我是一名剛走上工作崗位的青年教師,很高興參加了這次的課改培訓,為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念,新思想,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn),我必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓,我對新課程有了初步的了解,下面就此談幾點體會:
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標,整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和能力,整體理解課程內(nèi)容(如:課程主線和知識結(jié)構(gòu))等等。作為新教師,對我來說要做到這幾點確實有很大的難度,畢竟無論是知識的掌握,還是能力的培養(yǎng),都需要經(jīng)過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓,我或多或少也有一定的收獲,有經(jīng)驗的老師的講解,一線教師的經(jīng)驗的傳授,使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大,但對學生來講,教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力,只有能做到整體把握的老師,講起課來才能做到有條有理,思路清晰,學生也才能聽得津津有味。因此,我一定會努力進入狀態(tài),做到整體把握!
二、學生的主體地位
在新課程的實施過程中,學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的,教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
在以往的教學中,我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”,但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下,學生只能被動學習。學生要成為學習的主人,教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中,與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此,在數(shù)學教學中,教師一定要注意貼近學生的生活實際,適當引入他們喜歡的活動,如講故事、做游戲、表演等,使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力,從而增強學生探究的欲望,培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣。
三、激發(fā)學生的探究性、創(chuàng)新性思維
新課改后,增加了很多探究性的題型,這一反傳統(tǒng)教學中,教師與學生面對面的問答或?qū)υ捫问剑處煚恐鴮W生鼻子走,而把學習的主動權(quán)交還于學生。在探究式教學中,要鼓勵學生的集體參與,并非只有好學生才有能力開展探究,應(yīng)該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生,應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵,使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究,可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點,使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準確。
從學生和教學內(nèi)容的實際出發(fā),創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動,為學生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動,激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新,經(jīng)過群體的交流,完成對信息的加工過程,使知識變成學生自己的精神財富,讓學生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識,學習方法,增長智慧。
要做到這一點,教師也必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學結(jié)構(gòu)。例如,過去上復習課,老師系統(tǒng)整理知識,學生聽完后,完成一些相應(yīng)的習題,總結(jié)一下,就算是復習告終了。現(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學生分小組獨立整理,練習題在教師的引導下互相設(shè)計,交流練習。而且在交流過程中,還允許同學們提出問題,進行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明,再加上巧妙的練習設(shè)計,使復習課上出情趣,上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn)。
此外,要積極營造自然和諧的學習氛圍,讓學生敞開思想?yún)⑴c學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識,有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學生在探討問題時,有寬松的氣氛,必要時,可以下位,可以重組小組,甚至大聲爭辯;二是理解學生,允許學生用自然的語言表達思想,交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題,發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生,也大大解放了老師,課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之,這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重,我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力,進一步拓寬自己的知識面,為教學工作的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)!
今年寒假,我和冀秋云老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學的家。經(jīng)過這次家訪工作,我感受頗深。在家訪過程中,我深深地體會到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視,也感受到了作為教師的責任重大。
家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭,細致地了解了學生的家庭狀況,同時了解了學生的個性,學生在家的表現(xiàn),為開學后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長正確的教育方法,及時的避免孩子問題的產(chǎn)生。教師注重進行家訪,教會家長一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑,學習成績不理想,我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子,應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點,多鼓勵孩子,只要孩子有進步就得表揚,這樣孩子對生活和學習才有信心,才有動力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,從而促進學生更健康的心理發(fā)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離,尤其是學習差的孩子,而且更能夠激發(fā)起他們對學習的興趣。興趣是最好的老師,也就是最好的學習動力,尤其是中學生,他們的學習動力絕大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師,就喜歡學習這門課程,這樣就能形成良性循環(huán),讓孩子逐漸自信起來。
通過家訪,我覺得作為一名中學教師,要使學生愛上學習,愛上學校,應(yīng)當做到以下幾點。首先要具備愛心和童心。我們對學生要有像父母對孩子一樣的愛,對學生的每一個關(guān)愛和激勵的眼神,學生都能深深的感受到,并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心,能拉近師生之間的距離,能真正和學生成為朋友,從而使學生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學生的優(yōu)點。人人都想獲得別人的贊賞,中學生更是如此。特別是對于學習等各方面不是很好的學生,我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點,并把這些閃光點予以擴大,樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學困生。我們老師要以平等的心態(tài),朋友的身份來關(guān)心這些學困生,加強與這些學生及家長的交流和溝通,全面的了解他們,從而做到因材施教。
總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛學生,也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會在假期期間堅持家訪,通過家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。
很高興也很榮幸參加了這次省級骨干幼兒教師的培訓,這次的培訓充實而有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),老師精彩的講座和耐心的講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,學到了很多書本上沒有的東西,經(jīng)過這些天的學習,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c學習體會,與大家共勉。
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
德高為師,身正為范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學會理解、關(guān)愛幼兒。熱愛是獻身的情感基礎(chǔ),要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國,熱愛祖國的教育事業(yè),熱愛自己的幼兒,關(guān)心孩子的成長,全心全意的教書育人。
二、教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的夢想
我們要放棄任何框框和本本,尊重幼兒,讓他們盡情表露真情和夢想,促進每個幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展,全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的,它需要我們老師在日常工作中落到實處,無論是教學活動還是游戲活動,甚至是一日活動中的細微環(huán)節(jié),一切以幼兒的發(fā)展為大前提,隨時關(guān)注幼兒的一舉一動,發(fā)現(xiàn)問題及時找出對策。老師要尊重孩子,平等的對待孩子,要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給與他們更多地獨立和自由,關(guān)愛每一個幼兒,把每個孩子當成自己的孩子去呵護,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。培養(yǎng)好孩子的興趣、愛好,為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、教師要重視幼兒的游戲活動
眾所周知,游戲在兒童的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動,游戲不僅僅是玩耍,更是兒童成長過程中必不可少的工具,兒童在童年時期,可以通過游戲促進其語言的發(fā)展,鍛煉一些必要的技能,增強對環(huán)境的靈活應(yīng)變能力。有關(guān)專家明確指出:游戲訓練對提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動,它貫穿于幼兒一日活動中,作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺,提供豐富的材料,選擇符合幼兒生活實際的游戲主題,給予孩子空間和時間,讓他們自主地去選擇,引發(fā)孩子的興趣,滿足孩子探索的需要,保護他們的好奇心,讓每一個幼兒都健康快樂地成長。
四、教師要不斷反思
認真反思,不斷提高自身素質(zhì),積極參加各項時事、政治學習,堅持把理論同實踐相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導幼兒,做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇,無論是否當班,都要做好并檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團隊精神,團結(jié)一致的做好班級工作。
五、要做終身學習型教師
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只是專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結(jié)合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應(yīng)教學的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對幼兒教育有了更新的認識,今后,我會更加努力學習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
有幸參加我們區(qū)骨干教師的微課培訓活動,通過主講張老師深入淺出的講解,他的幽默風趣,他的精彩案例,伴隨著不時傳來的陣陣掌聲,讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風暴。讓我們認識了一些完全陌生的概念。讓我記住了“翻轉(zhuǎn)課堂”“可汗學院”這些新鮮的東西,確實給我?guī)砹朔浅4蟮臎_擊,讓我覺得我真的落伍了,我真的需要充電了。
教育在今天的新時代,模式已經(jīng)天翻地覆。那些新鮮的視頻和有趣互動,相信一定會讓教育如虎添翼。在一天的理論培訓中,讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式研究(類似我們現(xiàn)推廣的生本教育課堂)。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”(the Flipped Classroom,國內(nèi)也有其他學者譯為“顛倒課堂”)。通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃,實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。自此,“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點,并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為20__年影響課堂教學的重大技術(shù)變革。在我國,重慶市江津聚奎中學和廣州市海珠區(qū)第五中學相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學實驗。在翻轉(zhuǎn)課堂中,信息技術(shù)和活動學習為學習者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學習環(huán)境,有助于形成新型的學習文化。本文通過探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征,在分析國外實施案例的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學模型,并分析了實施過程中面臨的挑戰(zhàn),以期為我國教學改革提供一些借鑒。
隨著課改理念的深入,對數(shù)學教師提出了更高的要求,不僅要求教師有扎實的教學基本功,還要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念,將原先思考的"如何教數(shù)學"變?yōu)?quot;學生如何學數(shù)學"。而數(shù)學教師素質(zhì)的提高,教研組的作用可以說是舉足輕重的。我校數(shù)學教研組如下特點:
1、專題學習與課堂教學能力相結(jié)合。
我校每學期,在教研組中都要開展一個專題的學習、探討。每位數(shù)學教師根據(jù)學習主題開一節(jié)由自己獨立準備的研討課,在教研組范圍內(nèi)上課后,由全體數(shù)學教師結(jié)合自己的學習體會對每一節(jié)研討課進行評課。這樣使每一位教師在學習主題的研討中,運用上課的形式發(fā)表對這一學習主題的認識和做法。而其他教師對每一節(jié)課的評課過程就是一次互相交流學體會的過程。我們應(yīng)該把學習的主動權(quán)還給學生,把課堂還給學生。學生只有在實際動手做中,才能學會有條理的思考、表達和交流,學會用自己的方法去探索問題,思考問題,解決問題,把外在的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生自身的經(jīng)驗,自主構(gòu)建完成數(shù)學知識的內(nèi)化,從而學習有價值的數(shù)學。
新課程標準為我們帶來的是嶄新的教學理念和自主、合作、探究這一新穎的學習方式,同時也使教師和學生從傳統(tǒng)的一包到底的教學模式解脫了出來。為了改變課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,我正在嘗試改變教學方式,力求讓學生主動參與到教學中來,著重培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。"這樣每一次有主體的研究課,就是促使教師不斷學習的機會,不斷對自己的課提出新的要求。
2、大課堂與小課堂相結(jié)合。
根據(jù)大家課堂教學中的弱點,針對課堂教學中"如何讓學生自主參與知識的形成過程"進行探討。開始大家認為開放式的教學過程不容易把握,無法估計教學任務(wù)能否完成,怕影響教學任務(wù)的完成。針對這樣的顧慮,教研組中請有經(jīng)驗的老師上示范課,著力讓大家認識課堂教學如何開放,如何讓學生參與知識的獲得過程。通過這樣的"大課堂",讓每一位數(shù)學教師意識到自己必須在課堂教學中進行這樣的"開放式"教學嘗試,才符合有差異學生的需求,從而影響平時每一位教師的"小課堂"。
這樣小組備課大組完善相結(jié)合,小組上課大組評議相結(jié)合,真正使每位數(shù)學教師得到了教學理念的更更新、教學方法的完善和教學評論能力的提高。
3、個人特長與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合。
在教研組活動中,我們邀請在教學各方面有特長的教師為其他教師傳授經(jīng)驗、方法。例如:請教學經(jīng)驗豐富的李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的;請計算機比較精通的楊老師給大家培訓計算機課件的制作方法等等。使每位數(shù)學教師的特長成為全組教師的共享資源,從而更好地促進數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。
4、隨時總結(jié)與階段性總結(jié)相結(jié)合。
"總結(jié)"是提高教研質(zhì)量的一項有效手段,所以每次上課之后,指教教師及時對自己這節(jié)課的教學目標完成情況;教學過程的實施情況;學生課堂上的學習情況;以及課堂效果方面進行一個及時的反思總結(jié)。課堂教學與預先設(shè)計有所不同時,我在調(diào)控方面還要注意靈活。"而聽課教師提出自己認為比較好的教學環(huán)節(jié),以及在教師"教"和學生"學"上的一些不同的處理方法我們經(jīng)常對教研組的活動向全體數(shù)學教師征詢意見,進行小結(jié)?;顒忧奥犎〈蠹业南敕?,根據(jù)大家提出的意見調(diào)整活動?;顒雍蠼涣骺偨Y(jié)活動情況,對后一階段的工作提出新的目標和要求。
總之,我校教研組真正成為教師教學水平提高的堅實后盾,為教師的成長提供了平臺。