最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

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通過(guò)編寫教案,教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃,以便更好地組織教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案規(guī)范是怎樣的?下面給大家整理了一些最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,供大家參考。

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、圖片、紅色心形卡片

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

一、初讀課文,整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求邊讀邊想:假如有一支神筆,詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?

二、細(xì)讀課文,感悟語(yǔ)言、感情朗讀。學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境:冬天來(lái)了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。

2、老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受,那么,就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)短語(yǔ)。(出示詞卡:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息)

3、小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú),于是,她畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),陽(yáng)光好溫暖??!這樣,小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng),誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀?

4、帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),老師相信,這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)

5、誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽一聽?(展示讀)

你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)

你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)

學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

1、教師出示自學(xué)提示:“我”為什么要畫谷粒和一雙好腿給小鳥和西西?畫出你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)或句子,并說(shuō)出好在哪里?學(xué)生自學(xué)。2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果,師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

3.選出讀得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

教師相機(jī)總結(jié):讀課文時(shí),可以把重點(diǎn)字詞加重語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作讀,可以把自己想成小作者進(jìn)入情境讀,還可以想著詩(shī)中描繪的畫面讀。

4、合作練讀,感悟全文

a、男女生合作讀:男生讀每小節(jié)的第一句話,女生讀每小節(jié)的第二句話,最后一小節(jié),男女齊讀。

b、師生合作讀:教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,學(xué)生接讀。最后一小節(jié),師生齊讀。

c、讀完全文,你明白了什么?

三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。選你最喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。

四、感知升華,擴(kuò)展延伸,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

1.教師激情總結(jié):小作者極其渴望有一枝馬良的神筆,他沒(méi)有給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助了小樹,小鳥,還有不幸的朋友西西,幫助了那些需要幫助的人。可以看出,他是一個(gè)多么善良,多么有愛心的人?。〖偃?,你有一枝馬良的神筆,你所寫的也都會(huì)實(shí)現(xiàn),那么,你最想寫什么呢?拿出你手中的神筆,模仿詩(shī)中的格式,把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。

2.出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給___畫___。

師:多么美好的愿望,多么動(dòng)人的詩(shī)歌?。∧銈冋媸且粋€(gè)個(gè)詩(shī)人!請(qǐng)把你的美好心愿寫下來(lái)吧!

3.學(xué)生在心形卡片中寫話。

4.在音樂(lè)聲中,學(xué)生展示讀。

(將朗讀與寫話相結(jié)合,讓感悟的情感及時(shí)留于筆端,在美妙的音樂(lè)中,學(xué)生對(duì)生活的美好愿望自然流淌,此時(shí),學(xué)生的情感得以升華。)

5.播放《愛的奉獻(xiàn)》,升華情感。

師結(jié)束語(yǔ):孩子們,雖然我們手中沒(méi)有這么一枝馬良的神筆,但是我們可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們的生活將會(huì)變得更加美好!這堂課在這動(dòng)聽的音樂(lè)聲中將要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。五、課外延展,布置作業(yè)

把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來(lái),并給這幅畫起個(gè)名字。

(這種作業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生帶著美好的愿望,帶著自己獨(dú)特的讀書體驗(yàn)走出課堂,走向?qū)掗煹男撵`牧場(chǎng)。)

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

霧,是個(gè)淘氣的孩子。

有一天,霧飛到海上,說(shuō)道:“我要把大海藏起來(lái)?!庇谑?,他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。

“現(xiàn)在,我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?!庇谑牵烟炜者B同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見了。

“現(xiàn)在,我要把河岸藏起來(lái)?!膘F把河岸藏了起來(lái),同時(shí)把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么也看不見了。霧在城市的上空說(shuō)道:“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”看來(lái),再也沒(méi)有可藏的了。

“我要把自己藏起來(lái)?!膘F把自己藏了起來(lái)。這樣一來(lái),大海連同船只以及遠(yuǎn)方,天空連同太陽(yáng),河岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,歡快地走著。

霧呢?不知消失到哪里去了,他藏了起來(lái)。

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、了解身邊老弱病殘人群的生活,通過(guò)讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、故事鋪墊,激趣揭題。

播放課件:《神筆馬良》動(dòng)畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?

2、同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題:《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

1、同學(xué)們,老師很想把這首優(yōu)美感人的詩(shī)歌讀給你們聽,你們聽聽老師讀的怎么樣,好嗎?

2、提出聽讀的要求

這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標(biāo)出序號(hào)。

3、你們要邊聽邊思考:課文中說(shuō)“假如有什么?”

三、整體感知,識(shí)字讀文。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語(yǔ)。

師:你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò),現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語(yǔ),用“~~”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語(yǔ)。

2、說(shuō)出生字朋友的名字。(出示生字的課件,多種形式認(rèn)讀)

3、出示帶拼音的生字

師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。

4、去掉拼音讀:這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

師:這些頑皮的生字寶寶,又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?。我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

6、出示詞語(yǔ)課件我們一起來(lái)給生字寶寶“找朋友”,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍:

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法:找小老師領(lǐng)讀,自由認(rèn)讀,開火車讀、齊讀……

設(shè)計(jì)意圖:在多種方法的識(shí)字過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,認(rèn)真投入其中,并且愛學(xué)樂(lè)學(xué)。

7、與生字廣交“朋友”,擴(kuò)詞練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話

師:這些可愛的小淘氣可以交許多朋友,請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友(組詞),再用詞說(shuō)句話。

四、學(xué)習(xí)生字,記憶字形。

師:11個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子,請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

(1)相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu),并交流識(shí)字方法:

a、你是怎樣記住這個(gè)字的?

b、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)記憶字形,

a、如記“哭”字:一只小狗兩張嘴。

b、換偏旁識(shí)字:粒──泣

c、加偏旁識(shí)記:月+退=腿;口+又=嘆

d、猜:二插在山頭上是什么字(擊)

e、拆字法:幸,上面是“土”,下面是“羊少一橫”

設(shè)計(jì)意圖:合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)互相交流、互相啟發(fā),學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中記憶、區(qū)別,而且,合作精神、協(xié)作能力都有所提高。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示課件(帶田字格的生字):觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。

“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬??蓿簝蓚€(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”?!翱蕖保ㄈ菀咨僖稽c(diǎn))

“嘆”、“泣”、“?!比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時(shí)既不能分開,又要互相避讓。

2、教師先示范,再讓學(xué)生書空。

3、學(xué)生自由練寫、教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、再讀課文,整體感知。

1、師:解決了生字這個(gè)困難,我們讀詩(shī)歌就可以更加出色了!把你最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢讀給大家聽。(抽人讀)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

2、評(píng)出朗讀小能手??凑l(shuí)讀的字音準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權(quán),學(xué)生在合作、交流、評(píng)議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

3、師:“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中出現(xiàn)了幾次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指導(dǎo)把話說(shuō)完整:他用馬良的神筆畫——、——、和——)

4、找一找“我”用神筆都畫了些什么?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的意見?師書寫相應(yīng)的板書。

七、總結(jié)

師:如果你們也有一枝馬良的神筆,你們會(huì)畫些什么呢?

八、作業(yè)布置

抄寫生字

九、板書設(shè)計(jì)

畫太陽(yáng)

畫白云

假如有我有一枝馬良的神筆

畫谷粒

畫好腿

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)10個(gè)字,并正確書寫。

2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹?”

教學(xué)重點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)10個(gè)字,并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹?”

課時(shí)安排:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字,并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)讀生字,會(huì)寫“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的?

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹》。

4、板書課題:長(zhǎng)眼睛的小樹,齊讀。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文,,找出藏在課文中的生字,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)同座檢查讀音。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)討論。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流。

四、深入感悟:

1、指名讀課文1自然段,其它同學(xué)思考:你知道了什么?

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段,其它同學(xué)思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小樹,到底是什么?為什么那就是小樹?

4、生自由發(fā)言,師小結(jié):小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像樹枝,上面還掛了幾片藤葉兒,看上去就像一棵小樹。

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段,其它同學(xué)思考:你知道了什么?

7、指導(dǎo)朗讀,注意讀出高興的語(yǔ)氣。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察,讀記生字:“眼、潑、梅、掛”。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對(duì)比觀察,品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三,“連一連,讀一讀”。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹?”

教學(xué)重點(diǎn):

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹?”

教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連,讀一讀”,指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié),思考:

(1)小鹿是非常好動(dòng)的,可為什么現(xiàn)在他屏住氣,一動(dòng)也不動(dòng)?

(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō),而不敢大聲的說(shuō)話呢?

(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?

2、小組合作學(xué)習(xí),討論。

3、匯報(bào)交流。

4、師范讀最后一個(gè)自然段,提問(wèn):小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹呢?

5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察,讀記生字:“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“株、濃”等13個(gè)生字,會(huì)寫“師、伸”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁“舌”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)師生之間的深厚感情,受到尊師、愛師的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)朗讀感悟師生間的深厚情意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

設(shè)計(jì)理念:

閱讀這篇課文時(shí),我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”,例如:讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語(yǔ)氣,來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,通過(guò)看課件,把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生,進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂,感人至深。讀第三節(jié)時(shí),我播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞,然后站在學(xué)生的角度說(shuō):“老師,您聽見了嗎?這歌聲音代表我們的心,我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境,感情非常深厚。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋??粗燎诠ぷ鞯睦蠋?,有一群可愛的孩子們?cè)诶蠋煹拇扒盀槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?,這是為什么呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第五課《窗前一株紫丁香》。

1、揭示課題,師板書,生書空。

2、解題:紫丁香是一種會(huì)開花,有淡淡香味的觀賞性植物,所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。

二、自讀呈疑。

師:(欣賞紫丁香的圖片)這么美的紫丁香到底是誰(shuí)栽種的呢?下面就請(qǐng)小朋友們借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。

生:這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。

師:你讀得真認(rèn)真。對(duì)于這篇課文,大家還有什么不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?

生1:“疲倦”是什么意思?

生2:“準(zhǔn)是”是什么意思?

生3:“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”是什么意思?……

師:既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問(wèn)號(hào),那還等什么,一起去開啟今天的奇妙之旅,攻克這些難題吧!

三、合作探究。

1、輕聲讀第一小節(jié),回答問(wèn)題,紫丁香栽在哪兒?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”?(學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前;學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn),所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。)

2、指導(dǎo)朗讀:小朋友們是悄悄地栽樹,不愿驚動(dòng)老師,讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

3、自己練習(xí),指名讀。(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟?qū)W生不愿驚動(dòng)老師的情感,體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心。)

師:讀得真好,尤其是“濃綠”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別準(zhǔn)確,“濃綠”的“綠”字,我們不僅要認(rèn)識(shí),而且還要會(huì)寫(師在田字格中范寫“綠”字)。

生在書上的田字格中書寫。

4、指名朗讀第二小節(jié),想一想,這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前?

(A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄?,它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā),老師聞到它會(huì)很舒服,所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊?,有美麗的花朵,有綠色的枝葉,所以要栽紫丁香。)

5、這一節(jié)該怎么讀呢?(要讀得親切;要重讀“夜夜”,表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。)

6、自由練讀,指名讀,分男女生讀。

7、小組合作學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求;

★大聲朗讀課文的第三、四、五節(jié)。

★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子,并做上記號(hào),讀一讀。

★在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。

生:紫丁香綠葉的聲響,那是我們?cè)诮o您唱歌,為老師做伴,幫您消除一天的疲倦。

師:“疲倦”說(shuō)明老師非常疲乏、困倦,很累。想象一下,它會(huì)給老師唱什么歌呢?

生1:《大樹媽媽》。

生2、《嘀哩嘀哩》。

生3:《小毛驢》?!?/p>

生欣賞歌曲配圖《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,師解說(shuō)老師一天的工作。

生:紫丁香盛開的小花,那是我們的笑臉,為老師做伴,感謝您試試把我們掛牽。

師:“掛牽”就是掛念、牽掛的意思,回顧一下日常生活,想想老師是怎樣關(guān)心我們的?

生1:我們生病的時(shí)候,老師會(huì)帶我們?nèi)メt(yī)護(hù)室。

生2:有一次,我忘記帶鉛筆了,老師借給我一支鉛筆。

生3:放學(xué)時(shí),下雨了,老師送我回家?!?/p>

指導(dǎo)朗讀。

(第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀,以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情,“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩,讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。)

自由練習(xí),齊讀。

師:夜深了,紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師呢?

生:紫丁香飄出的花香為老師做伴。

引導(dǎo)想象,花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?

(A、老師會(huì)夢(mèng)見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見我又得了一面小紅旗。C、老師夢(mèng)見我們一本本整齊的作業(yè)。)

四、梳理歸納。

師:是啊,沐浴在紫丁香的濃濃花香里,享受著孩子們純真無(wú)私的愛,老師的夢(mèng)能不又香又甜嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x課文,去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧!

朗讀全詩(shī),體會(huì)情感。(情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x,課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境體會(huì)小朋友們對(duì)老師的愛,對(duì)老師的感謝。)

五、拓展內(nèi)化。

1、欣賞贊美老師的詩(shī)歌——《老師的眼睛》。

2、為了感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)賀卡上,寫上自己對(duì)老師想說(shuō)的話。

六、作業(yè)布置。

1、朗讀課文,背誦課文。

2、每個(gè)小朋友嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌,獻(xiàn)給你身邊可親可敬的人。

板書設(shè)計(jì):

窗前一株紫丁香

綠葉沙沙響---------解除疲勞

盛開的小花---------感謝牽掛——→尊敬、熱愛老師

花香飄進(jìn)夢(mèng)里-------又香又甜

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目的:

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話:小朋友們,當(dāng)春天來(lái)臨,百花齊放時(shí),你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來(lái)了解一下吧?。ò鍟n題)

二、感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么?

(自主讀書與交流讀結(jié)合,引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng),提高學(xué)生的朗讀效果。)

三、識(shí)字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。

2、同桌交流讀,互聽,并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽。

5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。(踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺(jué)疲倦。)

四、朗讀

1、教師范讀,聽后說(shuō)說(shuō)感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩(shī),看誰(shuí)讀得正確、流利。

(給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀,達(dá)到讀得正確、流利的效果,為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)

五、寫字

1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜”。讀字音,認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

5、同桌互相欣賞,提出建議。

(良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng),寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師:汽車汽車開起來(lái)。生:汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞,造句。)

二、精讀

1、學(xué)生練讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

2、教師引讀。(在于為學(xué)生奠定感情基調(diào),更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。)

3、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

4、朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來(lái)。

(這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)

三、品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活,有助于學(xué)生更深入的感悟,激發(fā)學(xué)生的尊師情感。)

四、背誦

1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報(bào)。

(背誦是學(xué)生積累的好方式,采用輔助手段,激發(fā)興趣,學(xué)生樂(lè)于參與。)

五、練習(xí)

出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

1、同桌互相讀一讀,要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫的她都要寫一寫,你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

(利用“我會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。)

六、寫字

1、出示“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜”七個(gè)字。讀字音,認(rèn)字形。

2、觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。

七、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、、詩(shī)句等.

(促進(jìn)學(xué)生積累,感受教師的偉大與辛苦,樹立愛師情懷,加深與教師的情感。)

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

《假如》是一篇詩(shī)歌,作者借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。啟發(fā)我們都要關(guān)心關(guān)愛他人。本詩(shī)每小節(jié)都采用“假如我有一枝馬良的神筆”開頭,寫出自己的愿望,結(jié)尾省略號(hào)留有懸念,便于學(xué)生想象。在課堂教學(xué)中,我堅(jiān)持以學(xué)生為中心,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生在不同程度有所發(fā)展,有所提高。

在本節(jié)課的開始,我通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著我讓學(xué)生聽課文朗讀,初步感悟課文內(nèi)容。然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課生字、詞語(yǔ)做了分析總結(jié)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,抓住關(guān)鍵問(wèn)題展開學(xué)習(xí)。我精心制作課件,讓學(xué)生從課件的演示中體會(huì)小樹的困境,激發(fā)學(xué)生對(duì)小樹的幫助、關(guān)愛。接著我創(chuàng)設(shè)情境講了給鳥媽媽外出尋食,小鳥餓得哭泣的文段。最后又出示了殘疾的兒童西西,引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛,做一個(gè)善良、無(wú)私的人。并及時(shí)給學(xué)生灌輸“贈(zèng)人玫瑰、手有余香”的思想。

在教學(xué)第四節(jié)時(shí),我抓住那個(gè)給人帶來(lái)無(wú)限遐想的省略號(hào),利用課件,出示很多需要幫助的畫面,引導(dǎo)學(xué)生展開想象?!凹偃缒阌幸恢︸R良的神筆,你想做什么呢?”沒(méi)想學(xué)生們的回答非常精彩:假如我有一枝馬良的神筆,我想給沒(méi)錢上學(xué)的小朋友畫一座美麗的學(xué)校;假如我有一枝馬良的神筆,我想畫一個(gè)綠色的家園,沒(méi)有污染,讓我們生活在藍(lán)天白云下,呼吸新鮮空氣;假如我有一枝馬良的神筆,我要給失明的兒童畫一雙明亮的眼睛……學(xué)生通過(guò)自由想象,使拓展得到了落實(shí)。我知道學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),真實(shí)地產(chǎn)生了幫助弱小群體的愿望了,并且以幫助有需要的人而感到快樂(lè)。

最后,我讓學(xué)生把自己剛才想到的愿望寫在導(dǎo)練稿上,從而讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中非常自然地接受聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

在本課教學(xué)中,也存在不少問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中,由于使用的時(shí)間太多,導(dǎo)致后面對(duì)課文的學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊。而在指導(dǎo)朗讀時(shí),也沒(méi)有指導(dǎo)到位。在本課中,“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次,在讀的時(shí)候應(yīng)該讀出四種不同的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí),我沒(méi)做重點(diǎn)指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中,要注重朗讀的指導(dǎo)。

人們常說(shuō):“細(xì)節(jié)決定成敗”。因此,要想上好一節(jié)課,大框架確定后,還要在細(xì)節(jié)上多下功夫。在本節(jié)課堂上,我還存在著很多細(xì)節(jié)需要指正,以后我會(huì)明確自己努力的方向,克服自己的不足,帶著新收獲,再次走進(jìn)新課堂。

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

★認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字,積累詞語(yǔ)。

★正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

★通過(guò)讀書體會(huì)老師的辛勞,培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

★認(rèn)識(shí)5個(gè)字,學(xué)寫8個(gè)字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片,紫丁香有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、出示紫丁香圖片。

說(shuō)一說(shuō)你知道的紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié),揭示課題,板書課題:

1窗前,一株紫丁香學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

⒈學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

⒉指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

⒊教師配樂(lè)朗讀。

⒋學(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

⒌學(xué)生質(zhì)疑解疑。

⒍分小組讀課文,互幫互學(xué)。

⒎分組反饋,比一比哪個(gè)組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。

①出示生字卡片:

濃枝困眨準(zhǔn)

②抽讀卡片。

③說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

④找出帶有這些字的句子,讀一讀。

三、流利、有感情的自由讀課文。

思考:花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?

學(xué)生分組發(fā)言。

四、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。

紫丁香濃密解除眨眼

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

⒈開火車:抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

⒉讀課文。

二、背誦課文。

⒈學(xué)生試背課文。

⒉同桌背誦。

⒊抽查背誦情況。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

⒈出示會(huì)寫字,讀一讀。

窗紫腳進(jìn)枝歌困甜

⒉分組說(shuō)詞,比一比誰(shuí)說(shuō)的多,每個(gè)字最少說(shuō)出3個(gè)。

⒊仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

⒋有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

⒌教師范寫。

⒍學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

⒈練寫生字。

⒉背誦課文。

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇9

一、授課時(shí)間:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

三、教學(xué)重點(diǎn):

領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情

四、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容

五、教學(xué)類型:

新授課

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、實(shí)物投影儀。2、句子投影儀。

七、課時(shí)安排:

兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

板書課題,導(dǎo)入新課

讀課題,質(zhì)疑,課題中的“我”是誰(shuí),“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題,自由讀課文

要求:a、輕聲讀課文,畫了不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、再讀全文,思考剛才提出的問(wèn)題。

交流:

1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字,全班正音。

2、解決課題問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生回答板書:

老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

默讀課文,學(xué)習(xí)詞句

1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞,自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。

指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字,說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

2、細(xì)看生字,說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。

3、練習(xí)書寫四個(gè)字,四個(gè)詞。

4、點(diǎn)評(píng)反饋。

小結(jié):

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子,指名朗讀。

自讀感悟

1、自由讀課文,思考:

a、是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?

b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?

2、分組或全班交流

感情朗讀,加深體會(huì)

1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事,是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞

積累語(yǔ)言

1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好,用橫線畫出來(lái)。

2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

3、交流評(píng)議,提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞水平。

九、課后小結(jié):

十、作業(yè)布置:

十一、板書設(shè)計(jì):

十二、課后反思:

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧內(nèi)容,談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌,詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望,還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)板書)

小樹畫太陽(yáng)、云朵

我要給小鳥畫谷粒

西西畫一雙好腿

小結(jié):詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌,體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶,讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容,為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感

1、請(qǐng)大家看大屏幕,邊看邊想,詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面:沐浴著陽(yáng)光的小樹郁郁蔥蔥,樹上的小鳥食宿無(wú)憂、愉快生活的情景)

2、學(xué)生看后回答,然后指名讀1、2小節(jié),想:詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵?為小鳥畫谷粒呢?

3、自讀1、2小節(jié),思考上面問(wèn)題,想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、交流匯報(bào),體會(huì)情感。

(1)“我“為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵?

隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子:讓小樹在冬天里,

再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹,小樹瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤(rùn),小樹干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽(yáng),幾朵云之后,小樹郁郁蔥蔥,成長(zhǎng)的畫面。)

(2)如果你是小樹,沐浴了陽(yáng)光雨露,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

(學(xué)生自由說(shuō))

小結(jié):是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽(yáng)云朵,給小樹帶來(lái)了溫暖和力量,讓小樹快活的成長(zhǎng),現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!

(3)指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀

小結(jié)過(guò)渡:詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽(yáng)、云朵,渴望讓小樹快樂(lè)成長(zhǎng),那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?

(4)指名回答。

師引導(dǎo):當(dāng)你餓了的時(shí)候,媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,饑餓中的小鳥會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生自由說(shuō),教師引導(dǎo))

(5)引讀:有了“我”畫的谷粒,現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示:鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食,讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀:鳥媽媽不再用辛苦奔波,小鳥寶寶不再苦苦等待,餓得哭泣,小鳥的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來(lái)吧?。ㄔ俨シ判▲B衣食無(wú)憂的情景)讀第一小節(jié)。

引讀一二小節(jié):詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如——(學(xué)生接讀)我要給——畫一個(gè)——還有——讓小樹在——

假如——我要給——

小結(jié):假如我有一支馬良的神筆,我還要做什么呢?

(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景)

對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們,這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦??!指導(dǎo)讀:我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片:(有了雙腿的西西快樂(lè)奔跑的情景)

b、看“我為西西畫上了雙腿,他再也不會(huì)——(學(xué)生接讀)

c、他會(huì)嘆息什么?這時(shí)的西西心情是怎樣的?(開心、快樂(lè))那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開心,就連我們也一樣開心,讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中理解。讀中感悟,是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,要貫穿以讀為主的思想,感受著清新活潑的文字,通過(guò)圖片、影象,想象著美好動(dòng)人的圖景,語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累,情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累,提升情感

1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽(yáng),給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,還給不幸的西西畫一雙好腿,這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧!

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子,既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的,又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸,表達(dá)情感

詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(體會(huì)省略號(hào)的用意)

對(duì)!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物,假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件:圖片(流浪的小狗,無(wú)家可歸的孩子,看不到光明的孩子,深受地震災(zāi)害的人們)

1、請(qǐng)你也象小作者這樣,也來(lái)寫一寫,出示:

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫()

()

2、學(xué)生試寫后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維,在思維中傾注關(guān)愛他人,關(guān)愛自然的激情。

五、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫

1、出示字卡,指名讀

2、學(xué)生觀察,重點(diǎn)提示

3、學(xué)生書寫,教師巡視

4、書寫展示,師生評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固,這樣才會(huì)有效地記住生字。

六、課堂總結(jié),升華情感

同學(xué)們,生活中真的有這樣的神筆嗎?對(duì)!生活中我們雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆,但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心,都有關(guān)心他人的美好愿望,我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中,我的手中,他的手中……

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí),我力爭(zhēng)“以讀書為主”,通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),朗讀的體驗(yàn),對(duì)話的交流,讓學(xué)生感受生命的意義,熱愛自然,關(guān)愛他人。

【教學(xué)評(píng)析】這篇在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位,培養(yǎng)學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生想像,假如我有一枝馬良的神筆,你想做什么?加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練;通過(guò)朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,課堂上通過(guò)多種形式的朗讀,加之教師的圖象、語(yǔ)言的引導(dǎo),學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境,從而受到了教育。

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇11

課前透視:

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫面感。語(yǔ)言清新明快,充滿詩(shī)情畫意。

孩子們見慣了礦泉水,很少見過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

信息資料:

課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶:

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的水)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。

師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書課題)

【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望?!?/p>

感知

1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

交流

1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性?!?/p>

朗讀

1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話,揣摩它的心態(tài)和神情。

“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>

“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>

(重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私?!?/p>

背誦

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)

2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

寫字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。

評(píng)教師:老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。

3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?!?/p>

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇12

一、說(shuō)教材

《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的第23課,是一首兒童詩(shī),借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的閉愛。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生閉愛他人,閉愛生活,閉愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成。

二、說(shuō)理念

課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的獵奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)這一基本理念,讓學(xué)生自讀自悟,教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥,從而突破重難點(diǎn)。

三、說(shuō)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.進(jìn)程和方法目標(biāo):通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值瞅目標(biāo):有閉愛他人、閉愛環(huán)境、閉愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

1.識(shí)字和寫字

2.通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:

讀悟結(jié)開,理解文意。

六、說(shuō)教學(xué)流程

一、新事導(dǎo)入

二年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本,讓他們樂(lè)于接受。

師描述:從前,有個(gè)孩子,叫馬良。有一天,他得到一枝神筆,他用神筆畫了一頭大黃牛,幫助農(nóng)民耕地,畫了一架大水車,幫助鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田,還用神筆懲罰了那個(gè)貪民。

“神筆”可謂神來(lái)之筆,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫串全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的新事導(dǎo)入新課,這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。

1、過(guò)渡:“有了神筆多好啊,能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情,有個(gè)小女孩也想像馬良一樣,有一枝神筆,并把她的美好意愿寫成了一首詩(shī),題目叫《假如》?!保ǔ鍪菊n題的課件)

師順勢(shì)而引,將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

2、齊讀課題(帶著深情的祝愿讀)。

二、聽讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話

1、師配樂(lè)朗誦全詩(shī)

新課標(biāo)注重培養(yǎng)孩子聽的能力,而詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典,它融音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)于一體,以精粹的語(yǔ)言包含了極其豐窮的內(nèi)容,教學(xué)初始,讓學(xué)生聽配樂(lè)朗讀,想象詩(shī)中所描繪的畫面,形成理性認(rèn)識(shí),將學(xué)生帶入文本,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.反饋?!澳懵牭搅耸裁矗俊保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)

三、自讀課文,檢查生字詞

1.過(guò)渡:“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂(lè)動(dòng)情地朗誦這首詩(shī)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)讀好這首詩(shī)歌。要想讀好這首詩(shī),首先要把它讀通順,讀正確,現(xiàn)在就請(qǐng)你翻到108頁(yè),開始讀吧!”

2.檢查生字詞。

(1)出示詞組“白白的太陽(yáng)、好吃的谷粒、健康的身體,這三個(gè)詞語(yǔ)為一組,語(yǔ)調(diào)都較下昂。

(2)熱冷的北風(fēng)、遙遠(yuǎn)的地方、不幸的朋友,這三個(gè)詞語(yǔ)為第二組。

(3)先發(fā)現(xiàn),指出這些都是帶“的”的詞組;指導(dǎo)朗讀(引:陳老師通知大家一個(gè)把這類詞讀好的小秘密,就是把前兩個(gè)字和先兩個(gè)字都讀重一點(diǎn),的字讀輕一點(diǎn),這樣就難聽了)。

4.出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡:“讀得真不錯(cuò),相信你們也能把這些詞語(yǔ)讀好?!敝该x,(縮用動(dòng)作加以理解,讓學(xué)生想象畫面,體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀)

指導(dǎo)好詞語(yǔ)的朗讀,將奠定先來(lái)課文朗讀的基調(diào)。

四、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

教學(xué)第一段

1.過(guò)渡:“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……

我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……

5.師:“多美好的心愿啊,這就是小女孩的第一個(gè)愿望,(一邊說(shuō)一邊出示第一節(jié)),自己試著讀一讀,請(qǐng)一個(gè)小朋友讀,(相機(jī)出現(xiàn)分隔線)

6.生讀,師相機(jī)指導(dǎo),請(qǐng)生學(xué)習(xí)老師吸氣的.方法,并不是很夸張的吸氣,而是稍作停頓。

7.過(guò)渡:“就這么一個(gè)白白的太陽(yáng),能給小樹帶來(lái)什么呢?”生交流。

5.師生配開讀。

過(guò)渡:“是的,白白的太陽(yáng)就像一件溫暖的衣服,讓小樹不會(huì)在……生:熱冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息,點(diǎn)白重讀的詞,如果我們不只注意有節(jié)奏的朗讀,還注意這些詞,你一定讀得更動(dòng)聽,齊讀

6.指導(dǎo)有表情地讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的特性化行為。因此,在本環(huán)節(jié)例文中,我力求體現(xiàn)這一理念,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評(píng)讀、激讀、賽讀的方式,飽勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,這樣的讀書進(jìn)程也是張揚(yáng)學(xué)生特性、激發(fā)學(xué)生靈性的進(jìn)程。

閱讀亦要有一定的層次性,在此環(huán)節(jié)中,我例文了三個(gè)層次,1、有節(jié)奏地讀2、有節(jié)奏又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞進(jìn),讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美感。

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇13

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)生字13個(gè),在語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應(yīng)當(dāng)、祖先、認(rèn)識(shí)、不肯、注視、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語(yǔ)句。

3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)“……像……”等句式,理解“仰”、“”“一直”等詞語(yǔ),及其表達(dá)的意思,初步體會(huì)人物形象。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)個(gè)字謎:一天一天又一天,太陽(yáng)天天都見面。(晶)真棒!看到晶字,你想到什么詞?(亮晶晶)什么東西是亮晶晶的?(板書:星星)

這節(jié)課,讓我們?cè)诿利惖囊箍臻_始學(xué)習(xí)吧?。ㄕn件:星空?qǐng)D),在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星,你覺(jué)得這滿天的星星像什么?(珍珠、寶石、小眼睛),就在這美麗的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子(板書課題)

大家伸出小手,跟我一起寫,“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu),左上角是個(gè)“米”,右下角是個(gè)“女,右邊是反文旁。指名讀課題,齊讀課題(注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞)

老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個(gè)多音字,(數(shù)),它還有另外一個(gè)音讀“sh?”,出示詞語(yǔ)卡片(無(wú)數(shù)、數(shù)不清)

二、初讀課文,掃除字詞障礙

師:這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢?就讓我們打開課文,

課件出示:

自讀要求:

1.自由讀課文,圈出課文中的生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

2.把課文讀通順,讀正確。(4分鐘)

師:這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢?(出示卡片:張衡)指名讀、注意正音,讀好后鼻音(板書:張衡)

你對(duì)張衡有什么了解嗎?(引出“天文學(xué)家”和“漢朝”)(板書:天文學(xué)家)

介紹:漢朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代,距今1900多年。你還知道哪些朝代?

出示:

這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文,成為著名的天文學(xué)家。

(指名讀、齊讀)

師:課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個(gè)人在土上面(坐)

演一演(老師做一做“仰”的動(dòng)作)

讀一讀(做課件)

組顆教極斗先

重直織注視張

生字寶寶跑進(jìn)句子里,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下?

課件出示:

1.晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在夜空。

2.我們的祖先把星星分成一組一組的,給它們起了名字。

3.夜深了,孩子還不肯睡,仍然注視著夜空。

交流第一句

指名讀(讀得真棒,你很努力)

大家與老師來(lái)做做“撒”的動(dòng)作。

這個(gè)句子很美,老師也想來(lái)讀一讀(邊讀邊比撒的動(dòng)作)

指導(dǎo)全班表演讀

交流第二句

指名讀(讀準(zhǔn)“組”和“祖”,兩個(gè)都是平舌音)

我們的祖先把什么分成一組一組的?

是的,星星是一組一組的,還可以是(一顆一顆的)

那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是?(一串一串的)

我們的座位是?(一排一排的、一組一組的)

出示課件

一組一組的一顆一顆的一群一群的一串一串的

一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的

“組”,你們有什么好辦法記住它?

這個(gè)句子中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,是(出示:組祖)

它們偏旁不同,換偏旁識(shí)字也是種好方法。

出示(姐粗組)

師:有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)書寫)

第三句交流

指名讀(讀準(zhǔn)“仍然”和“注視”)

注視是什么意思?怎樣地看?(專心、認(rèn)真)

張衡這么認(rèn)真地看,發(fā)現(xiàn)了什么?

出示(句子與圖片)

啊,他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動(dòng)呢!

同學(xué)們真棒,都能把句子讀通順、正確。

三、再讀課文,體會(huì)人物形象

師:讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,看看張衡是怎樣數(shù)星星的?

出示課件:

1.用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2.用“△”標(biāo)出表示張衡動(dòng)作的詞。

師:你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子?(出示句子:一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里,仰著頭,一顆一顆數(shù)星星,一直數(shù)到幾百顆。)

有幾個(gè)動(dòng)作呢?(坐仰數(shù))

師生共同表演:坐好、仰著頭、數(shù)星星(一顆、兩顆、三顆……)

這樣數(shù),你們有什么感受呢?(眼睛都看花了、仰著頭脖子)挺酸的,感覺(jué)挺疲勞)

這樣不舒服,張衡停下來(lái)休息嗎?你從這句話中哪個(gè)詞知道?(一直)

師:盡管滿天繁星,密密麻麻的,他沒(méi)有停下來(lái),一直數(shù)到幾百顆,可見張衡是個(gè)多么有耐心的孩子(板書:耐心)

師:爺爺說(shuō):(課件出示:星星那么多,一閃一閃的,你能數(shù)得清嗎?)

師:孩子說(shuō)(生接著讀)(課件出示:能看見,就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清。我怕數(shù)重了,所以數(shù)得很慢。)

從孩子的回答中,可以看出他是個(gè)怎樣的孩子?(板書:有信心認(rèn)真)

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見,就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清?!?/p>

師:張衡之所以長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家,這證實(shí)了他小時(shí)候?qū)π切堑南矏?、耐心、認(rèn)真觀察是分不開的,他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過(guò)程中又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn),我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

這節(jié)課最后,讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂(lè)中結(jié)束吧!(播放歌曲《小白船》)

板書:

數(shù)星星的孩子

張衡耐心天文學(xué)家

信心

認(rèn)真

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫,導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題:馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?

2、同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

3、板書課題:《假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文,圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹,每種水果里藏有生字。)

三、自主學(xué)習(xí),整體感知。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

4、教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識(shí)字型,擴(kuò)詞,用詞說(shuō)話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的?B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

3、指導(dǎo)書寫,教師范寫,注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)

二、再讀課文,感悟語(yǔ)言。

1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)

2、假如有一支馬良的神筆,詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子,哪個(gè)詞用得好,為什么?

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?B、擴(kuò)展說(shuō)話:我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。)(課件出示句子)

7、感情朗讀課文。

想一想:“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:假如我有一枝馬良的神筆。)

A、讀懂了你喜歡的小節(jié),你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論:課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫什么,你能仿照課文發(fā)揮想象?!凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?!睂懗瞿愕脑竿裾n文里的小詩(shī)歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來(lái)。

板書

太陽(yáng)

假如畫谷粒

一雙好腿

最新小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇15

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,積累“淘氣、四周、城市、橋梁、一切以及、歡快、消失。”

2、正確朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀,知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景,并展開想像說(shuō)一說(shuō)。

4、通過(guò)觀看課件,了解霧的形成。通過(guò)朗讀《廬山的云霧》,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、正確朗讀課文。

2、根據(jù)句式說(shuō)話。

3、朗讀霧的話,展開想像仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

教具準(zhǔn)備:自制課件

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎導(dǎo)入練習(xí)說(shuō)話

1、出示謎語(yǔ)

2、書空“霧”

3、齊讀課題

說(shuō)一說(shuō):霧是一種自然現(xiàn)象,有霧的天氣會(huì)怎么樣?

(課文是怎樣來(lái)寫霧的呢?)

二、自由讀文自學(xué)生字

1、想一想:淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)?

出示句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把__________藏了起來(lái)。

2、交流

(霧真淘氣,它把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái),它是怎么說(shuō)的?再讀讀課文,找一找,用直線劃出。)

三、細(xì)讀課文文中識(shí)字

1、再讀課文,劃出霧的話。

2、出示霧的話,交流讀一讀。

3、(霧是這樣說(shuō)的,又是怎樣做的?于是出現(xiàn)什么情況了?)

認(rèn)真讀2—7節(jié),按照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

出示句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把_______藏了起來(lái)。于是,______________。

4、學(xué)習(xí)2—7節(jié),指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)生字。

理解“甚至……甚至……”

出示第六節(jié),引讀,比較“及、急、級(jí)、極”,書空“城”,“橋”組詞

5、小結(jié)板書

小結(jié):霧把一切都藏了起來(lái),于是,什么都看不見了。

它又把自己藏了起來(lái),于是,什么都露出來(lái)了。

板書:看不見露出來(lái)

6、為什么這些景物都露出來(lái)了?

7、讀第7節(jié)

找找“躲”的近義詞

8齊讀課文

(淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗,籠罩著大地,想一想,它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?)

四、仿照課文練習(xí)說(shuō)話

出示圖片,指導(dǎo)說(shuō)話。

五、拓展延伸積累詞句

1、了解霧的形成,觀看課件。

2、朗讀《廬山的云霧》

(讓我們?cè)偃プx讀這篇文章,去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。)

用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容廬山的云霧。

六、復(fù)習(xí)字詞指導(dǎo)寫字

1、讀詞語(yǔ)和句子

2、寫字

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