班級管理是一個動態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領全班學生,對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。這里給大家分享一些教師班級管理培訓心得,方便大家學習。
愛是一個永恒的主題。教師的愛與眾不同,它是嚴與愛的有機體現(xiàn),是理想與熱情的有機結合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學生,像朋友一樣與他們風雨同舟;愛我們的學生,不溺愛不袒護,在他們跌倒時,鼓勵他們勇敢地站起來!
一、搭建愛的橋梁——愛心。
作為一個班主任,接觸學生的時間最長,生活在學生中間,與學生傾心談話,深知學生需要老師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子,而是全部學生。我在平時喜歡與學生嘮家常,如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了,你多穿衣服了嗎?""最近進步很大,請繼續(xù)努力!"與學生交談溝通,讓學生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,家人般的關愛,從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。
二、形成良好風氣——細心。
班主任管理班級需要細心。班級的衛(wèi)生、紀律,學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細心。特別是現(xiàn)在的獨生子女,頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表揚,聽不了批評,不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點,我在班級制定了班級制度,并在此基礎上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動,以此鼓勵、強化文明行為,良好習慣的養(yǎng)成。充分利用墻報的作用,把在學習中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報,抓住學生的閃光點,以此激勵學生。
三、面對反復的學生要有——耐心。
現(xiàn)代社會,孩子們接受到許多復雜的信息,影響著孩子們,所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍,說了兩遍不行再說一遍,講到每一位學生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生,頭腦靈活,接受能力強,但成績平平,總不見上升。我觀察他一段時間后,了解到他很愛勞動幫助別人。但是學習上,課前不預習,課后不復習,只是課堂上聽聽,有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習慣,我多次教育,但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點,給他在班內(nèi)安排了勞動委員的職務,并且找他談心,從此以后,他上課也認真了,學習有了很大的進步。
四、對學生要有——真誠之心。
班級管理需要"誠心",平時要多與學生談心,要多注意學生的舉止言行,掌握他們的思想變化,一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后,就要進行教育引導,以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者,我并沒有放棄他們,而是因材施教,采用各種不同的方法,教育他們?nèi)绾巫鋈?,做好人,向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學生家長打電話,這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進作用,對孩子有信心。
五、讓學生體驗成功——幸福自信之心。
我班級的差生較多,而毛病也較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點,只要細心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度,但若委以他們做一些非學習上的事,他們會覺得老師是信任他們的。因此,我對成績差的學生,征詢他的意見,安排他為班級做些力所能及的事情:如當勞動委員的、當值周班長的、值日組長等等,他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級管理,不把他們當差生看待,使他們覺得自己是班集體的一分子,在班里是有價值的,能夠為集體服務,從而消除了自卑的心理,覺得"我能行,我是老師的好幫手"
案例:某某女生,性格外向,有些男孩子的氣勢,我讓她當值周班長,她很驚訝,不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務即刻上任了,在一周的時間里,該生管理有序從早自習到紀律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學們都很佩服她的"領導才能"呢!也就從那一刻起,她真的改變了自己:學習上進很快,作業(yè)完成得好,上課積極回答問題,積極參加勞動積極為班級做好事等,老師也經(jīng)常夸獎該生是個好孩子了!
總之,教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè),我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉,想要他們發(fā)出耀眼的光芒,就要求我們教師用心來關愛學生,把愛灑向每個學生的心田,用心去理解溫暖學生,爭取做學生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻自己的愛,我相信世界一定會變成美好的人間。
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得就應從以下幾個方面進行班級管理。
一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。
一個良好的班級氛圍能夠對學生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員,熱愛這個班群眾,就務必讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還能夠鍛煉了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也能夠做得好。
二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。
透過相互間的溝通,師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,到達的學習效果。但在溝通中,我認為教師就應注意以下幾點:
1、溝通,但要與要與學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學生,要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生持續(xù)距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候,也應當真誠地與學生交流,個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫忙學生,讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫忙他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明,表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是:
1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改善。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學生,證明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是小學生就應做的,哪些是不就應做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有,就應讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當?shù)亟o學生樹立對手,透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,能夠直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的.學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過后,表面上看他們仿佛理解了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。之后,我就利用課余時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也明白是做得不對,但當眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰:“他山之石,能夠攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一、創(chuàng)設平等和諧的師生關系
平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍,敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生,滿足學生的表現(xiàn)欲,恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意"搗蛋"時,我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時,我首先肯定他們的積極主動性,使學生產(chǎn)生積極的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。
多年來,我長期擔任班主任,了解班級學生的基本狀況,對于那些單親家庭的孩子,我更是關懷備至的體貼他們,使他們重新得到關愛,父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學習興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因為他們?nèi)鄙賽?,對生活失去信心,所以不能安心學習。最近幾年受經(jīng)濟浪潮的影響,學生隊伍中又多了一個龐大的群體———留守兒童,他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障,他們是那樣的孤獨,那樣的無助,每當遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對他們多用一份心思,讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚,使孩子們有了熱情也愿學了。我想,什么是愛,這就是愛。而且這是更有價值的愛,這是社會的囑托,事業(yè)的期望,這種愛,正是我們教師責任心的源泉。古人云:"親其師,信其道"。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,同學們之間的關系自然平等和諧,就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹立服務意識,培養(yǎng)學生良好的行為習慣
著名教育家?葉圣陶先生說過:"什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。"作為教師,是學生成長的引路人,不僅要給學生傳授知識,還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣,為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小,可塑性大,他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變,是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,以配合課內(nèi)教學,一本好書,會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書,會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書,會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法,讓學生與好書交上朋友。
三、細心扶持學生步入人生之旅
班主任除了要全面關心每一個學生外,還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持,要發(fā)現(xiàn)他們的長處,正面引導,使之克服缺點,不斷進步。對于頑皮學生,我盡量采取冷處理法,盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng),更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng),到了學校還是惡習不改,上課不聽講,下課就打鬧,在他身上確實難找出優(yōu)點來??墒撬麄兩砩峡倳虚W光點,我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚,并鼓勵他克服缺點,努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持,他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中,他們都取得了相應的優(yōu)異成績,學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明,只要我們老師堅持耐心扶持,差生也是能進步的。
四、做一個勤快的班主任
俗話說:"一勤天下無難事"。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,舍得花時間,要時時細心觀察學生情況,將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己"勤快"。勤于處理他們之間的大小事務,即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每天我一直強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀,班規(guī)班紀,強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣,按時到校,從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣,我長期堅持與學生同時到校,我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些"勤",使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守,很少違犯。班主任要努力做到"勤",班主任需要充當許許多多角色,有人說班主任也是一個官,但也是世界上最小的一個主任官,但是這個最小的主任官,所做的事情最多,最復雜,這個主任官當?shù)某蓴∪绾?,不僅關系到一個人的健康成長,更重要的直接關系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學生
在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,以及處理班級事務的一些方法,都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花,只有平等地愛每位學生,才能得到學生的尊重和愛,更要關愛那些被遺忘的學困生,用愛激發(fā)他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。使一名后進生轉化為優(yōu)生,要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣
作文教學對于學生的全面發(fā)展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用,但它也是小學語文教學中的難點。如何培養(yǎng)學生的寫作能力,讓學生易于動筆,樂于表達呢?我認為最好的方法是培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記的好習慣。
寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力,也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記,能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是,我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》,記錄孩子們的每天豐富多彩的生活,課余之外的萬花筒小知識等等,活躍孩子們的思維,鍛煉了他們的動手能力!
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰:"他山之石,可以攻玉。"作為班主任難免都會碰到一些"堅硬的石頭",但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要"匠師們"的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美,用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發(fā)揮同學們的聰明才智,成為一名出色的班主任!
這幾年的教學管理,使我在教育教學工作上都經(jīng)受了鍛煉,現(xiàn)就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
1、培養(yǎng)學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小,表現(xiàn)為活潑好動,自覺性很差,凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養(yǎng)學生良好習慣上,首先是利用品德課學習學校規(guī)章制度,提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中,時刻注意調(diào)動學生的積極性,逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養(yǎng)成一些寫作業(yè)、讀書的習慣。比如:每天中午給學生布置了一定的作業(yè),讓學生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級
2、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動,結合學校的各項規(guī)章制度和一年級的學生實際,通過每天的品德課不斷地向學生滲透在校的一日常規(guī),讓他們知道哪些事情能做,那些事情不能做,經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽,比如:讓他們看看流動紅旗,哪個班級最多,我們班做得怎么樣,哪些地方不足,是誰損害了我們班級的榮譽,我們應該向哪個班級學習等等,使學生形成熱愛班級的感情,而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、培養(yǎng)有管理能力的小干部。
部是老師的得力助手,選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小,能力強的也不多,所以我著重培養(yǎng)了班干3個班干部:班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員,我還在每天的值日生中選了一個值日組長,他負責管理當天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查,這樣讓更多的同學參與到,鍛煉他們的能力。班級管理
4、平時加強與家長的聯(lián)系。
一開學我就把家長的手機號寫在花名冊上以便聯(lián)系,也把自己的電話也及時地告訴家長,讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時,我總是耐心地和他們講解,溝通。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時、主動地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,取得家長的理解和配合,共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。。
一個多月很快就過去了,班里的孩子基本上都適應了學校生活,對學校的各項規(guī)章制度也已十分了解,大部分也能夠做到,應該說學生還是比較聽話的。學生們基本上能按時上下課,作業(yè)大都能按時完成,個別調(diào)皮的慢慢適應了上課的節(jié)奏,能跟上班集體的步伐。我會把這樣的狀態(tài)保持下去,在工作經(jīng)驗上會不斷總結,更好的為可愛的孩子們服務,因為他們是祖國的未來!的讀書角,讓他們做完作業(yè)一起看看課外書,這樣既保持教室安靜,也可以使學生增加課外識字量,對讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣,我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書,不可以離開自己的位置,而且每天都有班長和副班長管理。
管理班級,是一項艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細心,也需要創(chuàng)造。尤其是隨著社會的發(fā)展,學生對班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗話說,班主任要嘴勤,怎么還冒出來個沉默是金呢?來看個案例。
案例:我現(xiàn)在所帶這個班有名學生叫王某,聽說小學時就算是個人物,而且人長得也比較高大,最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之后的相處也證實了這點。:脾氣犟,經(jīng)常違反紀律,個性極強,常與外班不自覺的一些學生來往。開始時,我對他除了說教。有一天,他又犯錯了,我將他叫進我的辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師,我看著他,什么話也沒說,就那樣平靜看著他,因為說實話,我不知道說啥,但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟我一眼,我知道他在窺測我的內(nèi)心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:"你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復,但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,他變了。后來,他是個好學生。
分析:沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。
適用范圍:常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。
使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等。
二、顧左右而言他。
案例:一天上課,叫起一名學生回答問題,他回答后學生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒認真聽,回答的是前一道題,當然牛頭不對馬嘴。我也笑了,不過是微笑,我對這名同學以父母般的語氣關切地說:"你辛苦了,快吃飯!"學生都笑了,那個同學也笑了,剩下的時間里,他聽講得很認真。
分析:生活需要幽默,嚴肅的課堂也需要幽默,如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤,何樂而不為呢?
三、收回權利。
案例:班上有四組,每組輪流值周,組長全權負責。有一小組完成值周任務情況很糟糕,我調(diào)查一下,原來是小組長的失職。指導過后,他們組的工作仍不見起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同學接替,小組工作大有起色。一段時間后,我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用,這次,他對待新工作像換了一個人似的。
分析:收回權利,是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來,分析自己的不足。
適用范圍:心理承受能力較強的學生。
把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離,眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學生心理,認為班主任和學生各是剪刀的一葉,班主任和學生的距離就是"剪刀差"。
初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學,一切無不從"新"字開始,同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好,極有利于養(yǎng)成良好班風,良好的學習習慣。因此,在和學生的交往上,要做到"離多接少"。此時的學生,大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師,而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己,展露才華。這段時期班主任在了解學生,學生也在了解班主任,他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持"離多接少"的距離,對學生嚴而有方、嚴而有度,讓學生覺得老師很嚴。這一時期中,班主任認真帶領學生做好班級的每個第一次,形成良好的開端,對以后的工作大有裨益。
到初二年級,學生進入初中生活的轉折期。隨著學生對環(huán)境的熟悉,自身的缺點、毛病也開始暴露,松懈情緒出現(xiàn),同時從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期,學生情緒不穩(wěn)定,動蕩分化較為劇烈。學生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離,已不再是初一那樣"離多接少",而已在相互了解中逐漸縮短,形成一種"若即若離"的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則,讓學生覺得老師雖嚴,但嚴而有據(jù),嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化,想學生所想,急學生所急,及時為學生排憂解難,引導學生走出誤區(qū),進一步提高班主任在學生中的威信。
初三的到來,對學生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到教師的理解與信任,尤其是教師的支持與鼓勵,這一時期絕大多數(shù)同學對學習有一種緊迫感,學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解,保持"離少接多",縮短師生之間的距離,站在學生的角度去思考,走到學生中間和他們打成一片,建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關系。教育中掌握"以教為主,教訓結合"的原則,講究工作方法,注意營造良好的教育氛圍。"感人心者,莫先乎情",此時班主任工作更應細致深入,從關愛學生出發(fā),與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖,體驗到被信任和被尊重的幸福感,對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴,并樂于接受班主任的要求和指導,使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。
從初一到初三,班主任和學生之間由不了解到逐漸了解,再深入了解的整個過程,班主任和學生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化,這就像一把張開的剪刀,班主任和學生各是剪刀的一葉,剪刀張口最大處,兩刀葉相距最遠,處在初一,師生距離最遠;慢慢隨著歲月的推移,兩刀葉之間距離縮短,師生間距離逐漸縮短;到初三結束,刀葉交叉并攏,相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中,班主任對學生的教育如絲絲春雨,潤物無聲,已深深浸入學生的心扉,班主任也已成為學生的知心朋友。
正如"教無定法"一樣,我認為管理也無定法??隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是,我們應該認識到:所有的方法,基本前提是我們愛學生,尊重他們,理解他們,平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師"無為而治"!