期中考試總結(jié)反思,無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實,還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思,我認(rèn)為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:
1、深化課改,學(xué)得扎實。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實語文基礎(chǔ),只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認(rèn)為什么都很重要,平均使用力量進(jìn)行教學(xué),就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容要講到點子上,力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點,緊扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,就可以“牽一發(fā)而動全身”,收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間,把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑
在“精講精練”的過程中,我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計,精講巧問,不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實效
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價”中明確指出“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”通過閱卷分析,可以比較清楚地看到如下的幾點。
本次語文期中試卷的命題涵蓋了基礎(chǔ)知識,閱讀理解、作文三個方面。從總體上看,試卷題量適當(dāng),難度適宜,從語文知識與能力、學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及學(xué)生智力發(fā)展水平三個方面來進(jìn)行全面測定,符合新課標(biāo)總目標(biāo)的“三個維度”的要求。從考試情況看,學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況基本正常,但也存在一些問題。
一、分析
1、值得肯定之處
(1)作文能力有所提高。
從作文中可以清楚地得到證明:一些老師平時注重作文教學(xué),大量地進(jìn)行了練筆活動,因此多數(shù)學(xué)生已知道了寫作的基本規(guī)律。文章條理清晰,語言抒情生動。
(2)重視了寫字教學(xué)
學(xué)生卷面整潔,寫字水平有所提高。
2、不足之處
(1)審題能力有待提高
有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,特別是在認(rèn)真讀題上。不少學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成“想當(dāng)然”的劣習(xí),老是匆匆讀題急于做,以至答所非問。
(2)解題能力欠佳
通過這次考試,我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板,沒有掌握分析與綜合的技巧,形成獨立的解題能力,綜合運用基礎(chǔ)知識的能力也比較差,遇見陌生的題型或稍有難度的題就不知所措。
(3)部分學(xué)生基本功較差
少數(shù)學(xué)生無論在作文還是回答問題中,都出現(xiàn)很多錯別字(詞)。這恐怕是個人問題而非老師問題。這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)馬虎,只求大概,碰到不認(rèn)識或不理解的詞只求在固定文式下的連貫使用模式,依樣畫葫蘆,以至于要求變換運用時張冠李戴,魚目混珠,搞不清也道不明;讀課文常常只是泛讀,不能讀通讀順讀懂;
二、建議
1、繼續(xù)將基礎(chǔ)知識抓扎實,提高語文能力
小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價應(yīng)以語文能力為主,因為,在語文知識和能力的關(guān)系中,語文能力更為重要,它既以語文知識為基礎(chǔ),又可靠它去獲取語文知識。如修改病句、閱讀分析。尤其是閱讀分析題,內(nèi)容涉及字、詞、句、段和標(biāo)點的練習(xí),分析文章語言的運用等項目,這類題型學(xué)生失分較多。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程,與“知識和能力”相關(guān)的,還有一個語文積累以及在積累的過程中發(fā)展語感的問題。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),學(xué)生在這方面的功底不是與生俱來的,而是在以語言文字為載體的各種材料的積累中,在聽說讀寫的言語實踐中,不斷豐富,轉(zhuǎn)化而生成的。建議老師們認(rèn)真搞好課外閱讀,讓學(xué)生更多的接觸語文作品,拓寬閱讀的“廣度”。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)語文課本把“培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣”作為小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成、以及今后的學(xué)習(xí)工作和生活,都是極其重要的,”語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”與“人文性”統(tǒng)一,既是“工具”就應(yīng)該扎扎實實地訓(xùn)練,在嚴(yán)格訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成心思細(xì)膩,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實的人文素養(yǎng)。新課標(biāo)中提到應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生獨立識字的能力,這就告訴我們在日常教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。應(yīng)該認(rèn)識到,學(xué)生寫錯別字的根本原因是舊字與新字之間,具體運用中舊知和新知之間缺少連接點,這樣產(chǎn)生模糊的認(rèn)識,以至于“張冠李戴”,寫出了錯別字。老師們在今后的教學(xué)中注重新舊之間的聯(lián)系與比較,往往能減少學(xué)生的錯別字;在學(xué)生寫了錯別字之后,教師幫助指導(dǎo)學(xué)生找出記住字形的有效方法。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識,提高質(zhì)疑能力
在平時的課堂教學(xué)中,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,讓學(xué)生愿說、想說、敢說,勇于表述自己的不同見解,課堂上允許有不和諧的聲音,不提倡有標(biāo)準(zhǔn)答案似的學(xué)習(xí),要善于為學(xué)生開一扇“天窗”,留一點“空白”,既要注意讓學(xué)生帶著問題來,又要注意讓學(xué)生帶著問題走,有目的的讓學(xué)生自己帶著疑惑去查閱一些資料,這樣不僅能解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題,而且更能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神,增強(qiáng)他們的參與意識。
4、大量閱讀,培養(yǎng)學(xué)生善于積累和運用的能力。
“讀書百遍,其義自見”。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,讀書是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要形式。要讓學(xué)生大量閱讀各種書籍,增加文化底蘊(yùn)。積累和運用是學(xué)習(xí)漢語言文字、形成語言能力的基本環(huán)節(jié)。厚積薄發(fā),說的就是這個道理。在閱讀中,我們要讓學(xué)生把所學(xué)的精彩詞句分類記錄在筆記本上,另一方面要讓學(xué)生在反復(fù)記誦、多次運用中把精彩詞句經(jīng)常、頻繁地牢牢地積累在“心”中,并用多種形式,督促學(xué)生自覺地將積累的精彩詞句用于自己的言語表達(dá)和習(xí)作練習(xí)之中,口誦筆誦,文心潮動,在各種學(xué)習(xí)場合讓學(xué)生“出彩”。
一句話,我們的語文教學(xué)還要繼續(xù)扎扎實實地進(jìn)行下去,打好基礎(chǔ),提高能力。
期中考試已經(jīng)結(jié)束,我所任教的班級成績很不理想,尤其與其他老師的班級相比存在較大差距。針對學(xué)生試卷的分析和自己日常教學(xué)的反思,我認(rèn)為自己在教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題:
第一:在教學(xué)過程中對學(xué)生基礎(chǔ)知識抓得不夠牢靠。這次考試學(xué)生在字詞的等基礎(chǔ)題目上普遍做的不好,雖然我在日常上課時對字詞多次做強(qiáng)調(diào),但卻未能在教學(xué)中落到實處,致使學(xué)生眼高手低,失分較多。
第二,在講課過程中對細(xì)節(jié)問題不夠重視。通過這次考試的檢測,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)常識和課文中的細(xì)節(jié)部分掌握的不夠細(xì)、記的不夠牢,這和我在分析課文時講解的不夠深入有很大關(guān)系。
第三,在課堂上未能提高學(xué)生的聽課效率。這次考試的課內(nèi)閱讀題我在考前一天著重講過,但很多學(xué)生仍做的不好,因此在今后的教學(xué)中我不僅要注意自己講了多少,更要關(guān)注學(xué)生聽了多少,要做到使學(xué)生上一節(jié)課有一節(jié)課的收獲。
第四,在復(fù)習(xí)過程中存在僥幸心理。在考試之前本想再帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下課外古詩的背誦,因為時間比較緊又估計考不到就放棄了,致使學(xué)生在這一道大題上得分普遍不如其他班級。
第五,對作文不夠重視。本次考試作文占了30分,但我在考試之前卻沒有拿出時間強(qiáng)調(diào)考試寫作文時應(yīng)注意的問題,結(jié)果很多學(xué)生因為字?jǐn)?shù)不夠而失分,甚至還有幾個同學(xué)因為沒有審好題而跑題。這也和我未能對六年級學(xué)生的寫作水平和應(yīng)試能力全面了解有著莫大關(guān)系。
作為一名剛踏上工作崗位的教師,我在對教材知識點的把握上可能會出現(xiàn)偏頗,對一些重點的知識一帶而過或講解時泛泛而談,沒有足夠重視。對考試的題型可能也不夠清楚,這就需要我在日常工作中多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教,而不能單純依靠自己的理解進(jìn)行教學(xué)。同時,在今后的上課中我還必須更加嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,只有擁有好的紀(jì)律才會有好的成績。總之,我一定要吸取這次考試的教訓(xùn),在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格的要求自己,更加全面的完善自己,使自己的教學(xué)成績迎頭趕上,讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
期中考試對剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生是一次考查,對于我們這些新教師也是一次考驗。就我所教的**班來說,個別學(xué)生有些進(jìn)步,但大部分仍存在不足。
首先,作為一名新教師,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,知識的細(xì)節(jié)掌握不扎實。因此,在以后的教學(xué)中,我要繼續(xù)背好每一節(jié)課,在教學(xué)與班級的管理方面多向老教師請教,勤于思考,總結(jié)并積累經(jīng)驗,努力提高自身的業(yè)務(wù)與管理水平。
其次,從試卷上分析,次次試卷的個別題較難,從而,影響了個別學(xué)生的發(fā)揮。
從學(xué)生來看,平行班的特點是學(xué)生的層次不同,一部分學(xué)優(yōu)生和中等生,一部分學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且目標(biāo)不明確,志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中,經(jīng)常打瞌睡,課下惰性強(qiáng),不及時
進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有部分沒有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。
在英語的學(xué)習(xí)上也存在一些不足:
1. 聽說讀寫的能力較差,學(xué)習(xí)沒有興趣。
2. 掌握單詞,語言信息量不足。
針對以上問題所應(yīng)采取的措施:
1.從每個學(xué)生的實際出發(fā),因材施教,分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評價,讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象,對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會。在開展英語交流中做示范組織與差生“接對幫困”。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,自覺性,創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理因素,動機(jī)強(qiáng),主動性積極性調(diào)動起來學(xué)習(xí)效果就好。
3.注重學(xué)法指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生潛能,著眼于不同學(xué)生的潛能開發(fā)個性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵,獨立獲取知識,自求發(fā)展的創(chuàng)新意識和能力。
4.優(yōu)化課堂教學(xué),精講多練,提高學(xué)生的聽說讀寫能力
5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,打好基礎(chǔ),激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。
最后,作為教師,我會拿出百分百的熱情與努力投入到教學(xué)中,讓學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績!