教案編寫需要依據(jù)不同的學科和教學內容，選取合適的教學方法和手段，明確教學目標和教學計劃，以確保教學質量。接下來給大家分享新穎的英語教案，希望對大家寫新穎的英語教案有所幫助。
教案內容：
一.教學內容：
認知內容：
a.能認讀、聽說單詞：dad,mum,teacher.
b.能用：Thisismy….進行家庭成員的介紹和回答。
能力要求：
能用:Thisismy….等句子在相應的情景中使用，并能以相應的問句進行綜合問答。
情感態(tài)度：
通過對自己家人的介紹，增強孩子們熱愛尊敬父母長輩的情感，通過學生之間介紹增進同學友愛。
讓學生初步感受西方家庭結構。
二.教學步驟：
Pre-taskpreparation:
warmingup
1.Song:Goodmorningtoyou.
2.Memorygame:Teachershowspicturesorwordcardsforsometime,thenletthemsay
whattheyare.這首歌音調比較舒緩，可以讓小朋友們靜下心來。復習鞏固舊知識，用游戲比賽的形式
能調動學生的參與積極性。
While-taskprocedure:
Introduction:dad,mum.
1.Self-introductioningroups.
2.individualintroduction
3.Teacherintroducefamilymembersbyholdingaphoto:Lookatmyfamily.I’vegota
dadandamum.Look,thisismy__.Letthemtoshoutout:dadandmum.以教師自身的家庭成員
介紹作為引入，容易激起孩子的好奇和興趣。
4.Imitation:Thisismy___.
Drawyourdadandmum,trytointroduce:Thisismydad/mum.
Introducedadandmumtoyourfriends,邊畫邊學、寓教于樂還能增進孩子們對父母的了解和
尊敬。
5.Introduction:sister,brother,me,grandfather,grandmother
Teacherdrawthefamilytreeontheboard,drawmorepeoplearound.
6.Readandmatch:sister,brother,grandfatherandgrandmother以家族樹的形式介紹家庭成員
，更有助于學生正確理解。單詞教學運用靈活多樣的方法讓孩子們記憶深刻。
7.Practise:thisismy……
Drawtheirownfamilytree,practiseinpairs:thisismy…Yes,thisismy___./No,
thisismy__.讓孩子們對家庭關系也有所系統(tǒng)了解。
8.Makedialogues:
Workingroups:
Anewfriendvisityourfamily!Using:
Hello!Goodmorning!Howareyou?Thisismy__.學生喜歡的扮“過家家”的游戲，讓孩子們
想說、并且有話說。
Post-taskactivities:Afamilyshow
Everygrouptaketurnstointroducetheirfamilymembers,lettheothersshowthe
scorefortheirperformance,awardthebestgroup.可以讓他們自由發(fā)揮，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本
”的理念，教師給予適當指導和提醒。
Assignment:Listeningandspeaking:
Listentothetapeandintroducetheirfamilytootherteachers.鞏固課堂所學，并體會真
實的語用功能。
Homework:
課題累型：
新授
教學目標：
1、基礎目標
(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數(shù)字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。
(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結合已學句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型進行回答、替換和運用。
2、拓展目標
(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當?shù)剡\用已學句型。
(2)培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
教學重點：
掌握八個新授數(shù)字單詞，并能結合已學知識在實際情景中運用。
教學難點：
thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發(fā)音。
教學準備：
錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數(shù)字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。
學生分析：
本單元授課對象是農村小學四年級學生。經(jīng)過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣 。在上冊對1—12的數(shù)字的英語學習后，他們期待后面更大數(shù)字的學習。所以這一單元，特別是數(shù)字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關注后進生，給他們更多的機會表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。
教學過程：
一、Warm-up/Revision(熱身、復習)
1、Everyday English(每日英語)
2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)
3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)
Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.
I’m from……I like……etc.
4、Play a guessing game(猜數(shù)字)
T：which number is in my pocket?
二、Presentation(新知識呈現(xiàn))
1、Learn to say new words.(學習新數(shù)字)
(1)數(shù)學練習，學習thirteen(13)
A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數(shù)字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)
B、Make 13 (讓學生用英語編數(shù)學算式?+?=13)
Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.
C、用英語講解西方國家對13的看法，結合幸運數(shù)字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。
(2)實物呈現(xiàn)，學習fifteen(15)
A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數(shù)一數(shù)和說一說。
Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.
T：How many books can you see?
Let’s count，please.
Ss：One，two……fifteen. B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
C、用15造句子。
Eg：This is 15. Seven and eight is 15.
I like 15. My brother/ sister is 15.
I have fifteen……
(3)猜一猜，學習eighteen(18)
A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?
Ss：……
T：Look!What are they?
Ss：Pencils.
T：How many pencils do I have? Guess. Please!
Ss：……
T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.
B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)
C、用eighteen說詞組。
Eg：eighteen books
eighteen dogs……
(4)看一看，聽一聽，數(shù)一數(shù)，學習twenty(20)
A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。
B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。
教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：What can you see? How many apples can you see?(本環(huán)節(jié)的教學內容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個數(shù)字卡片讓學生讀一讀。)
2、Listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)
3、小結規(guī)律，讓學生看著黑板上8個新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、Practice and consolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)
2、聽音舉卡片，老師說一個數(shù)字，學生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動作最快。
Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?
Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.
3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
Eg：How many, how many fingers?
Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____
四、Extension(拓展)
Talk about the picture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數(shù)字、動植物都畫進去)。
教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……
讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。
五、Homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。
(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)
2、二：Read, think and write.(看、想、填)
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：Make a survey.(填寫調查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)
板書設計：
Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
A & B Let’s learn Let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen How many……?
18 eighteen They are……。
9→19 nineteen How nice!
20 twenty The orange one is a bird.
一、說教材
本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數(shù)詞的變化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課時，在第一課時中，學生已經(jīng)學習了十二個月份和序數(shù)詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能正確說出自己的生日，能掌握四會句型：When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…
二、說學生
十二個月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時學習過，大多數(shù)學生掌握良好，但六年級學生在課堂上不愛表現(xiàn)自己，部分學生對于英語學習缺少興趣。
三、說教法
1、游戲教學。興趣是最好的老師。在復習單詞時設計了What’smissing?的游戲，讓學生在課的一開始就感受學習的快樂，為進一步的學習做鋪墊。
2、朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀和運用是必不可少的，教師設計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內得到最多的練習。
3任務教學。在鞏固句型時，設計了Doasurvey的教學任務。學生在調查時能運用語言，鞏固語言知識。
四、說教學過程
1.在課的一開始主要通過Freetalk：Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?引出復習單詞，在復習單詞時通過詢問Whichisthefirst/second..monthinayear來初步復習一下序數(shù)詞。接著設計了What’smissing?這個游戲來進一步復習月份，同時也激發(fā)了學生學習的積極性。之后引出句型復習：When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。
2.通過復習句型When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。引出我的生日在幾月幾日，以及Helen和Jim的生日，重點掌握序數(shù)詞，通過總結讓學生對序數(shù)詞的變化有一個整體的了解。在學生掌握序數(shù)詞的基礎上，讓學生了解日期的表達，因為學生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習只限于口頭討論和朗讀。學生掌握了日期之后讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…。Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…Present
這個單詞比較難讀，是朗讀教學的重
3.通過討論練習C部分句型進一步鞏固句型，最后設計了Doasurvey教學活動，學生在調查時再次鞏固句型，并學會了用第三人陳述重點句型。
4.Assignment。書本上C部分句型圖1和圖3，從書面上鞏固所學的新句型。
Unit4Feelings
教案
單元教學目標：
能力目標：
1.能夠聽懂與情感相關的詞匯和簡單用語。2.能夠用英語詢問并表達自己或朋友的內心情感。3.能夠用日記的形式記錄自己在日常生活中的情感。4.能夠通過聽和讀掌握字母組合ough的發(fā)音規(guī)律。5.能夠根據(jù)學到的語音知識正確拼讀單詞并輔助記憶單詞。知識目標：
1.能夠聽、說、讀、寫與情感有關的八個單詞。2.能夠聽、說、讀、寫與情感有關的交際用語。
3.能夠了解字母組合ough在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能正確讀出相關的單詞和句子。4.能夠在仿寫練習中正確書寫句子，正確使用標點符號和書寫格式。其他目標：
1.能夠積極運用所學知識進行表達和交流，進一步提高語言表達能力，順利完成本單元的各項活動。2.通過本單元的學習，能夠理解并尊重他人的情感，逐漸學會調控自己的情緒，做一個身心健康的人。教學重難點
1.描述感覺感受原因。2.故事閱讀理解和復述。3.語音的學習。
Leon1一、教學內容
1.本課學習表達感覺、感受的詞匯：
surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.本課談論感覺感受及描述原因。
Howareyou?
I’mnervous.
Why?
I’mgoingtosinginfrontofmycla.
1二、教學目標
1.能夠初步聽懂、會說、認讀本課詞匯。2.能夠圍繞本課句型進行交際和表達感受感覺。三、教學重點
1.Words:surprised,angry,happy,worried,sad,excited,nervous,proud2.Sentences:Howareyou?Iamsurprise…四、教學難點
1.部分不規(guī)則動詞的過去式：
win-won,give-gave,come-came,draw-drew,bite-bit,take-took2.一般過去時和一般現(xiàn)在是兩種事態(tài)的進一步理解和運用。五、教學手段1.教學錄音磁帶;2.教學掛圖;
3.學生和教師用單詞卡片;
4.教師自制相關教具(如：自制課件、小獎品等)。六、教學方法
情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法七、教學步驟
1.Showsomewords:surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.AsktheSstolookatthewords,readtheminpairs.(Readthem,andpickuptheonesyoucan’tread.)
Theteachershowsthewordsinusingthecomputer.3.AsktheSstotrytochecktheanswers.4.Learnthenewwords.5.Practice:
1)Readthewords.
2)Trytolearnthewordsbyyourheart.
3)Gueinggame.6.Listentopart(A)andfinishit.7.AsktheSstrytochecktheanswers.8.Listentopart(B)andrepeatit.
9.Makeanewdialogueaccordingtopart(B).10.Actthedialogue.
2
11.Doasurvey.(Askandreport)12.Homework1)Copythenewwords.2)Writeashortpaage.
Leon2一、教學內容
1.本課繼續(xù)學習表達感覺、感受的詞匯：
nervous,happy,sad,excited,angry,worried,proud,surprised.2.本課學習表達感覺、感受的句型,并能與人進行交際。
Iamsurprised.
Youlookworried.Why?
Iamworriedbecause…二、教學目標
1.能夠初步聽懂、會說、認讀本課詞匯。2.能夠圍繞本課句型進行交際和表達感受感覺。三、教學重點和難點
1.本課的教學重點是：表達自己的感覺感受，并能與人進行交際。
2.本課的教學難點是：在課本基礎上進行擴展,以feelings為線索談及生活的方方面面，從而帶動大量語言詞匯的運用。四、教學手段
1.教學錄音磁帶;2.教學課件。五、教學方法
情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法六、教學步驟
1.1)Showthecardswiththecomputer.2)Gueinggame.2.Haveadictation.3.ShowthepicturesofGetReady.LettheSsreadthewordsinpairsandtrytosayhowdotheyfeel.
34.LettheSslistentothetape,andwritedownthecalendar.5.LettheSschecktheanswersinpairs.6.LettheSslistentothetape,andchecktheanswersincla.
Theteachershowsthewordswithcomputer,theSsreadthem.7.Listentopart(B)andanswerthequestions:(Whatdayistoday?Howdoestheboyfeel?Why?)8.Makeanewdialogueaccordingtotheexample.9.LettheSsdescribetheirpartner’sfeeling.10.Stickandtalk.
11.Homework:Copythewords.
Writeashortpaageaboutyourfeeling.
Leon3一、教學內容
1.本課圍繞自己的感覺和感受進行讀寫交流活動。2.本課圍繞感覺和感受進行復習。二、教學目標
1.能夠正確理解表達不同人的不同感受和感覺的文段。2.能夠圍繞感覺感受主要交際句型進行交際和表達。三、教學重點
通過多種形式的語言活動復習前兩課的重點詞匯和句型，綜合運用本單元的主要內容。四、教學難點1.短文的閱讀理解;2.書面表達練習。五、教學手段1.教學錄音磁帶;2.教師自制課件。六、教學方法
情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法七、教學步驟1.1)Gueinggame.
4
2)Haveadictation.2.ShowpartA,lettheSsreadthediary.
3.ReadpartA,underlinethewordsofthefeeling,andfillintheblanks.4.Checktheanswer.5.Groupwork:Everyonechooseonefeeling,andtrytosay.(Todayis….Iam…because….)7.Choosesomegroupstoshow.8.TheteachergivesthecluestoasktheSstowritesomesentencesaboutthefeeling.9.Homework:
1)Copyandrecitethewords.
2)Finishthepaage.
第一課時
教學內容
Let’sread62Readandtickorcross
一、教學目標：
1.能夠聽、說、認讀Let’sread部分的對話并正確回答對話后的問題
2.能夠讀懂并會書寫簡單的應用請柬
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀對話，能夠用can句型表述會做什么，并且能書寫簡單的英語請柬
2.本課的教學難點是學生會表述能做什么并正確書寫英語請柬
三、教學步驟
1.Warming---up
教師放復習一單元的歌曲Iwentonaholiday.學生邊拍手邊唱歌
2.Preview
教師出售學生的體檢表，提問Howtallareyounow?HowtallwereyouinGrade1?Howheavyareyounow?Howheavywereyouat7yearsold?教師根據(jù)體檢表中的記載判斷學生說的是否正確。教師再問Thisisourlastterm.You’reknownmanyteachersandclassmates.Who’syourbestfriend?Who’syourfavouriteteacher?Who’syourfavouriteclass?
3.Presetation
Let’sread
(1)教師說：Boysandgirls,you’restudentsinGrade6now.Youwillleavesoonandstudyinamiddleschool.Sowearegoingtohaveafarewellpartynextweek.教師板書Afarewellparty領讀幾遍，然后提問，Whatshallwebringfortheparty?啟發(fā)學生應該帶些什么?如：fooddrinkcamerarecordergifts等
(2)教師繼續(xù)問：Wouldyouliketogiveperformancesattheparty?Whatcanyoudo?啟發(fā)學生能夠表演什么節(jié)目，如Icansing/dance/playthepiano.
(3)教師接下來說ZhangPengandMike’sclassisgoingtohaveafarewellparty,too.WhatcanZhangPeng/ChenJie/Mike…doattheparty?Let’sreadthisdiolague.
(4)教師放Let’sread的對話錄音，學生跟讀兩遍，再分角色朗讀對話
Readandtickorcross
(1)教師說：Youcaninviteyourparentstotheparty.Youcaninviteyourteachers,too.然后展示一張很大的英語請柬，說，Look!Thisisaninvitation.Canyoureadit?指導學生齊聲朗讀請柬上的內容
(2)教師指導學生完成判斷正誤的練習
(3)教師發(fā)給每名學生一張鉛畫紙，指導他們制作英語請柬，既可以邀請外國朋友參加，也可以邀請任課教師和家長參加歡送會。
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子
(2)學生做配套活動手冊
5.Homework
第二課時
教學內容
GroupandwriteListenandwritePronunciationLet’ssing
一、教學目標
1.能夠根據(jù)Groupandwrite的配圖用英語描述學生們準備歡送的場面
2.能夠聽懂Listenandwrite部分的錄音并正確填寫句子
3.能夠聽懂、會唱歌曲We’regoingback
4.能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是用therebe句型描述歡送會場、聽Listenandwrite部分完成填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
2.本課時的教學難點是用therebe句型描述歡送會場、并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
三、課前準備
1.錄音機，帶
2.單詞卡片和英語詞典
四、教學步驟
1.Warming---up
(1)教師出示五年級上冊第五單元或第六單元的主情景圖，提示學生用therebe句型描述主情景圖中的場景。
(2)教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果，飲料，照相機等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學生猜是上面物品并拼讀。
2.Preview
(1)教師放Let’sread62部分的對話，學生跟讀
(2)展示一部分學生的英語請柬
3.Presentation
Groupandwrite
(1)教師說Thefarewellpartyiscoming.Wemadeinvitations.Sowecaninviteourparentsandteacherstotheparty.Wemadeaperformanceplan.Sowecangiveperformancesattheparty.Whatelseshallwedo?Whatthingscanwebringtotheparty?啟發(fā)學生盡可能的說出可帶物品及歡送會前應作的準備。
(2)教師請學生看Groupandwrite部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題，其中個別單詞可讓學生查英漢詞典了解詞義，比一比那個小組做的又快又準確。
(3)教師再掛圖上連線做示范，讓學生仔細看圖，延續(xù)圖下的示范語言描述教室場景。
(4)學生四人一組進行討論，口頭描述教室場景，教師輕聲放Let’ssing
(5)學生完成書面練習，教師巡視指導，然后請部分同學朗讀，
Listenandwrite
學生第一遍聽，第二遍填空，第三遍核對檢查
Let’ssing
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子
(2)學生做配套活動手冊
5.Homework
第三課時
教學內容：
Let’sread67Let’sread72
一、教學目標
能夠聽說認讀兩個Let’sread中的對話，并完成對話后的練習
二、教學重、難點
本課時的重、難點能夠聽說認讀兩個Let’sread中的對話，并完成對話后的練習，尤其是鞏固復習現(xiàn)在進行時的用法。
三、課前準備
1.錄音機帶
2.單詞卡片
四、教學步驟
1.Warming---up
教師出示六年級上五、六單元的圖片復習現(xiàn)在進行時的句子
2.Preview
用單詞卡片開火車做句子
3.Presentation
(1)教師出示67頁Let’sread的教學掛圖，讓學生從Hello讀到Thankyou.回答教師提出的問題Shehasacold.Shehasasorethroat.
(2)教師請同學閱讀Iseverybodyhavingagoodtime?到Bye一段，然后回答教師問題。
(3)教師放對話的錄音，學生跟讀，然后分角色朗讀
(4)教師指導學生完成Answerthequestions的練習，提出不理解的句子，教師解答疑惑
(5)教師最后說MissWhiteandherstudentswillgiveLiuYunasurprise.Whatisthat?Canyouguess?
Let’sread72
(1)教師出示Let’sread72的掛圖，說，Nowlookatthispicture,MissWhiteandherstudentscometovisitLiuYun‘shome.Itisabigsurprise.Theybringhermanygifts.LiuYunissohappy.Whatarethegifts?AndwhatdoesLiuYungiveitreturn?請學生分小組練習對話，回答教師提出的問題
(2)教師放錄音，學生跟讀
(3)學生分角色朗讀，提出不理解的句子，教師解惑答疑
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
第四課時
教學內容ListenwritematchandsayLet’splayLookupthewords
一、教學目標
1.能夠聽說認讀Listenwritematchandsay中的句子并完成填寫句子的練習
2.能夠熟練的查閱字典
二、教學重、難點
能夠聽說認讀Listenwritematchandsay中的句子并完成填寫句子的練習并能能夠熟練的查閱字典
三、課前準備
1.錄音機帶
2.單詞卡片
四、教學步驟
1.Warming---up
教師放本單元It’stimesaygoodbyetoChina.的錄音教師用有關動詞愛好的卡片和學生做句子
2.Preview
教師放兩個Let’sread,學生跟讀
3.Presentation
Listenwritematchandsay
(1)教師接著預習部分說SarahisgoingbacktoAmericanextmonth.ShewillleaveChinaandhergoodfriends.Shewillgiveherfriendssomenicegifts.Whatarethey?Pleaselistentoherdiary.
(2)師再放一遍錄音，完成Listenandfillintheblanks的練習
(3)教師畫出短文中的will結構，請學生根據(jù)上下文判斷其意。
(4)教師指導學生完成matchandsay部分的練習
Lookupthewords
教師指導學生進行查字典比賽，全班學生在規(guī)定時間內查完學生用書68頁的新詞，將單詞和音標和詞義寫在第69頁的表格中
Let’splay
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
第五課時
教學內容
Let’smakeGoodtoknowStorytime
一、教學目標
1.能夠聽說認讀Let’smake部分的四段短文、并與四幅小圖正確連線
2.能復習鞏固一般現(xiàn)在時第三人稱的形式和用法
3.能夠理解Storytime中的故事
4.了解一些英語告別用語
二、教學重、難點
教學重、難點是能夠聽說認讀Let’smake部分的四段短文、并能讀懂Storytime中的故事
三、課前準備
1.錄音機和錄音帶
2.Storytime的教學掛圖
四、教學步驟
1.Warming---up
復習Let’swrite，試讀Pronunciation部分的繞口令
2.Preview
教師用英語描述班級內的一名學生，讓學生猜
3.Presentation
Let’smake
(1)教師說MissWhiteismakingabookaboutherstudents.Soshecanrememberthemwell.Whoarethestudents?Whataretheylike?請學生獨立或分小組朗讀四段短文。解釋學生不理解的句子。Therearefourpicturesbelow,wouldyouliketohelpMissWhitegluethepictures?教師指導學生完成圖文搭配的練習
(2)學生上講臺介紹自己的同學，請其他同學猜是誰看誰說的又生動又準確
Storytime
教師向學生展示Storytime中的掛圖，指著最后一幅圖中的Zoom和Zip說：ZoomandZiparesad.
Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.學生同桌合作閱讀故事，然后教師提問WhereisZoomgoing?IsthisgoodnewsforZoom?WhatgradeisZipgoingtobein?等，教師放錄音，學生聽錄音跟讀，再分角色朗讀。
Goodtoknow
Takecareisoneofthewaystosaygoodbye.Doyouknowanyotherwaystosaygoodbye?教師講解學生用書中的告別用語，可適當補充人們常說的告別用語
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
一、熱身/復習
1.組織學生唱英文歌曲HappyTeacher’sDay和韻文Who’she?Who’sshe?
教學開始時，為了幫助學生很快的進入學習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用。
2.師生之間、學生之間進行問答練習(結合本單元所學的重點句子。)
二、會話練習與教學方法
1.聽本課的會話整體錄音一遍(配套教材錄音)
2.然后讓學生模仿錄音進行跟讀
3.最后讓同桌的兩個學生結合成小組進行練習
4.教師針對課文進行提問，請個別學生回答。從回答中教師可以了解到學生是否理解了課文內容
Howmanypeople?
Who’stheboyoverthere?
IsheAmerican?
Who’sthegirl?
5.學生之間問答
找學生到教室前面對其他學生提問題，問題范圍：Who’she/she?
Who’stheboy/girl/woman/man?
Who’sthat/this?
Ishe/sheathome?
學生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學生按學號找學生回答。(提問時可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片)
5.對話表演
請學生從學過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學結合成小組，準備對話表演。
對話表演(三至四組)
三、語音及拼讀練習
1.教師板書字母Oo，并標上讀音[EU]，然后對全班說：Readitplease.
依照此法復習其他音標
2.游戲：音標和單詞配對
準備：自制36張游戲紙牌(也可用舊紙牌進行修改)，其中的一半，每張寫一個英語單詞;紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應的國際音標。例如：一張blue，一張[blu:]。
操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。
說明：如果背學生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。
三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。
單詞的范圍為本課2(Readandlisten)中的詞匯
教師應多準備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學生準備好紙牌
教師應與其中一組做此項練習，做完后將單詞貼在黑板上
3.聽錄音兩遍(配套錄音)
小組內部再次練習讀這些單詞(還是剛才做游戲的小組)
板書兩個原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍
四、興趣活動
1.做“猜人”游戲：目的是為了復習Who’sthis/that?That’s/It’s…
Who’she/she?She’s/He’s…
2.師生之間，學生之間打電話：目的是為了復習Ishe/sheathome?No,he/sheisn’tathome.
五、練一練(做課堂練習第十二課內容)
根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號內標出相應的序號
根據(jù)錄音內容，在每個句子中的空白處填上所缺的單詞
六、作業(yè)：朗讀并抄寫課堂練習中歸納的本單元的句子.
教學準備
教學目標
知識目標
①通過回顧舊知，根據(jù)圖片提示，能回答關于美國基本常識的問題。
②按照線索猜測所學文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。
③通過認真閱讀文本，自己組織語言，準確無誤地復述和總結不同種族在加州的簡要歷史。
能力目標
①通過圖片提示，并在教師的指導下，學會提煉要點并復述文章，鍛煉自己的表達能力。
②通過完成寫作任務總結文章主要內容的方法，明白加利福尼亞州具有多元文化的原因。
情感、態(tài)度、價值觀目標
通過觀看圖片和聆聽歌曲，對加利福尼亞州的歷史有所了解，增強跨文化交際的能力。
教學重難點
根據(jù)圖片提示，能回答關于美國基本常識的問題。
按照線索猜測所學文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。
教學過程
導入
WarmingUp(GuessingGame)\
Reading
Lookatthispicture.Whereisthislady?
Question:DoyouknowanythingaboutAmerica?Herearesomequestionsforyou.
ShowamapofthefiftystatesoftheUSA.Givethestudentssomecluestoletthemguesswhichstatewewilllearn.
Task1FastReading
1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?
2.Retelling.
3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?
Task2DetailedReading
1.NativeAmericans
2.TheSpanish(TimeVS.Event)
Intheearly16thcentury
Inthe18thcentury
In1821
In1846
短文填空
Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.
3.TheRussiansandGoldminers
4.Laterarrivalsandmostrecentarrivals
5.Thefuture
Task3Micro-writing
WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunityinthe21stcentury?Explaininyourownwords.Writethreeorfoursentences.
課后習題
課前練習
1.繼續(xù)存在，繼續(xù)生存__________________9.許多;很多____________________________
2.用…辦法，借助于___________________10.與…合作或一起工作____________________
3.習慣于新的生活方式、工作等___________11.脫離…而獨立_________________________
4.背靠背___________________________12.對…宣戰(zhàn)_____________________________
5.堅持;維持;沿襲______________________13.在十九世紀早期_______________________
6.包括;吸收__________________________14.向…宣戰(zhàn)____________________________
7.劃線;標出…的界限___________________15.實現(xiàn)做…的夢想_______________________
8.申請;請示得到______________________16.成了更多亞洲人的家園_________________
課中練習
1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?
A.ThecultureofCalifornia
B.ThehistoryofCalifornia
C.thepopulationofCalifornia
2.Retellitwiththehelpofthegivenwords.
3rdlargest→largestpopulation→distinction→multicultural→attract→customs/languages
3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?
4.Fillintheblanks.
5.短文填空
Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.
6.Laterarrivalsandmostrecentarrivals
7.Thefuture:whatwillhappeninthefuture?
___isbelievedthat___________the_____ofnationalitieswillbe____great_____therewillbe___distinctmajorracialorculturalgroups,___simplya________ofmanyracesandcultures.
教學目標：
（一）知識與技能
1、學生能了解認識家庭成員：father、mother、grandpa、grandma、sister、這些單詞。
2、學生能理解和掌握句型：Thisismy…這個句型。
（二）情感態(tài)度與價值觀
1、通過學習使學生學會去“愛”，愛自己的家人，愛自己的朋友，愛我們的地球這個大家庭。
2、運用句型：Thisismy…向別人介紹自己的家庭成員。
課前準備：
錄音機、磁帶、單詞卡片
教學過程：
一、導學
1、T:hello,boysandgirls.Howareyou,today?todaywewilllearnModule9Familyunit1thisismymother.（板書課題出示單詞卡family，理解單詞意思，跟讀，生自讀）
2、Makestudentsinfourteams:fatherteam,motherteam,sisterteam,brotherteam
二、呈現(xiàn)新知與操練
1、出示圖片說明一個家庭的基本成員有哪些同時引入新單詞“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老師可以邀請幾個課前做了充分預習的學生當“小老師”，戴著頭飾扮演一家人，手拿單詞卡片向全班教授新單詞，老師在一旁提供指導和幫助。
2、出示Smart一家的圖片，指著各個人物向學生提問，例如：Whois
he？Whoisshe?引導學生識別出Smart一家的成員：MsSmart,Mr
Smart,Sam,Amy和Tom.對學生說：“Sam家里還有兩個成員，大家知道他們是誰嗎？剛才大家看到的這些任務之間又是什么關系呢？我們一起來看一看吧！”
三、自學與展示
1、播放錄音請學生認真聽，試著理解課文的內容。聽過第一遍錄音后，老師可以提出一些關于課文的具體問題，例如：“Howmanypeoplearethereinsam`sfamily?”請學生帶著問題聽第二遍錄音后，老師可以請理解課文內容的學生內容的學生向其他同學提出問題，例如：“Whoarethey?”聽第3遍錄音時，請學生看著書跟讀，畫出生詞，并試著找出問題的答案。
2、小組長帶領組員理清家庭成員之間的相互關系：MsSmart和Amy,Sam和Tom的父母；三個孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他們的家庭中還有爺爺和奶奶。
3、讓學生再聽錄音，模仿跟讀課文。其后，請學生帶著頭飾分角色表演課文。扮演MsSmart,MrSmart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的學生雖然沒有臺詞，但是他們可以隨著“Sam”的介紹走到講臺中間和全班同學打招呼。
四、鞏固與拓展
Now,Let’smakeachant.
爺爺、爺爺grandpa，grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma,grandma眼睛有點花；
爸爸、爸爸是father,father形象很高大；
媽媽、媽媽是mother,mother美麗又持家；
姐姐、妹妹sister，sister眼睛圓又大；
哥哥、弟弟brother,brother淘氣不聽話。
四、總結
1.聽錄音熟讀課文。
2、自己繪制“Familytree”展示給家人看。并向他們進行講解。
教學目標：能聽、說、讀、寫單詞colourful.
課前準備：教師準備紅、黃、藍、粉紅、棕、白、綠、黑色等不同顏色的花朵和一張白紙。
語言技能：Speakinganddoing
提示詞組及句型：Ilikearedflower.Thedressiscolourful.
教學過程：
a.教師把白紙貼在黑板上，呈現(xiàn)不同顏色的花朵，學生選擇喜歡的花，并用句型Ilike...
T:Ihavemanybeautifulflowers.Whichflowerdoyoulike?
S:Ilikeredflower.
T:Putitonthepaper.
b.教師把學生喜歡的花給學生，并讓學生把花的貼到白紙上。當學生選擇完后，教師撕出一條連衣裙。引出單詞colourful的教學。
T:Look!Therearemanyflowershere.Whatisit?
S:It&39;sadress.
T:Thedresshasmanycolours.Itiscolourful.
這個小任務讓學生復習了相關的舊單詞和句型，為新知的呈現(xiàn)做鋪墊，同時也初步培養(yǎng)了學生的審美觀。
三、單詞鞏固
教學內容：Letstalk。
教學目標：會認讀單詞speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。學習元音字母a在非重讀音節(jié)中讀[i]。學習Letstalk，能聽懂，會說，并能用來進行會話。
教學重、難點：會認讀單詞speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。學習元音字母a在非重讀音節(jié)中讀[i]。能聽懂，會說，并能用Letstalk進行會話。
教學方法：角色表演導人法
教學過程：
學習單詞speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等單詞。
導人新課:
學習單詞拼讀規(guī)則:
導人對話:本課可用角色表演法導人。教師充當MrsRead,并事先找一個女學生充當Kate,然后進行角色表演,教師先說:"Hello!"學生說:"Hello!MayIspeaktoMary?"直到整個對話表演完。表演兩遍后放錄音,先將全段放一遍,然后逐句放,讓學生逐句跟說并譯成中文。
(3)操練:
效果測試。
①、教師舉單詞卡片，學生讀出單詞并說出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
②正確讀出下列單詞ea的發(fā)音。
eat,meat,tea,please,read
③說出下列單詞中a的發(fā)音。
message，village,orange，bake。
1、學科名稱
小學英語四年級下冊Unit1OurSchool
2、所在班級情況，學生特點分析
本班學生共31人，男生17，年齡均在10歲左右。學生活潑好動，注意力不易集中。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生對英語的學習不太重視，同時對英語有“排擠”的現(xiàn)象，學生對死板的書本教學有抵制心理，把課本中的知識游戲化，擺脫對英語的抵制化心理，對英語產生極大的興趣。
3、教學內容分析
本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學習的句型是：Thisistheteacher'soffice、Thatismyclassroom、Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Let'stalk滲透了這幾個新的句型，為本單元的教學難點。學校是學生們每天學習與生活的地方，可以帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。
4、教學目標
1、能力目標
(1)能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：Thisistheteacher'soffice、Thatismyclassroom、
(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Gotothelibrary、Readastory-book、
(3)能聽懂并回答一些問題，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?
(4)會唱歌曲“OurSchool”。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。
(2)學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。
(3)文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。
4、教學難點分析
1、本課需要重點掌握有關學校設施的五個單詞并了解它們的功能。運用相關句型討論學校各個教學活動場所。
2、本課的難點是library中輔音連綴的發(fā)音;序數(shù)詞first與基數(shù)詞one的區(qū)別與正確運用。理解序數(shù)詞first，second與one，two的區(qū)別。
3.讓學生熟練掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,second的用法是教學中的難點。能正確運用指示代詞this，that詢問信息并作出相應回答。
5、教學課時
四個課時
6、教學過程
第二課時
一、熱身及復習
1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Freetalk。
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Thisisourschool.
Thatistheplayground.
Whereisourclassroom/canteen/library/garden?…
(設計思路：通過師生對話，復習舊知，為學生的后續(xù)學習做好準備，并增強學生語言學習的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)
2、播放本單元的英語歌曲“OurSchool”。
(設計思路：通過優(yōu)美的音樂，鼓勵學生跟著節(jié)奏自己打著節(jié)拍跟唱，讓學生在快活的氛圍中開始今天的英語學習。)
3、請兩組學生就A部分Let’stalk的對話進行角色表演。
(設計思路：學生對話表演，既檢查了學生對上課時內容的掌握情況，復習所學的新句型，為新課的教授做好充分的知識準備，又適合四年級學生表現(xiàn)欲較強烈的心理特征，調動學生學習的積極性。)
二、表演展示
1、同學在學校度過的每一天都是多姿多彩的，學校生活豐富而有趣，讓我們聽聽課文中的這個童謠是如何描述這充實而快樂的學校生活的吧!
(設計思路：設置懸念，創(chuàng)設語言環(huán)境，激起學生的學習興趣。)
2、教師播放“Let’schant”錄音。
Schooldays,schooldays.
Whatalotoffun!
Readinthelibrary.
Drawintheartroom.
Eatinthecanteen.
…
學生拍手跟唱。之后，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。
(設計思路：讓學生聽音并跟讀，整體感知Let’schant的內容，并對主要的詞匯留下印象，積累詞匯。)
3、教師對歌謠中的內容進行提問：
Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
Wheredoyouplaycomputer?
學生會比較容易地答出：inthecomputerroom.這時教師可出示圖片說：Thisisacomputerroom.
(設計思路：通過教師提問，學生作答，檢查學生對歌謠內容的理解。通過Wheredoyouplaycomputer?學生作答，自然過渡到這節(jié)課的重點。)
4、教師播放“Readandwrite”部分的教學視頻或錄音，學生帶著問題看或聽，整體感知。
Howmanycomputersarethereinthecomputerroom?
Howmanyboards?
Howmanyfans?
(設計思路：Readandwrite的內容大部分是學生曾經(jīng)接觸過的內容，通過教學媒體資源或錄音的播放，學生邊聽邊看邊讀邊思考，調動學生多種感觀，教容易把握這些知識內容。)
5、教師再次播放教學視頻或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，并對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種語法語音錯誤給予及時的幫助，之后分角色對話。
6、教師給學生呈現(xiàn)該部分的教學課文掛圖，讓學生觀摩單詞句子的正確書寫格式，并講解正確的書寫規(guī)范，然后學生在練習本上抄寫句子，教師巡視，即時指出問題。(預計6分鐘)
(1)句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
(2)句子末尾要加標點。特別指出英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;
(3)句子當中的單詞間距為一個字母寬。
(設計思路：四年級的學生第一次正式書寫英語句子，指導學生正確規(guī)范的書寫句子，尤為重要。通過課堂指導并練習，即時糾正學生書寫的錯誤，讓學生更好的掌握英語句子的書寫規(guī)范。)
6、教師給學生呈現(xiàn)該部分的教學課文掛圖，讓學生觀摩單詞句子的正確書寫格式，并講解正確的書寫規(guī)范，然后學生在練習本上抄寫句子，教師巡視，即時指出問題。
8、課堂練習
(1)做本單元部分的課堂作業(yè)本配套練習。
(2)和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,canteen等相關生詞。
9、作業(yè)安排
1、熟練掌握本單元所學知識，抄寫四會單詞和句子。
2、回家把今天學到的英語chant教給自己的爸爸媽媽。
(設計思路：作業(yè)是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過抄寫四會單詞和句子，讓學生復習并鞏固新知。通過回家把今天學到的英語chant教給自己的爸爸媽媽，加強親子間的聯(lián)系，增強學生的自信心。)
10、附錄(教學資料及資源)
一幅本單元的校園分布圖：本課時的五張單詞卡：錄音機及錄音帶。
11、自我問答
Lesson7教案示例
【課題】LESSONSEVEN
【重點】句型Wherearethey?They’re…
詞匯kiteunder
【難點】發(fā)音Let’splayhideandseek.
Turnaroundandcount.
名詞復數(shù)的發(fā)音cats kites
【過程】
一、Warm-up/Revision
1 Tonguetwister[配套教材三冊Lesson28]
聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性
2 Guessinggame
教師在課前將自己的書包和一些學生的文具放在特定的地點（告訴這些學生東西放在哪里），學生說完后立刻問：Whereismybag?示意讓學生跟著自己手指的方向一起找，對最先發(fā)現(xiàn)并說出答案的學生給于表揚。再請其余幾個被藏起學具的學生到前面來，依次問：Whereismy…?并進行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學具。
二、Presentation
1 Lead-in
教師邊說Whereismy…?（最后尋找的學具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了，于是對學生說：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?經(jīng)過學生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.
2 Let’spractise[配套錄音]
（1）將Let’spractise部分的圖片打散放在講臺上。
（2）根據(jù)錄音內容，請學生將圖片與圖片間的位置擺好。
（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學生重復
（4）教師調整圖片位置，學生重組句子
Example:Wherearethecats?They’reonthetable.
3 Learntosay
（1）Watchandanswer
教師播放錄像，提問：Whataretheydoing?
Whataretheylookingfor?
Wherearethepencils?
可根據(jù)學生答題的情況決定學生看錄像的遍數(shù)。
KEYS:They’replaying.
They’relookingforthepencils.
They’reinTom’sbook.
（2）師生合作展現(xiàn)課文對話場景
教師請幾名基礎較好的學生與自己配合完成
（3）利用對話跟讀課件讓學生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學生理解其詞義。
4 Actout.
三、趣味操練
1 Hideandseek
（1）3~4個學生組成一個小組，做Hideandseek游戲
（2）小組表演
（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學生臨時配合做Hideandseek，教師計算時間，看該組學生找多長時間內能找到所要找的東西
2 Makeapicture
（1）教師將事先復印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套
（2）教師提出任務：Makeabeautifulandcleanroom
T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.
小組共同設計完成
（3）展示作品：找兩組學生展示作品，并根據(jù)其他同學的提問對設計進行解釋。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.
（4）全班共同設計一件作品（教師提供可展示的大號教具）
S1:Wherearetheshoes?
S2:They’reunderthebed.(貼在相應的位置上)
S3:Wherearetheshirts?
S4:They’reonthebed.(貼在相應處)
四、擴展練習
1 Lookandread
cat cats kite kites under in on under
2 教師做動作，學生說句子
Example:Wherearethey?
They’reonthechair.
一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。
3 Workbook.(1,2)
【板書設計 】
教學準備
教學目標
三、教學目標
1.知識技能目標
1)能從文中獲取主要信息，如獲取WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?Howdoyouknow(fromthetext)?等直接信息能力;
2)能從文本中加工和處理信息，如WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?(此問題需提取數(shù)個段落的文本信息)
Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?(此問題需要學生從文字的表面信息加工處理后方可得到答案)__.com
3)能透過信息表層思考人文精神，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維與批判性思維，如whatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?等。
2.情感目標
學生能通過信息加工后學習移民們的不畏困難、堅持不懈等珍貴品質，并推論出落后就要挨打，少年強則中國強的借鑒意義。
教學重難點
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?
教學過程
四、教學過程
Step1Lead-inandBrainstorming(5mins)
1.導入并揭題
T:Asyoucanseeinthetitle,inthisunit,wearegoingttalkabouttheUSA,alandofdiversity.Nowhowmuchdoyouknowaboutthisland?Let’shavealookatamap,andtrytorecognizesomefamousplaces.Nowopenyourbooksandturntopage1.HereisamapoftheUSA.Pleaselookatitcarefully.Trytowriteonthemapthenamesoftheoceans,countries,mountainranges,lakesriversandbigcitiesasmanyaspossible.
以競賽的方式，讓學生對美國版圖上一些主要地點加以熟悉。
[意圖說明]首先從單元標題入手，引起學生的注意。以競賽的形式，迅速與班級同學建立聯(lián)系，活躍課堂氣氛，并用版圖來促進學生對美國——alandofdiversity形成一個具象的認識。
2.頭腦風暴
先請學生尋找California在地圖上的位置。然后教師啟發(fā)學生聯(lián)想與immigrate有關的詞匯，同時進行板書。
[意圖說明]以頭腦風暴的形式，快速激活學生頭腦中已有的圖式;為導入新課做好準備。并啟發(fā)學生聯(lián)想，移民是否都是愉快的、開心的，為閱讀文本做好情感上的準備。
Step2Reading(30mins)
教師以Thefactsabouteachgroupofimmigrants和whatinspiresus兩條主線，引導學生逐步對每一組移民事實進行閱讀，獲取、加工和處理閱讀信息。(下表斜體字部分為問題答案。)
一、NativeAmericans
1.WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?
(Thousandswerekilledorforcedintoslavery.ManydiedfromthediseasesbroughtbytheEuropeans.)
2.Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?
Howdoyouknow(fromthetext)?
(“However,somesurvivedtheseterribletimes,andtodaytherearemoreNativeAmericanslivinginCAthaninanyotherstate.”)
SowhatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?(brave,overcamelotsofdifficulties,werenotbediscouragedbysetbacks)
二、TheSpanish
1.WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?
(Theyfoughtagainstthenativepeopleandtooktheirland.ThousandsofNativeAmericanswerekilledorforcedintoslavery.)
2.WhowerethemajorityofthefirstSpanishtogotoCaliforniain18thcentury?(Thereligiousmen.)
3.Whatwastheirministry?
(ToteachtheCatholicreligiontothenatives.)
4.WhichofthefollowingcountrieshasthestrongestinfluenceinCalifornia?
A.ChinaB.RussiaC.MexicoD.Spain
Howdoyouknow?/What’syourproof(fromthetext)?
___________________________________________________________________________________________
(“However,thereisstillastronginfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstorsecondlanguage.”)1.HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
((Bytheiradvancedweapons—gunshadlongbeenusedinEuropewhiletheNativeAmericansstilllivedaprimitivelive.)
2.Whatlessonscanwedrawfromthis?
(Keepingadvancedinscienceandtechonogymattersmuch!)
3.WhydoyouthinkthemajorityofthefirstSpanishtogotoCAwerereligiousmen?
(Theywantedtoconquerthenativesnotonlybyforce,butalsoinmind.)
4.——“However,thereisstillastrongSpanishinfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstofsecondlanguage.”
Sodoyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?(Yes.)
DoyousupportweshouldlearntospeakFuzhoudialect?Why/whynot?
(Open-endedanswers)
三、
Goldminers
1.WhatkindofpeoplewereattractedtoCaliforniaafter1848?
Peoplefromallovertheworld.
2.Whydidtheycomehere?
Tobecomerich.
3.Didtheyrealizetheirdreams?
No.
4.DidmostofthemleaveCA?(no.)Whatdidtheydo?
“mostremainedinCAtomakealifeforthemselvesdespitegreathardship.”
1.Ifyouwerethegoldminer,wouldyouchoosetostaythere?Why?
(Open-endedanswers)
2.WhatkindofwordswouldyouusetodescribethosegoldminerswhochosetostayinCA?
(adventurous,persistent,brave,notafraidofdifficulties,hard-working…)
四、
Laterarrivals
1.DuetowhatreasondidChinesepeoplegotoCAinthe1860s?
Thebuildingoftherailnetworkfromthewesttotheeastcoast.
2.WhatdidChinesepeopleserveas?
Physicalworkers/laborforce.
3.WhatdidpeoplefromAfricaserveasbetween1942and1945?
Physicalworkers/laborforce.
4.WhatattractedtheIndiansandPakistanisinthe1970s?
(Thecomputerindustry.)
5.WhatattractedtheJewishpeopletogotoCAbythe1920s?
(Thefilmindustry.)
6.Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?
A.theChineseandtheAfricans
B.theIndiansandtheChinese
C.theIndiansandtheJewish
D.thePakistanisandtheAfricans
(A&C)1.Withsomanypeoplefromdifferentbackgroundsstayingtogether,aretheremanyconflictsmentioned?
(No.)
2.Whatkindofsocietydoyouthinkthismayhelptobuild(withsomanydifferentpeople,butnotmanyconflicts)?
(multicultural,peaceful,harmonious,open,friendly,havegreatacceptance…)
五、
Mostrecentarrivalsandthefuture
TofF:
1.PeoplefromallovertheworldstillimmigratetoCAmanilybecausetheyareattractedbytheclimateandHollywood.
(F.Theywereattractedbytheclimateandthelifestyle.)
2.Peoplebelievethatsoonthemixofnationalitieswillbetoogreattotellaparttheculturebetweenmajorracialorculturalgroups.
(T)
“Inmostrecentdecades,Californiahasbecome_________tomorepeoplefromAsia,includingKoreans,Cambodians,VietnameseandLaotians.”
Whatiftheauthorsay“CaliforniahasbecomealivingplacetomorepeoplefromAsia?Doyouthinkthereisanydifferencebetweenthem?
Whatdoestheword“home”meanhere?
(alwaysgivepeopleasenseofbelonging,asenseofsafety;mayhavesomequarralsbutwillalwaysgetsettled;showsthefriendlyenvironment/community)
[意圖說明]以問題的形式貫穿整個閱讀過程，啟發(fā)學生查找、獲取信息的能力，層層深入，由淺層次的表層信息，過渡到深層次的思維能力訓練;學生在教師引導下，對文化交融、人文素養(yǎng)、民族興衰等問題進行逐層深入的研討，最終在教師引領下得出結論，加州是一個多文化的社會，這一社會的構建是經(jīng)過了長期的、汗水與血水交織的斗爭，最終能以一個和諧的大熔爐的模式展現(xiàn)在世人面前，都是經(jīng)過各種族文化共同努力的結果。
Step3Post-reading(8mins)
教師組織學生討論兩個話題：
1.WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunity?
(ThestateofCaliforniaisamulticulturalcommunitybecauseEuropean,AfricanandAsianpeopleshavebeenmovingintothestateforthelast200years.Itisthismixofpeopleswiththeirowncustoms,cultureandfoodthathavegivenCaliforniaitsmulticulturalflavour.Problemsthatmightariseincludeinterculturalrivalryorcompetition,discriminationormisunderstanding.ItistothecreditofCaliforniansthatsuchproblemsdonotariseveryoften.)
2.Doyouthinkitisgoodtohaveculturalpermeation(滲透)?Why/whynot?Trytouseatleastoneexamplefromthetext.
(Itdepends.Ifacountry/acommunityisstrongenough,it’sgoodtohaveculturalmixedtogether,whichcanbringbenefitstoeachculture;butifit’snotstrongenough,itcouldbeadisasterfortheoriginalculturalgroupbecauseit’shardtokeepyourownculture.TaketheNativeAmericansforexample,theywerenotstrongenough,sotheysufferedalotduringtheprocessoftheculturepermeation,i.e,theyhavetoacceptthingsunwillinglyorrather,beforcedintosomethingmiserable.)
學生經(jīng)過3分鐘準備后各抒己見。
[意圖說明]通過閱讀中的剖析，學生對加州的移民歷史及多文化的形成已了然于心，在讀后拋出這兩個思考問題，實際是對學生已有的文本輸入進行一個有層次的、綜合的復習與梳理，幫助學生將所學的閱讀信息加工內化為自己的見解，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維與批判性思維。
Step5Moraleducation(1min)
教師啟發(fā)學生，將歷史教訓轉化為今日必做之事，即：Studyhardtomakeourhomelandstrong,tomakeourculturestrong.
[意圖說明]寓德于教，引導學生思考，作為學生，我們能為我們的祖國，為我們的文化做出哪些貢獻?從小做起，從現(xiàn)在做起，少年強則中國強，立志為國努力學習，他日成為棟梁之才!
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)師生之間進行英語對話或進行日?？谡Z活動。
(2)學生之間自編對話并表演。
(3)教師播放Unit6BLet’schant的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。
(4)游戲：SilentSpeech
教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Zz。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。
(2)學生字母背誦Aa----Zz。
(3)教師播放歌曲“ABCSong”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。
(4)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。
(5)教師出示一個真正的鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母?？蓪⒋嘶顒幼鳛楸荣惖男问匠霈F(xiàn)，BoysGroupandGirlsGroup。誰先找到誰獲勝。
(6)教師出示自己已制作好鍵盤：ThisisaKeyboard。重復aKeyboard，學生跟讀
aKeyboardThisisaKeyboard。并貼在黑板上。
教師指著制作所需的工具建議：Let’smakeaKeyboard。
(7)教師按照課本上呈現(xiàn)的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。
3趣味操練(Practice)
(1)請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發(fā)給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。
(2)鍵盤游戲：
按照書中的程序，分三種游戲進行操練。
·找出字母的位置。
·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。
·一邊敲，一邊唱“ABCSong”。
(3)展覽學生的作品。評出最優(yōu)秀的鍵盤。
4課堂評價(Assessment)
(1)做活動手冊43頁的練習。
(2)讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。
5擴展性活動(Add-activities)
小組對抗賽
教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Drawablueeye。Drawanorangemouth。Drawthegreenears。…
教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。
教材分析
本模塊主要講授的是實義動詞的一般過去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一單元中通過運用一般現(xiàn)在時對Lingling生活習慣的描述以及實義動詞一般過去時的否定形式對于過去某一天沒有發(fā)生的活動的描述來進行對比，幫助學生理解否定式的含義及用法。在第二單元中通過閱讀.歌曲及游戲等活動來進一步復習和鞏固第一單元中所呈現(xiàn)的重點語言知識。
教學目標
【知識與能力目標】
1.學生能夠聽、說、讀、寫單詞getupwalklearndidn’tyesterday;
2.能夠認讀、表達和運用重點句Sheusually…...Butshedidn‘t…..yesterday.
3.能夠正確朗讀語篇、獲取語篇的信息，在閱讀的基礎上進行簡單的仿寫。
【情感態(tài)度目標】
在交流中培養(yǎng)合作意識，學會欣賞和評價他人，激發(fā)英語學習的興趣。另外以NationalDay為契機，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
教學重難點
【教學重點】
正確運用didn’t，用didn‘t描述過去沒做過的事情。
【教學難點】
將一般現(xiàn)在時中第三人稱單數(shù)后面動詞的變化與過去時didn’t后面動詞的變化進行比較。
學前準備
錄音機、磁帶、單詞卡片、VCD
教學過程
Step1.Warmup
1.Let‘schant：
watch，watch，watch，IwatchTV.
clean，clean，clean，Icleanmyroom.
get，get，get，Igetup.
walk，walk，walk，Iwalktoschool.
2.Freetalk：
T：“Whendoyouusuallygetup?/Howdoyouusuallygotoschool?“
復習usually的用法。
Step2.Presentationandpractice
1.指導學生詢問老師的一些情況.老師就自己的情況做出回答，如：“Iusuallygetupat7.ButIdidn’tgetupat7yesterday.“讓學生初步了解”didn‘t“的意思。
2.T：Linglingusuallygetsupat7：00.Butshedidn’tgetupat7：00yesterday，either.
可讓學生猜一下沒在7點起床的原因。
3.聽錄音，驗證Lingling沒在7：00起床的原因。引出”YesterdaywasNationalDay.“教授NationalDay給學生補充幾個主要國家的國慶節(jié)在什么時候并滲透熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感教育。
4.再聽錄音。勾出課文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。
5.提前給出三個問題，讓學生帶著問題聽錄音。
DidLinglinggetupat7：00yesterday?
DidLinglingwalktoschoolyesterday?
DidLinglinghaveEnglishatschoolyesterday?
回答問題，教師板書。
Shedidn’tgetupat7：00.Shedidn‘twalktoschool.Shedidn’thaveEnglishatschool.
6.放錄音，跟讀課文。
Step3.ConsolidationsandExtension
1.Activity3兩兩談論并反饋。
2.把學生分成幾個小組，給每個小組分發(fā)卡片，分小組分別寫人名、動詞詞組、表示過去的時間等。隨機從每組當中抽出一張卡片，用didn‘t來造句。
Step4.Summary
1.敘述Lingling通常做些什么。
2.敘述Lingling昨天與以前有什么不同。
Step5.Homework
1.聽錄音跟讀課文
2.完成調查表：
TimeUsualLastweekend
并用Iusually_________.ButIdidn’t__________yesterday.書寫一篇短文。
教學反思
略。