教案可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。寫好學(xué)前班數(shù)學(xué)教案模板要注意什么?小編給大家分享學(xué)前班數(shù)學(xué)教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、看看、玩玩、說說、貼貼、擺擺等形式,感知3以內(nèi)的數(shù)量,發(fā)展幼兒思維能力。
2、讓幼兒知道2添上1是3,學(xué)會(huì)手口一致的正確點(diǎn)數(shù),3個(gè)物體并說出總數(shù)。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:畫有3個(gè)茄子的課件圖,3個(gè)蘋果圖等。學(xué)生準(zhǔn)備3支鉛筆,3個(gè)圓形個(gè)粉筆,教學(xué)方法:帶讀引導(dǎo)游戲教學(xué)教程:
一、復(fù)習(xí)
1)從1數(shù)到2。
2)1.2的組成。
二、 新課1.數(shù)數(shù)量是3的物體。、
(1 出示3個(gè)茄子課件圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
提問:“這幅圖畫的是什么”?小狗。
數(shù)一數(shù),一共有幾只?讓幼兒說出數(shù)量。
添上一只,一起數(shù)數(shù)一共幾只?、
學(xué)生回答后,師說:2只添上1只是3只。2添上1是3,這是茄子個(gè)數(shù)3。帶領(lǐng)幼兒讀。
可以用數(shù)字“3”來表示。今天,我們就來學(xué)習(xí)“3”。、
板書:“3”。 領(lǐng)讀數(shù)字3。
說明:“3”字像耳朵會(huì)聽話,兩筆寫成,第一筆寫半圓,第二筆半圓。
(2)拿出3個(gè)蘋果演示數(shù)數(shù)。
教師提問:出示蘋果,“這是幾個(gè)”?先一個(gè)一個(gè)數(shù),再總體問多少?
(3)出示茄子,讓幼兒上臺(tái)數(shù)出3茄子。
(4)出示小朋友,讓幼兒上臺(tái)數(shù)出3小朋友。
(5)說出生活中有哪些數(shù)量是3的物體?
(啟發(fā)幼兒說出:三個(gè)橙子,三個(gè)文具盒, 三個(gè)橡皮)三、教學(xué)3的組成。
(1)學(xué)生拿出3個(gè)蘋果,把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說不同的擺法
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,著重說明2和1組成3,1和2也組成3,實(shí)際是把兩堆小棒,換了位置。
所以看到2和1組成3,就能想到1和2組成3。
師生活動(dòng):請(qǐng)3個(gè)小朋友上臺(tái)練習(xí)(3)練習(xí)3的組成。
a、齊說3的組成。(2和1組成3,1和2組成3。)
b、教師提問:“2和1組成3,你還能想到什么?”
板書:3的分成。
四、師生互動(dòng)游戲:
1、請(qǐng)小朋友伸出手,數(shù)數(shù)自己的小凳的有幾條腿?
2、數(shù)數(shù)教室墻上的標(biāo)語“好好學(xué)習(xí)”是幾個(gè)字?
3、用手拍桌子3下。
4、找朋友,在貼好的數(shù)卡下面擺學(xué)具。(出示課件)、
5、小結(jié):一只小羊四條腿,小貓小狗四條腿,都可以用4來表示它們的數(shù)量。
五、指導(dǎo)書寫。
1、講書寫3的方法
2、你有什么好辦法記住3,交流后小結(jié)。
3、交流。
4、幼兒練習(xí)寫。
六、活動(dòng)拓展練習(xí),編游戲鞏固對(duì)3的認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過看圖列算式,學(xué)習(xí)8的第一、二組加減。
2、探索根據(jù)實(shí)物圖的內(nèi)容選擇答案圖,并列出8的第一、二組加減算試。
3、用較準(zhǔn)確、完整的語言講述算式的含意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:圖片:8的第一組實(shí)物圖七張、第二組實(shí)物圖五張。
學(xué)具:幼兒用書、鉛筆若干。操作材料若干(7以內(nèi)的加減算式和8的第一、二組加減算試。)
【活動(dòng)過程】
一、集體活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)8的組成--玩碰球游戲。
2、學(xué)習(xí)8的第一組加減。
(1)學(xué)習(xí)8的第一組加法。
出示3張實(shí)物圖,引導(dǎo)幼兒說說圖上說了些什么?并看圖列算式記錄它的意思(7+1=?)說說7加1等于幾?(7+1=8)這道算式的意思是什么?再出示另外3張圖片,讓幼兒選出一張正確的答案。啟發(fā)幼兒完整地講述圖意。讀一讀算試。
(2)學(xué)習(xí)8的第一組減法。
出示3張實(shí)物圖,引導(dǎo)幼兒看圖說說圖意再記錄(8-1=?),然后啟發(fā)幼兒選出正確的答案圖,完整講述這三幅圖的意思,讀算式8-1=7兩遍。
3、學(xué)習(xí)8的第二組加減。同8的第一組加減教學(xué)。
二、操作活動(dòng)。
1、幼兒用書第10頁的觀察房子的顏色,列出8的&39;第一組加減算式。
2、觀察第11頁上的實(shí)物的顏色,列出8的第二組加減算式。
3、仔細(xì)看圖,講述圖片的內(nèi)容,選擇正確的答案圖,并打√,然后列出8的第二組加減算式。
4、直接寫出答案。
5、開火車游戲:操作8以內(nèi)的加減算式卡片。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、帶領(lǐng)幼兒看操作記錄,鼓勵(lì)幼兒大膽地看圖講述圖片內(nèi)容。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀讀自己的算式,其他幼兒看著自己的驗(yàn)證。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒用身體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)出三種蔬菜黃瓜、番茄、茄子的形象,體驗(yàn)歡快的音樂節(jié)奏。
2、幼兒在音樂活動(dòng)中,更加喜歡吃蔬菜。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜的形象。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
合著音樂節(jié)奏表現(xiàn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置菜市場場景。
2、嘗過黃瓜、番茄、茄子做的菜。
五、活動(dòng)過程:
1、用兒歌的形式,有節(jié)奏的說說對(duì)3種蔬菜的認(rèn)識(shí)。
幼兒與教師一起用兒歌的形式買菜,踏步進(jìn)入場景。合著2/4拍的音樂節(jié)奏,用兒歌形式表現(xiàn)出買菜。(歌曲洗澡歌)
T:走走,走走走,跟著媽媽去買菜,小腳小腳動(dòng)起來,小手小手動(dòng)起來。
T:今天媽媽去買菜。
S:買了什么菜?
T:番茄圓又圓。
S:我愛吃番茄。
T:今天媽媽去買菜。
S:買了什么菜?
T:茄子彎又彎。
S:我愛吃茄子。
T:今天媽媽去買菜。
S:買了什么菜?
T:黃瓜長又長。
S:我愛吃黃瓜。
小結(jié):番茄、黃瓜和茄子,統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。買回家呀買回家,統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。(幼兒入座)
2、用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)出三種蔬菜的形象。
(1)T:寶寶跟著媽媽到菜場買了哪些菜呀?
S:哦!有番茄、有茄子、還有黃瓜。
T:這些菜,你們都喜歡嗎?誰喜歡吃黃瓜?黃瓜吃在嘴里怎么樣?(脆脆的黃瓜我喜歡,我愛吃黃瓜)
T:誰喜歡吃茄子?(好樣的,祝你健康)。
T:還有什么?
S:番茄
T:番茄吃在嘴里。
S:酸酸的,甜甜的。
T:甜甜的番茄我喜歡,我愛吃番茄。
小結(jié):原來,這些好看的,好吃的蔬菜你們都喜歡。
(2)T:既然那么喜歡它們,你知道茄子長什么形狀?
S:彎彎的。
T:你能不能用動(dòng)作告訴我?(幼兒用動(dòng)作表演彎彎的茄子)
小結(jié):彎彎的茄子我喜歡,我愛吃茄子。
T:茄子寶寶我們來跳舞吧!幼兒與老師一起跟著音樂表演彎彎的茄子。
(出示番茄)
T:這是?
T:番茄長什么形狀?用動(dòng)作告訴我。小小的番茄,那大大的番茄呢?(幼兒用動(dòng)作表演小番茄、大番茄、還有最大的番茄)
T:番茄可以怎么吃?
S:番茄炒蛋拌番茄
T:番茄炒蛋我喜歡,我愛吃番茄。
T:番茄寶寶,我們跟著音樂一起來跳舞吧?。ㄓ變号c老師一起合著音樂跳舞)
T:媽媽還買了什么蔬菜呀?(黃瓜)
黃瓜長什么樣子,用動(dòng)作告訴我。
T:黃瓜摸在手上什么感覺呀?
S:有點(diǎn)戳人。
T:刺刺的,誰來做個(gè)刺刺的樣子。(刺刺的黃瓜我喜歡,我愛吃黃瓜)
小結(jié):今天我們買了許多蔬菜。圓圓的番茄我喜歡,我愛吃番茄;長長的黃瓜我喜歡,我愛吃黃瓜;彎彎的茄子我喜歡,我愛吃茄子。
3、結(jié)束活動(dòng)。
蔬菜寶寶,我們跟著音樂跳起來吧!幼兒根據(jù)老師出示的蔬菜寶寶合著音樂有節(jié)奏的進(jìn)行表演。
課后反思:
在本節(jié)活動(dòng)中所有的孩子都能跟著我的思維,我的動(dòng)作進(jìn)行表演、展示,孩子和我能夠很好的融合在了一起,非常的好。在試上時(shí),我想通過自己形象的肢體動(dòng)作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并沒有懂得,只是跟在后面一味的模仿。聽課老師們建議我先讓孩子自己來表現(xiàn)刺刺的樣子,若孩子不能很到位的表現(xiàn),教師再幫忙,這一建議,進(jìn)一步突出孩子的主體性。再次進(jìn)行活動(dòng)時(shí),我讓孩子自己來表現(xiàn)刺刺的樣子,孩子們一個(gè)個(gè)都做得唯妙唯俏,非常的棒。整個(gè)過程中我都一直在鼓勵(lì)孩子用不同的動(dòng)作形象表現(xiàn)三種蔬菜,同樣,我舞蹈中的動(dòng)作全部來自于孩子。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層層相扣,很好的體現(xiàn)出游戲化教學(xué)和以孩子為主體的教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受和體驗(yàn)合作帶來的快樂2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)按物品功能特征進(jìn)行分類,培養(yǎng)幼兒的慨括能力,理解類別的慨念3、記錄并正確表達(dá)分類過程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鞋的圖卡,9雙鞋,數(shù)字教具,幼兒用書。
活動(dòng)過程:
一、游戲、談話導(dǎo)入:
小朋友們,你們好,我是胡老師,今天我第一次來到這里,和我們沙寨學(xué)前班的小朋友一起玩游戲,我很高興,你們高興嗎?讓老師聽聽你們的熱情掌聲。小朋友愿意和老師做一做手指游戲嗎?
我有一雙小小手,變成風(fēng)車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);變成小鳥飛一飛,變成星星閃一閃;我有一雙小小手,變成小狗汪汪汪;變成小貓喵喵喵,我有一雙小小手;乖乖放在我身后。
小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(同時(shí)出示鞋的圖片)幼兒答。(皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、拖鞋)請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)一共有幾雙鞋二、活動(dòng)展開:
1、出示9雙鞋圖片請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾雙?
2、提問:看看這9雙鞋有什么不同,可以怎樣分類。
3、請(qǐng)幼兒觀察鞋子圖片的不同,并由老師在黑板上記錄鞋子分類過程。
4、游戲《我的朋友在哪里》。
小朋友們可真聰明!現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友們都到前面來,我們一起來玩找朋友的游戲吧,看看老師還給你們帶來了什么(出示鞋子)讓幾個(gè)小朋友拿著鞋子,好了,現(xiàn)在我們開始準(zhǔn)備找朋友,看看誰能找到和自己有共同特征的朋友,并告訴大家他和你哪里一樣呢?師和幼兒一起唱《找朋友》,歌聲停后讓各組學(xué)生說為什么找到他。
我們再繼續(xù)找看看除了他之外你還能和誰成為朋友?
小朋友們玩的開心嗎?好啦,現(xiàn)在回到座位上休息一下。
二、分組探究,老師給予支持性幫助教師指出具體要求。
老師聽說我們班的小同學(xué)們可聽話了,而且還特別的.聰明能干,于是,老師就請(qǐng)小朋友們打開教材第13頁的《整理鞋柜》,用涂色的方式記錄每種鞋子有幾雙,有幾雙就涂幾雙,并將數(shù)量填在相應(yīng)的()里。
指明幼兒示范,給予鼓勵(lì)。
小朋友真棒,師指導(dǎo)示范,訂正?;顒?dòng)結(jié)束,每組選一人說說你是怎樣涂色的。
三、匯報(bào)交流、分享成果
1、展示記錄結(jié)果,集體驗(yàn)證是否正確,并及時(shí)糾正。
2、每組選一人說說你是怎樣分的。
3、幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)回答問題:
小朋友,現(xiàn)在你知道那種鞋最多?
(運(yùn)動(dòng)鞋)那種鞋最少嗎?(拖鞋)大人的鞋有幾雙?(3)小朋友的鞋有幾雙?(6)指明幼兒回答,給予鼓勵(lì)。
四、安全教育小朋友,你們來上學(xué)的時(shí)候要穿皮鞋或運(yùn)動(dòng)鞋,隨時(shí)要把鞋帶系好,千萬不能穿拖鞋上學(xué)或穿拖鞋運(yùn)動(dòng),以免把我們的小腳崴傷。
五、活動(dòng)結(jié)束小朋友,我們農(nóng)村很多家里沒有鞋柜,我們可以想出一些更好的辦法來整理鞋,老師希望你們回家以后把自己家的鞋整理一下,不要弄得亂糟糟的,好不好?老師有空會(huì)到你們家里,看看我們小朋友是不是按老師的要求做了。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,體驗(yàn)類包含關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個(gè);水果、蔬菜圖片若干
活動(dòng)過程:
一、開始部分:組織幼兒聽音樂坐好,引起幼兒興趣。
二、基本部分:
1.觀察演示。出示圖形卡片,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。
2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進(jìn)行演示,如:將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;還可先按顏色分,再按形狀分。
4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征,然后按其特征進(jìn)行二次分類。
5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的練習(xí)題,進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
三、結(jié)束部分:教師獎(jiǎng)評(píng)小結(jié),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
在本次教學(xué)活動(dòng)中,幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗(yàn),我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式,通過輕松愉快的活動(dòng),從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。
小百科:分類,是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。
一、設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類,但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難。
而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。
“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進(jìn)行一次分類,再進(jìn)行第二次分類,等幼兒初步掌握好二次分類的方法后,我們再進(jìn)行一次直接的二次分類,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。
2、大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、能按要求操作,形成良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。
活動(dòng)難點(diǎn):大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒操作材料人手兩份,磁性板(板上畫好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。
四、教學(xué)方法
整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法:游戲法、語言討論法、嘗試操作法。
1、游戲法:通過“圖形寶寶分家”的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。
2、語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,操作后,再一次請(qǐng)幼兒討論。這樣,通過不斷的交流與討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中,給幼兒投放了充足豐富的操作材料,并通過商量,一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí),對(duì)二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
五、教學(xué)過程:
(一)、活動(dòng)導(dǎo)入:
師:今天,“圖形之家”來了一些新朋友,你們看一看,新朋友是誰?
生:圓形寶寶、三角形寶寶。
評(píng)析:設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭,讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,吸引了幼兒。
(二)、幼兒操作,復(fù)習(xí)鞏固一次分類。
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,給圖形娃娃分家。
師:咦?圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間,實(shí)在是太擠了,于是發(fā)生了爭吵,想請(qǐng)我們小朋友來幫助它們分分家,好嗎?首先,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,他們有什么不一樣的地方呢?
生:形狀不一樣,顏色不一樣。
師:那么,我們在給圖形寶寶分家的時(shí)候,可以按照什么特征來給它們分類呢?
幼:按形狀分,按顏色分。
2、幼兒操作,進(jìn)行一次分類,教師巡回指導(dǎo)。
師:請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式,來給圖形寶寶分家吧?
3、講解,演示。
師:你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這么分的?在大黑板上演示,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
師:誰有不一樣的分法呢?上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的?為了讓小朋友看的更清楚些,老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
4、小結(jié):現(xiàn)在,請(qǐng)你看一看,現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎?它們有什么相同的地方?不同的地方?
評(píng)析:此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類,教師一邊記錄一邊運(yùn)用語言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ),讓孩子通過自己的主動(dòng)探索來初步感知分類,在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高,都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過圖形的特征來分類。
(三)、學(xué)習(xí)二次分類。
1、找出這些圖形的不同特征。
師:“剛才,小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了,可是,剛剛我還是聽到了爭吵聲,原來,它們還是覺得房間太擠,還想請(qǐng)我們小朋友來給它們分分家,你們愿意嗎?“看看紅房間里的圖形寶寶,它們的顏色都是紅色的,可是,它們還有什么不一樣的`地方呢?
幼:形狀不一樣。
師:那我們可以怎樣來分呢?對(duì),現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來幫他們分家。
2、幼回答,師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。
3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢?幼上臺(tái)操作。
4、現(xiàn)在,請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧,操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來進(jìn)行分類的哦。
5、幼兒進(jìn)行第二次分類操作,師巡回指導(dǎo)。
評(píng)析:清楚講述操作要求,讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類,更好的分組操作。
6、講解:讓幼兒說說是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。
(1)師:誰來介紹一下,這一步,你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的?分下來之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來介紹一下。
(3)觀察,最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣)
7、總結(jié):
今天,我們給圖形寶寶分了幾次家啊?(2次)像我們今天這樣,按圖形寶寶兩種不同特征來進(jìn)行分類的方法,叫做圖形的二次分類。其實(shí),我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié),我們可以把紙折一下,把中間的房間藏起來,就出現(xiàn)了這個(gè)圖(師邊說邊演示),這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。
(四)、幼兒再次操作,鞏固二次分類的方法。
(1)師:現(xiàn)在,還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來給它們分家呢,你們愿意嗎?分之前一定要仔細(xì)觀察這些圖形有什么特征,他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的,再進(jìn)行分類哦。
(2)幼兒再次操作,直接給圖形寶寶二次分類。
(3)介紹,你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進(jìn)行分類的?
評(píng)析:加入新的圖形的特征,讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類,引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記,仔細(xì)看清圖形的特征,成人看似簡單的操作,對(duì)孩子來說還是有一定難度的。
(五)、活動(dòng)結(jié)束。
師:“今天,小朋友真能干,幫這么多圖形寶寶分了家,現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們,想請(qǐng)我們?nèi)D形王國做客,你們愿意嗎?那我們出發(fā)吧!
(六)、活動(dòng)延伸:給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。
六、活動(dòng)反思:
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納,最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來進(jìn)行操作、探索。
我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過擺放圖形,學(xué)習(xí)交集分類,初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時(shí)具有兩個(gè)集合內(nèi)圖形的特征。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成和加減去運(yùn)算。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
空心大圓4個(gè)(分別為紅、黑、各一,綠2),標(biāo)記若干(如南P333圖二、三、四、五、六)。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)10的組成。
開展拍手游戲和碰球游戲。復(fù)習(xí)10的組成。
二、學(xué)習(xí)按標(biāo)記將圖形分類。
1、出示教具(五),引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)記后說出這兩個(gè)空心圓圈是誰的家。
2、誰來將圖片按標(biāo)記分別放在兩個(gè)圈內(nèi)。分完后再請(qǐng)幼兒說說兩個(gè)圈里各放的是什么樣的圖形。
三、學(xué)習(xí)交集分類。
1、出示圖六,引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)家怎么了:這兩個(gè)家怎么了?有沒有完全重疊,是誰的家和誰的家有部分重疊了,重疊的這一部分有誰的家。(是綠色、三角形的家。)
2、出示圖七,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察:你們想想什么圖片可以住在綠色的家和三角形的家重疊的地方?
3、教師和幼兒一起在兩個(gè)圈重疊的地方放上綠色的三角形,并在重疊處的上方貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
四、運(yùn)用交集分類經(jīng)驗(yàn)。
1、出示圖八:請(qǐng)你們想一想板上的標(biāo)記和兩個(gè)空心圈,紅心圈里放什么圖形,黑心圈里放什么圖形,他們重疊的地方又應(yīng)該放什么圖形?(現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想。)
2、請(qǐng)一名幼兒分別將圖形片送至紅圈、黑圈和兩圈重疊的地方,請(qǐng)其他幼兒檢查他放得是否正確,并說說為什么。同時(shí)想想重疊的地方應(yīng)該貼什么標(biāo)記。
五、幼兒操作。
1、小朋友先看看材料上(兩個(gè)相交的圓圈)每個(gè)圈上插著什么標(biāo)記,想想在每個(gè)圈內(nèi)應(yīng)放什么圖形,放好后,再想想兩個(gè)圓圈重疊的部分內(nèi)應(yīng)該放什么圖形,將圖片放在里面。完成后告訴大家你是怎樣做的。
2、幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
六、結(jié)束活動(dòng)。
1、表揚(yáng)上課表現(xiàn)好的孩子。
2、和孩子一起收拾活動(dòng)用具。
活動(dòng)反思:
這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類,總的來說,孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的,幼兒對(duì)分類沒有困難,只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記。活動(dòng)后,我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣。
2、能有目的的將卡片上的物品按照其包含的不同形狀進(jìn)行多次分類。
3、能仔細(xì)地觀察卡片上的物品,并大膽表述分類的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
預(yù)知內(nèi)容:知道三角形、正方形、圓形的特征,認(rèn)識(shí)小白熊、小棕熊、小黑熊。
教師教具:磁性黑板一塊,三角形、正方形、圓形的房子大卡片各一張,小白熊、小棕熊、小黑熊大卡片各一張,三種典型禮物的大卡片各一張〔樹、鏡子(只有兩種圖形)、積木〕,籃子2個(gè),磁鐵若干。
幼兒教具:桌子6張,小籃子24個(gè),小椅子24張;小熊新家的小操作卡片每個(gè)幼兒3張,送給小熊的禮物卡片每個(gè)幼兒14張。
活動(dòng)過程:
一、直接出示三只小熊和三座小房子大卡片,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:寶寶們,今天老師給你們請(qǐng)來了三位小客人,它們是誰呢?
幼:小黑熊、小棕熊、小白熊
師:三只小熊搬了新家,看它們像什么圖形?
幼:正方形、圓形、三角形
師:看來小黑熊最喜歡的圖形是正方形,小棕熊最喜歡的圖形是圓形,小白熊最喜歡的圖形是三角形。(說一只熊反扣其房子)
二、游戲“猜一猜”:幼兒能說出生活中像圓形、三角形、方形的事物。
1、問:想一想,猜一猜,小黑熊的新家里有哪些東西是正方形的?再猜猜,小棕熊的新家里有哪些東西是圓形的?想想,你們家里有哪些東西是圓形的呢?最后再猜猜,小白熊的新家里有哪些東西是三角形的?
2、小結(jié):看見正方形、圓形、三角形讓我們想起了生活中的許多東西。
三、游戲“神奇的禮物”:教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察卡片上的禮物,嘗試根
據(jù)物品的基本形狀進(jìn)行分類。
1、指示語:小熊們有了新家,邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀@蠋煹匠匈I了許多的禮物,請(qǐng)你們將籃子里的禮物拿在手上,一張一張仔細(xì)地看,邊看邊說,它們是什么禮物?
這些禮物里有沒有小熊喜歡的圖形,在哪里?
(1)問:誰來告訴我們,這些禮物里有沒有三只小熊喜歡的圖形,是什么圖形?[也可以問:這些禮物里有沒有小黑熊喜歡的.圖形,是什么圖形?完整的說一次。還有沒有其它小熊喜歡的圖形,在哪里?]
小結(jié):原來這些禮物里都有小熊喜歡的圖形,有小黑熊喜歡的正方形,有小棕熊喜歡的圓形,還有小白熊喜歡的三角形。
四、游戲“分禮物”:教師引導(dǎo)幼兒有目的地找出卡片上物品所包含的基本圖形,嘗試按圖形多次分類。
(一)幼兒嘗試分禮物。
1、在教師引導(dǎo)下,幼兒將小熊和新房放在桌上合適的地方。
指示語:我們要把這些禮物送給三只小熊,它們高興極了。哎呀,三只小熊著急了,快把它們請(qǐng)出來像老師一樣放好。
2、幼兒嘗試給三只小熊分禮物。
問:哎呀,這么多禮物,怎么分呢?
師:這樣吧,我們按照三只小熊分別喜歡的圖形把籃子里的禮物先給它們分一分。分的時(shí)候請(qǐng)注意,把它們喜歡的禮物分別放在房子的下方。
3、幼兒嘗試分禮物,教師觀察幼兒分禮物情況。然后請(qǐng)一幼兒到黑板上將自己的分類結(jié)果展示出來。(用教師手里的14張大禮物卡片)
1)先分好的寶寶仔細(xì)地看一看,你分給小熊的禮物里有沒有它喜歡的圖形,也可以給身邊的小朋友說一說。
2)請(qǐng)寶寶們放下手里的東西,眼睛看到老師這里。我們來看XXX是怎么分的。
XXX給我們說說,你為什么要把這些禮物送給小黑熊,它喜歡的圖形在哪里。
小結(jié):對(duì)了,這些禮物里都有小黑熊喜歡的正方形。
(其它的方法同上)
4)問:剛才XXX把小丑禮物分給了小白熊,還有與他分得不一樣的嗎?
小結(jié):原來這些禮物里還有這么多秘密,有的禮物里三只小熊喜歡的圖形都有。
(二)教師引導(dǎo)幼兒觀察三種典型的禮物,知道這些禮物里有幾只小熊喜歡的幾種圖形。
1、指示語:老師這里還有幾個(gè)超大型的禮物,你們看,這是什么禮物?是哪只小熊喜歡的,為什么?(出示第一張大圖樹)
小結(jié):原來這禮物里只有一只小熊喜歡的一種圖形,是什么圖形。
2、出示第二張大圖鏡子,方法同上。
3、出示第三張大圖積木:這里還有最后一個(gè)超大型的禮物,你們看,是什么?這個(gè)禮物里有幾只小熊喜歡的幾種圖形?
小結(jié):原來這個(gè)禮物里有三只小熊喜歡的三種圖形,是哪三種圖形?
四、游戲“比一比,看誰分得又快又好”。教師引導(dǎo)幼兒有目的的分禮物,并檢測幼兒的分類情況。
指示語:寶寶們,現(xiàn)在我們要玩游戲了,比一比,看誰把送給小熊們的禮物分得又快又好。怎么玩呢?先請(qǐng)你們把禮物全部放入籃子里,然后把三只小熊輕輕地放在自己的椅子下,看誰動(dòng)作最快。
游戲馬上就要開始了,請(qǐng)寶寶們仔細(xì)地聽、認(rèn)真地看、大膽地說。好了,請(qǐng)把禮物拿在手中,準(zhǔn)備好!
1、教師引導(dǎo)幼兒在卡片中找出只有一只小熊喜歡的禮物,并放在指定的地方。
看誰先把只有一只小熊喜歡的一種圖形的禮物找出來,并擺成一排,開始!
問:你們看只有一只小熊喜歡的一種圖形的禮物有哪些?
2、教師引導(dǎo)幼兒在剩下的卡片中找出只有2只小熊喜歡的和三只小熊都喜歡的禮物。
看誰先把兩只小熊喜歡的有兩種圖形的禮物找出來并擺成一排。
找到的寶寶,請(qǐng)相互看一看,兩只小熊喜歡的有2種圖形的禮物有哪些?
3、你們看,手上還剩幾樣禮物??纯从袥]有三只小熊喜歡的三種圖形都有的禮物,把它們擺成一排。
寶寶們,三只小熊喜歡的三種圖形都有的禮物是哪些?
小結(jié):好了,聰明的寶寶們,今天我們一起商量,按三只小熊分別喜歡的圖形給它們分了禮物?,F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們收拾整理好禮物,拿好藏在椅子下的小熊,到老師身邊來,我們一起去給三只小熊送禮物了。(活動(dòng)自然結(jié)束)
延伸活動(dòng):
1)表演游戲:給三只小熊送禮物;
2)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)玩游戲“小熊的新家”,引導(dǎo)幼兒從相反角度去分或按自己意愿去分;
3)給三只小熊畫圖形禮物;
4)與家長一起玩智力游戲“看誰分得對(duì)”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在幫算式寶寶搬家的過程中,學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)進(jìn)行分類。
2、能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行8以內(nèi)加減運(yùn)算。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:算式卡片(8以內(nèi)加減算式卡)分類圖一張
學(xué)具:分類圖、加減算卡、看標(biāo)記寫算式的小雞圖
活動(dòng)過程
一、學(xué)習(xí)游戲:
1、碰球(7、8)
2、開火車(8以內(nèi)的加減)
二、幫算式寶寶搬家中學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類
1、算式寶寶要搬家了,他們想請(qǐng)小朋友一起去幫忙。有那些算式寶寶要搬家呢?我們來看一看。(出示分類圖讀一讀)這些加法、減法算式寶寶應(yīng)從哪條路上走呢?(引導(dǎo)幼兒講出按運(yùn)算符號(hào)走)那這些算式寶寶的新家在幾號(hào)樓呢?(引導(dǎo)幼兒講出按得數(shù)找家)
2、教師先示范,然后請(qǐng)部分幼兒練習(xí)按兩個(gè)特征分類,隨機(jī)引導(dǎo)、糾錯(cuò)。
三、練習(xí)活動(dòng):
1、幫算式寶寶搬家
2、看標(biāo)記寫算式(小雞圖)
四、講評(píng)活動(dòng):出示個(gè)別幼兒的小雞圖,集體檢查,然后帶標(biāo)記讀算式、去標(biāo)記讀算式。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成,認(rèn)識(shí)數(shù)字6,理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)數(shù)字6教學(xué)難點(diǎn):理解6的實(shí)際意義活動(dòng)準(zhǔn)備1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫上1-6的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫上1-6的圓點(diǎn)。
活動(dòng)過程:
1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字6)(1)律動(dòng):師幼扮兔子隨音樂"兔跳"。
(2)說說你(兔子)喜歡吃什么?
(3)為過冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。
(4)數(shù)數(shù):有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6,認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜:學(xué)習(xí)6的形成,數(shù)數(shù)。
蘿卜太少不夠吃,請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6份。
老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形,先貼5個(gè)紅色的圓形,再貼1個(gè)綠的圓形,5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形,把蘿卜分成6份了。
幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔:復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。
老師介紹玩法:出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫了圓點(diǎn),我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字)請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握10的組成。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影器、課件、尺子等。
教學(xué)過程
一、引入
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0~9。
同學(xué)們,我們來猜猜,好不好?
(1)有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
(3)(伸出5指)它添上2是誰?
(4)7的相鄰數(shù)是誰?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書課題)
二、交流,動(dòng)手操作,探究新知
1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎?
學(xué)生分別說出:星期天我在民族廣場看見10只氣球;我在南湖橋看見10只風(fēng)箏;我家陽臺(tái)種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。
(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人,誰有辦法?
學(xué)生回答:一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
(3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子,請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0~9的謎語,你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說,再選一個(gè)的說給大家聽。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小,誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰來說說。
(3)完成書本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0~9這些數(shù)的寫法有什么不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說,教師再小結(jié))
(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示):
有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。
記住這前面五個(gè),其余可以推想出來。
(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題。
一個(gè)學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成。
2.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說說嗎?
2.質(zhì)疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來。
3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠理解故事主要內(nèi)容,知道種子發(fā)芽需要陽光和水分。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)句子“我來抱你吧!”進(jìn)行創(chuàng)編。
3、樂意聽故事,感受故事中成長帶來的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
種子,陽光雨水,小樹苗,小鳥的圖片各一張。
【活動(dòng)過程】
一、引出故事。
師:把蘋果切開來,我們會(huì)看到什么呀?
幼:種子。
師:種子是怎么顏色的呀?
幼:黑色。
師:對(duì)的,今天呀,我們就來看看《蘋果種子的故事》,看看它最后會(huì)變成什么。
二、幼兒完整欣賞故事。
三、師:剛剛老師講的是什么種子的故事呀?
幼:蘋果種子的故事。
師:這顆種子是從哪里來的呢?豎起我們的小耳朵聽一聽。
(重復(fù)“小鳥吃蘋果的時(shí)候,蘋果核里的一粒種子掉在了地上”)
師:蘋果種子是哪里來的呀?
幼:小鳥吃蘋果的時(shí)候掉出來的蘋果核里的。
師:那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎?
幼:小樹苗。
師:小朋友們真聰明。那我們再想想看,蘋果種子是怎么變成小樹苗的呢?再聽聽故事里面是怎么說的,比比誰的小耳朵靈,聽得更仔細(xì)。
(再講一遍故事,“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱,小芽就長高了”)
師:現(xiàn)在有哪位小朋友能告訴我蘋果種子是怎樣變成小樹苗的?
幼:抱抱。
師:那是誰和誰抱了抱小芽呢?
幼:是太陽和雨水抱了抱小芽。
師:恩,小朋友們的耳朵真靈,聽得可真仔細(xì)。種子發(fā)芽、長大需要什么呀?
幼:太陽雨水。
師:恩,對(duì)。種子發(fā)芽需要太陽、陽光、雨水。那你們還記得太陽和雨水是怎么說的嗎?哪位聰明的小朋友可以告訴我?。?/p>
幼:太陽說:‘我來抱你吧!’雨水說:‘我也來抱你吧!’
師:真棒!我們就來學(xué)學(xué)這句話。太陽說……雨水說……我們還可以在這句話的前面加一個(gè)名字,像妞妞,小寶……那就是“妞妞,我來抱你吧!”我們一起來說說看。現(xiàn)在和你邊上的小朋友也說說看。
(幼兒接太陽和雨水說的話)
師:太陽和雨水抱了抱小芽,小芽就長成了小樹苗,小芽他自己知不知道?。?/p>
幼:知道…不知道……。
師:我們一起看看故事里的小芽又發(fā)生了什么吧。
(“一天,小芽正在曬太陽”到結(jié)束)
師:原來呀,是小鳥告訴小芽他現(xiàn)在是小樹苗了!我們現(xiàn)在再一起來看看我們的蘋果種子的故事。(再一次完整講述故事,中間空出一部分讓幼兒接)
師:蘋果種子先是發(fā)芽了,然后小芽又長成了小樹。一點(diǎn)點(diǎn)長大了。你們是什么樣的心情呢?或者有什么樣的感受呢?
師:我們都為種子發(fā)芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)長大,最后我們也要長得高高大大的。
活動(dòng)要求:認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得"粗細(xì)"的比較是相對(duì)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)1、請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問:你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒穿進(jìn))2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“?、牙簽?xì),蠟筆粗)3.小結(jié):原來東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)出示小棒師:剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的東西穿進(jìn)去了,而有的東西沒有穿進(jìn),那么小棒剛剛穿進(jìn)了,它是粗的還是細(xì)的?
(1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
三、利用粗細(xì)不同的物體排序師:你們盒子里的東西有粗有細(xì),那么我們來幫他們排上隊(duì)1.幼兒操作任意排2.提問(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),從細(xì)一粗)(2)你是怎么排出來的?
3、師生共同小結(jié)(1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
(2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并安步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
天平鹽蘿卜白菜南瓜(一個(gè))菠蘿(一個(gè))兩個(gè)蘋果西瓜一個(gè)教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課教師把物品放在桌上,讓幾位同學(xué)上來,把物品放在手里,感受一下哪種物品輕?哪種物品重?今天我們就來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)"比較輕重"。
2、新授課①把一個(gè)蘋果和一個(gè)南瓜放在天平稱上,南瓜一端往下沉,蘋果一端往上翹。讓孩子們舉手說:"南瓜重,蘋果輕"。
②再稱南瓜和白菜教師把南瓜和白菜分別放在天平的兩側(cè),天平一直保持平衡。說明白菜和南瓜一樣重。
③依次稱出不同物品。
3、課堂練習(xí)看課本30頁,根據(jù)小動(dòng)物們在天平誰重?誰輕?并按從重到輕在()里填上序號(hào)。
教學(xué)小結(jié):
引導(dǎo)孩子通過觀察天平的狀態(tài),比較物體的輕重;觀察圖示,運(yùn)用推理的方法比較物體的輕重。
教學(xué)反思:
讓孩子理解幾組中從重到輕交叉換位思考,部分學(xué)生難于掌握,要多實(shí)踐,對(duì)比。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。
2、能找出身邊成雙成對(duì)的東西。
3、體驗(yàn)解決問題的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。
活動(dòng)過程
一、分類游戲,引出"雙"、"對(duì)"的概念。
1、教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。
教師:請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西,好嗎?把相同的東西放在一起。
(將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、配對(duì)。)
2、觀察分類好的物品,初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。
教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察分好的東西,說出分類的理由。
(引出"雙"、"對(duì)"的概念,讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成,理解"雙"、"對(duì)"的概念。)
教師:我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。
二、分類游戲,進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。
1、教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。
教師:請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西,盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì),并且說說分類的理由。
2、教師小結(jié):原來,在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的,
我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙"或"一對(duì)"。
三、找找身邊成雙成對(duì)的物品。
1、教師:除了老師準(zhǔn)備的東西外,我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢?
(比如:身體,教室環(huán)境等)
請(qǐng)小朋友找找,什么東西可以成雙成對(duì)的。
2、教師小結(jié):原來,我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西,他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮啊!
四、幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師:今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料,我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。
2、教師展示幼兒操作材料,分組進(jìn)行操作。
3、幼兒成果展示。
教師小結(jié):其實(shí)在我們生活中,可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品,我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì),
現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧!
五、結(jié)束部分
游戲《成雙成對(duì)》。