學(xué)習(xí)教育家精神宣講活動(dòng)心得體會(huì)怎樣寫?我們得到了一些心得體會(huì)以后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。下面小編為大家整理了教育家精神宣講活動(dòng)心得體會(huì),希望對您有所幫助!
我們的一生中會(huì)遇到許多老師,讀書求學(xué)階段就有幾十位科任老師。他們教給我們知識(shí)文化,教給我們做人的道理,伴我們成長進(jìn)步,最后與我們分別在踏入社會(huì)大門的那一刻?,F(xiàn)在回想起來,給我印象最深的是我小學(xué)三年級的語文課周蘭芬老師。
那個(gè)時(shí)候,周老師就四十多歲了。她個(gè)子不高,中等身材,穿著打扮非常樸實(shí)。經(jīng)常是淺色上裝搭配深色長褲,和大街上的中年婦女沒有區(qū)別。一頭運(yùn)動(dòng)式短發(fā),瓜子臉型,鼻梁上架著一副小圓框眼鏡,說話的時(shí)候會(huì)習(xí)慣性地用右手食指去上推眼鏡。她平常說話的聲音不大,可上課時(shí)嗓門就大了起來,坐在最后一排的同學(xué)都能聽得一清二楚。
當(dāng)年,我最害怕寫作文。記得周老師剛來教我們班不久,有一次在課堂上布置了作文作業(yè),讓下課就交。我如臨大敵,面對田字格的作文本腦子里一片空白。雖說是命題作文,但就是不知從何寫起。眼看下課時(shí)間就要到了,著急之下我就哭了。同學(xué)們嚇壞了,趕緊去辦公室請來了周老師。她一見之下,看我本子上一個(gè)字也沒有,就讓我去她辦公室。
在去辦公室的路上,我拿著作文本的手在發(fā)抖,不知道周老師會(huì)怎么懲罰我。來到辦公室之后,周老師讓我坐在她身旁,然后她繼續(xù)批改作業(yè)。不一會(huì)兒,下課鈴響了,學(xué)習(xí)委員把同學(xué)們的作文本抱來了辦公室。沒想到周老師竟然從中選擇了幾個(gè)同學(xué)的作文,讓我朗讀。我只好硬著頭皮去讀同學(xué)的作文。周老師靜靜聽我讀,不時(shí)糾正我的發(fā)音,看著她微笑的臉、溫和的目光,竟有幾分像我的奶奶,我漸漸放松了緊張的心情。當(dāng)我讀完那幾篇作文,周老師便讓我開始寫。
那天我寫完作文天已經(jīng)黑了,周老師把我送回了家。一路上,我緊跟著她,盼著她說說我寫的作文,可她只字不提,只叮囑我要多看多讀作文書,覺得好的,能背就背,或者抄寫在小本子經(jīng)常讀一讀。現(xiàn)在想起來,周老師是以“不教而教”的方法,讓我從別人的作文中,去接受啟迪,打開思維。
從那以后,我就經(jīng)常借同學(xué)的作文書來朗讀,遇到喜歡的就抄寫在本子上。周老師還會(huì)在寒暑假借給我一些作文書,規(guī)定在多少時(shí)間內(nèi)讀完歸還她,讓我不敢偷懶,幾乎把假期時(shí)光都用到了讀書上?,F(xiàn)在想起來,她是以激發(fā)“內(nèi)生動(dòng)力”的方法,讓我由被動(dòng)逐漸變主動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生對作文的興趣和養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
讀到六年級的時(shí)候,我的作文就經(jīng)常被別的同學(xué)在作文課堂上朗讀了。我再也不怕寫作文,甚至還在周老師的輔導(dǎo)下參加一些作文比賽。隨著一張張獎(jiǎng)狀貼上班級的榮譽(yù)墻,我寫作文的勁頭更足了,每天都能寫上一篇,而周老師也總在百忙之中給我的每一篇作文寫上一段評語,表揚(yáng)和批評都有。為了多得表揚(yáng)少挨批評,我就向著周老師表揚(yáng)的方向去寫,盡量避免跑偏挨批。現(xiàn)在想起來,她是以“正反雙向激勵(lì)”的方法,引導(dǎo)我避“坑”,漸入作文佳境。
后來我參加工作走上了文秘崗位,寫作就成了日常。每當(dāng)遇到啃不動(dòng)的稿子,我就去大量閱讀,從別人的文章中啟發(fā)思維;每當(dāng)寫到山窮水盡,我就去大量閱讀,總能“柳暗花明又一村”。
轉(zhuǎn)眼30多年過去,周老師也早已經(jīng)退休,聽以前的同學(xué)說她去了外地的子女家,興許她早已經(jīng)將我忘記,但我每當(dāng)捉筆為文之時(shí)還總是會(huì)想起她的樣子和微笑,以及那些作文本上她寫下的評語。
教師節(jié)臨近,我懷著感恩的心,靜靜地坐在辦公室的窗前,看著人行道桂花樹上抱團(tuán)成堆的金色桂子,回憶從學(xué)周老師的時(shí)光,心底不斷有暖意升起。微風(fēng)吹過,帶來桂花的馨香,我在心里誠懇地對風(fēng)說:請給周老師送上一縷芬芳,帶去我的思念并祝她老人家身體安康、長命百歲。
自從我參加工作一年來,學(xué)校多次組織我們學(xué)習(xí),觀摩并實(shí)踐生本教育。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我學(xué)到了很多,我覺得自己雖然是個(gè)教師,但對生本教育而言,還是一名有待提高和發(fā)展的教師??傊?,生本教育使我茅塞頓開,受益匪淺。下面就簡單地談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、深刻反思
反思自己的語文課堂,深感問題之多。其主要表現(xiàn)在:
1、在很大程度上我沒從根本上跳出應(yīng)試教育的小圈子,不敢放手學(xué)生。雖然在某些方面想到了“生本”,但操作上還是老一套,拐不過彎的問題十分突出。
2、對學(xué)情分析和知識(shí)點(diǎn)挖掘不夠,出現(xiàn)“獨(dú)角戲”,因而常常表現(xiàn)為“啟而不發(fā)”或“一哄而答”,不能尋找到知識(shí)與能力的適應(yīng)區(qū),一統(tǒng)就死,一放就亂,常常因教學(xué)指導(dǎo)或組織失當(dāng)完不成當(dāng)堂任務(wù),只得草草收場,后來因?yàn)橥瓴怀山虒W(xué)任務(wù)又急著趕課。
3、誘導(dǎo)缺乏藝術(shù),質(zhì)疑常走捷徑,沒有按照學(xué)生的思維方式,年齡特點(diǎn)和應(yīng)變能力循循善誘。小學(xué)生是兒童,他們必然有兒童的語言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,如果忽略這兩點(diǎn),必然造成語言隔閡,更不談樂中學(xué),學(xué)中樂了。
4、學(xué)生沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性預(yù)習(xí),一問就得答出來,毫無“精神”準(zhǔn)備,他們的沒有討論的余地,沒有發(fā)言的權(quán)利,沒有爭論的機(jī)會(huì),沒有民主,試想這樣的課堂怎樣發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性呢?
5、課堂框框太多了,學(xué)生不能出風(fēng)頭,不能有奇思妙想,不能提與課堂無關(guān)的問題,不得超前學(xué)習(xí),“吃不飽”得“餓”著,“吃不了”也得“哽”下去,事實(shí)上仍然是師本課堂理念占主宰地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然是處于被動(dòng)的地位。
二、生本課堂讓我“解脫了”
1、思想解題了。
2、負(fù)荷卸下了
3、心理負(fù)擔(dān)輕了
4、教學(xué)效果好了
5、師生情更深了
通過對生本的學(xué)習(xí),我知道了生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教,學(xué)生厭學(xué)。
“生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的。教師要不斷地完善自己,終身學(xué)習(xí)。只有多讀書,勤思考,常交流,才能不斷地給自己充電,才能適應(yīng)工作中的各種競爭壓力,才能真正地落實(shí)生本教育。
同時(shí),我們也要不斷更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存,逐步具備開發(fā)課程的能力,真正做到以教材為軸線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,切實(shí)搞好課程整合。
其次,教師要成為真正的伯樂,善待每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位人才。每個(gè)人在社會(huì)上都有他的立足之地,都有他的所長。因此,我們教師必須從善待學(xué)生做起,更好地促進(jìn)他們成長。所以,我們必須慧眼識(shí)英才,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長,使他們?nèi)巳擞兴L,個(gè)個(gè)是人才。
百年大計(jì),教育為本,教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。廣大黨員教師,要積極響應(yīng)號(hào)召,全面貫徹落實(shí)“教育強(qiáng)國”新要求,時(shí)刻牢記初心使命,厚植深厚教育情懷,在時(shí)代新征程上,奮力譜好信念曲、奉獻(xiàn)曲、奮進(jìn)曲,讓教育強(qiáng)國奏響時(shí)代“最強(qiáng)音”,全面助推中國式教育現(xiàn)代化走深走實(shí)。
譜好“信念曲”,讓“為黨育人、為國育才”的教育強(qiáng)國奏響“最強(qiáng)音”。教育強(qiáng)不強(qiáng),關(guān)鍵是看能否培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。黨員教師要牢記教書育人的初心使命,樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù),在學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化中明理增信強(qiáng)志,從偉大的建黨精神中獲得啟發(fā)、激發(fā)信仰、增強(qiáng)信念,自覺用__培根鑄魂、啟迪潤心,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),帶頭積極培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,忠誠黨的教育事業(yè),貫徹黨的教育方針,大力傳承紅色基因,帶頭講好中國故事,厚植愛黨愛國情懷,教育引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走,讓“強(qiáng)國有我,請黨放心”的鏗鏘誓言發(fā)出時(shí)代“最強(qiáng)音”,努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的“時(shí)代新人”“國之棟梁”。
奏響“奉獻(xiàn)曲”,讓“甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)”的教育強(qiáng)國奏響“最強(qiáng)音”。奉獻(xiàn)是共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品質(zhì),是教育強(qiáng)國的寶貴精神財(cái)富,是教師必備的情感認(rèn)同和價(jià)值追求。有“燃燈校長”張桂梅、“百歲教書匠”陳琳、“最美女教師”張麗莉、“扁擔(dān)校長”張玉滾等一大批躬耕講壇、嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的人民教師,平凡的背后是大愛無疆的教育情懷。黨員教師要向“他們”學(xué)習(xí)看齊,致敬人民教育家,讀懂“扎根教育”背后的“滾燙情懷”,淡泊名利、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、無怨無悔,以“春風(fēng)化雨,潤物無聲”的姿態(tài)教書育人,積極踐行“三尺講臺(tái)育桃李、一支粉筆寫春秋、一片丹心育桃李”的豪壯誓言,爭做新時(shí)代“四有三者”好教師,用知識(shí)傳道授業(yè)解惑,用真情與生對話交友,鉚足“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,把論文寫在大地上,在平凡中書寫偉大,在奉獻(xiàn)中詮釋擔(dān)當(dāng),做學(xué)生筑夢成長的“引路人”“鋪路人”。
奏響“奮進(jìn)曲”,讓“求真務(wù)實(shí)、守正創(chuàng)新”的教育強(qiáng)國奏響“最強(qiáng)音”。以教育之力厚植人民幸福之本,以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基。黨員教師要樹牢教育新發(fā)展觀念,瞄定“教育強(qiáng)國”主攻方向,盯緊教育發(fā)展“生命線”,以“不破樓蘭終不還”的決心,昂揚(yáng)敢為人先的“特區(qū)精神”,砥礪腳踏實(shí)地的“勞模精神”,弘揚(yáng)“精益求精”的工匠精神,強(qiáng)化“勇攀高峰”的科學(xué)家思維,樂于在“自找苦吃”中錘煉育人本領(lǐng),真正成為教育的“行家里手”。要勇于革新、主動(dòng)應(yīng)變、積極求變,在辦學(xué)思路、專業(yè)發(fā)展、教研課改、評價(jià)體系等方面下足真功夫,破除思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端,拋棄急功近利,改變教育傳統(tǒng)模式,在科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中大膽探索、與時(shí)俱進(jìn)、迎難而上、追求卓越,以更加飽滿的熱情讓“教育大國”變“教育強(qiáng)國”,做強(qiáng)國教育改革發(fā)展的“攻堅(jiān)者”“急先鋒”。
“我們無力改變教育體制,卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。”全美最佳教師,故事被搬上好萊塢大屏幕的羅恩·克拉克老師這樣認(rèn)為,他的奇跡教育點(diǎn)燃學(xué)生的激情,他說:“當(dāng)你走進(jìn)教室,如果你‘看到’的是一般違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你‘看到’的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信,并對成功有著自我期待的學(xué)生?!崩蠋煹钠诖梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,高期望可以帶來不可思議的進(jìn)步。
我們很多時(shí)候看到的課堂是這樣的:老師單調(diào)地講課,學(xué)生在課桌上趴著睡覺,功課簡單至極,學(xué)生只通過課本來學(xué)習(xí),沒有互動(dòng),沒有生氣,也沒有激情。教師在設(shè)置課程的時(shí)候,往往是根據(jù)中等水平學(xué)生來設(shè)計(jì)自己的教學(xué),認(rèn)為這樣可以兼顧優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。其實(shí)則不然,這樣我們犧牲了學(xué)習(xí)拔尖和學(xué)習(xí)吃力學(xué)生的需要。其實(shí),我們可以在保證了正常教學(xué)的前提下,對大部分學(xué)生提出更高的要求、設(shè)定更高的目標(biāo),讓學(xué)生覺得他們面臨的挑戰(zhàn),而不僅僅面對考試,讓他們感受到被鼓勵(lì)的狀態(tài),他們就會(huì)取得無法估量的成績。
在成長過程中,學(xué)生都希望得到別人的關(guān)注,渴望得到別人的賞識(shí),尤其這種關(guān)注與賞識(shí)來自教師。所以要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,教師也要深諳表揚(yáng)的'藝術(shù),我們往往因事物繁雜而疏于肯定,有時(shí)候又流于形式輕易肯定,這都不足以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)會(huì)慷慨的、充分的肯定學(xué)生,認(rèn)同他們的夢想,我想在不知不覺中,他們的學(xué)習(xí)激情就被點(diǎn)燃的,你會(huì)收獲意想不到的學(xué)習(xí)奇跡。
今年七月,我完成了從“學(xué)校門”向“機(jī)關(guān)門”的轉(zhuǎn)換,像是剛剛脫離了襁褓的孩子。借此教師節(jié)即將來臨之際,特向一路上各位老師表達(dá)感恩之情?;厥走^往,師恩難忘。
我的第一任老師是媽媽。她教我穿衣服、系鞋帶、用筷子,她教我學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)游戲,她教我講文明、懂禮貌、做好人。她小學(xué)文化程度,喜歡聽評劇和黃梅戲,她用戲中的故事教育我,要像《包公賠情》中的包拯一樣鐵面無私、一心為民,要像《女駙馬》中的馮素珍一樣百折不撓、勇敢智慧,要像《花為媒》中張五可一樣敢愛敢恨、大膽追求愛情。她言傳身教,從身邊事、點(diǎn)滴事給我講解做人的藝術(shù)。她寬以待人。她說,人沒有樣樣都好的,他這件事兒做得不對,可能那件事兒就沒毛病,做人要寬容。她待人真誠。她說,“人心換人心,四兩換半斤”,交朋友重要的是交心。她勤儉節(jié)約。她說,積少成多,別總大手大腳的,拿小錢不當(dāng)回事兒,錢都是一分一厘攢下來的。
我的第二任老師是學(xué)校的各位授業(yè)恩師。啟蒙老師陸桂玲像媽媽,穿戴嚴(yán)肅整齊,板書工工整整,語氣和風(fēng)細(xì)雨,深得全班同學(xué)喜愛。你也曾把第一位女老師錯(cuò)叫過媽媽吧?初三和高三班主任婆婆媽媽,在各種班會(huì)上長篇大論,總是強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律和平時(shí)衛(wèi)生。初三班主任余雪松老師,腎結(jié)石疼得睡不著。第二天中考,早上打完嗎啡止痛,才陪學(xué)生走了1公里到考場,后背就濕透了。高三班主任蔡寶宏老師為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),每天早晨6點(diǎn)就坐在教室后邊,每天晚上10點(diǎn)會(huì)來看望大家下晚自習(xí),您一直都在陪著我們。大學(xué)和研究生時(shí)期的各位老師,博學(xué)宏論將我?guī)驈V泛學(xué)海。尤其是研究生導(dǎo)師石霞教授,治學(xué)勤奮、新銳、嚴(yán)謹(jǐn)。每次去您的家里,桌上總是攤放著您最近閱讀的書籍;交談當(dāng)前熱點(diǎn),您比我這個(gè)年輕人還了解得更全面;修改畢業(yè)論文時(shí),標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、病句您也一一標(biāo)注。
我的第三任也是永久導(dǎo)師是歷代前賢。馬克思是我一生的導(dǎo)師。大學(xué)期間,較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué),重要的是在研究生期間,系統(tǒng)地閱讀了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)著作,做了4本筆記。期間,還閱讀了馬克思和恩格斯關(guān)于科學(xué)社會(huì)主義方面主要論著。陳寅恪是激勵(lì)我探索歷史奧秘的最重要的導(dǎo)師。陳師史觀開闊,使我進(jìn)一步擺脫英雄史觀,同時(shí)也更加深刻理解中國歷史和中國社會(huì)?!端逄浦贫葴Y源略論稿》《唐代政治史述論稿》都令我一讀再讀。王亞楠、費(fèi)孝通等是我透徹理解中國特色社會(huì)主義的學(xué)者代表。中國與西方有何特別之處,中國為什么不走西方的道路,而要強(qiáng)調(diào)中國特色社會(huì)主義道路?這些愛國愛民、孜孜探尋救國強(qiáng)國良方的中國學(xué)者啟迪我的心智、激發(fā)我不斷探尋。
轉(zhuǎn)益多師是我?guī)?。作為一名選調(diào)生,剛剛走向社會(huì),今后,更要向社會(huì)學(xué)、向人民學(xué),放低姿態(tài)、虛懷以受,讀懂中國、立足實(shí)際,回報(bào)各位授業(yè)恩師、前賢往圣。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,“不要隨便講話”。一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。作為“靈魂的工程師”“思想的引路人”,教師被賦予了超越職業(yè)本身的特殊內(nèi)涵。一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),短短12個(gè)字涵蓋了教師們平凡但不平庸的人生歷程。在第39個(gè)教師節(jié)到來之際,我們不僅要向辛勤的園丁致以崇高的敬意,還要學(xué)習(xí)他們身上難能可貴的品德。
從“一支粉筆”中感悟“勤耕不綴”。黑板做田,粉筆為犁,教師們守著這方小小的天地,向?qū)W生播撒知識(shí)的種子,傳遞精神的火炬。為了桃李芬芳,他們廢寢忘食、不舍晝夜;為了培育棟梁,他們嘔心瀝血、默默耕耘。從青春年少到雙鬢斑白,從意氣風(fēng)發(fā)到步履蹣跚,不知用光了多少支粉筆,寫下了多少字板書。作為年輕干部,我們剛剛走出學(xué)校的“象牙塔”,進(jìn)入社會(huì)的“大講堂”,要想在工作上有所作為、有所突破,還需接力傳承師者“勤耕不綴”的精神。堅(jiān)持從小事做起,從細(xì)節(jié)著手,以“繡花”功夫抓好工作落實(shí)。在一次次學(xué)習(xí)中不斷“加油充電”,在一次次失敗中不斷“重塑筋骨”,在一次次嘗試中不斷“推陳出新”。
從“兩袖清風(fēng)”中感悟“廉潔自律”?!皩W(xué)高為師,身正為范?!睘檑`行教書育人、立德樹人的崇高理想,千千萬萬個(gè)教育工作者嚴(yán)守職業(yè)道德規(guī)范,拒絕“愛”的沉重負(fù)擔(dān),將“廉潔自律”貫穿于工作始終,用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)各界作出了好榜樣、好標(biāo)桿。師者要廉潔,干部更要廉潔。本領(lǐng)有大小,能力有強(qiáng)弱,但廉潔自律卻不能可有可無。年輕干部要常懷敬畏之心,永葆公仆本色,從靈魂深處進(jìn)行自我反省、自我革新、自我克制。時(shí)刻保持清醒的政治頭腦,在糖衣炮彈的攻擊中堅(jiān)守初心,在燈紅酒綠的誘惑中嚴(yán)守底線。為人處世時(shí)做到修身、齊家、服眾,履行職責(zé)時(shí)做到慎微、慎獨(dú)、慎權(quán),為營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境獻(xiàn)出自己一份的力量。
從“三尺講臺(tái)”中感悟“無私奉獻(xiàn)”。從始終不渝為中國平民教育而奔波的陶行知,到創(chuàng)辦全國第一所免費(fèi)女子高中的“燃燈校長”張桂梅,無數(shù)教育工作者秉承著“無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)”的初心,為中國教育事業(yè)付出了畢生心血與精力。“捧著一顆心來,不帶半根草去”,不僅是師德的具體體現(xiàn),更要成為廣大年輕干部的不懈追求和行為常態(tài)。無論面對什么情況,不管處理什么事務(wù),年輕干部都要以群眾利益為先,把人民滿意視為當(dāng)前工作的“最高褒獎(jiǎng)”。以“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神,以“功成不必在我”的擔(dān)當(dāng)情懷,打通基層服務(wù)“最后一公里”,踏踏實(shí)實(shí)為人民辦好事、辦實(shí)事、解難題,用自己的“辛苦指數(shù)”換取群眾的“幸福指數(shù)”。
最近發(fā)現(xiàn)小朋友看書的習(xí)慣越來越差了,剛開始的時(shí)候是出現(xiàn)了撕書的現(xiàn)象,我還有點(diǎn)不太在意,漸漸地過了一些日子,撕書的現(xiàn)象就越來越嚴(yán)重了,有一天當(dāng)我在去看書架的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)書架上的書已經(jīng)面目全非了,有些書不但被硬生生地剝了皮還東倒西歪地躺在書架上,有幾本書有一半露在外面,搖搖欲墜的樣子,我看了后很是生氣,到底是怎樣在看書呢,能把書看成這個(gè)樣子。于是我想:現(xiàn)在還不整頓什么時(shí)候整頓呢?于是我將書架搬到前面對孩子們說:老師剛剛有聽到很多書在哭,請小朋友們觀察一下書架上的書,他們怎么了?很快小朋友一看就說出了原因:因?yàn)樗鼈儧]有放好,我繼續(xù)問:是誰沒有把它們放好呢?小朋友們紛忿推卸責(zé)任:不是我,不是我,我放好的。
我覺得好笑:都不是你們,難不成是我嗎?但是沒必要和孩子計(jì)較這些,這是他們這一年齡段的特點(diǎn),于是我又問:書說我們沒有放好很難受,我們一起幫書寶寶放放好好嗎?大家異口同聲地講:好!于是我請小朋友們一人拿一本書,請小朋友看一看書有什么地方壞掉了,有些說撕破了,有些說被折過了,我利用小班幼兒還存在著泛靈心理請他們?nèi)嘁蝗啾凰簤牡臅?,把書弄弄平,但我們今天的重點(diǎn)是怎樣放書,于是我請孩子講一講怎樣將書放在書架上,孩子們開始你一言我一語講起來,許多孩子講得很對,但真正做起來卻不是那么一回事了,但最最關(guān)鍵的其實(shí)就是書比書架的空位多,要把書放在空的地方這才是關(guān)鍵,突然我的腦子中冒出了一個(gè)想法:在放書的時(shí)候有寫地方書放滿了但孩子們還是往里塞書,這樣勢必會(huì)導(dǎo)致書被弄壞,于是我對孩子們說:我們應(yīng)該把書放在什么位置呢?
你可以把小手伸進(jìn)書架的空隙里如果小手能伸進(jìn)去那書就可以放,如果小手伸不進(jìn),那就要找別的地方放書了。講完后我請孩子們拿著書一個(gè)一個(gè)上來請他們把書放進(jìn)書架里,到最后一個(gè)孩子放好書后都很整齊,我想還不錯(cuò),但這是在我的眼皮底下放的,如我沒在看孩子們也能這樣擺好嗎?于是在第二天下午的餐后活動(dòng),我特地組織了孩子進(jìn)行看書活動(dòng),在收的時(shí)候我沒有提醒幼兒,接過看到李昕哲是最后一個(gè)去放書的,他把小手伸進(jìn)空隙里,這邊伸伸那邊伸伸,最后終于把書放進(jìn)去了,看到這我不禁笑了。一星期以后再次看到被擺放整整齊齊的書架的時(shí)候我更是在心里笑開了花。
其實(shí)沒有教不會(huì)的孩子,只有不會(huì)教的老師,你怎樣要求孩子,大多數(shù)的孩子都是能夠做到的,只是在這里你需要適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
通過集中學(xué)習(xí)師德師風(fēng)宣傳資料,讓我更深層次體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者務(wù)必要做到以下幾點(diǎn):
一、愛黨愛國,愛崗敬業(yè),熱愛教育事業(yè)。__、牢記使命,不斷專研教材,終身學(xué)習(xí),對學(xué)生要有愛心,因材施教,一身作則。
二、熱愛學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好,振興中華才有期望。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正地對待學(xué)生,不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生。用愛心對待每一個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的理想,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。
三、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師,關(guān)鍵要有較高的各方面素質(zhì)。務(wù)必具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、創(chuàng)新精神,不斷更新自己知識(shí),努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索教育規(guī)律,改善教育教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
四、實(shí)事求是,堅(jiān)持真理。老師要做到尊重事實(shí),注重調(diào)查研究,要公道正派,富有進(jìn)取精神。
五、工作用心、認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作用心,就是要勇挑重提,埋頭苦干,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,吃苦耐勞,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé),根本的一條是對學(xué)生成長與成才負(fù)責(zé),因此務(wù)必做到既教書又育人。
六、團(tuán)結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。團(tuán)結(jié)互助,一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處,在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心,互相幫忙;另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教,要有高尚的思想道德情操,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,不利用職務(wù)和工作之便謀取私利,不向?qū)W生亂收費(fèi),為人師表,模范遵守社會(huì)公德,舉文明禮貌,不賭博,不斗毆,愛護(hù)公共衛(wèi)生,語言規(guī)范健康,禁止粗俗言辭,衣著樸素端莊,隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格要求自己。
作為教師,教室里放飛的是期望,守巢的是自己;黑板上寫下的是真理,擦去的是功利,奉獻(xiàn)的是自己。但是,選取了教師,我無怨地站在三尺講臺(tái),無悔地耕耘于課堂,終身為我國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)就是一個(gè)過程,只有付出努力過,才會(huì)有收獲。我將在這里用三年的時(shí)間來譜寫我人生歷程的另一首歌,我也相信一定會(huì)學(xué)有所歸,給另一個(gè)自信耀眼的我,我更相信開放教育將會(huì)為我的人生舞臺(tái)展示自我提供更大的舞臺(tái)空間。
一、提供了信息溝通、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)知識(shí)的海洋,多媒體課件、數(shù)字圖書管、直播課堂,應(yīng)有盡有。QQ群就像一個(gè)來自五湖四海的大家庭,在這個(gè)大家庭中,我們可以暢所欲言,來增進(jìn)大家對信息的溝通與知識(shí)的交流。
二、面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合
開放教育利用各種技術(shù)媒體,文字教材、錄音教材、網(wǎng)絡(luò)資源等,督促學(xué)員從網(wǎng)絡(luò)資源中下載其課程內(nèi)容,并對其進(jìn)行預(yù)習(xí)與思考,合理安排面授時(shí)間進(jìn)行師生面對面交流與輔導(dǎo),將所學(xué)課程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行分析與講解,讓彼此加深對知識(shí)的理解與運(yùn)用。
三、個(gè)人自學(xué)為主,面授教學(xué)為輔
對于走上了工作崗位的我們來說,要正確處理工作與學(xué)習(xí)中存在的沖突。個(gè)人自學(xué)是主要的,面授只不過是為了學(xué)習(xí)目的與社交進(jìn)行的一種教育形式。根據(jù)自身的條件與能力制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,增強(qiáng)個(gè)人對學(xué)習(xí)的緊迫與責(zé)任感,達(dá)到事伴功倍的效果。只有辛勤的耕耘,才能得到豐收的碩果。
四、學(xué)以致用,理論與實(shí)踐相結(jié)合
“書中自有黃金屋”。剛出大學(xué)校門的人為什么比一般的人容易接受新的事物,是因?yàn)樗麄冇兄碚撝R(shí)作武裝,雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)占據(jù)主導(dǎo)地位,但理論卻是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。可能我的工作與《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》這門課有著密切不可分割的.原因吧,對“學(xué)以致用”這一點(diǎn)深有體會(huì),通過對它的學(xué)習(xí)、理解與實(shí)踐,我可以很熟練的將書本中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中。
身處于一個(gè)知識(shí)不斷更新,競爭異常激烈,飛速飛展的社會(huì),對于已經(jīng)踏上了工作崗位的我們來說,渴望接受新的知識(shí)來充實(shí)自己,來適應(yīng)社會(huì)。懷著一顆對工作的熱情與知識(shí)的探討,我與開放教育結(jié)緣了。雖然剛剛步入開放教育,也談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)吧。
自古以來,教師都被看做傳道、授業(yè)、解惑的代名詞,被譽(yù)為培育祖國花朵的“園丁”。人非生而知之者,孰能無惑?因此,教師是每個(gè)人人生中最不可或缺的角色。從呱呱墜地,父母充當(dāng)我們的第一任老師,教授我們生存的技能和感知世界的方式,到走進(jìn)校園,每一任老師盡其所能教授我們知識(shí),糾正我們走偏的道路。三尺講臺(tái),傳遞的不僅是知識(shí),還有人生道理的傳承。人們寫過許多贊頌老師的詩句,老師的付出是“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,老師的付出更是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。又是一年教師節(jié),這不禁讓我回想起在我的學(xué)生時(shí)代,那些在黑暗中指引過我的老師。
似二月春風(fēng),撥開我心里的迷霧。我仍還能想起,我提筆寫作的第一篇文章是在我讀小學(xué)一年級時(shí)。因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?,我的學(xué)習(xí)并沒有得到太多的督促,上學(xué)遲到和不能按時(shí)完成作業(yè)成了家常便飯。在一次布置家庭作業(yè)時(shí),我竟然記漏了一項(xiàng)作業(yè),而這項(xiàng)作業(yè)就是征文比賽的題目“向航天員叔叔寫一封信”。后來,在我慌忙補(bǔ)上作業(yè)交去辦公室時(shí),老師并沒有責(zé)怪我在慌亂中補(bǔ)交的作業(yè)字跡潦草,反而認(rèn)真閱讀,還送給我鋼筆讓我重新謄抄,并將這篇文章作為班級征文比賽的文章交到了學(xué)校。老師的言行如春風(fēng)一樣,吹走了我初入校園的茫然和無所適從。
如閃亮北斗,指明我前進(jìn)的方向。高考結(jié)束,我進(jìn)入了一所我“并不太滿意”的大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我曾將此視為我努力學(xué)習(xí)十載卻遭遇滑鐵盧的悲慘結(jié)局,并將我在大學(xué)期間的不努力學(xué)習(xí)歸罪于我對所學(xué)專業(yè)的陌生,甚至自暴自棄承認(rèn)自己的無能。在大三時(shí),雖然遲鈍,我也開始思考起如此不學(xué)無術(shù)將來如何謀生,更遑論施展才華實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的問題。也是在這個(gè)時(shí)候,我參加了一位老師的課程。每次課程項(xiàng)目的交流,老師都認(rèn)真聆聽我自以為幼稚可笑甚至顯得有些無知的想法,并告訴我該如何去實(shí)現(xiàn)我的想法。老師的指導(dǎo)像北斗星一般,重新為我的學(xué)習(xí)指明了方向。
又是一年教師節(jié),但感恩老師,感恩老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出,永不只是在這一天。
通過這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的心得感受:
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育??梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱?,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了??梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的'心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。 有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ?。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
十年樹木,百年樹人。為黨育人為國家育才,是新時(shí)代教師最重要的任務(wù),刻不容緩!方向決定道路,策略成就未來,教育是立國之本,強(qiáng)國之基,教室和學(xué)校與時(shí)俱進(jìn),牢記使命,__。
做為一名新時(shí)代的黨員教師,幫助學(xué)生樹立崇高的理想,充實(shí)學(xué)生的精神,整裝學(xué)生的精神面貌。讓學(xué)生成為真正的德才兼?zhèn)渖鐣?huì)主義新人才、成為真正全面發(fā)展的社會(huì)主義新人才、成為愛黨愛國的社會(huì)主義新人才、成為為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才,是做為教師的重要任務(wù)。那么首先師者應(yīng)該不忘信仰之心,教育不僅僅是知識(shí)的傳承,更是靈魂的塑造,感情的共鳴?!皩W(xué)高為師,身正為范”教師應(yīng)該時(shí)刻牢記啊,做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師。嚴(yán)格要求自己和樹立正確的價(jià)值觀、道德觀。讓教師成為我們國家與民族的希望之光,成為“夢之隊(duì)”的優(yōu)秀筑夢人。
花開待時(shí)節(jié),成長莫等候,幼兒教育的特殊屬性就使得幼兒教師必須做到眼觀六路,耳聽八方,心思縝密,和幼兒一同有著對世界對未來的好奇,和幼兒一同有著對美好對新鮮事物的向往,幼兒階段游戲是幼兒一日活動(dòng)最重要的組成部分,讓游戲點(diǎn)亮童年,玩中學(xué),玩中啟迪,做幼兒喜愛的老師,同時(shí)幼兒又是缺乏自主獨(dú)立能力,缺少辨別是非對錯(cuò)的能力,所以幼兒教師又要做到事無巨細(xì),充分了解不同年齡層幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒自理能力,學(xué)習(xí)能力,做一個(gè)讓家長放心的老師。
少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年是我中華未來之脊梁,是中國夢的再造者,為其啟智者自當(dāng)不斷精進(jìn)專業(yè)素養(yǎng),開拓創(chuàng)新,啟蒙其本領(lǐng),啟迪其心魄,激勵(lì)其斗志,做新時(shí)代智慧型教師,努力踐行智慧育人的目標(biāo)。
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),正如雅斯貝爾斯告訴我們的:“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以,要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),首先教師要有良好的心理素質(zhì),要提高學(xué)生的心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。
作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人,也同樣會(huì)有不同程度的心理問題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)?,教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的'人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。
陶先生的“平民教育”、“生活教育”等思想,影響了一代又一代的教育工作者,在今天看來,仍然熠熠生輝。我尤其贊同的是陶先生關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”的教育思想。
每一位老師都想做一名充滿愛心的好老師,我也不例外。在平時(shí)的工作中,我也在努力踐行著教育家們有關(guān)愛的教育的理念。但有時(shí),面對著這群狀況百出的孩子,不得不感嘆一句:“孩子們,想說愛你真的很不容易”
上課鈴響了,教室里仍然鬧哄哄的一片。瞧瞧,這邊幾個(gè)男孩子的彈球還沒有決出勝負(fù),還在商量著下一堂課再戰(zhàn);那邊還有幾個(gè)頭靠著頭,研究著手里的卡,誰更厲害;還有幾個(gè)愛美的女孩子,正在比劃著頭上的發(fā)卡。
在學(xué)生作業(yè)本上,醒目地出現(xiàn)了你強(qiáng)調(diào)了不知道多少遍不能寫錯(cuò)的字,不能做錯(cuò)的題。
剛剛講過要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,一會(huì)兒功夫,教室里就出現(xiàn)了網(wǎng)亂扔的廢紙。
每天,只要你出現(xiàn)在教室里,不停有學(xué)生來向你告狀。雞毛蒜皮的小事都要跑過來說一說,讓你幫他評評理。
一天的工作下來,有時(shí)會(huì)覺得很累,很煩。受自己的心情的.影響,想給孩子一個(gè)笑臉,想溫柔地對孩子說上幾句,有時(shí)都覺得很難。
這一切,是不是說明了我的愛心缺失了呢?我不敢想象,假如我沒有了愛孩子的心情,還怎樣去完成我的教育工作。
在一次的政治學(xué)習(xí)時(shí),沙校長說的一席話,讓我有所感悟,他說:“我們有的老師,總是將自己放到與學(xué)生相同的高度,喜歡與學(xué)生較勁。學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤,總喜歡揪住不放,搞得學(xué)生不自在,自己也痛苦,那不是自己在懲罰自己嗎?”
其實(shí),更準(zhǔn)確地說,是我將學(xué)生提高到與我一樣的高度,一切以大人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的行為。
愛玩是孩子的天性,下課的十分鐘哪能滿足孩子的玩耍的欲望,打了上課鈴再說上幾句又算得了什么呢?每一次開會(huì)、學(xué)習(xí),校長不也得提醒了幾次,會(huì)議室里才能安靜下來,自己都做不到的事情,學(xué)生又怎能做好呢?
學(xué)生的年齡特點(diǎn),決定了他就是在不斷犯錯(cuò),不斷改正錯(cuò)誤。不出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤的孩子是不存在的,明白了這一點(diǎn),還需要對孩子的錯(cuò)誤大驚小怪嗎?
學(xué)生不斷來向你告狀,那說明他信任你,想跟你來交流他的想法,其實(shí),你不需要給他多明確的答復(fù),只要能跟他說說話,孩子就覺得很滿足了。
只要能站在孩子的角度,用孩子的眼睛看世界。孩子們,老師想說:其實(shí)愛你們真的很容易。