優(yōu)秀的教案可以幫助教師更好地完成教學任務(wù),提高教學效果,提升學生的學習能力和興趣。想知道如何寫出優(yōu)秀的幼兒園教案關(guān)于兒歌嗎?這里為大家分享幼兒園教案關(guān)于兒歌,快來學習吧!
一、活動建議
◆圖譜
1、0-10數(shù)字頭飾15個
◆演唱部分動作建議
1、幼兒隨音樂節(jié)奏做“騎馬”的動作。
2、圍圓圈按節(jié)奏跑,并在教師回頭時立即擺好造型定住。
3、扮演數(shù)字“0“的小朋友,歌曲結(jié)束時,能找到伙伴組成一個新數(shù)字。
◆游戲玩法建議
游戲一:木頭人。幼兒邊唱邊做騎馬的動作圍圓圈跑,并在“0”(教師或幼兒扮演)回頭時,擺好造型定住。
游戲二:組數(shù)。在歌曲結(jié)束時,數(shù)字“0”找到任意數(shù)字,組成一個新數(shù),幼兒大聲讀出數(shù)字。
游戲三:變身。(提高難度階段)去掉頭飾,自由說出自己想變的數(shù)字,與0(偷偷指定的人選)組成新數(shù)。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、感受歌曲的活潑歡快,嘗試用自然的聲音演唱歌曲,并唱準音階式的旋律上下行。
2、知道數(shù)字后面加0會組成更大數(shù)的神奇,能準確念出拼出的新數(shù)。
3、知道“0”回頭時保持不動,在教師偷偷指定0的時候,能夠不偷看,當O的小朋友能夠不說出自己是0。
【活動過程】
1、故事《快樂的數(shù)寶寶》,啟發(fā)幼兒興趣。
2、數(shù)字寶寶來排隊。教師范唱歌曲后半部分,幼兒熟悉歌曲,并進行數(shù)字排隊(橫排兩遍,豎排兩遍),幫助幼兒初步理解歌詞內(nèi)容。
3、數(shù)字寶寶出門玩。幼兒隨音樂節(jié)奏原地做騎馬動作,完整演唱歌曲(1遍)。加入組數(shù)游戲介紹,步建立數(shù)與0組合,可使數(shù)發(fā)生變化的有趣。(1遍)
4、數(shù)字寶寶做游戲。
(1)幼兒隨音樂節(jié)奏圍圓圈小跑步跑,并在數(shù)字0(師扮)回頭時,幼兒嘗試隨音創(chuàng)編各種“木頭人’造型并靜止不動。(一遍)
(2)師帶1幼扮0,共同邊唱歌,邊玩組數(shù)游戲。(一遍)
(3)幼兒扮演數(shù)字零,邊唱邊進行游戲。(一遍)
5、數(shù)字寶寶變身了。
(1)去掉頭飾,提高難度,教師偷偷指定幼兒當數(shù)字0,歌唱結(jié)束時,找到一命朋友朋友說出一個數(shù)字,全體幼兒說出新數(shù)。
(2)幼兒偷偷指定數(shù)字0的扮演者,其他玩法同上。
6、數(shù)字寶寶回家了o師唱改編后的歌詞,與幼兒回家,客人老師再見?!暗蝹€滴個滴個滴個滴個滴個滴,滴個滴個滴個滴個滴個滴個滴,數(shù)字小寶寶,我們回家了,跟客人老師再見,12345,前面排一排,678910,后面接著來。回到阿拉伯,特呀特別乖,客人老師再見,客人老師再見。
三、友情提示
在游戲活動環(huán)節(jié),教師有意識將0站在10后面,組成100,放在游戲的高潮部分,激起幼兒的興趣。在尋找0的扮演者時,偷偷指定幼兒,幼兒隨機說出自己的數(shù)字時,要挖掘幼兒最大可能。
設(shè)計背景:
《鴨子上橋》是一首活潑歡快,伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口,也較為淺顯易懂,容易孩子們記憶,第二段歌詞涉及到8至1的倒數(shù)問題;在旋律方面,歌曲中有間奏停頓和附點的問題,因此,我認為該內(nèi)容比較符合大班幼兒年齡特點。通過歌唱活動,讓幼兒愉悅身心,抒發(fā)自己的感情,體驗一種變換歌詞、玩唱歌曲的思維挑戰(zhàn)與驚喜。
活動目標:
1、學習用輕快的聲音進行表演唱歌曲,在間奏和附點處借助游戲情境學習等待,體驗等待的愉快。
2、借助多媒體理解并唱準歌詞,在教師的動作提示下,唱出1~8的遞增和遞減,形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。
3、享受輕松愉快的游戲氛圍,體驗變換歌詞、玩唱歌曲的驚喜。
活動重難點:
在間奏和附點處借助游戲情境學習等待,體驗等待的愉快。
活動準備:
《鴨子上橋》課件、音樂磁帶、鋼琴、三座小橋、帶幼兒體驗走獨木橋的感受。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
師:“這兒有什么?這是一座什么橋?過這座橋的時候你的心情會怎么樣呢?今天有一群小鴨子也要來過河了,讓我們一起來聽一聽、看一看這群鴨子是怎樣上橋的?”
[點評:通過提問,激起幼兒對走獨木橋的心理情感經(jīng)驗的回憶,從而把這種情感體驗遷移到鴨子的身上,初步感受前后鴨子上橋時不同的心理特點。]
二、幼兒初步感知歌曲《鴨子上橋》的第一段歌詞。
1、教師范唱第一段。(看多媒體)[點評:多媒體設(shè)計形象、生動,深受幼兒喜愛,結(jié)合歌曲旋律能夠幫助幼兒進行細致的觀察。]
師:“幾只鴨子上橋了?”“第一、二只鴨子是怎樣上橋的?第三、四只呢?為什么?”“最后幾只鴨子是怎樣上橋的?為什么?”那我們一起來學一學。
[點評:通過提問和對已有經(jīng)驗的回顧,幫助幼兒理解鴨子上橋時的三種心態(tài):害怕、得意、大膽放心;通過學一學,讓幼兒大膽的創(chuàng)編不同鴨子上橋的不同動作,為有情感地演唱歌曲作鋪墊。]
2、幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。
師:“這是什么?”(羽毛)“這兒有一句音樂,小鴨子們在干什么呢?”幫助幼兒想象用動作來表示停頓的含義。
[點評:通過彈和教師哼唱間奏讓幼兒想象鴨子們得意、開心的表情和動作,理解停頓的含義,并借助游戲情境學習等待,讓幼兒體驗等待的愉快。]
“讓我們一起來學一學?!?/p>
3、幼兒練習歌唱第一段。(2遍)師:“小鴨子上橋真好玩,讓我們一起來唱一唱吧!”
師:“這又是什么?(鴨蛋)它表示什么意思?”“我們一起聽聽,這兩句有什么不一樣?”
[點評:通過傾聽兩種不同的節(jié)奏,結(jié)合“鴨蛋”形象地感知理解附點的唱法,輕松的達成目標。]
三、幼兒理解并嘗試演唱第二段歌詞。
1、幼兒嘗試用自己的語言演唱第二段歌詞。
師:“八只鴨子在橋上,小橋晃得厲害,小鴨子都站不穩(wěn)了,我們來表演一下吧!”(聽間奏)[點評:通過對情境的延續(xù),感受間奏的裝飾音,并結(jié)合教師的語言提示,讓幼兒大膽創(chuàng)編鴨子站不穩(wěn)要摔交的動作,體驗創(chuàng)編的樂趣。]
師:“小鴨子想下橋了,你們聽著音樂試著來唱唱小鴨子下橋的事情,好嗎?”幼兒自由編唱。
[點評:通過不直接出現(xiàn)第二段歌詞,用伴奏和多媒體給予孩子探索的機會,創(chuàng)編歌詞這一設(shè)計,強調(diào)孩子的&39;自我學習和調(diào)整,以此調(diào)動孩子們的學習積極性,使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。]
2、幼兒傾聽教師范唱第二段歌詞,引進新的歌唱經(jīng)驗。
師:“小朋友唱得真不錯。但我有一種和你們不一樣的方法來唱小鴨子下橋的事情,想聽嗎?”
教師唱:“八只鴨子橋上走,對不對?走了一只橋上還剩幾只鴨子?……”“我和你們的方法有什么不一樣?”(鼓勵幼兒說出8到1的遞減)[點評:通過提問,引導(dǎo)幼兒看橋上的鴨子數(shù)量的變化,感受1~8遞增和遞減的關(guān)系,順利地掌握歌詞,拓展幼兒思維,體驗玩唱的樂趣。]
3、幼兒有節(jié)奏得朗誦歌詞。
師:“讓我們一起用這種方法說說鴨子下橋的事情吧!”教師用動作提示8到1的遞減。
4、幼兒學唱第二段歌曲。(2遍)“鴨子下橋真有趣,相信小朋友用歌聲來表現(xiàn)會更好聽!”
四、幼兒跟隨音樂表演唱歌曲《鴨子上橋》。
1、幼兒聽音樂學習完整演唱這首歌曲。
師:“現(xiàn)在讓我們聽著音樂一起來完整的演唱這首歌曲《鴨子上橋》?!?/p>
2、幼兒跟隨音樂表演唱。(2遍)師:“這里也有三座小橋呢,讓我們一起來過橋吧!”提醒幼兒注意自己是第幾只鴨子。
[點評:這一環(huán)節(jié)我讓幼兒自由組合,每組8人進行表演,要求幼兒邊唱邊表現(xiàn)出各種鴨子的神態(tài)與動作,通過走獨木橋,再次感受歌曲旋律的特點,用輕快的聲音進行表演唱歌曲。]
五、結(jié)束活動。
“我們終于過橋了,高興嗎?讓我們一起到草地上去玩吧!”幼兒出活動室。
[點評:整個活動過程幼兒都把自己當成了小鴨子,教師通過語言描述、動作輔助、夸張的表情幫助學習、體驗歌唱活動的快樂。最后以輕松的游戲結(jié)束活動,讓幼兒意猶未盡,激發(fā)幼兒以后參與音樂活動的興趣。]
活動目標:
1.加深對六一國際兒童節(jié)的認識。
2.能有感情地朗誦詩歌。
活動準備:
1.兒歌中的人物形象、彩虹橋。
2.兒童版世界地圖一張。
3.《幼兒畫冊》(第二冊p.32),配套掛圖,配套磁帶或CD。
活動過程:
一、激發(fā)興趣。
出示兒童版世界地圖,圍繞“全世界”一詞,進行講述理解。
二、學習兒歌《全世界兒童是一家》。
1.以游戲口吻,請出兒歌中人物:美國的小尼娜、日本的小櫻花、中國的李小華。
2.完整地欣賞兒歌。
3.幼兒學習朗誦兒歌。
三、結(jié)束活動分角色表演兒歌。
1.請兩位小朋友與老師一起示范表演。
2.幼兒自由結(jié)伴,三人一起表演。
教學內(nèi)容:
《相反國》
教學目標:
1.通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。
2.嘗試運用生活經(jīng)驗中的反義詞進行游戲。
3.在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
教學重點:
通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。
教學難點:
嘗試運用生活經(jīng)驗中的反義詞進行游戲。
教學準備:
1.幼兒用書。
2.圖片、多媒體課件。
教學課時:
兩課時
教學方法:
講解法
教學過程:
一、開始部分
1.師生問好。
2.談話引題。
二、基本部分
1. 幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。
請幼兒觀察圖片,理解畫面內(nèi)容。
(1)幼兒交流畫面內(nèi)容。
(2)幼兒初步理解“相反”的含義。
教師:你們在圖片中發(fā)現(xiàn)什么有趣的事?誰來說一說?(鼓勵幼兒用較完整的語言來描述,幫助幼兒初步初步理解“相反”含義)。
(3)幼兒進一步理解兒歌內(nèi)容。
2.幼兒學習兒歌:相反國。
(1)教師示范朗誦兒歌,幼兒邊看圖邊聽。
(2)幼兒根據(jù)圖片的提示學習兒歌兩遍。
(3)用動作輔助的方式朗誦兒歌。
3.游戲:相反國里說相反。
(1)教師提出要求,引發(fā)幼兒游戲興趣。
(2)請個別幼兒說一個詞,其他幼兒接相反的詞。
三、結(jié)束部分
1.小結(jié)課情。
2.回家尋找相反的物品。
教案評析:
這是一個選材較好的特色童謠,利用多媒體課件,孩子在說說、聽聽、學學中,生動趣味的高密度練習中,學會了有節(jié)奏地念童謠,知道了一些反義詞。游戲設(shè)計進一步促進了口語表達能力的發(fā)展。活動選材大膽卻合適,形式簡單卻生動,教具高效新穎,引導(dǎo)為主卻無痕。我們能明顯地感受到教師從觀念到行為的落實,師幼有效互動以及教師教育機智的美。
【教案準備】鋼琴。
【教案過程】
一、活動導(dǎo)入,發(fā)聲練習(價值點:打開歌喉,建立音樂常規(guī))
1、發(fā)聲練習《問好歌》。
2、復(fù)習歌曲《秋葉》。
3、要求:演唱歌曲時能表現(xiàn)出強弱變化。
二、學唱歌曲《風爺爺》
引導(dǎo)語:剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了,那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢?(風)
過渡語:是呀,風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問:你們喜歡風爺爺嗎?為什么?
小結(jié):有人喜歡風爺爺,因為它能讓樹葉落下來,能讓小雨點從天空掉下來,能給我們帶來涼爽。有時候不喜歡風爺爺,可能是因為風爺爺脾氣不好,變的太大了,給我們帶來了不方便。今天我們一起來聽一首關(guān)于風爺爺?shù)母枨?,聽聽今天風爺爺心情怎樣?
(一)欣賞歌曲,熟悉旋律。
關(guān)鍵提問:今天風爺爺心情怎樣?(比較好)音樂聽上去感覺如何?
小結(jié):今天風爺爺心情比較好,可能刮的是小風,所以感覺開心的,舒服的,輕松的。
(二)再次欣賞歌曲,理解歌詞。
關(guān)鍵提問:你聽到了什么?歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么?
小結(jié):風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕,風爺爺風爺爺你快來吧。
(三)學唱歌曲。
1、幼兒聽隨音樂學唱歌曲。
2、分男女生演唱。
三、表達表現(xiàn)(價值點:放松身體,嘗試用肢體表現(xiàn)風爺爺吹來時事物的變化)
引導(dǎo)語:風來了很多東西都會隨風翩翩起舞,我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。
教師示范,每句話開始時飛舞,最后一個字擺造型。
關(guān)鍵提問:我是在什么時候開始飛舞的?什么時候停下來的?
小結(jié):原來,要聽清楚樂句,每一句話開始時飛舞,唱到每句話最后一個字時擺造型。
要求:
1、可以多一些翩翩起舞的動作,可以是旋轉(zhuǎn)的,可以是移動的····
2、每句話結(jié)束時用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
兒歌《風爺爺》
風爺爺,風爺爺,
你在哪里?
風爺爺,風爺爺,
你在哪里?
我不怕,我不怕,
我不怕,我不怕,
風爺爺,風爺爺,
快快來吧!
活動目標:
1、組織幼兒玩手影游戲,并在玩游戲的過程中創(chuàng)編手影兒歌。
2、在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進一步認識光和影子的關(guān)系,沒有光就沒有影子。
3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
情境創(chuàng)設(shè):
手影視頻、黑色屋子、手電筒
活動實施:
一、欣賞視頻
1、小朋友們,你們的小手有什么本領(lǐng)呢?
幼兒說說自己的小手真……
幼兒說說自己的小手真能干,夸夸小手。
師總結(jié):我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術(shù)。我們一起來看看電視里的小手變成了什么?
2、剛才電視里的小手表演了什么呢?影子是怎樣形成的?
3、教師小結(jié):手影真有趣,我們來玩手影游戲。
二、有趣的手影游戲
1、玩手影游戲(模仿教師的動作)
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手影兒歌。(結(jié)合提問)
3、師總結(jié):我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫:有趣的手影游戲。
三、創(chuàng)動作、編兒歌
1、說一說,你的小手還會變成什么動物?
2、幼兒創(chuàng)編動手表演
鼓勵幼兒創(chuàng)編的動作與別的小朋友的不一樣,將它拍下來。
3、根據(jù)新的動作,創(chuàng)編新兒歌
兒歌:
快瞧,快瞧,多奇妙!
墻上演戲真熱鬧!
小狐貍,蹦蹦跳,
小黑狗,汪汪叫,
老鷹扇著大翅膀,
嚇得螃蟹到處逃。
游戲反思:
整個活動幼兒的氛圍都很好,并且興趣也很濃厚,但唯一有個不足的地方就是我在備課的時候,沒有考慮到孩子們的想法,在學習手影游戲的時候,很多孩子都會這些手影了,有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了,根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題,也就不會出現(xiàn)這個問題。
另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯的,但讓幼兒講故事的部分,很多幼兒就不知所措了,不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動物,有些小朋友把小動物的樣子表現(xiàn)出來了,但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。
以激發(fā)幼兒興趣的課,我覺得可以讓幼兒多上幾次,并且還是以手影的方式來講述故事情節(jié),我覺得在平時可以多多加強孩子這方面的能力。
活動目標:
1.在老師的引導(dǎo)下學習兒歌,理解詞:孤孤單單。
2.通過兒歌,知道同伴之間要團結(jié)友愛,快快樂樂的在一起。
活動準備:
1.課件-照片:一條魚,兩條魚,許多魚。
2.課件-音樂《HowluckyIam!(我多幸運)》
活動過程:
一、導(dǎo)入
猜謎語,引起幼兒興趣
凸眼睛,闊嘴巴,尾馬要比身體大,碧綠水草襯著它,好象一朵大紅花(金魚)
二、展開
1.課件聲音:嘆氣
你們聽到了什么?(嘆氣聲),知道是誰在嘆氣嗎?
2.課件-照片:金魚
(1)奧!原來是金魚呀,它為什么嘆氣呢?
(引導(dǎo)幼兒說出,一條小魚孤孤單單)
教師:一條小魚水里游,孤孤單單在發(fā)愁。
(2)你想幫助小金魚快樂起來嗎?怎樣幫助它呢?
(引導(dǎo)幼兒說出,找個好朋友)
課件-照片:兩條金魚
我們幫它找到了好朋友,現(xiàn)在有幾條小金魚了?它們會怎樣呢?(教師動作:搖尾,點頭)
教師:兩條小魚水里游,搖搖尾巴點點頭。
3.我們再幫小雨找朋友好嗎?
課件——照片:許多小金魚
(1)又來了幾條小金魚呀?(許多)
(2)許多小金魚在一起會怎樣呢?(豐富詞匯:親親熱熱、快快樂樂)
教師:許多小魚水里游,快快樂樂做朋友。
4.欣賞兒歌《小金魚》
現(xiàn)在,我們來聽一首小金魚的兒歌好嗎?
(1)教師完整朗誦一遍。
你聽到兒歌里說了些什么呀?引導(dǎo)幼兒跟隨老師學接兒歌下半句。
一條小魚水里游…(孤孤單單在發(fā)愁,)
兩條小魚水里游…(搖搖尾巴點點頭,)
許多小魚水里游…(快快樂樂做朋友。)
5.幼兒學習朗誦兒歌。
我們一起來朗誦一遍這首好聽的兒歌,好嗎?
(教師可演示課件,配合幼兒朗誦)
三、結(jié)束
請幼兒扮演小金魚,伴隨音樂《HowluckyIam!(我多幸運)》表演,自然結(jié)束。
活動目標
1、學念兒歌《買菜》,感受和家人買菜的樂趣。
2、變化角色和買菜的品種,大膽創(chuàng)編兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
菜籃子,各種蔬菜
重點與難點
能變化角色和菜的品種大膽創(chuàng)編
一、談話導(dǎo)入
你去過菜場嗎?是和誰一起去的?
你們在菜場買了些什么菜呀?
你們是怎么把菜拿回家的?
小結(jié):和家人一起出去買菜真有趣,買了好多好吃的菜回家嘍。
二、欣賞兒歌,熟悉兒歌內(nèi)容
今天老師給你們帶來一首兒歌,名字叫做《買菜》
星期天,大晴天、小乖乖,上大街、陪奶奶,去買菜、青菜、豆腐、魚、肉、蛋,嘿呦嘿呦抬回來。
提問:誰是小乖乖(兒歌里的小朋友)
和誰去買菜?買了什么?為什么嘿呦嘿呦抬回來?(因為買的菜很多)
如果買的少還用抬嗎?可以用什么字?(用拎、提)
一起來念兒歌,要念出買菜開心的感覺。
三、創(chuàng)編兒歌
你和誰一起去買菜的?買了什么菜?我們也把自己買菜的過程編成兒歌念出來。
設(shè)計意圖:
吃過餐點,我?guī)е⒆觽冊谟變簣@散步。突然間有孩子指著地上自己的影子叫起來:“我變成小兔了。”大家好奇地圍過去問道:“你怎么變的呀?”有的認為是太陽公公幫他變的;有的則認為是他自己變的;有的甚至疑惑他會不會真的變成小兔了??吹胶⒆觽儗τ白舆@么感興趣,我想:何不抓住孩子們生成的話題,順應(yīng)他們的活動,將疑團拋給他們,引導(dǎo)他們一起來探索影子的奧秘。
活動目標:
1、會邊念兒歌邊做手指動作。
2、能大聲的朗誦兒歌,感受手指游戲的樂趣。
3、讓幼兒知道什么是手影。
活動準備:
1、圖片,手影DV。
2、《手指兒歌》的磁帶。
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入。
“一樣?xùn)|西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣全靠它,它是我的好朋友。”
師:小朋友們來猜猜,這是什么呀?
幼:手。
二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個手指頭?左手有幾個?右手有幾個?一共有幾個?
三、引導(dǎo)幼兒說說手可以做什么。
幼兒討論。
目的是讓幼兒說出手可以變魔術(shù)。
四、讓幼兒知道手指頭會變魔術(shù),引起幼兒學兒歌的興趣——觀看手影DV,讓幼兒感知手指頭變魔術(shù)的樂趣。
五、教師朗誦兒歌,一邊朗誦,一邊出示圖片。
提問:
1個手指頭呀,1個手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
2個手指頭呀,2個手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
3個手指頭呀,3個手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
4個手指頭呀,4個手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
5個手指頭呀,5個手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回答,并用動作表示。
六、幼兒學念兒歌:鼓勵幼兒大聲的朗誦,并能較正確地做手指動作。
提問:
小動物是怎么變出來的?幾個手指頭變的?
引導(dǎo)幼兒在朗誦最后一句時,做大老虎嚇人的動作,體驗兒歌的樂趣。
七、讓幼兒在屏幕上表演手指魔術(shù),體驗手指在屏幕上留下各種影子的樂趣。
延伸:
鼓勵幼兒討論手還可以變什么。
活動目的
1、培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,感受其節(jié)奏、韻律。
2、認讀漢字:雜貨店洗鐘表飯
3、激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。
活動準備:帶有節(jié)奏型的兒歌
活動過程:
1、談話引起幼兒的學習興趣
2、欣賞兒歌——大街上
提問:
(1)、兒歌里人們開了那些店,這些店與人們的生活有什么關(guān)系?認讀:雜貨店、洗、鐘表、飯
(2)、如果讓你開一家店,你最想開什么店?為什么?
3、再次欣賞后
提問:這首兒歌與我們平時學的兒歌在念法上有什么不同?
讓幼兒跟隨錄音學習兒歌,感受兒歌的節(jié)奏、韻律。
4、出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學習
流程:由慢——快——用鈴鼓伴奏
5、集體仿編一x長的兒歌《大街上》
6、延伸活動:
創(chuàng)造、想象畫——大街上
設(shè)計意圖
大班幼兒好奇、好問,求知欲強,他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點,我選用兒歌《我班有個小問號》作為素材,讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學習仿編兒歌,激發(fā)他們的好奇心、求知欲,鼓勵幼兒遇事多問幾個為什么,培養(yǎng)他們從小愛動腦筋的好習慣。
活動目標
1、樂意向“小問號”學習,培養(yǎng)愛動腦、多提問的良好習慣。
2、復(fù)習并嘗試仿編兒歌《我班有個小問號》。
3、學習用繪畫的方式表達自己的問題,愿意積極爭當“小問號”,增強求知欲與好奇心。
活動準備
物質(zhì)準備:故事《小問號》的插圖、“?”教具、記號筆人手一支、16開白紙若干張、KT板一塊、“問號大王”x一個、糨糊等。
活動過程
1、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動,調(diào)動幼兒的積極性。
師:(出示“?”教具)這是什么符號?表示什么意思?
幼:這是小問號,表示提問題。
師:對了,這是小問號,我們提問題的時候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個招呼吧。
幼:小問號你好!
師:(代替小問號回答)“小朋友們好?!?/p>
此環(huán)節(jié)運用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號寶寶,旨在吸引幼兒的注意力。
師:這兒有一個關(guān)于小問號的故事,你們想聽嗎?
幼:想。
教師一邊出示教學掛圖,一邊講述故事《小問號》。
抓住幼兒喜歡聽故事這一特點,結(jié)合幼兒已有的生活和知識經(jīng)驗,將一些淺顯易懂的問題置于故事之中,并利用故事插圖,幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容,為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。
師:剛才老師講的故事叫什么名字呀?
幼:《小問號》。
師:故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?
幼:叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?
幼:天為什么會下雨?穿上雨衣身上就不會淋濕嗎?
幼:月亮為什么掛在天上?為什么不會掉下來?
……
師:你們喜歡小剛嗎?為什么?
幼:喜歡,因為他會問好多好多的問題。
幼:他問的問題我們也想知道答案。
借助非常形象的教學掛圖,幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題,他們一個個爭先恐后,躍躍欲試,不僅調(diào)動了他們的積極性,而且也想當個聰明的孩子。
師:我們也學過一個有關(guān)‘小問號’的兒歌,兒歌中的小朋友叫什么呀?
幼:李苗苗。
師:我們一起把這個兒歌說給小剛聽聽吧。
師幼共同朗誦兒歌《我班有個小問號》
通過復(fù)習,不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。
2、幼兒嘗試提出問題,并仿編兒歌《我班有個小問號》。
(1)激發(fā)幼兒當“小問號”的興趣。
師:你們想不想也來做“小問號”呢?
幼:想。
師:那么你們想知道一些什么問題呢?
幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個紅‘+’字呢?
幼:為什么西瓜里會有種子?
幼:為什么蝴蝶會在天上飛?
(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。
師:今天,就讓我們把自己想知道的問題用記號筆和白紙記錄下來,畫的時候要注意畫面大一些,讓別人一看就能明白你提的是什么問題。
教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當指導(dǎo),并鼓勵幼兒提出與別人不同的問題。
鼓勵組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。
此環(huán)節(jié)中,有的幼兒畫了一只貓去追老鼠,有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”,情緒高漲,連平時不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。
(3)師x流各自提出的問題。
請3~4名幼兒將自己畫的問題拿到前面,展示給同伴看并提問。
老師鼓勵幼兒從多角度提問題,用自己的肢體語言來輔助表達自己的問題。
幼:為什么小鳥會在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜歡吃蟲子?為什么人不能飛上天?
幼:為什么西瓜里會有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會長那么高?為什么魚會在水中游?
(4)師幼共同仿編兒歌
師:小朋友們提出了很多問題,我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號”頭飾,把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。
師請一名幼兒上臺,展示他的問題。
幼:我班有個__,大家叫他小問號。他問老鼠為啥會怕貓?為什么秋天果樹上會結(jié)果實?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會蛀牙?老師聽了微微笑,夸獎__肯動腦。只要大家勤學習,將來一定會知道。
師:真不錯,我們一起為__鼓鼓掌。
再請若干名名幼兒上臺展示問題,集體仿編兒歌。
仿編詩歌將整節(jié)活動推向了x,當聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時,他們都會露出會心的微笑,顯得非常神氣。其他沒有上臺的幼兒也非?;钴S,羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌,平時膽小的幼兒也躍躍欲試,課堂氣氛空前活躍。
3、布置“小問號”專欄,引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。
請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上,布置“小問號”專欄。
師:今天,我們提出了這么多的問題,你們知道這些問題的答案嗎?
幼:知道。
幼:不知道。
引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。
幼:我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因為燕子在天上飛的時候,剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向,保持平衡。
師:對于不知道的問題,我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢?
幼:可以上網(wǎng)查。
幼:可以回家問爸爸媽媽。
幼:可以看圖書和電視。
師:小朋友們真棒!提出了很多的問題,有些問題的答案你們已經(jīng)知道了,有些問題的答案你們還不知道?;丶液?,可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力,教師在鼓勵幼兒提出問題的同時,也應(yīng)當引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案,讓幼兒做到不僅會提出問題,還會尋求問題的答案。