教案應(yīng)該突出教學(xué)重難點,采用合適的教學(xué)方法和手段,幫助學(xué)生理解和掌握重點和難點知識。什么才算好的一年級上冊的教案數(shù)學(xué)?接下來給大家分享一些一年級上冊的教案數(shù)學(xué),供大家參考。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計算,在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求,使計算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時對學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練,使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
3、在解決生活中的實際問題的過程中,進(jìn)一步體驗到數(shù)學(xué)的作用與價值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,提高數(shù)學(xué)思維能力
教學(xué)重點:用加減和乘除法解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點:能多策略地接生活中的'實際問題。
教學(xué)資源:口算卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
談話:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競賽,評選出最佳小組。
二、鞏固練習(xí),深化提高:
1、口算:
(1)用口算卡片出示口算題,搶答。
(2)完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答,集體校對。錯的要找出錯因。
2、筆算:
(1)用豎式計算第17題前面兩豎。
(2)說說計算乘除法的注意點。
三、實踐運(yùn)用,拓展延伸:
1、宣布得星規(guī)則:
(1)規(guī)定時間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考,討論交流。
(2)搶答時,能正確表達(dá)意思可得星,組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
(3)其他組有不同想法,或需要補(bǔ)充,意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題:
(1)出示四種不同形狀的花壇圖,介紹花壇每條邊的長度,估計一下,哪一個花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計的。
(2)驗證估計是否正確,進(jìn)行計算。(關(guān)注整個過程中的新異思維方式,及時給予肯定獎勵星。)
3、完成第20題:
(1)仔細(xì)觀察圖,你知道了 什么?
(2)要求什么?學(xué)生獨(dú)立解答。匯報做法,說說怎樣想的?
4、完成第21題:
(1)說說你從表中獲得了什么信息?要求什么?
(2)根據(jù)題目所提供的條件解決問題。
(3)匯報結(jié)果與想法。
5、完成第22題:
(1)理解題意:從圖上觀察到什么?45座和30座分別是什么意思?
(2)獨(dú)立思考用車方案,小組交流不同方案,比較異同和優(yōu)缺點。
(3)小組匯報。
6、評出最佳小組。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
活動目標(biāo): 1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體,并進(jìn)行歸類。
2、促進(jìn)幼兒比較,綜合能力的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)春天花園的情景,花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:花籃若干個,紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一,錄音機(jī),音樂磁帶。
活動過程:
(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂,自由地到春天的花園里參觀。
提問:花園里有幾種顏色的'花?都有哪幾種顏色?
(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)
提問:1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?
2、她們喜歡什么顏色的花?
(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。
1、以“送花”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類,并請幼兒自行檢查是否送對了花。
(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以“避雨”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。
(1)教師講解游戲玩法,
玩法:請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾,扮演蝴蝶,在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后,趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后,蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
(2)幼兒游戲,教師指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。
(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動。
活動反思:
活動通過幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動,讓幼兒掌握了如何按顏色分類,幾個活動的目的雖都是讓幼兒按顏色分類,但幼兒并不感到枯燥,而且參與活動的積極性很高,將本來單一的活動變得豐富起來,目標(biāo)完成的很好。
教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算;
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過程 :
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師:上節(jié)課有的`同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個班共有多少人?)
師:怎樣列算式?
學(xué)生說,教師板書:35+34=
2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學(xué)生說明自己的想法
(1)先請擺小棒的學(xué)生講
提問: 為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學(xué)生講
提問: 寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學(xué)生講
提問: 你是從哪一位加起的?
口算時應(yīng)注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上
集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評價。
同位相互檢查,相互評價,
三、練習(xí):
練習(xí)二 第1題:
先請學(xué)生看圖,說圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合學(xué)生日常生活的作息,通過學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)會看鐘表。會認(rèn),讀,寫半時;
2.初步建立時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時間,珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點: 正確讀寫鐘表上的半時 教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘面模型 教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1導(dǎo)入:前面我們學(xué)會了認(rèn)整時,那么你們會認(rèn)其他時刻嗎?
2出示撥到10時半的實物鐘,問:知道它是什么時刻嗎?
3板書課題:認(rèn)識半時
(二)自主探索,認(rèn)識半時
1.出示顯示為3時半的鐘面模型,引導(dǎo)學(xué)生觀察:時針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時的時針和分針有何不同?
2.聽匯報后講解:當(dāng)時針指向3和4之間,分針指向6,就是 3時半。板書3時半。
3.出示顯示為8時半和10時半的鐘面模型,提出要求:獨(dú)立觀察鐘面,認(rèn)出鐘面時刻,再在小組內(nèi)交流自己認(rèn)時刻的方法。
4.聽匯報,板書:8時半,10時半。
5.知道電子表半時是怎么表示嗎?
6.介紹電子表半時的.表示方法:中間寫兩點,點左邊是幾時就寫幾,點右邊寫“30”就是表示幾時半
7.提出要求:聽老師念時刻,自己撥鐘。
(四)實踐應(yīng)用,加深對半時的認(rèn)識
1.提出要求:結(jié)合生活經(jīng)驗,獨(dú)立完成第93頁“做一做”
2.評講“做一做”
3.實踐練習(xí):請大家說說自己一天的生活中,下午2時半,5時半,晚上9時半都在做什么?
4.布置作業(yè):完成練習(xí)十六第3,4題。
(五)全課小結(jié)
今天小朋友都學(xué)會了認(rèn)識半時,你能把認(rèn)識半時的方法給大家說一說嗎?
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
師:同學(xué)們,前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的有關(guān)知識,今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩,你們想不想去?
師:好,下面先來看一看“數(shù)學(xué)樂園”中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則
師:請同學(xué)們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖),在“數(shù)學(xué)樂園”的大門前有什么?
生:畫著一些方格,格子里面有數(shù)字。
生:有兩個箭頭,我想是表示出口。
師:你想的對,那么都有哪些數(shù)字?
生:1、2、3……
師:這是一個數(shù)字迷宮圖,它是通往“數(shù)學(xué)樂園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走,左右兩個出口,分別通往“數(shù)學(xué)樂園”。
[通過不同的走法,讓學(xué)生感受序數(shù)的概念,感受到同一問題答案的多樣性。]
師:現(xiàn)在,數(shù)學(xué)樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩,他們都在玩什么?
出示反映各種游戲場面的課件。讓學(xué)生觀察,熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。
在學(xué)生觀察、敘述的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納。
1.擊鼓傳花。
這幾個同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個數(shù),然后將鈴鼓傳給另一個同學(xué),這個同學(xué)說:“我對幾”,再把鈴鼓傳給下一個同學(xué),下一個同學(xué)要說出:“幾和幾組成幾”,才能把鈴鼓傳下去,接下來的小朋友再說出一個數(shù)……如果有說錯的或重復(fù)的,要他給大家表演個節(jié)目,再往下繼續(xù)進(jìn)行。
[采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動興趣,從而使學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成,為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生用自己的方法去統(tǒng)計,有利于培養(yǎng)兒童運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的.實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識,同時,感受對隨機(jī)事件的統(tǒng)計。]
2.投擲游戲。
師:同學(xué)們看,有幾個小朋友在投擲?
師:黑板前的兩個小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?
生:黑板前的兩個小朋友在做記錄,旁邊的小朋友在拾球。
師:是怎樣記的?
生:哪個隊投進(jìn)一個球,就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標(biāo)。
師:他們合作的好嗎?
3.小小郵遞員。
師:這里是一群小小的郵遞員,不過要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。
[這個游戲方式使學(xué)生在玩中提高計算技能、靈活運(yùn)用知識、和與人合作的意識。]
進(jìn)入游戲
師:同學(xué)們,這個“數(shù)學(xué)樂園”就在學(xué)校的操場上,我們也去玩,好嗎?
師:不過,在去之前,我們需推選每項活動的主持人,誰愿意當(dāng)。
選好主持人后,帶領(lǐng)同學(xué)們離開教室,到操場參加活動。
1.根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組,由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。
2.教師參與學(xué)生的活動,幫助學(xué)生解決活動中的問題。
3.及時進(jìn)行調(diào)整,使每個同學(xué)都有參加各項活動的機(jī)會。
同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂園”里,大家玩得開心嗎?咱們下次再來玩。
專家評析
從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐來看,學(xué)生在“數(shù)學(xué)樂園”中學(xué)習(xí)得輕松愉快、積極主動,教學(xué)效果十分明顯?,F(xiàn)簡要分析如下:
1.教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說,要體現(xiàn)新課程的基本理念,落實素質(zhì)教育的要求,不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革,還需要組織形式上的創(chuàng)新,實現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中,教師根據(jù)內(nèi)容的需要,讓學(xué)生離開課桌,走進(jìn)教師為他們設(shè)計的游戲活動中,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實際緊密聯(lián)系,使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價值。
2.教學(xué)內(nèi)容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地處理了教材,把序數(shù)、計算、統(tǒng)計等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項活動之中,從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍,讓學(xué)生在豐富多彩的活動中,主動參與新知識的構(gòu)建過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度實。鼓勵學(xué)生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動,讓他們在活動中獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中,所設(shè)計的各項活動,均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識提供了平臺,為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會,使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題,體驗成功所帶來的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過解答三個具體問題,對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu),掌握口算、估算、筆算和驗算的基本方法。
2、能根據(jù)實際問題的需要,靈活選擇計算方法。
3、提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)重點
靈活選擇計算方法。
教學(xué)難點
提高計算正確率。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計
個性化設(shè)計及反思
一、基本練習(xí)
1、回憶本單元所學(xué)知識。
(1)給學(xué)生留出回憶的時間。
(2)指名學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
(3)其他同學(xué)補(bǔ)充完整。
2、復(fù)習(xí)除法含義。
(1)板書:46÷20÷3
(2)說一說,46÷2的含義,0÷3應(yīng)該怎樣理解?
提問:0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少?任何不是0的數(shù)除0呢?
二、鞏固練習(xí)
1、出示教材第33頁的內(nèi)容。
(1)自主解答這3道題。
(2)逐題訂正。
(3)請學(xué)生說出分析過程和解答方法。
(4)質(zhì)疑。再解答這三道題時,你使用了什么樣的計算方法?為什么選用這樣的方法?為什么用“≈“?你用什么方法驗證自己的'計算是否正確?
說一說,225÷5的計算過程。
(5)指名學(xué)生回答或組內(nèi)交流。
2、教材第34頁練習(xí)七的第1題。
(1)思考:如何判斷商的位數(shù)?除法估算的方法是什么?除法筆算時要注意什么?
(2)按要求先計算,再填空。
(3)學(xué)生每人一空,集體訂正。
(4)說一說,筆算除法時,你都遇到了我們學(xué)過的哪幾種情況,商中間、末尾有0的除法有什么特點。
(5)指名學(xué)生回答。
3、教材第34頁練習(xí)七的第2題。
(1)講清題意。
(2)說一說,每道題中都有哪些運(yùn)算符號,它們的運(yùn)算順序各是什么。
(3)集體在練習(xí)本上完成,指名學(xué)生板演。
(4)訂正時,請學(xué)生說出672÷(2×3)和(601—246)÷5的運(yùn)算順序。
(5)強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范。
(6)脫式計算如何檢查?(做一步查一步)
三、思維訓(xùn)練
教材第34頁練習(xí)七的第5題。
(1)出示題,理解題意。
(2)尋找相關(guān)信息。
(3)合理解答。
(4)交流解題思路。
(5)質(zhì)疑反饋。
一、全冊教材分析
班上大部分學(xué)生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù),會認(rèn)這些數(shù),會寫這些數(shù);少部分學(xué)生已能計算10以內(nèi)的加減法;但也有一部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,根據(jù)這些情況,在教學(xué)時,應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),注意建立良好的師生情感,讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué),并通過以后的學(xué)習(xí),體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。
二、全冊教學(xué)目標(biāo)
1.熟練地數(shù)出在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀寫0-20各數(shù)。
2.初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3.初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4.認(rèn)識符號=,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5.直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。
6.初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。
7.初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時。
8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、各單元重點、難點
本冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形,分類11-20各數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。
教學(xué)重點:本冊的重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點:10以內(nèi)數(shù)的加減法,及數(shù)概念的建立。
四、完成教學(xué)任務(wù)具體措施
(一)共同措施
1.聯(lián)系兒童實際,根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。
2.認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合,穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計算熟練。
3.計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
(二)各班措施
1.一(1)、一(2)班重視基本口算,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
A.學(xué)會看圖數(shù)數(shù)。
B.加強(qiáng)基本訓(xùn)練,抓好計算基礎(chǔ)。
C.養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
2.一(3)、一(4)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
A.會數(shù)1-20以內(nèi)的數(shù),并能夠口、手同步。
B.重視口算能力的培養(yǎng),能夠靈活運(yùn)用組成和分解進(jìn)行計算。
C.重視作業(yè)質(zhì)量,抓好書寫格式。
3.一(5)班
A.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
B.充分樹立學(xué)生的自信,多表揚(yáng)、少批評。
C.設(shè)計多種形式的聯(lián)系。
4.一(6)班
A.要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力、說完整話。
B.要尊重學(xué)生、注意學(xué)生滲透。在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索交流和練習(xí)。
C.要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法,有利于學(xué)生對某些內(nèi)柔的理解。
D.要滲透德育、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)立思考、克服困難的精神。
教學(xué)設(shè)計:
本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序,這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過不同方向的介紹,明確前后的確定與面對的方向有關(guān),為分清左右突破難點,學(xué)習(xí)左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應(yīng)用意識.
教學(xué)重點:能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點:準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置,學(xué)生做一做,找一找
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況:
說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)
說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)
(2)比較,兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué),這樣說真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書:左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練習(xí)
提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對方向不同,左右不同。
(二)、學(xué)習(xí)前后
向你的朋友介紹你的.前后都是誰?
(三)、觀察課件,請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識上、下
三、鞏固練習(xí)
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練習(xí)。2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題:上下左右的相對位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié):
說說你學(xué)會了什么?
板書:
前上
左右
后下
教學(xué)反思:學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快,對于左右掌握會很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時,先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求,學(xué)生就會了。
萬以內(nèi)的退位減法(連續(xù)兩次退位)
教學(xué)內(nèi)容 浙教版數(shù)學(xué)第五冊第13頁
教學(xué)目標(biāo)
(1) 通過情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
(2) 使學(xué)生在實際情景中進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)退位減法的計算方法,并能比較熟練地進(jìn)行計算。
(3) 通過活動的體驗,體會學(xué)習(xí)的樂趣以及增強(qiáng)學(xué)生尊敬老師的情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新知
1、 電腦演示情景:前年夏天,潘老師家花了3120元錢買回了一只1、5匹的美的空調(diào)。今年夏天,潘老師家又買回了一只1、5匹美的空調(diào),價格是1980元。根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
2、 學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,教師歸納整理。
3、導(dǎo)入 新知 3120–1980
二、探究新知 領(lǐng)悟算法
1、獨(dú)立嘗試計算3120–1980,遇到困難可以求助旁邊的同學(xué)。
2、把自己的算法與同伴交流。
3、投影展示成果
(1)投影學(xué)生的算法,并指名說說算理。
(2)達(dá)成共識后討論連續(xù)退位減法的關(guān)鍵是什么。
4、同學(xué)們通過合作,計算出潘老師今年買空調(diào)的錢比前年買的.少了1140元。從這個信息中,你還想到了什么?
三、獨(dú)立計算
1、課件演示:今年夏天,潘老師家買了一臺空調(diào)花了1980元,還買了一只價值498元的
微波爐,買空調(diào)比買微波爐多花多少元?
2、獨(dú)立做一做。
3、投影反饋學(xué)生作業(yè) 。
4、比較兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么。(萬以內(nèi)的減法 連續(xù)兩次退位 )
四、活動體驗 寓練于樂
1、數(shù)學(xué)門診部
9 1 2 5 2 1 6
-6 4 3 -3 5 4 0
2 7 9 1 6 6 6
2 、選擇禮物(每件禮物上都有一道數(shù)學(xué)題,做對了才可以取走禮物)
一張賀卡 一束鮮花 一封信 一張畫
527-348 4720-651 8216-7493 6573-3890
四、回顧全課 揭示課題
這節(jié)課就快結(jié)束了,接下去讓我們一起來回憶一下,在這堂課內(nèi),我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?你能為這節(jié)課的內(nèi)容添上一個課題嗎?生說后,師板書課題。
五、聯(lián)系實際 拓展延伸
回家調(diào)查一下,家里的冰箱和彩電的價格,算一算它們相差多少元?
復(fù)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù)
復(fù)習(xí)日期: 年 月 日
復(fù)習(xí)要求:
通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對數(shù)的理解。
復(fù)習(xí)重點:
20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。
3、學(xué)生一個一個地數(shù),從7數(shù)到15。
4、兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20。
5、填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1、問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計數(shù)器,教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù),并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3、問:誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?
指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4、學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5、師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ’
1、出示教材第116頁的.第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。
(1)從左邊起,紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2、數(shù)學(xué)游戲,猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數(shù),我是幾?
(2)我比9少1,我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數(shù),我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù),我是幾?
(5)我比18少1,我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的,我是幾?
(7)我是由2個十組成的,我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學(xué)生說算式,教師板書 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖,列出兩個減法算式,并計算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1、先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫,教師巡視并針對情況講解。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話:小朋友喜歡玩嗎?你們最希望到哪兒去玩?悄悄地告訴你的同桌。老師猜,小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。(多媒體課件出示兒童樂園情境圖)
二、自主探索
1、初步感知
(1)提問:圖上畫了些什么?這是什么地方?你去過這樣的.地方嗎?
(2)同桌交流后集體交流。
2、看主題圖數(shù)數(shù)
(1)提問:圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西,還畫了人、鳥、花等,你能數(shù)出每一種有多少個嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。
(3)集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時,可以數(shù)一個輕輕地畫掉一個,防止遺漏。
3、總結(jié)方法
(1)討論:怎樣數(shù)數(shù)又對又快?
(2)小結(jié):數(shù)數(shù)的方法。
4、用點子圖表示個數(shù)
(1)談話:兒童樂園里每種東西有幾個,我們怎樣記錄下來呢?可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)。我們可以用點子來表示。
(2)提問:你能用畫點子的辦法表示小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥和氣球的個數(shù)嗎?
(3)提問:這里還有三幅點子圖,它們各表示多少個東西?你是怎么知道的?你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎?說給同桌聽。
三、鞏固深化
1、在習(xí)題紙上畫點子。
2、找數(shù)活動。
(1)找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)?找到后與好朋友交流。
(2)找一找我們教室里藏著哪些數(shù)?找到后與好朋友交流。
四、總結(jié)提升
談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友,長大后為祖國作貢獻(xiàn)。
課后記:學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,還不懂得如何與同桌交流,應(yīng)該給學(xué)生更明確的引導(dǎo)。教案《蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)一數(shù)》教案》
教學(xué)目標(biāo) 1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算,1.9.1 9加幾|人教課標(biāo)版。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1~3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件,師生共同準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動會。瞧,(出示儀仗隊圖)伴隨著嘹亮的歌聲,我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動場。比賽開始了,看運(yùn)動場上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽,運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項目。在操場四周的看臺上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小明問:“還有多少盒?”
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動會為切入點,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們幫助別人解決問題的意識。]
教學(xué)例1
1.組織學(xué)生討論“還有多少盒?”的問題。
a.小組討論,交流解決問題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。
◆點數(shù)出結(jié)果。(逐盒閃爍)
◆從9接著數(shù)。(先9盒一起閃動,再逐一閃動外面4盒。)
◆從4接著數(shù)。(先4盒一起閃動,再逐一閃動箱內(nèi)9盒。)
◆推算出結(jié)果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。
◆用“湊十法”計算出結(jié)果。(課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動作。)
[通過讓學(xué)生小組合作,主動探索發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題,打破了以往“湊十法”的惟一思路,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
◆組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
◆演示口算過程。
教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?
[讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺,邊實際操作,邊對照算式進(jìn)行計算,使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應(yīng),便于學(xué)生理解和掌握算法,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.9.1 9加幾|人教課標(biāo)版》。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。
教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問:“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?”讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后,老師小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,你喜歡哪一種就用哪一種。
2.解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并提出問題:“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。
問:踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人?
c.學(xué)生獨(dú)立列式,并讓學(xué)生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學(xué)生的'選擇,體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
3.充分利用教材資源,嘗試提出新問題。
a.收集信息及數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運(yùn)動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項目?參加這些項目比賽的各有多少人?
b.小組交流,提出要解決的問題。
教師問:你還能提出哪些用加法計算的問題?
小組討論后發(fā)表意見。
c.解決同學(xué)們提出的問題。
◆從同學(xué)們提的問題中選取兩個讓全班學(xué)生進(jìn)行計算
如:踢毽的和跑步的一共有多少人?
踢毽的和跳繩的一共有多少人?
◆讓學(xué)生獨(dú)立列式解答
◆全班交流,說一說計算時是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實經(jīng)歷提出問題,解決問題的全過程,并體驗成功。]
d.小結(jié)。
教師提問:仔細(xì)觀察黑板上的算式,它們的第一個加數(shù)是幾?(引出課題)
計算9加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表,能正確認(rèn)識“整時”和“半時”。
2、結(jié)合學(xué)生日常生活中的作息時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重點:
學(xué)會認(rèn)讀整時和半時,感受時間在人們生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生遵守時間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)難點:
1、認(rèn)讀半時時,分針指著“6”說清時針“走過了幾”。
2、規(guī)范學(xué)生語言,將學(xué)生口語化的“幾點”、“幾點半”,說成“幾時”、“幾時半”。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1、先給你們猜個謎語?!皶f沒有嘴,會走沒有腿,它能告訴我們什么時候起來,什么時候睡覺?!蹦銈儾乱徊滤鞘裁囱?(鐘表)
2、我們通過看鐘表,就能合理的安排時間,知道什么時間該干什么了,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)看鐘表。(板書:學(xué)看鐘表)
(二)新授:
1、觀察鐘面。
這是沒畫完的一個鐘表,鐘面上少了些什么呀?
(1)少數(shù)字。
還有誰和他有一樣的發(fā)現(xiàn)?看來你們在家里經(jīng)??寸姳?。課件:(1~12)快伸出小手,指著屏幕上的數(shù)字?jǐn)?shù)一數(shù)吧。(課件,空表盤)剛才你們數(shù)的可認(rèn)真了,還記得鐘面最上面的數(shù)是幾嗎?(每次叫兩三個學(xué)生)(課件:12)最下面是?(6),右面是?(3)左面是(9)這四個數(shù)在我們看鐘表時起著非常重要的作用,特別是12和6起著更重要的作用。
看看還缺點什么?
(2)時針和分針。
預(yù)設(shè):
1、少了三根針
哪三根針呀,你能給大家介紹介紹嗎?
2、秒針:你的生活經(jīng)驗真豐富,有些表盤上有一根又細(xì)又長的針,就是秒針。今天我們先來認(rèn)識分針和時針,這兩根針可重要了,要想知道幾點,就需要他們的幫助。
a、除了12個數(shù),鐘面上還有什么?
預(yù)設(shè)一:時針和分針。
你真了不起,都知道時針和分針了。這兩根哪根是時針,哪根是分針呀?(短的是時針,長的是分針。)你說的真準(zhǔn)確,誰再來說說?(找三個同學(xué)說:短的是時針,長的是分針。)
預(yù)設(shè)二:有兩根針。
你是怎么區(qū)分這兩根針的?(一根長一根短。)你觀察的真仔細(xì),這兩根針都有名字,短的我們叫它“時針”,長的叫它“分針”。誰來說說,哪根是時針,哪根是分針?(短的是時針,長的是分針。)
在你的表盤上找一找,哪根是時針,哪根是分針,和你的小伙伴說一說。
誰愿意在這個大表盤上找一找。其他同學(xué)認(rèn)真看,看他找的對不對。
b、我們已經(jīng)認(rèn)識了時針和分針,現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察,看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)動的?(課件展示)誰來說說。(是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動的。)(從左到右,老師沒太聽懂,其他同學(xué)有聽懂的嗎?如果沒有聽懂的,說:麻煩你再給老師講講,再講不明白,故作安慰狀,摸摸他的頭說,這樣吧,你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉(zhuǎn)動的。)其他同學(xué)看明白了嗎,快伸出小手和他一起畫一畫。
誰能用手畫一畫它們的轉(zhuǎn)動方向?
我們一起畫一畫時針和分針的轉(zhuǎn)動方向。
小結(jié):你們知道嗎,(邊比劃邊說)像時針、分針這樣轉(zhuǎn)動就叫順時針轉(zhuǎn)動。
2、認(rèn)識整時。
鐘面上1~12這12個數(shù),和時針還有分針是怎么告訴我們時間的呢,下面我們就一起來學(xué)看鐘表。
a、星期一的早晨,小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時起床的?
預(yù)設(shè)一: 6點,這個時候再找個學(xué)生說。
在生活中,我們常常把時間說成幾點,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的說法,小明是6點起床的,我們也可以說是6時(板書:6時)6時還有一種更簡便的書寫方法:(板書:6:00)先寫個6,然后上面點個點,下面點個點,再寫兩個0。我們一起來讀讀。
預(yù)設(shè)二:直接說:6時。(說對了就直接板書)一起像他這樣說說六時
板書:6時。6時還有一種更簡便的書寫方法:(板書:6:00)先寫個6,然后上面點個點,下面點個點,再寫兩個0。我們一起來讀讀。
b、你是怎么看出來的,要說清時針指著幾,分針指著幾。(時針指著6,分針指著12就是6時。)找三個同學(xué)說。
和你的小伙伴說說這句話。
我們一起來說說吧。
c、小明來到學(xué)校后,就準(zhǔn)備上第一節(jié)課了,你知道小明幾時上的第一節(jié)課嗎?(8時)
你是怎么看出來的?(時針指著8,分針指著12就是8時。)
誰還想來說說。
d、上完一上午的課,小明就準(zhǔn)備吃午飯了,誰知到(不要)他是幾時吃的午飯,你是怎么看出來的?(小明12時吃的午飯,時針指著12,分針指著12就是12時。)
誰再來說說。
我們一起來說說。
e、下面拿出老師發(fā)給你的練習(xí)紙,做一做第一題的連線,連完趕快坐好。先發(fā)
看看你連的和我的一樣嗎?
f、課件:這是幾時?(6時)這是(8時)這是(12時)
像6時、8時、12時這樣的時間我們就叫它整時(板書:整時),認(rèn)真觀察,當(dāng)整時的時候,分針指著幾?時針指著幾?趕快和你的小伙伴商量。
誰來說說:分針都指著12,時針指著幾就是幾時。
小結(jié):我們看整時的時候,分針總是指著12,時針指著幾就是幾時。
(請你在表盤上任意撥一個整時,考考你的同桌,看他說得對不對)
g、撥一撥。
《新聞聯(lián)播》每天7時開始,你能撥出7時嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對不對,不對的趕緊幫幫他。
下面,請你動手撥出這個時間(課件:電子表:9:00)
3、認(rèn)識半時。
a、下午到了小明最喜歡上的體育課了,他是這個時間上的體育課,同學(xué)們認(rèn)真觀察(撥表從1時到1時半),這是什么時間呀?過1時了嗎?(過了)到2時了嗎?(沒有)分針指著幾呢?(6)時針指著哪呢?(1和2的中間)時針走過了幾才會在1和2的中間?(時針走過了1)。
小結(jié):時針走過了1,沒到2,分針指著6就是1時半。
誰來說說這句話?(找3個學(xué)生)
時針走過了1,分針指著6就是1時半。(板書:1時半)
1小時有60分,一半是30分,所以一時半還能這樣寫。不要(板書1:30)
我們一起來讀讀吧。
你能像剛才學(xué)習(xí)整時時,觀察一下半時時時針和分針指著哪嗎?(時針指著1和2的中間,分針指著6。)(找兩三個學(xué)生說)
b、放學(xué)回家了,晚上小明準(zhǔn)備睡覺了,他是什么時間睡覺的呀?(8時半)
誰能像說1時半一樣,說說你是怎么看出8時半的,小伙伴先互相說說。
(時針走過了8,沒到9分針指著6就是8時半)
c:練習(xí):這是什么時間?誰能像剛才說1時半和8時半那樣,說說你是怎么看出來的。
貼一時半,一時半是小明上體育課的時間,你們看我貼的時針對嗎?
d、第二天,小明的學(xué)校組織去動物園,說好了8時半集合,結(jié)果他這個時間就去了(課件:早一小時)到了集合地點,小明一個同學(xué)也沒看到,急壞了,你知道為什么嗎?你說對嗎?你要是小明,你準(zhǔn)備什么時候到啊?誰愿意到這個表盤上擺一擺。
有了這次的教訓(xùn),小明看時間時就仔細(xì)多了,到了動物園,里面可真熱鬧,這個時間獅子館開門,小明應(yīng)該什么時間到啊?(9時半)海獅館這個時間有表演,什么時候到就能觀看表演了?(11時半)解散的時候老師說他們這個時間在門口集合準(zhǔn)備回學(xué)校,小明應(yīng)該什么時候到門口呢?(2時半)
e、下面請你拿出練習(xí)紙,做一做上面的第二道連線題??纯次覀兙毜囊粯訂?。
f、課件:這是?(1時半)這是?(8時半)這是?(7時半)
像1時半、8時半、7時半這樣的時間我們叫它半時(板書:半時)看這樣的時間,你有什么好辦法嗎?誰來說說?
小結(jié):老師明白你的意思了,幾時半時,分針都是指著6,時針走過了幾就是幾時半。
e、撥一撥
請你撥出3時半。
再撥個9時半。
(三)鞏固練習(xí):
今天同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,下面我想考考你們。
1、101頁3連一連。
審題,連,反饋。
2、有一天,兩個小朋友在爭論一件和時間有關(guān)的事,小力說8時的時候他在上第一節(jié)課,小亮說8時的時候他都準(zhǔn)備睡覺了。你們說誰的話有道理呀?
小結(jié):晚上的8時也叫20時,這是我們二年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、周六的下午,小明想干三件事:1、寫作業(yè) 2、吃飯3、看動畫片,你能幫他安排時間嗎?
你覺得哪件事最重要啊?我們應(yīng)該先做什么呢?
(四)小結(jié)。
今天這堂課,你有什么收獲嗎?
(五)知識窗。
如今的生活我們離不開鐘表,它不僅能幫助我們合理的安排時間,還能美化我們的生活,但是在古時候沒有鐘表,人們就根據(jù)太陽照射物體形成的影子的長短來判斷時間,這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時間的。在故宮里就有一個這樣清代的日晷,有機(jī)會同學(xué)們可以去看看。
今天這堂課我們就學(xué)到這,下課。
五、板書設(shè)計:
學(xué)看鐘表
整時:6時 半時:1時半
6:00 1:30
一.說教材:
《認(rèn)識鐘表》是一年級下冊第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后時、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1.認(rèn)知目標(biāo):
通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo):
通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo):
(1)使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法;
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了色彩鮮艷的.課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、總體設(shè)計:
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步驟是初步認(rèn)識鐘面
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學(xué),讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字時表示的方法,在教學(xué)電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。
第三層:應(yīng)用新知,解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗。
1.我用課件出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說小朋友什么時間在做什么然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活,認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;
2.在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3.通過去買東西的生活情景體驗,啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習(xí)慣。
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
以上是我對認(rèn)識整時這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
課程名稱:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)
二、學(xué)生分析:
一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問題。
三、教學(xué)目標(biāo) 分析:
1、知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的.過程,比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過程與方法:
通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:
教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程 分析:
(一) 揭示課題
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:
1、 如何調(diào)動學(xué)生的積極性,運(yùn)用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣,直觀演示掌握規(guī)律。
2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握,相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情,達(dá)到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》,將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持校ㄟ^學(xué)生動手操作鞏固算法。
七、課堂實施:
(一) 揭示課題
說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書課題:整理和復(fù)習(xí))
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
1.找規(guī)律,填表。
出示圖片。
要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。
(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)
2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?
3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)
4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)
(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式,個別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此,教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類,然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。]
學(xué)生可能說出:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類:其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是以后要學(xué)的?
b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?
c.你還能說出一組差是幾的退位減法?
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)
2.口算,比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)