2021高考?xì)v史研討心得體會

| 冰純21147

歷史課每一章、每一節(jié)都是一個系統(tǒng)。要從整體上把握每一章、每一節(jié)的知識結(jié)構(gòu),形成系統(tǒng)。下面由我為大家整理了關(guān)于2021高考?xì)v史研討心得體會,供大家參考。

2021高考?xì)v史研討心得體會1

為了提升我校高三歷史教學(xué)和備考的實效與質(zhì)量,受學(xué)校委派3月9日我們一行十人于3月9赴蘭州參與了2014全省高考研討會。來自寧夏一中和蘭州一中的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告。這次會議時間雖短,但主題突出,內(nèi)容豐富,求真務(wù)實。從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和2014年高考第二輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度,在理論與實踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合,尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。

9號上午是由寧夏一中的高英姿老師做了《2014年新課標(biāo)高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)備考談》這個報告從命題的角度來探討新課改的理念,強(qiáng)調(diào)“課改引導(dǎo)高考,高考推動課改”。歷史新課程的三大目標(biāo)(知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀),在考查的內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識;考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點對點的直接的聯(lián)系;考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查,而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生,而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下,強(qiáng)調(diào)運用新材料,創(chuàng)設(shè)新情境成為必然,體現(xiàn)課改理念,關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法,將以往考查知識為重點扭轉(zhuǎn)到對考生歷知識的遷移轉(zhuǎn)化。

教學(xué)、備考提出建議與反思:

一、探索有效的教學(xué)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。

目前教學(xué)中常見的問題是知識點的堆砌,在教材外,無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實,于是出現(xiàn)多種教材同時用,新老教材結(jié)合上等情形?!霸谛抡n標(biāo)下,基本知識點的確定比較困難。在考試測量中,可以采取一些方法對此加以緩解,并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計,實質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能,根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律,掌握人類文明發(fā)展的趨勢,設(shè)計有效的專題。另一方面,高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實性”,即結(jié)合時下中國發(fā)展的熱點話題,運用歷史知識加以闡釋,以形成正確的認(rèn)識。如今年是辛亥革命100周年,全國卷37題以“民本”與“民主”為切點,探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程,希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識:中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色,單純的仿效西方是行不通的。因此,理性看待時事熱點,從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題,是備考中專題設(shè)計的重要依據(jù)。

二、貫徹新課程理念,在互動探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論,用概念闡釋概念,以致學(xué)生知識固化,不善遷移。因此,首先要引導(dǎo)學(xué)生對歷史概念、結(jié)論活化理解,靈活運用。

2、每堂課每個專題要有清晰的思路,明確的思想,用思想(觀念)引領(lǐng)課堂,激發(fā)學(xué)生思考和共鳴,最后能用這種思想(觀念)解決問題。

3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄,指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查(新課標(biāo)卷評價材料中西方崛起的觀點);另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點,符合新課程理念,因為在論文寫作中學(xué)生參與了整個探究的過程,找材料、論證、寫成文字報告并相互協(xié)作等。

4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運用。例如,一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中,一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史,一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標(biāo)簽,二者相互糾纏,讓學(xué)生莫衷一是,無法形成理性的認(rèn)識。簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能,將各種類型、各種專題的高考題加以整合,就可以形成很有意思的新專題。

三、培養(yǎng)考試能力,在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。

下午由蘭州一中的張艷老師做《由高考評分細(xì)則看應(yīng)對策略》

一、制定評分細(xì)則的基本原則

1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評分細(xì)則。

2、整分原則:只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。

二、閱卷評分的基本要求

1、多評制

2、誤差控制

3、回評制

結(jié)論:相對穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才

學(xué)生存在問題:基礎(chǔ)不牢,歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn),能力欠缺 (1)、對概括等能力要求做不到,只能照抄原文

(2)、對題意理解不到位:要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用,結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響

(3)、表達(dá)能力差;非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大,君為小”,“民比君大”,“民權(quán)大于君權(quán)”。

(4)、運用相關(guān)知識的能力差,答題沒有層次,有的跳躍性大,條理不清 (5)、思維不活,不能從不同角度發(fā)散思維(政、經(jīng)、思文、對外)

三、教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變觀念:選拔、學(xué)生

2、教學(xué)中滲透新課程要求,突出新材料、新情境(選材視野開闊,思路大而立意深遠(yuǎn))

3、體現(xiàn)課改理念,基礎(chǔ)、能力與方法并重,考查生的綜合素質(zhì)

分析、掌握主干知識中的可考點;結(jié)合主干知識,分析相關(guān)熱點問題。 高三歷史第二輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個結(jié)構(gòu):

1、明確課標(biāo)和考綱要求;

2、把握基本歷史概念;

3、明確章節(jié)知識結(jié)構(gòu)和核心知識點;

4、結(jié)合所學(xué)知識分析、探究熱點歷史問題;

5、解析近年經(jīng)典高考試題。

會議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就,體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色,發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用,必將促進(jìn)校際交流與校本教研。我會在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思,在課堂教學(xué)中努力踐行,持之以恒必有收獲。

2021高考?xì)v史研討心得體會2

——薛寶寶 為了幫助高三一線教師提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量,提高廣大一線教師的專業(yè)水平,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排帶領(lǐng)下,于2017年10月21——22日,我們在西安郵電大學(xué)參加了“2018年高考備考研討會”。

作為榆林市第三中學(xué)歷史組的教師代表,我有幸聆聽了來自河北衡水市骨干教師楊曉輝老師和陜西師范大學(xué)附中名師史小軍老師有關(guān)高考展望與復(fù)習(xí)的精彩講座,感覺獲益頗豐。現(xiàn)將收獲概括如下:

一、研讀《考綱》和《考試說明》,熟悉考綱調(diào)整變化,明確基礎(chǔ)考點。 《考綱》和《考試說明》,是高考命題的框架和依據(jù),是高考的復(fù)習(xí)方向和指導(dǎo)。北京專家在講座中以《考綱》為基點,結(jié)合近年來高考試題,分析指出 2017年高頻考點的分布狀況、熱點范圍、特點、作用、意義及復(fù)習(xí)方法,這些無疑為我們高考?xì)v史的復(fù)習(xí)指明了方向和范圍,明確了復(fù)習(xí)的重點。

二、依據(jù)高考備考現(xiàn)狀,提出自己的備考反思。 針對以往在高考備考中存在的慣性現(xiàn)象,如:“大談歷史核心素養(yǎng)”;“大談技巧能力”;“大談科學(xué)訓(xùn)練,痛批題海戰(zhàn)術(shù)”;“大談授人以漁,痛批授人以魚”和“大談素質(zhì)教育,痛批應(yīng)試教育”六個方面,河北衡水市骨干教師楊曉輝老師拋磚引玉,提出了自己的真知灼見,得到了在座各位老師的高度認(rèn)可,這將對我的復(fù)習(xí)備考工作起到很大的指導(dǎo)意義。

三、以自身備考經(jīng)驗,制定復(fù)習(xí)策略。

河北衡水市骨干教師楊曉輝老師關(guān)于如何搞好一輪復(fù)習(xí),提出了自己的個人看法,包括做好選修與必修課程的銜接與深化,完善知識體系;如何處理好講課與訓(xùn)練關(guān)系;如何處理好批改與講題、改錯與反饋的關(guān)系;處理好進(jìn)度與效果的關(guān)系;克服教學(xué)過程中的幾大難點;強(qiáng)化時間觀念,抓好時間管理,提高學(xué)習(xí)效率;經(jīng)常性組織學(xué)生進(jìn)行自我評教和分層培養(yǎng)計劃八個方面,這些對于我在復(fù)習(xí)備考工作中將受益匪淺。

四、依據(jù)2010——2017年文綜I卷和II卷得分情況統(tǒng)計,研究高考試題。 陜師大附中史小軍老師通過對高考試題構(gòu)成的三大要素:立意、情境和設(shè)問,進(jìn)行概念分析。同時,還提到選擇題編制的六大原則:選擇題的客觀性要求取舍的答案應(yīng)是沒有爭議的,其正誤界定應(yīng)該是明確的,而非模棱兩可的;題干只能提出一個問題,即只能有一個中心或重心,并且務(wù)必在題干中把問題交待清楚,解答的指向性要明確;不能因為復(fù)雜的問題結(jié)構(gòu)或不必要的背景知識,妨礙考生顯示其實際分析問題的能力;錯誤選擇有較強(qiáng)的干擾性,使每個選項看起來似乎都有一定的道理;所有選項的長度都大致相等,在文法上與題干保持一致并且沒有文法錯誤,對不知道正確答案的考生具有相同的迷惑性等原則進(jìn)行分析,列舉相應(yīng)的高考選擇題進(jìn)行研究,對提高選擇題的備考非常有效,能科學(xué)的提高做選擇題的準(zhǔn)確率。

此外,史小軍老師并根據(jù)2017年高考文綜歷史選擇題和非選擇題評分細(xì)則,結(jié)合近幾年的高考試題,得出以下結(jié)論:

(一)解答試題要盡量避免在答題形式方面高頻出現(xiàn)的偏差;

(二)解答試題要盡量準(zhǔn)確而簡練地運用重要的概念術(shù)語;

(三)一些問題在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起高度重視并著手加以解決;

(四)選修部分優(yōu)先選修一教材的復(fù)習(xí),兼顧選修四或選修三的復(fù)習(xí);

(五)克服選做題在操作形式上發(fā)生的偏差或者失誤,避免由非智力因素所造成的失分,高考試卷上明確標(biāo)

注;

(六)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)特別注重對歷史基礎(chǔ)知識的全面落實,所以必須十分重視基于評分細(xì)則基礎(chǔ)上的備考。

五、分析考試規(guī)律,增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性,提高復(fù)習(xí)效率。 兩位老師都從典型試題研判考試規(guī)律,總結(jié)近年來全國新課程卷的題型與考點,得出近年來全國新課程卷的思考結(jié)論:

結(jié)論之一:新課程試題以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等新式史觀為命題范式,以文字、數(shù)據(jù)、圖形等各種形式的材料為命題載體,考查歷史學(xué)科主干知識、熱點知識,考查歷史學(xué)科的各種思維能力。

結(jié)論之二:總結(jié)新課程高考?xì)v史必修教材高頻考點,高頻考點有的反復(fù)出現(xiàn),有的輪換呈現(xiàn);有的僅出選擇題,有的常出主觀題。加強(qiáng)高頻考點的廣角度、全方位復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,十分必要。

結(jié)論之三:新課程試題選擇題12題48分,必修1(政治)、必修2(經(jīng)濟(jì))、必修3(文化)選擇題的比例分配隨著必做主觀題類屬的變化而改變。

結(jié)論之四:新課程試題必做主觀題重視綜合考查與運用,注意平衡各種關(guān)系,如古代近現(xiàn)代史的比例分配、中外歷史的比例分配、政治經(jīng)濟(jì)文化的比例分配、知識與能力的比例分配等,所以要注意對第41題有時間或空間大跨度問題的設(shè)置方式和解題規(guī)律的研究,加強(qiáng)對第42題開放式問答題新題型的訓(xùn)練與解題規(guī)律的探索。

結(jié)論之五:新課程試題選做主觀題每題設(shè)置兩問,共15分,試題材料絕大部分不是選修教材內(nèi)容,有的甚至利用必修教材知識為背景材料,建立關(guān)聯(lián),借船下海,還有的游離在高中歷史教材之外,更多的是關(guān)注學(xué)習(xí)方法的考查,所以要注意選修與必修課程內(nèi)容的整合、探索共性問題的一般解題規(guī)律。

結(jié)論之六:全國新課程卷設(shè)問指向歸類(以2016年全國卷為例),試題設(shè)問往往是根據(jù)材料或者根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答,考查多種學(xué)科能力,包括:(1)概括特征(觀點、內(nèi)容、變化)類,(2)分析歷史原因(歷史背景)類,(3)同中求異、異中求同,比較鑒別類,(4)評價(說明)歷史事件(現(xiàn)象)的歷史影響(作用、意義)類,(5)適度發(fā)揮、各抒己見,開放試題類。

六、夯實基礎(chǔ)知識重綜合,強(qiáng)化一輪二輪復(fù)習(xí),科學(xué)安排高考復(fù)習(xí)。 特別要注重基礎(chǔ)知識的掌握理解,以此為高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)思想,通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱明確備考方向,明確主要歷史事實;主要觀點;知識關(guān)聯(lián);邏輯聯(lián)系。對歷史發(fā)展線索的理解作為高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)思想,以歷史線索(特征);主題探究:資本主義發(fā)展歷程、社會發(fā)展與政治文明歷程、器物與社會面貌的變遷和十八大以來中央政治局學(xué)習(xí)等作為微型專題予以總結(jié),達(dá)到提高復(fù)習(xí)效果,提高成績的終極目標(biāo)。

七 、研究文科綜合試題(歷史)發(fā)展趨勢,把握高考方向,做好復(fù)習(xí)計劃。 對試題的編制和選用,要求以問題為中心,同時,要強(qiáng)調(diào)試題專題化和綜合性,對事物發(fā)展變化全過程的認(rèn)識以及強(qiáng)化歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,尤為重要的是調(diào)整復(fù)習(xí)的方式方法,加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性。

總之,此次高考備考研討會展示了高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就,體現(xiàn)了高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色,內(nèi)容是充實的,時間是緊迫的,對我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的,其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中,期望能取得更大的進(jìn)步。同時,本次高考研討會發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用必將促進(jìn)校際交流與校本教研,我會在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思,在課堂教學(xué)中努力踐行,持之以恒必有收獲。

2021高考?xì)v史研討心得體會3

2013年4月27—28日,我有幸參加了安慶市歷史中考研討會,能有機(jī)會外出學(xué)習(xí)、取經(jīng),很不容易。因而我也特別珍惜這難得的機(jī)會,認(rèn)真聆聽、深刻反思。與會的兩天中聽了兩位教學(xué)一線優(yōu)秀教師代表的復(fù)習(xí)設(shè)計課和10位縣市教學(xué)骨干的專題講座,感到收獲非常大,他們鉆研業(yè)務(wù)知識的那種敬業(yè)精神、豐富的歷史知識內(nèi)涵,都值得我認(rèn)真去學(xué)習(xí)。歷史中考怎樣復(fù)習(xí),才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,考出理想的成績?這恐怕是每一位歷史教師現(xiàn)階段重點思考的問題。我根據(jù)學(xué)生年齡特點和實際情況,制定復(fù)習(xí)計劃,抓重點,講難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要做到以下幾個方面:

一、抓好復(fù)習(xí)的切入點,改傳統(tǒng)的三輪(或四輪)復(fù)習(xí)法為兩輪復(fù)習(xí)法。

1.快捷定位找考點。

中考命題的難度一般不會太大,基本史實的再現(xiàn)和主干知識的考察仍然是重點,所以,針對開卷考試特點,平時多做定位訓(xùn)練,即根據(jù)教材目錄和框架知識,精確定位考點、快速查找課本中相應(yīng)內(nèi)容。夯實基礎(chǔ),掌握和記憶基礎(chǔ)知識、主干知識,會大大減少翻書的時間,加快做題的速度。從操作步驟上說,先要定方向,確定該考點是哪一教材的內(nèi)容。具體說七年級是中國古代史,八年級上冊是中國近代史,即從1840年鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立之前的內(nèi)容,下冊是現(xiàn)代史,即從1949年10月1日中華人民共和國成立到二十世紀(jì)九十年代的內(nèi)容,還包括世界古代史;九年級是世界史內(nèi)容,其中上冊是近代史,即從文藝復(fù)興到第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容,下冊是現(xiàn)代史,即從1917年俄國十月革命的爆發(fā)到二十世紀(jì)九十年代的內(nèi)容,力求做到熟練化、自動化。再根據(jù)目錄精確定位,打開相應(yīng)教材的目錄,快速確定該知識點是屬于那一課,并將每一課的考點知識記在目錄欄上,立即定位。最后是要對照能級要求逐個考點落實定位。考試說明是中考的重要指南針,各考點構(gòu)成了學(xué)科考試的基礎(chǔ),各能級要求則界定了復(fù)習(xí)的深度??季V將對學(xué)生的要求分為三大能級層次:識記、理解和應(yīng)用。這也是中考的要求層次。也就是說,屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識點就可以,不用過于深入和延伸。屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題,當(dāng)然也可以考在選擇題中,那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點,還必須要求學(xué)生懂得這些知識點的縱橫聯(lián)系、懂得拓展,懂得結(jié)合實際。這樣按照考綱對各考點的要求,對照教材相應(yīng)內(nèi)容,把握知識的深度和廣度,做到有主有次,有輕有重,有的放矢,才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.基礎(chǔ)知識與專題復(fù)習(xí)同步完成,融會貫通再提高。 綜合復(fù)習(xí)不是簡單的知識點再復(fù)習(xí),而是要把已掌握的扎實的知識點串起來,針對某一歷史事件、某一個問題、某一段材料作出客觀的評價,形成一個整體,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。我就依據(jù)《考試說明》,將基礎(chǔ)知識和專題的復(fù)習(xí)同步完成,融會貫通在一起,比如復(fù)習(xí)到日本明治維新時,上可以復(fù)習(xí)到大化改新,下可以復(fù)習(xí)到甲午中日戰(zhàn)爭,左可以復(fù)習(xí)中國的戊戌變法,右可以復(fù)習(xí)歐美資本主義國家的改革,就完成了有關(guān)改革的大專題的復(fù)習(xí),比較系統(tǒng),學(xué)生容易掌握。特別是后期復(fù)習(xí),利用每天“小卷子”考試的手段,精心設(shè)計不同的試卷加以訓(xùn)練和考查,注重“課課過關(guān),強(qiáng)化選擇題訓(xùn)練”,及時反饋,極具成效,使得全體學(xué)生都有了提高。

在復(fù)習(xí)過程中專題復(fù)習(xí)是綜合鞏固貫通歷史知識的重要一步。一般來講,大專題注重縱橫聯(lián)系。縱向聯(lián)系,就是以歷史發(fā)展的時間順序為綱去認(rèn)識歷史的基本聯(lián)系。如中國近代化的探索,包括技術(shù)層面的洋務(wù)運動、政治層面的戊戌變法和辛亥革命、思想文化層面的新文化運動等。橫向聯(lián)系,指同一時期內(nèi)的同類歷史現(xiàn)象在不同的國家和地區(qū)的反映。如1929年-1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī),為擺脫困境,美國是通過羅斯福新政,消除了危機(jī),恢復(fù)了經(jīng)濟(jì),穩(wěn)定了資本主義民主制度。而德國、意大利和日本三國則建立了法西斯專政,走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。而小專題則注重分析比較。如:復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級革命可從英國聯(lián)系到美國、法國、俄國、日本的資產(chǎn)階級革命。通過縱橫聯(lián)系和比較,學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問題,感悟歷史現(xiàn)象,加深對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識,從中受到啟發(fā)和教育。

二、準(zhǔn)確解題 ,精編資料講方法。

畢業(yè)復(fù)習(xí)任務(wù)重,時間緊,而歷史學(xué)科的課時又少,對于學(xué)生來說更是“一寸光陰一寸金”,不可能有大量做題的時間,這就要求我們教師要精心研究考綱,緊扣課本知識,結(jié)合熱點焦點,針對學(xué)生的實際情況,精心編寫習(xí)題,針對中考的題型和要求進(jìn)行選擇題、材料分析題、論述題的專項指導(dǎo)。如面對材料分析題,學(xué)生往往不知從何下手,首先要教會學(xué)生怎樣閱讀材料,理解材料所反映的問題,然后準(zhǔn)確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物,再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析,讓材料與事件、人物有機(jī)的結(jié)合在一起,這樣材料閱讀題就迎刃而解了。材料分析題通??疾榈膬?nèi)容,會有以下幾種情況:①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象;②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識回答問題;③歸納材料的中心思想;④根據(jù)提問在材料中找有效信息,也包括比較幾則材料的異同;⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點;⑥聯(lián)系實際,談?wù)剢⑹?。而考查的方式則會是“根據(jù)材料,請回答??”;“根據(jù)材料,結(jié)合所學(xué)知識,請回答??”和“不寫根據(jù)材料,也不寫結(jié)合所學(xué)知識,直接提出問題”這三種形式。那對于這三種題目的回答,可以這樣指導(dǎo)學(xué)生:第一種“根據(jù)材料,請回答??”那么這個題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中,指導(dǎo)學(xué)生從材料中找出答案;第二種,“根據(jù)材料,結(jié)合所學(xué)知識,請回答??”,那么這個題目的答案就會出現(xiàn)在課本當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生用材料所給的信息去課本及資料找相關(guān)的答案;第三種,“不寫根據(jù)材料,也不寫結(jié)合所學(xué)知識,直接提出問題”,那么這個題目的答案要么直接從課本中找,要么根據(jù)材料結(jié)合課本來回答。這樣,把中考題型的特點分析一下,學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到有的放矢了。

三、注重細(xì)節(jié),認(rèn)真仔細(xì)提高分。 俗話說:“細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣決定命運”。一些細(xì)節(jié)的關(guān)注與否,會成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結(jié),根據(jù)“錯題檔案”,全面分析學(xué)生存在的問題,不僅評講正確的答案,更重要的是解題的方法、解題思路、答題規(guī)范化的分析和指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答,要求學(xué)生記住“三要”:一要點要序號化;二答案要順序化;三內(nèi)容要重點化;根據(jù)分值巧妙分解題目,一般來講,答題針對性很強(qiáng)。在一張試卷中,各題的分?jǐn)?shù)分配不同,所以在回答各題時所用時間及答案多少應(yīng)與分?jǐn)?shù)相對應(yīng)。也就是說,所占分?jǐn)?shù)比例小,花費的時間要少些,答案也可以簡略些,所占分?jǐn)?shù)比例大,那么,這道題就應(yīng)多花些時間,答案就應(yīng)詳細(xì)些,充實些。例如有的題目是3分,實際上剛好有3個得分點。

其次是把握好時間,政史合卷要求在兩個小時內(nèi)要完成兩份試卷,學(xué)生往往會顧此失彼,這樣合理安排答題時間就顯得尤為重要了,歷史試卷一般控制在五十分鐘左右。從教法上說,主要是訓(xùn)練學(xué)生的速度,可以口答競賽,也可定量限時筆答;出題時要考慮好分布與跨度,題量可略大些,如出十二道選擇題(中考是十題),四道綜合題(中考是三道題),這樣中考時學(xué)生就不會感覺時間緊張了。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有利于在考試中減少不必要的失分。

再次是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題,由于是電腦閱卷,要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)卷面書寫要認(rèn)真,力求程序得分。

最后,不濫用資料。最好的資料就是課本,資料應(yīng)是線索、脈絡(luò)式的,不應(yīng)過多、過雜,重復(fù)性的。否則就失去了它的價值。

總之,在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中,我將借鑒優(yōu)秀同仁的長處,彌補(bǔ)自己的不足,爭取讓班上每個人都能考出理想的成績,順利完成初中階段畢業(yè)考試。

2021高考?xì)v史研討心得體會4

歷史是門嚴(yán)肅的學(xué)問,嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥,所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣,從來不會把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅,反而越學(xué)越想學(xué),許多別人很頭疼的知識點,對我而言,都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實我的“訣竅”,就是用自己喜歡的方式,把歷史趣味化。

首先,我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史,是我們先輩的生活。我會把自己想象成當(dāng)時的一位著名的歷史人物,來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。

比如,有時,我把自己變成一方諸侯,在亂世中求生存,在面臨亂世紛爭時,盡自己的才能來使自己強(qiáng)大;有時,我把自己想象成一位雄才偉略的君主,想辦法在當(dāng)時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。

我習(xí)慣在每天散步或出行的時候,一邊走一邊把所學(xué)到的知識“運用”到自己的“治世”方針中,就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣,歷史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。

現(xiàn)實與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系,聯(lián)系現(xiàn)實來學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此,我經(jīng)常從現(xiàn)實出發(fā),采用假設(shè)法來學(xué)習(xí)歷史。我常常想:“如果沒有發(fā)生這件事,我們現(xiàn)在會怎樣?”比如,“如果沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣?”也許,沒有鴉片戰(zhàn)爭,我們就不會流失那么多金銀,淪喪那么多領(lǐng)土,也就不會遭受那么多苦難;可同樣,也許我們就不會有轎車,不會有樓房,沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進(jìn)一步深化,我會不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷,或是這個假設(shè)就不應(yīng)該存在。比如,我當(dāng)時的這個鴉片戰(zhàn)爭假設(shè),現(xiàn)在想來,問題就很多。但在剛接觸一個新知識時,正反面都考慮進(jìn)去,有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。

對于那些無法按照邏輯記憶的,如時間、地點之類的知識點,我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條,貼在鏡子上,桌子上或者杯子上,這樣就不需死記硬背,每天早晨起來就有意無意的看一眼,幾天之后,不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。

以上就是我學(xué)習(xí)歷史的三點心得,學(xué)無止境,我相信大家一定會發(fā)現(xiàn)出許多比我好的學(xué)習(xí)方法。

2021高考?xì)v史研討心得體會5

一、知識系統(tǒng)化

歷史課每一章、每一節(jié)都是一個系統(tǒng)。要從整體上把握每一章、每一節(jié)的知識結(jié)構(gòu),形成系統(tǒng)。具體來說,學(xué)完每一節(jié)要知道其中有幾個子目,每一子目講了哪些大的的問題,對每一子目以目的、背景、原因、內(nèi)容、過程、概況、結(jié)果、影響等提示性詞語概括出其結(jié)構(gòu)。學(xué)完一章時要回憶本章有幾節(jié),每一節(jié)有幾個子目,每個子目中的目的、背景、原因、內(nèi)容、過程、概況、結(jié)果、影響各是什么??傊瑢W(xué)習(xí)時應(yīng)首先想到這些提示性詞語,以這些這提示性詞語為抓手統(tǒng)領(lǐng)教材,不致于讓所學(xué)的知識支離破碎,顧此失彼。

二、內(nèi)容條理化

當(dāng)我們對每節(jié)的內(nèi)容劃分成幾大塊之后,接下來就是如何掌握的問題。條理化是對教材主要內(nèi)容的梳理。對每塊內(nèi)容要分成幾條要點,使雜亂的內(nèi)容變得清晰。

三、要點簡練化

為便于記憶,需要在系統(tǒng)化、條理化的基礎(chǔ)上將所要掌握的內(nèi)容進(jìn)一步簡練化,爭取做到化大為小,化多為少,以點帶面,從而構(gòu)建起簡潔明快、層次清晰、利于統(tǒng)攬的知識結(jié)構(gòu)。如對較為復(fù)雜的分封制內(nèi)容可抓住分封的對象、諸侯的義務(wù)、諸侯的權(quán)利三個方面進(jìn)行掌握。宗法制的作用可抓住保證壟斷和特權(quán),有利鞏固和團(tuán)結(jié)兩個方面進(jìn)行掌握。

四、閱讀精細(xì)化

從歷年的高考試題看,考試內(nèi)容涉及到教材的各個角落,需要我們適當(dāng)注意教材中一些邊緣化的內(nèi)容,如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻(xiàn)資料、小字注釋等,這些都在考試之列,如若忽視,往往陷于被動。如本課中有三幅插圖戴冠冕的夏禹、殷墟出土的刻有卜辭的牛骨、漢墓畫像石中的周公輔佐成王圖、有一幅歷史地圖西周分封示意圖、還有學(xué)思之窗、歷史縱橫,都是經(jīng)??嫉降膬?nèi)容,不能對它們視若無睹。

五、記練一體化

要想對教材內(nèi)容有深刻的理解和掌握,不能紙上談兵,不能只練唱功不練做功,必須學(xué)以致用,將所學(xué)知識運用到對實際問題的解決中去,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)記憶中的盲點和理解中的偏差,從而完善知識結(jié)構(gòu)并逐步培養(yǎng)能力。想要高效復(fù)習(xí)高三歷史,首先要樹立通史為本的意識,以時間為歷史的基本框架,以國別、政治經(jīng)濟(jì)文化、現(xiàn)代化史觀,文明史觀為輔助,構(gòu)建清晰和等級化了的知識體系。比如考試試題中如果考魏晉南北朝,那么,考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展、九品中正制等等,再輔佐以政治經(jīng)濟(jì)文化的方面。所以無論材料如何變換,學(xué)生們都基本能夠完成所需要的知識的清晰定位。

六、重點知識突破

高考?xì)v史試卷雖然沒有必然的規(guī)律,但是總是還有一些蛛絲馬跡可尋的,像是一些當(dāng)年的周年大事和重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話涉及內(nèi)容等都是考生們應(yīng)該重點準(zhǔn)備的考點。另外,前幾年高考沒有考的重要考點也是重點應(yīng)該準(zhǔn)備的對象。這些重點準(zhǔn)備五六個可以幫助自己對知識進(jìn)行有效的整理。


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