二年級上冊語文教案大全

| 新華0

教案是教師為每節(jié)課制定的教學(xué)方案,其中包括每節(jié)課的重點、難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。這里給大家分享二年級上冊語文教案大全,方便大家寫二年級上冊語文教案大全時參考。

二年級上冊語文教案大全篇1

一、說教材

角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容也為以后進一步學(xué)習(xí)和研究三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活情景入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角,讓學(xué)生初步感知角并通過例1,從三種實物中抽取出角,在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱,說明角的特征。然后再讓學(xué)生通過用紙來折角和用硬紙條做活動角等實踐操作活動,進一步感知角,最后讓學(xué)生動手畫一畫角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)兒童的年齡特點,讓他們動手實踐、自主探索、合作交流,這符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的理念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對教材的理解以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學(xué)會用尺畫角。

2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團隊精神;使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說教學(xué)重點、難點

重點:建立角的概念,知道教的各部分名稱。

難點:初步建立角的大小的概念,引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

四、說教學(xué)策略

角對于小學(xué)二年級學(xué)生來說比較抽象,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,學(xué)生觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。讓學(xué)生由感知形成表象到理解概念這一認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在觀察中分析,在動手中思維、在練習(xí)中鞏固,在合作中學(xué)習(xí)。

通過“找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫一畫”等實踐活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官,感悟其中的道理,建立角的表象、豐富了對角的認(rèn)識,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程這一理念。

五、說教具、學(xué)具

教具:多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石、圓形紙

學(xué)具:三角板、已做好的角

六、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

出示長方形圖、正方形圖、三角形圖后,請學(xué)生說一說下面各是什么圖形,完后教師闡述:今天我們就來學(xué)習(xí)一種跟長方形、正方形、三角形不一樣的新圖形:它就是角,這節(jié)課只對它進行初步認(rèn)識(板書課題:角的的初步認(rèn)識)

2、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

(1)出示學(xué)校的一角的圖片,讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角,之后課件把校園圖中的角用明顯的紅色標(biāo)識出來,課件出示剪刀,易拉罐,水龍頭的圖片,再一次讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角并把物體表面上的角請下來,然后讓學(xué)生仔細觀察這三個角,說說你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同點?學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組討論。這里讓學(xué)生從觀察實物中抽象出角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實問題,從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣

小組討論后匯報并引導(dǎo)學(xué)生得出:他們都有尖尖的部分,都有直直的兩條線,這時教師教師在課件上以一個角為例,告訴學(xué)生這尖尖的部分叫角的頂點,直直的兩條線叫角的邊。也許在課的開始,學(xué)生對于自己所認(rèn)識的角是在日常生活中積累的,是模糊的,是非數(shù)學(xué)性的,然而在這時,學(xué)生通過觀察、比較,這時候?qū)W生所建立的是角的正確的表象。

接下來請2個學(xué)生上來指指屏幕上的另外兩個角的頂點和邊(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深刻體會到角是由一個頂點兩條邊組成的)

總結(jié):一個角有幾個頂點?幾條邊?答案板書出來。

(2)判斷“練習(xí)中的第一題”

找一找,下面哪些圖形是角,哪些不是角?讓學(xué)生判斷,不是角的說說為什么不是角。(這個環(huán)節(jié)的目的也是為了讓學(xué)生進一步感受到角一定是由一個頂點和兩條邊的組成的)

(3)找生活中的角

告訴孩子們,其實,不光在這些圖片中有角,我們的身邊,有好多角陪伴著我們。教師先以黑板面上的角為例示范指出,再請學(xué)生在教室里找一找并和同桌說一說,看看哪些物體的表面上有角并指出角的頂點和兩條邊。學(xué)生小組活動后請若干學(xué)生向全班匯報找到的角,并指出頂點和兩條邊。

教師闡述:一間教室就有這么多的角,那在我們的日常生活當(dāng)中角更多了,你們課后可以再去生活當(dāng)中找找。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)中的&39;角后,讓學(xué)生回到生活,用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識更理性地找角,這樣的設(shè)計,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,培養(yǎng)了孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識和能力,也讓孩子有了成功的體驗,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、折角

當(dāng)學(xué)生頭腦中形成一定的表象后,讓學(xué)生折角,把準(zhǔn)備好的紙,在教師的引導(dǎo)下折出自己喜歡的角。然后讓學(xué)生觸摸角并感知角的頂點是尖尖、角的兩條邊是直直的。(這過程能讓學(xué)生從視覺感受的方式過度到觸覺感受,進一步深化了學(xué)生對角的認(rèn)識)

4、活動角

讓學(xué)生把手上的活動角變得大點怎么變?再變大點怎么變?變小點怎么變?再變小點怎么變?如果把做好的角的邊剪掉一點,角的大小變了嗎?如果把角的邊延長一點,角的大小變了嗎?組織學(xué)生討論:角的大小和什么有關(guān)?與什么無關(guān)?并把結(jié)論板書。(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對角的大小有一些直觀的認(rèn)識,初步感知比較角的大小的方法。并通過實踐操作、體驗、思考、交流等活動,使學(xué)生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。)

5、動手畫角

教師闡述:你們剛才認(rèn)識了角,也會折角,想不想自己也畫一個漂亮的角呢?接著教師先示范畫一個角,強調(diào)要用尺子畫,再讓學(xué)生嘗試畫角。教師進行巡視,幫助有困難的學(xué)生。待學(xué)生完成之后,請幾名同學(xué)在幻燈片下向全班展示畫好的作品,其他學(xué)生對其作品進行評價。

二年級上冊語文教案大全篇2

《四季的腳步》

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;

2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;

3、從不同角度,用不同的方法去贊美四季,激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點:

能有感情地誦讀課文

三、教學(xué)難點:

感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風(fēng)景

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

四季圖片生字卡片錄音機

五、教學(xué)過程:

第一課時

(一)導(dǎo)入

1、師:看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?

學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)

師:就讓我們帶這這樣的感受開始上課,好嗎?

2、師:(點擊出示“四季樹”圖片)從畫面上你感覺到了(發(fā)現(xiàn)了什么?)

學(xué)生回答

3、師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來。(出示課題“四季的腳步”)

4、師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來,快去找找吧,她們都留下了什么樣的禮物給我們?

(二)初讀課文,整體感知

1、師:請你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!

學(xué)生一次自由讀課文

2、師:誰愿意來念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

指名四個學(xué)生朗讀全文

3、師:同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯,那全班一起合作是不是也那么棒呢?

全班齊讀

4、師:讀書百遍,其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩,一邊讀一邊仔細觀察這四個小節(jié),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生二次自由讀課文

5、師:誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生交流反饋

6、師:你們的觀察能力也特別棒,誰愿意來邀請春姑娘出場?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……

指名一、兩名學(xué)生朗讀

7、師:老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來,現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)

分四個小組朗讀,邀請四季姑娘出場。

8、師:四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢!快把它拿出來吧,知道是誰送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。

學(xué)生取出詞語卡片,上臺貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師:讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語)

(三)再讀課文,板塊學(xué)習(xí)

師:四季姑娘就像四個美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段:

①師:請該生讀讀第一小節(jié);(讓大家感覺到你對春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)

②師:老師也很喜歡春天,讓老師也來讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)

③師:是啊,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰也不肯落后,都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊!

④師:春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來,讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。

(四)課堂小結(jié):

我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段,同學(xué)們一定有不少感受,課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

第二課時

(一)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來,快去找找吧,她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們?

(二)讀課文,整體感知

師:請你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!

學(xué)生自由讀課文

(三)再讀課文,板塊學(xué)習(xí)

四季姑娘就像四個美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

夏天段:

①師:為什么喜歡夏天啊?

②師:還有誰也喜歡夏天?說說你的理由。

③師:原來夏天是如此的快樂,那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段:

①師:如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘,你會怎么說?(出示句式“秋天是一個()的季節(jié)?。?/p>

②師:是啊,金秋時節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天,讓我們一起來欣賞一番吧!(出示兩首古詩)

③師:請所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段:

①師:冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來,聽著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺到了什么?

②師:是啊,北風(fēng)爺爺出來了,誰來讀讀?(出示“呼呼”)感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎?/聽出來了,北風(fēng)呼嘯著走來,我感到了冬天的寒冷。

③師:北風(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??!就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

(四)課堂小結(jié):

四季姑娘多神奇??!她們各有各的特點,各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美,還是讓我們伴著美妙的音樂,去追尋她們的足跡吧!

(五)布置作業(yè),拓展延伸

師:請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

1、(背一背)有感情地背背小詩;(選一小節(jié)或全文)

2、(畫一畫)你喜歡的季節(jié);

3、(寫一寫)仿寫一首小詩,送給你喜歡的季節(jié)。

二年級上冊語文教案大全篇3

一、說教材

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)第84頁《9的乘法口訣》

本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇,它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單,而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo),學(xué)生就會運用已有的方法進行獨立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中,注意1到6口訣方法的延用。初步形成開放式教學(xué),培養(yǎng)了探索精神,并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

二、說教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)對教材的分析和二年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,我從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣,并能運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。

2、在解決實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)與人合作的意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點

依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實際情況,我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握并運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點,難點則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

四、說教法、學(xué)法

課標(biāo)指出:動手實踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,為此本節(jié)課我主要采用激勵法、自主合作式教學(xué)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)等教學(xué)方法,其中自主合作,歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

五、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備

先進的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,直觀地展示知識的形成過程,因此我需要的教具有:多媒體課件一套,卡片若干六、說教學(xué)過程

合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo),以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動形式,力求構(gòu)建一個思維靈動,充滿活力的課堂我主要安排了個教學(xué)程序:

我先說說我的整體設(shè)計:

創(chuàng)設(shè)情境,提出問題(大約5分鐘)

自主探索,研究問題(大約15分鐘)

分層練習(xí),解決問題(大約10分鐘)

課堂總結(jié),升華提高(大約5分鐘)

七、說板書設(shè)計。

9的乘法口訣

1×9=99×1=9一九得九

2×9=189×2=18二九十八

3×9=279×3=27三九二十七

4×9=369×4=36四九三十六

5×9=459×5=45五九四十五

6×9=549×6=54六九五十四

7×9=639×7=63七九六十三

8×9=729×8=72七十二

9×9=819×9=81九九八十一

二年級上冊語文教案大全篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文,并選兩段背誦。

教學(xué)重點、難點

1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文,學(xué)會12個生字及詞語,理解詞語的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容,理清層次。

二、教學(xué)重點、難點

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學(xué)過程

一、引題激趣。

同學(xué)們,我國有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?

二、初讀課文,畫出生字。

三、小組討論,學(xué)習(xí)生字。

方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

四、匯報學(xué)習(xí)情況。

請一組同學(xué)匯報,匯報后,重點指導(dǎo)以下字形。

區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。

滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。

著:要和“著”區(qū)別字形。

狀:要和“壯”區(qū)分形、義。

五、理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。

重點理解:

聞名:有名?!奥劽型狻?,就是在中國和外國都很有名。

尤其:表示更進一步。

秀麗:清秀美麗。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動。

六、指導(dǎo)書寫。

翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。

其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。

七、作業(yè)。

搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

(二)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)重點、難點

1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學(xué)過程

一、介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)

黃山在我國安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

二、逐段學(xué)習(xí)。

1.第1自然段:

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)

齊讀這一段。

2.指名讀第2~5自然段。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示第二幅圖。

提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?!睂W(xué)生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰坐過飛機,談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。

讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說一說。

(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí):

①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

②讀課文,看課文中怎么說的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來,討論解決。

指名一組同學(xué)匯報討論情況。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí),任選一種展開想象,說說奇石的樣子。

請三組同學(xué)分別說一說。

三、老師小結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙,領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后,能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

四、作業(yè)

寫一寫心目中的黃山石。

板書:黃山奇石

仙桃石:像個大桃子

猴子觀海:蹲在山頭,望翻滾的云海

奇特、有趣仙人指路:伸著手臂指向前方

金雞叫天都:伸著脖子,不住地啼叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

二年級上冊語文教案大全篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物,并用一段話寫出來。

2.教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛?!?/p>

3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

重難點

把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來,正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

樂學(xué)善思辦法

學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為鋪墊。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)課,希望我們合作愉快,首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。(播放音樂)詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師,對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。(板書《我的老師》)

二、指導(dǎo)

1.同學(xué)們,誰能說一說,看到這個題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來他(她)。

2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)

(1)你的老師長的什么樣?

提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

(2)你的老師身材怎么樣?

提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。

(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

3.教師指導(dǎo)學(xué)生時要注意:抓住人物特點,按照一定順序。

4.同桌之間互相說一說,然后匯報交流。

5.教師讀《我的老師》,和大家共同欣賞。

6.教師提示學(xué)生文時要加入自己的感情,會使有聲有色。

7.剛才我們開了一個小小的賽說會,你們個個說的精彩,接下來,你們就拿出筆,把你們說的工工整整寫下來,但一定要注意。

生齊讀:抓住人物特點,按照一定順序,表達你的情感。

三、學(xué)生

抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。

四、欣賞

一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。

五、教師

同學(xué)們,通過此次課,我們收獲了很多知識,同時也寫出了很的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開一個展覽會,希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀,仔細修改。然后展示,好嗎?

板書設(shè)計:

抓住人物特點

按照一定順序

表達你的情感

二年級上冊語文教案大全篇6

活動目標(biāo):

1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫資料,合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、學(xué)會分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒熟悉故事情節(jié)。

2、教師的范畫。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?,有一定的基礎(chǔ)。

活動過程:

1、請幼兒復(fù)述故事中的對話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2、請幼兒討論一下,這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?

3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫。

4、理解詞:連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來,就成了一本書,這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

5、提出要求:

我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論,自己畫哪一幅,要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說:你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

6、幼兒作業(yè)。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,選出畫得較好的裝訂冊,加上封面成小型連環(huán)畫,放在圖書角上。

二年級上冊語文教案大全篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課13個生字,會辨析象與像、稱與秤的使用,初步學(xué)會用部首查字法;理解10上新詞語的意思。

2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話;會按照課文內(nèi)容,把句子補充完整。

3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想,默讀課文;能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法,是因為他善于把平時已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進行思考,并靈活地加以運用;感受我們祖先的聰明才智。

教學(xué)重點、難點:

理解課文第四自然段,知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理,知道曹沖能想出好辦法的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備;

電腦課件生字卡片實驗儀器

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課13個生字,辨析象與像、稱與秤的使用,初步學(xué)會用部首查字法;理解10個新詞語的意思,知道直才在特定的語句中的作用。

2、能帶著課文后的思考題邊看邊想,默讀課文;能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟;能有感情地朗讀全文。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)13個生字,理解課文第三、四自然段。

教學(xué)難點:

曹沖稱象的具體方法和步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

卡片電腦課件實驗工具一套

教學(xué)過程:

一、談話揭題、設(shè)計問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、談話:同學(xué)們你們誰見過秤?它有什么用?

2、揭題:

①今天,我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》

②出示課題《稱象》質(zhì)疑。

看了這個題目你想知道那些問題?

3、檢查預(yù)見情況。

①認(rèn)讀生字

②完成作業(yè)題1

二、導(dǎo)向自學(xué)

同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況,你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。

1、出示電腦課件畫面

2、指名學(xué)生介紹兩個人物

小結(jié):介紹人物時,我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹,

并把他運用于我們平常的生活和寫作。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡:同學(xué)們看了圖,想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦

法稱象呢?請在家一起來看課文的第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段,劃出有關(guān)的句子。

2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容,你最想知道誰想出的稱象方法?(曹沖的稱象辦法。)

3、選學(xué)第四自然段。

①指名讀曹沖說的方法。思考:曹沖一共說了幾句話?第一句和后面三句話

是什么關(guān)系?

②出示電腦課件,第四自然段。

③想想曹沖稱象的過程分為幾步?用線劃出表示序號的詞,并用

。標(biāo)出稱象的動作詞。

④反饋、填表、完成板書。

曹沖先趕畫

再趕裝

然后搬稱

⑤根據(jù)板書說稱象的辦法,并校對表格中的內(nèi)容。

曹沖用什么辦法稱出了大象的重量?說說稱象的經(jīng)過。

人物順序怎么做

曹沖先趕象上船畫線

再趕象上岸裝石頭

然后搬石頭稱石頭

⑥深究討論,這個辦法行嗎?為什么?

二年級上冊語文教案大全篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識17個字,會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感,背誦課文。

3、認(rèn)識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。

教學(xué)重點:

認(rèn)識17個字,會寫10個字。背誦課文。

教學(xué)難點:

認(rèn)識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,尊重勞動人民。

教學(xué)時間:

1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片,欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光,也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作,但是,你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎?今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。(板書課題,齊讀課題。)

二、整體感知

1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文,認(rèn)讀生字。把畫出來的生字,小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語,檢查朗讀情況。共分兩組。自讀,輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、粒”為例,分別說一說漢字的結(jié)構(gòu),說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)。

出示題目:

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物?

2、課文是怎樣描寫這些作物的?

學(xué)生分組學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、理解表達

1、認(rèn)識農(nóng)作物。

(1)課件出示圖片:

預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?

春季里,春風(fēng)吹,

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥。

想象畫面,感受美好的春光。

(2)課件出示圖片:

預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?

夏季里,農(nóng)事忙,

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作,歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月:是指身披星星,頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸,十分辛苦。

(3)課件出示圖片:

秋季里,稻上場,

谷像黃金粒粒香,

身上雖辛苦,心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎?

預(yù)設(shè):笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

(4)課件出示:

冬季里,雪初晴,

新制棉衣暖又輕,

一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

“了”怎么讀?什么意思?學(xué)習(xí)多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進,共同進步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“季、吹、肥……”等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點講解“季”上面是禾,不是木,“吹”左窄右寬,“辛”“丨”占中線,“苦”橫占中線等。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀,記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》,一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?你能仿

照課文的格式寫一寫嗎?

八、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”,一起來闖關(guān)吧!

二年級上冊語文教案大全篇9

教學(xué)目標(biāo):

⑴正確、流利地朗讀課文。

⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識12個生字。

重點難點:在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識12個生字。

教學(xué)用具:多媒體生字卡片

一、導(dǎo)入:

出示一桿秤。問:同學(xué)們,這是什么?(板書:秤)它是做什么的?(稱東西的)噢,它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢?咱們來試一試稱一稱蘋果?,F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了,怎么樣?秤桿平了。提起秤,指著秤桿問:這叫什么來著?板書桿仔細看看老師手中的秤,在認(rèn)真觀察一下桿字,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀秤桿。

它能稱大象嗎?(貼象的圖片)古時候,就有人提出來要稱大象的重量,到底是怎么稱的呢?今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象(板書:稱)

二、初讀課文,注意生字。

1、自由讀課文。

(同學(xué)們讀一讀課文,注意帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識的字,可以問一問同學(xué)和老師。)

2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個自然段。

3、指名分段讀課文。

三、講讀課文,隨文識字。

1、剛才同學(xué)們說不能稱大象,為什么?

象很大,看看書,這頭象有多大?它是什么樣子的?指名讀。

過渡:這么大的象,你說有多重呀?(指著一名同學(xué)問。)你問一問;另一位官員。官員們在做什么?(議論)

2、出示:議論。什么叫議論?(討論)剛才我們就是在議論。議論離不開語言,所以這兩個字都有言字旁。

3、齊讀議論

官員們又接著議論了。

4、指名讀第三自然段??纯垂賳T們在議論什么?

5、官員們首先想出了什么方法?(指名說)

拿著板書指名讀:砍一棵樹造一桿秤

老師在這里提醒一下,很早以前,人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的,所以砍字是石字旁。

這種方法行嗎?

6、官員們又想出了什么辦法?出示:宰割

啊?他們竟然要把人家辛辛苦苦,不遠萬里送來的大象宰了?還要用這么鋒利的刀個割了。讀

讀完后你心里有什么感覺呀?

這種方法行嗎?

7、誰想出辦法來了?(曹沖)板書:曹沖

8、誰愿意把曹沖的方法讀一下?(指名讀)

9、看課件(咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好?注意在看時,一定要用心去聽,一會兒,老師讓你來說)邊看教師邊敘述。(注意用:首先然后接著直到為止最后)

10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程。(教師適當(dāng)給予指點)

11、曹沖真聰明,造不出大秤,可以用一艘大船來代替,船舷就相當(dāng)于秤桿;不能宰大象,就用石頭代替,他們想出了連大人都想不出來的方法,真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明,觀察一下這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

12、你們觀察得真仔細,看一看,咱們黑板上還有哪兩個字長得象?

注意秤和稱這兩個字的讀音不同。讀。

13、記住這個聰明的孩子,(曹沖)他想出了稱象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎?((預(yù)設(shè):如果有就說:你一定也和曹沖一樣聰明,同學(xué)們一定早認(rèn)識這個曹字了是不是?如果沒有就說,那今天咱們就來學(xué)一學(xué)這個曹字。跟老師讀)

14、說到曹沖,希望你也要記住另一個名字曹操,以后咱們會學(xué)到關(guān)于他的許多故事。操字,咱們經(jīng)常用,就是我們每天伸伸手,彎彎腰做的早操的操。

四、鞏固識字,借助板書講故事。

今天我們收獲真不少,認(rèn)識了愛動腦筋,善于觀察的曹沖。下面,誰能借助老師的板書,把《稱象》的故事講給大家聽。

指名復(fù)述課文。

五、文章升華、拓展。

今天,老師給你們帶來小禮物了,想不想要?咦,怎么鎖上了?怎么辦?哎呀,還有攔路虎呢!我們開火車大聲喊一喊它們。

出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。

兒歌內(nèi)容:

曹操一日好心情,眾人觀象真高興。

一個問題提出來,大象到底有多重?

砍樹造桿大秤用,秤大沒人提得動。

先宰再割分成塊,活活大象要送命。

曹操有子叫曹沖,小小年紀(jì)很聰明。

議論聲中站出來,我有注意大家聽。

一艘大船停水中,大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。

船舷上面刻記號,再換石頭容易稱。

石頭多重象多重,智慧解題傳美名。

我們立志學(xué)文化,中華少年出英雄。

二年級上冊語文教案大全篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。

2.認(rèn)識本首詩中出現(xiàn)的生字,學(xué)寫“劉、枝、首、記”四個生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

你從圖上還看到了什么?(有一個小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開滿了菊花。)

2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當(dāng)年所看到的景色,于是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。

二初讀感知,了解古詩大意

1.自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)出示生字卡片。

劉菊殘君橙橘

(2)說說你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)

(3)學(xué)習(xí)書寫“劉、首、枝、記”。

①認(rèn)真觀察田字格中的范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書寫。

a.首:下半部分是“自”。b.枝、記:左右結(jié)構(gòu),注意要寫得左窄右寬。

c.劉:左右結(jié)構(gòu),“文”的第四筆寫成點。

④學(xué)生描紅、仿寫。

2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。

3.小組合作學(xué)習(xí)古詩。

(1)每人讀一遍古詩。

(2)提出自己不懂的詞語,一起討論。

三再讀感悟,想象畫面

1.自由讀詩,說說你懂了什么,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學(xué)生理解。

學(xué)生甲:第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。

學(xué)生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。

學(xué)生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。

學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。

2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。

(1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。(2)殘:是說菊花已經(jīng)開敗了。

(3)君須記:你一定要記住。

3.讀給你的伙伴聽。

4.老師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

四啟發(fā)想象,有感情地朗讀、背誦古詩

1.詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫,并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時節(jié)美麗的景色,我們應(yīng)該怎樣讀呢?

(自由讀,指名讀。)

2.說說你最喜歡哪句,試著背下來。

3.練習(xí)有感情地背誦課文。

五啟發(fā)思考

你認(rèn)為一年中最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?說說為什么。

用你喜歡的方式表達你對這個季節(jié)的喜愛。(寫、畫、講等形式。)

二年級上冊語文教案大全篇11

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。

【教學(xué)對象分析】

本班學(xué)生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。

【教學(xué)設(shè)計說明】

教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué),教學(xué)相長,生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我?!鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展。

在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效幫助學(xué)生理解課文,提高課堂教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)方面:

1、理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2、讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3、能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

教育方面:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

發(fā)展方面:

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點難點】

重點:知道三種植物傳播種子的方法。

難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學(xué)媒體】

多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學(xué)時數(shù)】

三課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?

到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,老師貼畫)

這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)

1、請大家打開書147頁,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,打個小問號,再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了,它靠傳播種子。

2、質(zhì)疑,老師相機解疑。

(1)“準(zhǔn)備”:能舉個例子說說嗎?(對了,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)

(2)“降落傘”

①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么?看書中的圖。(學(xué)生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!

(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3、看錄像理解。

4、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風(fēng))

5、小結(jié):對了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。

6、指導(dǎo)朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪里讀得輕一點,哪里讀得慢一點。

為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、試、背。

(1)看板書老師領(lǐng)背。

(2)會背的站起來,不會背的看書。

8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書,并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)

1、指名讀,其他同學(xué)畫出不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑,老師相機解疑。

(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

(4)理解“山洼”。

3、看句式說話。(板書:鎧甲動物)

4、小結(jié):(指板書)

這帶刺的鎧甲,不僅可以保護孩子們,還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!

5、誰來夸夸蒼耳媽媽?

①指名讀,評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)

1、四人小組讀這節(jié),提出不懂的問題,每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

2、學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況。

(1)老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?

(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。

3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4、小結(jié):豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬,它就能傳播種子了。

5、指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。

6、試背。

7、指板書小結(jié):(師生共同小結(jié))

大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有,它靠傳播種子;蒼耳有,它靠;豌豆有會炸開的,它靠。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。

五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

1、你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。

2、同位互相說,可邊做動作邊說。

3、指名表演。

六、擴展知識。(3分鐘)

1、同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?

2、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結(jié):

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

二年級上冊語文教案大全篇12

一、說教材

《阿德的夢》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文充滿幻想色彩而又富有時代意義。作者以生動的筆觸,記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),以“夢”為載體,以阿德乘飛船去火星旅行,與生活在月球上的外婆通電話為線索,描繪了幻想中的神奇的太空世界。課文層次清楚,語言生動活潑,內(nèi)容簡單,易于理解,是對學(xué)生進行語言實踐,激發(fā)學(xué)生進行想象的好篇章。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對略讀課文提出的要求,設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為:

1、檢查指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“德、段、婆”等12個生字及其組成的詞語。

2、默讀課文,了解課文中列舉的新科技產(chǎn)物,知道課文的大意;

3、有科學(xué)幻想意識。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重難點是教學(xué)課文的中堅問題,是教師課堂是否有效的直接反應(yīng)。為此,特根據(jù)教材進行分析,確定教學(xué)重難點如下:

重點:檢查學(xué)生識字,默讀課文,了解文意。

難點:了解新科技產(chǎn)物,激發(fā)熱愛科學(xué)的科學(xué)意識。

四、說教學(xué)方法

根據(jù)略讀課文的特殊性及本文的教學(xué)需求,特綜合運用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、閱讀法、嘗試教學(xué)法等,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,讀思結(jié)合,自主探究,獲取知識。

五、說教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

1、創(chuàng)境:【課件出示】夜深人靜,星月當(dāng)空,蛙叫蛐鳴之景象;

2、談話:由情境中的“夜”談及“阿德的夢”,板書并齊讀課題;

3、過渡。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題,引入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

【設(shè)計意圖】由動畫課件創(chuàng)設(shè)的夜境,極大的促發(fā)了學(xué)生探究下一知識的欲望,同時,由于創(chuàng)設(shè)的情境中,所出示的圖片有高遠的星空,有飄渺的月亮,這對學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)起到了一個暗示的作用。而教師的談話則力求簡潔明了,直入主題,為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了時間。

(二)學(xué)習(xí)課文

1、生默讀課文,師巡視輔導(dǎo)。

2、認(rèn)讀生字詞:

【設(shè)計意圖】遵循課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級語文教學(xué)提出的要求,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,學(xué)生在默讀中獲得知識的體驗。而教師則發(fā)揮個引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。

3、過渡談話(由學(xué)字詞轉(zhuǎn)入學(xué)課文的話題:攻破了詞語這關(guān),下面讓我們再認(rèn)真、仔細地朗讀課文,邊讀邊想阿德做了一場什么“夢”?)

4、再次默課文。

5、課件出示課文七幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相應(yīng)的夢境,然后談一談。

6、學(xué)生匯報

(在匯報中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并利用課件,相機引導(dǎo)學(xué)生了解“載人飛船”、“可視電話”、“無污染的太陽能汽車”等高科技產(chǎn)物。)

【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性,放手讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),使孩子們掌握自學(xué)的基本方法。教師呢,則根據(jù)學(xué)生自主探究中存在的重難點問題、焦點問題與中心問題等進行歸納小結(jié),促進學(xué)生學(xué)習(xí)由“分散”向“集中”靠攏,真正獲取知識。

(三)激發(fā)科學(xué)幻想

主要是讓學(xué)生伴隨音樂,觀看動畫圖片,展開想象然后談?wù)勛约盒闹械奈磥硎澜纾诖嘶A(chǔ)上,寫一寫或畫一畫自己心中的未來世界并展示成果。

【設(shè)計意圖】突破本課教學(xué)的重難點,開啟學(xué)生想象的大門,打開學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生遨游于未來的世界當(dāng)中。采取說、寫、畫的方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展示自己的特長,把知識的學(xué)習(xí)與自身實際結(jié)合起來,讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的極大興趣。

(四)作業(yè):請學(xué)生根據(jù)自己的想象,美化自己心中的未來世界。

【設(shè)計意圖】擴寬學(xué)生想象空間,留給學(xué)生更大的想象余地。

六、說板書設(shè)計:

在教學(xué)中,板書能起到歸納、總結(jié)的良好作用。在本課教學(xué)中,我便只把幾種科技產(chǎn)物歸納出來,讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng),使板更為簡潔明了。

七、說教學(xué)效果

縱觀整個教學(xué)流程,個人認(rèn)為,本課的教學(xué)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),達到了教學(xué)的目標(biāo)要求,突破了教學(xué)的重難點問題。在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀與展開想象兩個地方,極大地促發(fā)了學(xué)生的情感,是教學(xué)的亮點;但在本課的教學(xué)過程中,我的遺憾是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)連環(huán)畫找到相應(yīng)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位,因而,一些預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中沒有生成,造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。因此,對教學(xué)細節(jié)的處理,對過渡語言的提煉,這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

二年級上冊語文教案大全篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊悟,體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句,感嘆句及陳述句的不同語氣。

2、學(xué)會帶著問題讀課文,讀中感悟,看圖與學(xué)文相結(jié)合。

3、懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事

都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點:

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊悟,體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句,感嘆句及陳述句的不同語氣。

2、學(xué)會帶著問題讀課文,讀中感悟,看圖與學(xué)文相結(jié)合。

教學(xué)重點:

懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)方法:

通過讀讀、找找、想想、說說、編編、畫畫等方法讓學(xué)生充分閱讀,自主探究。另外,由于本文是一篇寓言故事,學(xué)生很喜歡讀,因此,教學(xué)中采用不同形式的讀,如(自由讀、指名讀、齊讀、師讀生評價、分角色讀)再加上自主探究等學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的去理解含義深刻的詞語和句子。學(xué)生對課文的內(nèi)容以及所蘊含的道理都有了更深刻的認(rèn)識,人物的神態(tài)、語言都通過看圖和朗讀得到充分的感悟。

教學(xué)流程:游戲?qū)搿獙W(xué)習(xí)一、四自然段——學(xué)習(xí)第二、三自然段——拓展延伸

教學(xué)課時:第二課時

教學(xué)過程:

一、課前游戲,激發(fā)興趣。

1、課件出示找不同畫面。

2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,找出不同。

3、請學(xué)生帶著游戲中的仔細觀察和認(rèn)真思考開始我們今天的學(xué)習(xí)。

(設(shè)計意圖:激發(fā)興趣,為后文找出課文插圖的不同做好鋪墊。)

二、開門見山,導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》。

2、學(xué)生齊讀課題,教師質(zhì)疑:從課題中你們讀懂了什么?

3、學(xué)生自主交流。

4、帶著自己的理解再讀課題。

(設(shè)計意圖:自主交流從課題中讀懂了什么,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓生更能體會種葫蘆人的心情。)

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、圖文結(jié)合,體會葫蘆的可愛。

(1)、出示葫蘆圖片,引導(dǎo)學(xué)生評價葫蘆。(可愛)的葫蘆

(2)、出示:(可愛)的葫蘆多么可愛的葫蘆哇!

(3)、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語氣。(贊美)

過渡:這么可愛的葫蘆,書中是怎樣描寫的?

(4)、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段,體會葫蘆的可愛。

(5)、指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句,抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”;齊讀。

過渡:這么可愛的葫蘆,同學(xué)們喜歡嗎?種葫蘆的人呢?

2、朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。

(1)、出示:那個人每天都要去看幾次。引導(dǎo)學(xué)生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

(設(shè)計意圖:讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語,只要引導(dǎo)孩子入情入境,身臨其境,感情自然會出來。)

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、出示:小葫蘆變黃了落了。

小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。

2、學(xué)生讀中比較句子意思的不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段,體會種葫蘆人的心情。(傷心)

(設(shè)計意圖:通過朗讀加深學(xué)生對課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時的心理活動。)

4、多媒體出示文中兩幅圖進行比較,找出不同之處。

①人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

②葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。

③葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

過渡:找出了這么多的不同,同學(xué)門腦子里有什么疑問嗎?指名交流。(“這么可愛的小葫蘆,為什么會全落了呢?”)讓我們帶著這樣的問題朗讀課文的2、3自然段。

(設(shè)計意圖:通過文中兩幅圖畫的比較,讓學(xué)生自主提出問題,緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆,為什么會全落了呢?”進行展開教學(xué),在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。)

五、學(xué)習(xí)第二、三自然段,探究葫蘆落地之謎。

(一)學(xué)習(xí)第二段

1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲,那個人是怎么想的

(板書:一些蚜蟲變黃了)

多媒體出示:有幾個蟲子怕什么!

有幾個蟲子不用怕。

師:誰知道這兩句話是什么意思?(指名)這兩個句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀一讀。

2、是的,他要的是什么?不要什么?(要葫蘆不要葉子)我們來聽聽他是怎么說的?朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語”)

3、是啊,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話,想對他說什么呢?(指名用自己的話說說)

(二)學(xué)習(xí)第三段

1、種葫蘆的人這樣做,難怪他的鄰居也實在看不下去了,來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

2、多媒體出示:葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的,你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。

3、如果你是那個鄰居,接下去還會怎么勸告他呢?(指名)

是啊,這么可愛的小葫蘆,為什么會全落了呢?任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果,每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實,就要細心呵護每部分的生長。

我們做事情也一樣,要注意事物之間的聯(lián)系,不能只注重結(jié)果。板書:葉和果有聯(lián)系

4、全班齊讀二、三段。

5、分角色朗讀對話,說說你喜歡誰?為什么?

6、朗讀全文。

(設(shè)計意圖:通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中議,讀中悟,把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。采用課后的反問句和陳述句進行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生得到再認(rèn)識,再創(chuàng)造,從而達到理解、積累、感悟文本之目的。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng),有效性得到了加強。)

六、拓展延伸。

1、想一想:學(xué)了這篇課文你明白了什么?種葫蘆的人看到葫蘆都落了,他會想些什么?

2、編一編:第二年,那個人又種了一些葫蘆……

(設(shè)計意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事來內(nèi)化課文中的語言,這樣對他們進行一次人文教育,既鍛煉了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。)

3、畫一畫:你能畫出長大后的葫蘆嗎?

七、寫字指導(dǎo)

1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個字

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):

言和每為獨體字,后3個字為左右結(jié)構(gòu)的字。

結(jié)合“母”字指導(dǎo)“每”字的筆畫順序,師范寫“言”字第一橫長,下面兩橫短。

復(fù)習(xí)“忄”的寫法,師范寫“慢”

3、生描紅書寫

4、點評

八、板書設(shè)計:

14我要的是葫蘆

綠葉小花小葫蘆

一些蚜蟲變黃了

蚜蟲更多了都落了

葉和果有聯(lián)系

(設(shè)計意圖:板書是根據(jù)學(xué)生理解課文時出示的,這樣能讓學(xué)生知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系,明白事物之間相互聯(lián)系的過程。學(xué)習(xí)第一自然段,板書第一行。學(xué)習(xí)第二、三自然段,板書第二行。學(xué)習(xí)第四自然段,板書第三行。總結(jié)全文,板書第四行。)

二年級上冊語文教案大全篇14

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個字。

2讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。

3流利、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的一個自然段。

能力目標(biāo):知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手,他們都不用嗓子唱歌。

情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

教學(xué)重點:

1.有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。

教學(xué)難點:

1.指導(dǎo)朗讀,讀好對話。

2.了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲,小青蛙用聲囊發(fā)聲,蟬靠響板震動發(fā)聲。

教學(xué)時間:

第一課時

教學(xué)設(shè)計:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神,倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在本課中,我讓學(xué)生自主選擇喜歡的小動物,自主扮演喜歡的小動物,自主選擇到不同的小組里去,扮演小黃鶯的學(xué)生自主選擇請哪一位歌手參加合唱隊。在選歌手之前,讓學(xué)生在個人充分準(zhǔn)備的情況下,組員之間共同合作、想象,練習(xí)請歌手時的情景,這又充分體現(xiàn)了小組合作,共同交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo):

1朗讀課文。

2理解課文的內(nèi)容,知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手,他們都不用嗓子唱歌。

教學(xué)重點:

1正確、流利地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點:

理解歌手不用嗓子發(fā)聲。

教學(xué)過程:

一、多媒體激趣導(dǎo)入,促學(xué)生主動參與。

師:大家快來聽一聽,是什么聲音這么動聽呀?(課件:美麗的大森林中傳來鳥兒清脆的叫聲。)

師:原來是一只小黃鶯在唱歌(飛來一只黃鶯),在這個美麗的大森林里生活著許多小動物,它們要舉行一次合唱比賽,小黃鶯也想組織一個合唱隊參加比賽,它現(xiàn)在正要去選幾名金嗓子歌手呢?。ò鍟枋郑?/p>

二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)字詞。

師:小黃鶯找到了那些歌手呢?合唱隊成立了嗎?趕快打開19課讀一讀。

生:自由讀課文。

師:讀完后你知道了什么?

(隨著生的發(fā)言,師貼四種動物的圖片。)

師:那么,在這四位朋友中,你最喜歡誰呢?

生:(自由說一說)

師:(課前將座位擺成四個大組,每組分別放有四種動物的標(biāo)示牌)你喜歡誰,就坐到哪個組里去,今天來當(dāng)一當(dāng)這種小動物,好嗎?(尊重獨特體驗,按自己喜好分組。)

巧用課件創(chuàng)設(shè)設(shè)關(guān)答問題的情境,激發(fā)學(xué)生的好勝心理,認(rèn)讀生字、詞及難讀的句子,掃清文字障礙。

把生字新詞帶入文中再讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

(三)、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在情境中理解課文。

師:現(xiàn)在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動物了,小黃鶯馬上就要選歌手組織合唱隊了,你想?yún)⒓訂幔浚ㄉ合耄┠强梢煤脺?zhǔn)備一下了!小蟋蟀、小青蛙和蟬,你們都認(rèn)真讀讀課文中自己的話,想想一會兒小黃鶯來請你時該怎么說呀?小黃鶯們可要把這幾個相關(guān)的自然段都讀讀,想想應(yīng)該怎么去請小歌手呢?自己練好了,就和本組的小伙伴一起商量、準(zhǔn)備。

1、自主準(zhǔn)備。

2、小組合作交流,準(zhǔn)備參與選拔小歌手。

3、在情境中學(xué)習(xí)課文,在情境中理解、表演。

師將競爭機制引入課堂:“誰的歌聲最動聽,就會吸引小黃鶯來請你當(dāng)歌手,小歌手們,快唱起你們動聽的歌吧!”

扮演蟋蟀的學(xué)生:“曲曲曲……”

扮演青蛙的學(xué)生:“呱呱呱……”

扮演蟬的學(xué)生:“知了知了……”

師:小黃鶯們,哪位歌手的聲音最吸引你?快去請它們參加合唱隊吧!

生:(一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請它們參加樂隊。運用多媒體課件營造氛圍:柔和的音樂中,美麗的小黃鶯分別飛到了草叢里、水田邊、大樹上,和三位小歌手對話,請它們參加合唱隊。在這種氣氛的渲染下學(xué)生置身其中,朗讀課文,表演故事。)

師在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)他們的對話,滲透口語交際。調(diào)動學(xué)生積極參與,尊重學(xué)生獨特感受。

4、總結(jié)知識點。(因為它們分別用翅膀、聲囊和響板震動發(fā)聲,所以是奇妙的歌手。板書揭示課題)

(四)拓展延伸,分角色表演。

師:小黃鶯還有可能飛到哪兒?遇到那些不用嗓子發(fā)聲的歌手?你能不能照著書中的樣子說一說?(出示提示語):

小黃鶯飛到_______________,看到_________在唱歌,

小黃鶯說:________________,______說______________________。

(此處讓學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備,比如向爸爸媽媽請教、和父母一起查找資料等,然后再引導(dǎo)他們將收集到的信息運用到學(xué)習(xí)之中。)

2、分角色表演,口語交際滲透其中。

三、總結(jié)、作業(yè):

1、課文學(xué)完了,現(xiàn)在你最想說些什么?(鼓勵學(xué)生大膽抒發(fā)自己的想法和感受)

2、下課以后你最想做些什么?(尊重學(xué)生的選擇,自主留作業(yè))

例:我想和小組的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)分角色表演這篇課文。

我想把這個故事講給爸爸媽媽聽?!?/p>

課后反思:

備課時我希望“課堂就是森林,學(xué)生就是歌手,故事就發(fā)生在身邊”這一主旨能貫穿始終,而課件則在這里起到了至關(guān)重要的作用。從導(dǎo)入時美麗的大森林、鳥兒清脆的鳴叫,到初讀時大家闖關(guān)答問題,再到精讀時在優(yōu)美的旋律中小黃鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上去請歌手的精彩畫面,沒有一處不營造出美麗的童話氛圍,使學(xué)生身臨其境,置身于大森林之中,成為其中的一名小歌手,在興趣盎然中不知不覺地度過了四十分鐘。本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個難點,而青蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動發(fā)聲對于學(xué)生來說則是知識上的盲點。如何讓學(xué)生了解這一知識呢?抽象的語言描述肯定達不到預(yù)期效果,而我將它利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成了形象直觀的畫面,三種小動物的發(fā)聲方法一目了然,學(xué)生就很容易理解了。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。

2學(xué)習(xí)生字

3能有“優(yōu)秀”說一句話

教學(xué)重點:讀準(zhǔn)生字,寫好生字

教學(xué)難點:生字的書寫

教學(xué)過程:

一、齊讀課文

二、檢查背誦課文(指名背誦)

三、識字教學(xué)

說生字

自己讀生字并觀察生字的結(jié)構(gòu),看看那些生字時左右結(jié)構(gòu),哪些是上下結(jié)構(gòu)。

2、記生字

分析生字的結(jié)構(gòu),如何記這些生字?

3指導(dǎo)書寫。

先描紅,在臨寫。

4、用這些生字試著組一個、兩個詞語。

二年級上冊語文教案大全篇15

一、激情引趣,導(dǎo)入新課

1.師:古時候有個大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!(多媒體展示大象圖片)

2.請同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。”象這么大,到底有多重呢?

3.出示課題,看到這個題目你有什么問題要問嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)

二、初讀課文,整體感知

1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請幾位同學(xué)分讀課文,師生評價。自讀課文時,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。)

2.再讀課文,重點讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強調(diào),當(dāng)我們帶著問題去讀課文時,應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。)

3.交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

三、細讀深究,突破難點

師:這個故事發(fā)生在古時候,那時科技不發(fā)達,只有一種秤,(多媒體展示古時候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱象呢?

1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。

2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習(xí)用“直”說話。)

3.了解曹沖稱象的過程。

(1)找出寫曹沖稱象方法的句子,讀一讀。

(2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)

(3)出示填空,加深理解。

把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。

4.小組討論:

(1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?!弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說話。)

(2)曹沖是怎樣想出這個辦法的?引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。

第一,是聽別人議論,受到了啟發(fā);

第二,是他平時注意觀察,勤于動腦的結(jié)果。

5.匯報交流。

四、拓展延伸,總結(jié)全文

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?

2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話,說說要是讓你稱象,你會用什么辦法?

3.小結(jié)。

五、作業(yè):(選擇其中的一項完成)

1.請你寫幾句話夸夸曹沖。

2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗。

3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

495811