戲規(guī)則：根據(jù)人數(shù)將幼兒分成2組，先是魚貫地爬過山坡，在山坡對(duì)面的草叢中揀起一根教師事先準(zhǔn)備的青草粘在身上，然后鉆入布袋，爬過草地，在音樂聲中鉆出布袋，代表蛻變成蝴蝶，翩翩起舞。
②幼兒跟著蝴蝶姐姐開始旅程：爬山坡――吃青草――吐絲結(jié)繭(將身體鉆入布袋中)――蛻變成蝴蝶――在花叢中飛舞。
四、結(jié)束部分
1．放松活動(dòng)：隨音樂中，學(xué)蝴蝶飛舞；
2．整理活動(dòng)場(chǎng)地，出場(chǎng)。
【延伸活動(dòng)】
在晨間活動(dòng)中，讓幼兒用布袋繼續(xù)進(jìn)行游戲。
【活動(dòng)評(píng)析】
一、設(shè)計(jì)意圖
戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)花園里的昆蟲特感興趣，會(huì)長時(shí)間地觀察，有的甚至趴在蟲子后面跟著它爬，我就以青蟲成長的過程為游戲情節(jié)，力圖做到：一、滲透環(huán)境教育：讓孩子了解周圍環(huán)境，了解其相互間的`作用，體會(huì)到它的美妙，激發(fā)喜愛之情。因此，在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“小青蟲的夢(mèng)”的游戲情節(jié)，讓幼兒以“青蟲”參與活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的情景下活動(dòng)。二、增加難度，提高爬行速度。幼兒軀干的扭動(dòng)來爬行，難度頗大了，讓幼兒在游戲中探索學(xué)習(xí)。其三，讓幼兒嘗試用自己的身體來模仿小青蟲爬行，激發(fā)幼兒探索身體運(yùn)動(dòng)的樂趣。
二、效果分析
本活動(dòng)場(chǎng)地在有斜坡的草地和花園，避免了體育活動(dòng)中繁瑣的場(chǎng)地布置，幼兒在活動(dòng)中潛移默化地感受到這些與我們的關(guān)系是這么的密切與和諧，使環(huán)境教育從情感角度入手潤物細(xì)無聲地滋潤孩子的心田。學(xué)習(xí)新動(dòng)作、游戲、課中小肆還是放松活動(dòng)，教師均以游戲的口吻進(jìn)行，如在動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師以“噘起小屁股，抬起小腦袋，彎彎身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬”的兒歌來形象化幼兒的動(dòng)作要領(lǐng)，使幼兒在瑯瑯上口的兒歌中，興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒在形象的游戲情節(jié)中，反復(fù)練習(xí)爬行，樂此不疲，較好地完成了教學(xué)的重難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、普通西瓜、無籽西瓜及其他瓜果若干。
2、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份；刀、抹布各一。
活動(dòng)過程
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題
1、教師講述故事《猴王吃西瓜》
2、提問：
（1）猴王是怎樣吃西瓜的？
（2）你們是怎樣吃西瓜的？
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
2、西瓜是什么樣的？
（1）請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。
（3）小結(jié)：有的
西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的？
（可讓幼兒猜測(cè)，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)
1、請(qǐng)幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。
（特別甜，吃起來特別方便。）
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)探究葉脈感興趣。
2、培養(yǎng)觀察能力。
3、嘗試對(duì)葉子進(jìn)行分類、計(jì)數(shù)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、放大鏡若干、每人個(gè)橡皮泥、葉子標(biāo)本若干。
2、葉脈標(biāo)志6個(gè)；書本標(biāo)志6個(gè)（上面畫有不同的葉脈標(biāo)志）。
3、事先檢查幼兒園西側(cè)花園及附近小花園的安全性。
活動(dòng)過程：
一、問題引入：小朋友，你認(rèn)為葉脈象什么呢？所有葉子的葉脈長得樣嗎？
小朋友認(rèn)真地觀察，記錄所發(fā)現(xiàn)的葉脈。提醒幼兒注意保護(hù)葉子。并用橡皮泥拓印下來。
二、自由探索：葉脈真有趣。
教師引導(dǎo)幼兒看看、摸摸葉脈；比較葉脈的粗細(xì)和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實(shí)地記錄下來并進(jìn)行分類，也可用放大鏡觀察。
三、集中交流：不同的葉脈。
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說說它們的花紋分別像什么？可以分成幾種？
2、個(gè)別幼兒展示自己的記錄結(jié)果，師利用葉脈標(biāo)志介紹該類葉脈的名稱。
四、游戲：小樹葉找朋友。
幼兒自選片葉子標(biāo)本，觀察它的葉脈類型，進(jìn)行分類游戲。
師：今天，風(fēng)阿姨要跟葉子標(biāo)本做游戲，風(fēng)起時(shí)，小樹葉就隨風(fēng)飄舞，風(fēng)停時(shí)，小樹葉就趕緊躲到它的書本里。
在游戲過程中，引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄的動(dòng)作，并擴(kuò)充對(duì)葉脈種類的認(rèn)識(shí)。
五、自然結(jié)束：幼兒隨著風(fēng)阿姨飄到活動(dòng)室做新的游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道周圍生活的世界有各種聲音，人們都喜歡樂音，不喜歡噪音。
2、能注意在日常生活中避免聽噪音和發(fā)出噪音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。
2、錄有噪音的磁帶、音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)三位幼兒逐個(gè)操作小鈴，鋼琴、圓舞板。
1、感受悅耳的聲音，你們聽了這三種聲音，心里感受怎樣？（引導(dǎo)幼兒說出聽了心里很舒服）
2、仔細(xì)聽發(fā)出噪音的物品（搖椅子、撞東西等等）。你們聽了這些聲音，又有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒說出聽了心里很難受）
3、剛才，小朋友聽了許多聲音，誰知道什么聲音是樂音？什么聲音是噪音？
4、小結(jié)：周圍世界有許多聲音，有些聲音很好聽，這種聲音叫“樂音”，還有的聲音很難聽，這種聲音叫“噪音”
二、聽錄音分辨“樂音”和“噪音”
1、平時(shí)你在生活中聽過哪些“樂音”？哪些“噪音”？
2、請(qǐng)幼兒聽磁帶里的聲音。提問：哪些是“樂音”？哪些是“噪音”
3、平時(shí)生活中你還聽到過哪些噪音？這些噪音是怎樣產(chǎn)生的？
三、討論噪音的產(chǎn)生及危害。
1、為什么不喜歡聽“噪音”（對(duì)身體有害：頭疼、心情煩躁、聽力下降、失眠、影響健康）
2、小朋友聽到噪音怎么辦？
3、幼兒討論：在幼兒園里、在家里、在社區(qū)里、怎樣減少噪音？
四、總結(jié)
今天，小朋友知道了好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后，我們要保護(hù)自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發(fā)出噪音。
社會(huì)活動(dòng)：
我的小手真能干
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道小手有很多本領(lǐng)，能做很多事情，可以生活自理還可以幫助別人。
2、體驗(yàn)自己動(dòng)手做事帶來的快樂感和滿足感。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中能用小手做力所能及的事情。
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，橘子，垃圾筐。
活動(dòng)過程：
1、教師與幼兒共同做律動(dòng)"小手拍拍"，引入活動(dòng)。
師：我們的小手這能干，會(huì)拍一拍、捏一捏、指一指，還戶和我們的爸爸媽媽打招呼呢！
2、觀看PPT，說說小手都做了什么。
（1）講解照片里的內(nèi)容
（2）鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己看到了什么師：他們的小手能干嗎？你們的小手能干嗎？
3、幼兒剝橘子，送給爸爸媽媽師：爸爸媽媽口渴了，你們?cè)敢庥媚銈兡芨傻男∈謩円恍╅僮咏o爸爸媽媽吃嗎？（幼兒動(dòng)手剝橘子給爸爸媽媽吃）師：桌子被我們弄臟了，快用你們能干的小手幫老師收拾一下吧。我來看一下，哪雙小手最能干。（幼兒把桌子上的皮放進(jìn)小筐里。）
小結(jié)：我們的小手真能干，會(huì)和爸爸媽媽打招呼，還可以幫助他們剝橘子，還會(huì)打掃衛(wèi)生。
4、引導(dǎo)幼兒說出，他們的小手還有哪些本領(lǐng)。
師：我們的小手還能做什么？
提示：爸爸媽媽累了，快來幫爸爸媽媽捶捶背吧。爸爸媽媽每天工作特別辛苦，我們回到家也要給他們捶捶背，好不好？
5、快樂動(dòng)起來。
師：我有一雙能干的手，我很快樂，你們快樂嗎？我們的爸爸媽媽們快樂嗎？現(xiàn)在，我們小手拉著小手，一起隨著音樂快樂的動(dòng)起來吧。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、使幼兒知道動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些在某一方面能稱得上“之最”的動(dòng)物。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、初步了解其特性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件——?jiǎng)赢嬈捍笙笥袀€(gè)長鼻子。
2、ppt課件：動(dòng)物之最。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入。
1、觀看動(dòng)畫片，引起興趣。
小朋友最喜歡看動(dòng)畫片了，現(xiàn)在呢，老師請(qǐng)小朋友看一個(gè)很有趣的動(dòng)畫片，看完以后呢，給老師和小伙伴講講動(dòng)畫片里演了什么故事。
2、你在動(dòng)畫片里看到了什么動(dòng)物？
（1）大象。
（2）長頸鹿。
（3）鴕鳥。
（4）河馬。
二、展開。
1、這些動(dòng)物有些什么特點(diǎn)呢？（讓幼兒互相說一說）
2、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物身上最明顯的特點(diǎn)。
它們都有各自的本領(lǐng)和特點(diǎn)，那么，它們身上最明顯的特點(diǎn)是什么呢？我們一起來想一想吧。
3、ppt課件：動(dòng)物之最
通過課件演示，引導(dǎo)幼兒說出的動(dòng)物之最，進(jìn)行歸納：
（1）脖子最長的動(dòng)物是：長頸鹿；
（2）鼻子最長的動(dòng)物是：大象；
（3）耳朵最長的動(dòng)物是：兔子；
（4）跑的最快的動(dòng)物是：獵豹；
（5）最兇猛的動(dòng)物是：老虎；
（6）嘴巴最大的動(dòng)物是：河馬；
（7）唱歌最好聽的動(dòng)物是：百靈鳥。
4、請(qǐng)幼兒同桌兩人互相說說自己喜歡哪個(gè)動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)？還有哪些動(dòng)物之最？
5、請(qǐng)幼兒表演動(dòng)物之最。
如：表演大象：就做出長鼻子的樣子，并說：“我是大象，我的鼻子最長?！?/p>
【活動(dòng)延伸】
學(xué)唱英語歌：大象有個(gè)長鼻子。
師幼一起邊看動(dòng)畫片，邊唱英語歌，根據(jù)幼兒的興趣，反復(fù)跟唱。
【教學(xué)反思】
幼兒有一定的基礎(chǔ)，但是認(rèn)知不全，記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)用簡(jiǎn)筆畫記錄的方式感興趣。總體說來，教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
由于工廠每天都排放出大量的廢氣，學(xué)校周邊都能聞到難聞的氣味。通過活動(dòng)，讓幼兒知道空氣是無色無味看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。同時(shí)讓幼兒懂得我們?nèi)祟惿嫘枰氖乔逍碌目諝猓Ｗo(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類家園。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯
2、每個(gè)幼兒《我愛學(xué)科學(xué)》（學(xué)前班秋季）1冊(cè)
活動(dòng)過程
一、激發(fā)興趣
1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2、教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
小結(jié)：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。
二、找一找空氣在哪里
（1）用小氣筒給氣球充氣
（2）每人拿一個(gè)塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
（3）對(duì)著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地
提問：
（1）你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝?？引?dǎo)幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。
三、我們需要空氣
（1）啟發(fā)幼兒想象：如果沒有空氣，人、動(dòng)物、植物會(huì)有什么感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。
（2）給幼兒做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請(qǐng)幼兒想一想火為什么滅了。
（3）引導(dǎo)幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的，還要帶著氧氣筒？小結(jié)：人、動(dòng)物、植物都需要空氣才能生存》
（4）出示課本畫圖，讓幼兒說說人們?yōu)槭裁聪矚g在空氣好的地方休息或游泳，有什么辦法可以把空氣變好？
師小結(jié)：不在公共場(chǎng)所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。
教學(xué)反思
本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。
活動(dòng)開始，我首先出示一個(gè)裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進(jìn)行摸一摸，聞一聞塑料袋里裝的是什么，接著又讓幼兒跟著我進(jìn)行深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子里裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無色無味，看不著也摸不著，對(duì)我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪里環(huán)節(jié)，我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對(duì)著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地，一系列活動(dòng)讓幼兒充分感受到空氣的無處不在?；顒?dòng)中我親自試驗(yàn)操作：點(diǎn)燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒有空氣的.感覺；然后深呼吸，感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過多次的實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)使得幼兒了解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最后在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環(huán)保的意識(shí)，并讓幼兒自己說說怎么保護(hù)環(huán)境。
總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我感覺我的言語比較多，導(dǎo)致了活動(dòng)沒能起到很好的效果。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動(dòng)手，盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，參與討論、參與發(fā)言，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，滿足幼兒探索欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受團(tuán)體活動(dòng)中與人游戲的樂趣。
2、愿意動(dòng)手操作，提高幼兒生活常識(shí)的認(rèn)知水平。
3、練習(xí)雙足同時(shí)跳離地面，提高身體協(xié)調(diào)性，增進(jìn)親子間的感情。
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
隨著季節(jié)的到來，各種豆類越來越多,我發(fā)現(xiàn)，該年齡段幼兒對(duì)于用勺舀豆豆這種動(dòng)手操作活動(dòng)很喜歡,于是，我抓住這個(gè)教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)游戲操作環(huán)境，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，指導(dǎo)家長在日常生活中提高孩子的各種感官能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)遵循以往的幾大模塊。在“撿豆豆”環(huán)節(jié)，讓幼兒從以自我為中心的認(rèn)知中過渡到參與集體活動(dòng)，在“剝豆豆”環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)幼兒嘗試“剝”這個(gè)動(dòng)作，在集體游戲——“碰碰車”游戲中，鼓勵(lì)孩子敢于與他人相互碰撞，發(fā)展幼兒的社會(huì)自我認(rèn)知?；顒?dòng)始終以“花生”為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，因?yàn)?，該年齡段孩子喜歡重復(fù)性的事物，這種重復(fù)有利于發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，便于指導(dǎo)家長“一物多玩”。結(jié)尾部分，教師和幼兒、家長一起玩“碰碰車“的游戲，使幼兒在高興的情緒體驗(yàn)中結(jié)束，這樣幼兒會(huì)在下節(jié)活動(dòng)時(shí)主動(dòng)再來。整個(gè)活動(dòng)雖然只有幾大模塊，但我考慮到2—3歲幼兒注意力時(shí)間短，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注意動(dòng)靜交替，保證幼兒參與活動(dòng)時(shí)間的有效性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：（包含經(jīng)驗(yàn)與物質(zhì)兩方面）
已有經(jīng)驗(yàn)：
1、孩子喜歡這種小肌肉動(dòng)手操作活動(dòng)，曾經(jīng)嘗試過用勺舀豆豆，用鑷子夾豆豆。但對(duì)于小肌肉動(dòng)手剝花生的經(jīng)驗(yàn)很少，所以鼓勵(lì)孩子嘗試知識(shí)遷移。
2、家長在孩子操作過程中，對(duì)于孩子的指導(dǎo)容易包辦代替，不知如何指導(dǎo)才是有效的。
3、在集體游戲中，孩子有了初步的社會(huì)交往能力，愿意與同伴游戲，但還不完善，很自我。
物質(zhì)：帶殼的花生，大托盤，塑料碗，床單，鑷子，游泳圈。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中，家長要嘗試教師介紹的指導(dǎo)方法。
2、活動(dòng)中，引導(dǎo)家長注意觀察幼兒動(dòng)手操作的表現(xiàn)，指導(dǎo)孩子對(duì)材料有序的放置。
3、鼓勵(lì)孩子自己學(xué)會(huì)剝豆豆的方法?；ㄉ鷼び行┯?，不利于孩子操作，所以家長要注意引導(dǎo)。
4、引導(dǎo)家長鼓勵(lì)孩子大膽與同伴相互碰撞，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。
活動(dòng)過程：
一、親子律動(dòng)：能干的小手
1、點(diǎn)名游戲：與每一位寶寶問好。
2、手部模仿游戲：《跟著我做》活動(dòng)手部的各個(gè)關(guān)節(jié)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
3、模擬游戲：《洗洗小手》
二、動(dòng)手游戲：撿豆豆：
1、孩子與老師一起打開床單。
2、小律動(dòng)：《袋鼠媽媽》
3、孩子們坐在床單中間，家長邊說兒歌《炒豆豆》邊合力轉(zhuǎn)動(dòng)床單。當(dāng)說到兒歌“嘭”的時(shí)候教師將花生撒進(jìn)床單里家長同時(shí)將床單打開，幼兒到指定地點(diǎn)取容器將花生撿起來放進(jìn)容器里。
三、我的小巧手：
1、教師示范剝花生的方法并提出活動(dòng)的要求。
2、孩子剝花生豆，并將花生和花生皮分類擺放并按要求儲(chǔ)存起來。
3、教師指導(dǎo)家長引導(dǎo)孩子講用具和材料分類放回指定地點(diǎn)。
四、親子游戲：
1、親子游戲：炒豆豆。
2、雙足同時(shí)抬起跳離地面的基本動(dòng)作練習(xí)。
3、炒豆豆游戲。指導(dǎo)家長扶孩子的部位要準(zhǔn)確，避免孩子外力抻拉受傷。
五、生活感官操作：夾豆豆
1、孩子到指定地點(diǎn)取器皿，練習(xí)夾豆豆。
2、示范講解該年齡段幼兒使用夾子的方法和出現(xiàn)的可能性。
3、孩子操作，家長鼓勵(lì)。
4、收拾用具。
六、集體游戲：碰碰車
請(qǐng)孩子套上游泳圈，和老師、小朋友一起玩游戲?！芭雠鲕嚺雠鲕?，左開又開碰碰車，碰”說到“碰”時(shí)，孩子再與同伴互相碰撞。
個(gè)人反思：
1、孩子的有效學(xué)習(xí)來源于生活。教師能很好的抓住日常生活中常見的事物對(duì)孩子進(jìn)行小肌肉的鍛煉?；顒?dòng)中，我始終注意貫穿以“花生”為主線，將游戲動(dòng)靜結(jié)合。尊重該年齡段幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用游戲的方式吸引孩子參與到活動(dòng)中來，發(fā)展他們的動(dòng)手能力，淡化他們以“自我為中心”，鼓勵(lì)孩子與同伴共同游戲，感受集體游戲帶給他們的樂趣。
2、親子教育是富有個(gè)性的指導(dǎo)，要接納每個(gè)孩子的個(gè)性。所以，教師在活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)別需要，努力使每個(gè)幼兒獲得成功的體驗(yàn)。例如，片段一出現(xiàn)的問題，教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，要給予時(shí)間上的等待。不能為了達(dá)到目的而剝奪孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，家長這時(shí)容易包辦代替，所以對(duì)于家長的指導(dǎo)也是很重要的。
3、許多家長認(rèn)為，參加親子班活動(dòng)時(shí)，一定要讓寶寶從始至終的參與，忽略了孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。并且，對(duì)于寶寶出現(xiàn)這種現(xiàn)象，家長總是生拉硬拽，不問問孩子為什么？在出現(xiàn)僵局的時(shí)候，教師引導(dǎo)家長采取“冷處理”的方法，處理這種問題。因?yàn)?，該年齡段孩子容易受外界環(huán)境所影響，注意力和堅(jiān)持的時(shí)間又較短。所以，對(duì)于開展親子活動(dòng)備課前，備家長也是很重要的。
4、在活動(dòng)后“親子加油站”的時(shí)間里，我對(duì)這些現(xiàn)象的出現(xiàn)和家長進(jìn)行了探討。讓家長認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)等待孩子的成長，一個(gè)技能的掌握要在反復(fù)不斷練習(xí)中得到發(fā)展的，要相信孩子，不要急于把答案告訴孩子，要讓他自己去找，我們可以換位思考問題。對(duì)于采取“冷處理”的方法，也不是不理他，而是換另外一種方法來讓孩子意識(shí)自己的問題，用游戲的方法來轉(zhuǎn)移孩子的注意力，并給予孩子選擇游戲的權(quán)利。
通過這次觀摩親子活動(dòng)和案例分析研討，我感觸最深的就是開展親子教育一定要中把對(duì)家長的指導(dǎo)放在首位。把握嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，采取動(dòng)靜交替的教育手段調(diào)動(dòng)幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。并對(duì)幼兒采取有針對(duì)性的個(gè)性指導(dǎo)，接納每個(gè)幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得新的體驗(yàn)。