當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，好好地寫一份心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。下面是小編整理的歷史教師培訓(xùn)工作的心得模板，歡迎閱讀!
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會，通過培訓(xùn)，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。
第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學(xué)生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對整個唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學(xué)及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓(xùn)的一點粗淺的心得和認(rèn)識，僅供交流，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
20__年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省歷史骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
二、完善了自己的學(xué)科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題：
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我們的視野。
三、學(xué)習(xí)如何成為了一個專家的型的教師
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
四、認(rèn)識了全省的一些同行
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
為期兩天的歷史第二期集中培訓(xùn)結(jié)束了，在第二期的培訓(xùn)中魏老師吸取了第一期培訓(xùn)的經(jīng)驗，在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上又有改進，比如在展示成果環(huán)節(jié)，老師展示完成果以后，再抽取一個有深度的問題，讓學(xué)校的另一位老師當(dāng)即回答;再比如分組討論的問題設(shè)計，針對性更強了;還增添了讓全縣歷史名師、骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹等等;通過這些環(huán)節(jié)使整個培訓(xùn)活動時效性更強，在原來氣氛活躍的基礎(chǔ)上討論更有深度了，老師們的收獲也更多了。
在即興質(zhì)疑、答疑環(huán)節(jié)，提出的問題都非常有深度，比如我回答的：“西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q，有什么重要意義?”我回答的語無倫次，而且還沒抓住問題的關(guān)鍵，原以為教材教了n遍了，對教材內(nèi)容非常熟悉了，在聽到魏老師的點評分析時，一句“中日民族矛盾上升為中華民族的主要矛盾”使我茅塞頓開，使我感到自己對許多問題的把握還很膚淺，還需要好好的學(xué)習(xí)、研究;其余的如：如何理解五四精神、戊戌變法的影響、對辛亥革命作用的理解等問題的分析、點評也使我受益良多，使我對多年來一些一直把握不準(zhǔn)的問題豁然開朗!
在經(jīng)驗介紹的環(huán)節(jié)，馬玉梅老師對《日出之國與新月之鄉(xiāng)》一課的教學(xué)設(shè)計作了重點介紹，從對這節(jié)課教材的挖掘和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計過程作了介紹，使我對如何設(shè)計好一節(jié)歷史課有了新的認(rèn)識，要上好一節(jié)歷史課真的不是一件容易的事情，需要用心，做到人有我有，更要做到人無我有。歷史名師杜金英介紹了她在準(zhǔn)備市級、省級優(yōu)質(zhì)課評選過程中的心得，使我很受啟發(fā)，歷史教學(xué)不能死板的教教材，照本宣科，要精心設(shè)計問題，杜老師給我們做了很好的示范，如“文成公主入藏的作用”通過設(shè)計“如果你是吐蕃人，你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝并說出理由”。再如學(xué)習(xí)家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時，設(shè)計了“當(dāng)時的農(nóng)民以什么單位承包”“向誰承包”“承包什么”，在此基礎(chǔ)上總結(jié)責(zé)任制的含義。類似這樣的問題處處體現(xiàn)了人性化的設(shè)計，一下使學(xué)生不經(jīng)意間進入了那段歷史，使枯燥的書本知識變成了活的歷史。
經(jīng)過這期培訓(xùn)使我對歷史疑難問題有了新收獲，更使我對如何上好一節(jié)歷史課有了新的認(rèn)識，同時也使自己對歷史教學(xué)工作重新思考，對自己的教學(xué)能力重新定位，學(xué)無止境、與時俱進應(yīng)該成為我們行動的坐標(biāo)!而多人智慧終勝一人，正所謂眾人劃槳開大船，相信由魏老師掌舵的博興歷史教學(xué)這艘巨輪一定會直掛云帆、乘風(fēng)破浪!
在縣局和縣進校的安排下，我參加了灤南縣骨干歷史教師第四階段提高培訓(xùn)，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進教學(xué)理念，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長歷程的進步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系，會使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。
教學(xué)過程中，教師的教對學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講，學(xué)生聽，"滿堂灌"的老模式，會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進素質(zhì)教學(xué)過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。
感謝這次培訓(xùn)，讓我有幸聆聽了國內(nèi)的著名專家學(xué)者講座，開闊了眼界，收獲了知識和理念;感謝培訓(xùn)，讓我認(rèn)識了許多一線骨干教師，他們的敬業(yè)精神深深感染了我，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進取，力爭上游;感謝培訓(xùn)，讓我的學(xué)生學(xué)會了獨立自主的參與教學(xué)，我會帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。
今年我有幸參加了國家組織的歷史教師培訓(xùn)。這一個月來，我認(rèn)真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發(fā)表文章，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生。因為我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實到實處。
二、課堂上要把更多的時間留給學(xué)生。我這里“更多的時間”指的是讀書，因為我們教學(xué)的內(nèi)容是語文。語文課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！庇浀糜形唤逃乙苍f過：“語文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！币虼耍矣X得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀。在語文教學(xué)中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，
感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強想象能力和思維能力，促進智慧的生長。讓我們的學(xué)生充分體會到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的真正含義。
三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強語文教學(xué)的有效性的又一個重要而且關(guān)鍵的問題。我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生，回想當(dāng)年的我們，是否因為喜歡某個老師從而喜歡上這個老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關(guān)愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。
以上是我點滴收獲和建議。“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索?！蔽覍⒗^續(xù)關(guān)注國培，在國培中學(xué)習(xí)理論，汲取經(jīng)驗，使自己更快地成長起來。
★ 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文5篇