新教師國(guó)培培訓(xùn)心得

| 小龍0

國(guó)家為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,會(huì)定期舉行一系列的教師培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)一步提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。那么你知道嗎?這里給大家分享一些新教師國(guó)培培訓(xùn)心得,方便大家學(xué)習(xí)。

新教師國(guó)培培訓(xùn)心得(篇1)

“經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn),我覺(jué)得自己在思想上和理論上都有了很大的進(jìn)步;我在教育和教學(xué)中獲得了很多收獲。與之前的工作相比,我覺(jué)得還有很多不足之處,還有很多地方需要改進(jìn)。在這次培訓(xùn)的最后,讓我們談?wù)勎覀兊南敕??!?/p>

1、教育教學(xué)

“幼兒園教育給孩子們帶來(lái)了什么?”這是高申英教授演講中的一句話(huà)。這句話(huà)讓我銘記,也讓我認(rèn)真反思我過(guò)去的教育和教學(xué)。在過(guò)去,我們太重視孩子的知識(shí)和技能。我們只是相信,只要我們認(rèn)真,認(rèn)真,每一課都能教好。其實(shí)不然,因?yàn)橛變簣@真正想給孩子的是良好的行為習(xí)慣、良好的規(guī)則感和良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為健康、陽(yáng)光和受歡迎的人,堅(jiān)強(qiáng)和勇敢、自我控制和自我管理的人,以及能保持不斷學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好習(xí)慣的人。

2、家庭男女同校教育

為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng),幼兒園教育本身是不夠的,還需要家長(zhǎng)、社會(huì)等力量的幫助。在過(guò)去,我們常常讓家長(zhǎng)支持和配合我們的幼兒園工作。我們聽(tīng)了廣州兒童師范學(xué)校附屬幼兒園林永玉老師的講座,這讓我們意識(shí)到家長(zhǎng)并不是在支持和配合學(xué)前教育工作,而是在互相配合和支持。因此,我們應(yīng)該重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)該樹(shù)立促進(jìn)兒童和諧發(fā)展的共同愿望,在尊重的基礎(chǔ)上相互承認(rèn)和接受,在平等的基礎(chǔ)上相互合作。林還向我們傳授了他們?cè)诩覉@教育中成功的花園經(jīng)驗(yàn)。如成立課題組,組織內(nèi)容豐富的講座,通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式,將家長(zhǎng)納入幼兒園教育教學(xué),記錄孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)等。我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們必須使家庭教育工作切實(shí)可行。

3、教師道德修養(yǎng)

曾潔珍教授曾給我們放映過(guò)一部紀(jì)錄片《幼兒園》,向我們展示了幼兒園教師素質(zhì)和道德的重要性。因?yàn)榻逃馁|(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。良好的師德是教師的關(guān)鍵素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利大于任何教育階段的教師,因此幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)尤為重要。

蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“6歲之前的孩子使用相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)?!比说男袨榫拖褚粋€(gè)鏡頭固定在孩子的腦海里,從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的目的?!币虼?,作為一名幼兒園教師,我們必須從平時(shí)的言行做起,提高自身素質(zhì),樹(shù)立良好的師德,為我們的孩子樹(shù)立良好的榜樣,像利約爾巴學(xué)校公園的老師一樣關(guān)心和教育我們的孩子。

此外,我們應(yīng)該多讀書(shū),多學(xué)習(xí),做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”教師,不斷充實(shí)自己,完善自己,完善自己。

這些都是我在廣東第二師范大學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)后的一些不成熟的想法,需要進(jìn)一步完善和落實(shí)。

借用曾潔珍教授的話(huà),“好的教育是我們快樂(lè)的晚年,壞的教育是我們未來(lái)的痛苦和辛酸,是我們對(duì)他人和整個(gè)國(guó)家的罪惡”。愿我們幼兒園的小朋友們都有一個(gè)快樂(lè)的晚年!

新教師國(guó)培培訓(xùn)心得(篇2)

在金秋十月,我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?!坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué),不知禮?!边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)橐鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

其實(shí),培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝永城進(jìn)修學(xué)校為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

新教師國(guó)培培訓(xùn)心得(篇3)

通過(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己無(wú)論在思想上,還是在理論上,都有許多的提升,無(wú)論在教育上,還是在教學(xué)上,都有許多的收獲。對(duì)照自己以往的工作,我感到還有許多不足,還有許多有待改進(jìn)的地方。

通過(guò)學(xué)習(xí),不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的`認(rèn)識(shí),在我們看孩子的時(shí)候更要用一種發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn),我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

孩子生來(lái)好動(dòng),游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中,無(wú)時(shí)不刻不充滿(mǎn)著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。

專(zhuān)家們獨(dú)特的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗,在聽(tīng)講座的過(guò)程中,我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊,時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。給我留下了深刻的印象。讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)”。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中,隱含著許多的問(wèn)題值得研究,但這隱含教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了,聽(tīng)了這個(gè)講座,我反思了自己的思維習(xí)慣,使我認(rèn)識(shí)到:如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話(huà),就走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)。使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專(zhuān)業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手,深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏,理論支持力量的不足。教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì)令人信服,才會(huì)經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊,才會(huì)有堅(jiān)持的力量,才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持尊重幼兒的原則,堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為,不再偏離。

國(guó)培,讓我收獲了快樂(lè),收獲了知識(shí),收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開(kāi)始了,作為一名教師,此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

最后,我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的所有工作人員說(shuō)聲:謝謝!專(zhuān)家教師們,您們辛苦了!您們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷,謝謝您們!

新教師國(guó)培培訓(xùn)心得(篇4)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這機(jī)會(huì),能夠參加這次充滿(mǎn)創(chuàng)新之風(fēng)、和諧之念的美術(shù)國(guó)培。

時(shí)光飛逝,短短的十天國(guó)培已匆匆過(guò)去,這些天有太多太多值得我去回憶,有太多太多值得我去反思,有太多太多理不出頭緒的思緒。短短十天,使我的身體感到疲憊,總覺(jué)得腦子滿(mǎn)滿(mǎn)的,閉上眼全是文字和圖片,耳邊還回蕩著專(zhuān)家教授幽默風(fēng)趣的講授,有一種學(xué)也學(xué)不完的感覺(jué)。在課堂上,我用心記老師說(shuō)過(guò)的每一句話(huà),用筆盡力抄寫(xiě)老師課件上的每一個(gè)內(nèi)容,生怕把那句話(huà)漏了。

從早上九點(diǎn)到晚上九點(diǎn)半除了吃飯時(shí)間就一直在上課,晚上回去還要填寫(xiě)培訓(xùn)日志,有空還要去網(wǎng)吧把當(dāng)天老師講的內(nèi)容整理一遍。到培訓(xùn)結(jié)束,寫(xiě)完了四支中性筆,一個(gè)筆記本,但我覺(jué)得值,太值了!通過(guò)學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有所提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,受益匪淺。下面從三方面談一下我的收獲和體會(huì):

一、敬業(yè)精神,感悟無(wú)窮

這次國(guó)培邀請(qǐng)的都是國(guó)內(nèi)知名的專(zhuān)家教授,有的`年輕漂亮,但學(xué)識(shí)淵博,談吐文雅。有的雖已銀霜染鬢,但精神矍鑠,談笑風(fēng)生。為人都非常和藹可親。他們把多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典的語(yǔ)句、風(fēng)趣典雅的氣質(zhì)帶到課堂,風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ),使課堂氣氛富有生機(jī),使課堂掌聲不斷,笑聲一片。我們?yōu)開(kāi)_老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度深深感動(dòng)。侯老的課風(fēng)趣幽默,沒(méi)有專(zhuān)家學(xué)者的架子,有的只是質(zhì)樸的笑容和廣博的學(xué)識(shí)。

我們?yōu)開(kāi)_教授帶病工作的敬業(yè)精神所感動(dòng),為_(kāi)_教授連講三個(gè)小時(shí)都不喝一口水的投入精神所感動(dòng)。太多的感動(dòng)太多的感悟使我感到知識(shí)的重要,知識(shí)可以改變?nèi)说恼勍?,知識(shí)可以改變?nèi)说臍赓|(zhì),知識(shí)可以改變?nèi)说拿\(yùn),所以我們教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。才會(huì)象這些專(zhuān)家教授一樣把風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)生機(jī)的課堂帶給學(xué)生,才會(huì)成為學(xué)生喜歡的愛(ài)戴的教師。

二、經(jīng)典講座,收獲無(wú)窮

本次培訓(xùn)安排了很多精彩的講座,由于時(shí)間關(guān)系我把與我們美術(shù)教學(xué)最相關(guān)的章節(jié)用ppt的形式展示給大家,與大家共同學(xué)習(xí)共同感悟。

三、感悟心語(yǔ),回味無(wú)窮

天天耳濡目染于優(yōu)美的作品當(dāng)中,就像從一種清幽境界中呼吸了陣陣清風(fēng)。把心理學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,教學(xué)才可以深入。教學(xué)中要以盡可能的多種方式喚起孩子的體驗(yàn),才有助于學(xué)習(xí)知識(shí)。人們只是在知識(shí)很少的時(shí)候才有準(zhǔn)確的知識(shí),懷疑會(huì)隨著知識(shí)一道增長(zhǎng)。把藝術(shù)還給每一個(gè)孩子,打破藝術(shù)與非藝術(shù)的界限,視人成長(zhǎng)的過(guò)程為動(dòng)態(tài)的藝術(shù)。

再周密的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),也會(huì)在課程進(jìn)行中發(fā)生變化,而這種變化可能有時(shí)恰恰是產(chǎn)生好的教學(xué)效果的新契機(jī)。

如果說(shuō)繪畫(huà)有技巧的話(huà),那就是仔細(xì)觀察生活中的每一點(diǎn)。作為教育者首先應(yīng)當(dāng)是終身的學(xué)習(xí)者、反思者、實(shí)踐者,應(yīng)當(dāng)在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,開(kāi)闊視野,更新教育觀念。

新教師國(guó)培培訓(xùn)心得(篇5)

教學(xué)作為一種活動(dòng)形式,它涉及到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,是一種互動(dòng)的雙邊關(guān)系。“教”和“學(xué)“應(yīng)是緊密聯(lián)系在一起的,是互相依存、互相促進(jìn)的。而“教”和學(xué)又是通過(guò)教師和學(xué)生來(lái)執(zhí)行的,所以“教學(xué)”歸根結(jié)底,其實(shí)是人與人之間的一種社會(huì)關(guān)系。作為具有高智商的情感動(dòng)物,教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中所結(jié)合起來(lái)的”教“和學(xué),也就必然的離不開(kāi)情感的交流與碰撞。所以我們應(yīng)該辯證統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”之間的內(nèi)在關(guān)系。糾正以前對(duì)于“教”與“學(xué)”的片面或是錯(cuò)誤的認(rèn)知理解。不能認(rèn)為教學(xué)就是教師的教學(xué),不能認(rèn)為“教”與“學(xué)”是一種對(duì)立的關(guān)系,它應(yīng)該這樣被定位,教學(xué)是一種以師生的情感為紐帶,以教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體參與為形式的教育教學(xué)活動(dòng)。我們有了這樣的認(rèn)識(shí),才能談得上正常的教學(xué)開(kāi)展,教學(xué)成績(jī)的提高,否則,教學(xué)就是徒有其談,不得要領(lǐng)的。如果“教”與“學(xué)”不相容,只是互相排斥,兩張皮,各行其是,就南轅而北轍了。這樣的師生關(guān)系只是簡(jiǎn)單的機(jī)械與產(chǎn)品之間的關(guān)系,這樣沒(méi)有情感作為橋梁連接的師生關(guān)系無(wú)助于教育教學(xué),所以,建立和諧的師生關(guān)系是提高質(zhì)量的重要保證。

在教育教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生之間情感橋梁的建立主要在于教師。教師在這一溫暖而艱巨的建設(shè)過(guò)程中,擔(dān)當(dāng)是工程師的角色,而學(xué)生則是施工者。雙方的良性結(jié)合,才能建成優(yōu)質(zhì)而有效的情感橋梁。那么,如何才能建成?我想,教師在對(duì)學(xué)生的教育管理和平時(shí)的相處中都可以去實(shí)施和展開(kāi)。

第一、平等愛(ài)生,這是核心和基礎(chǔ)。

第二、師生之間的相互尊重和信任,這是師生之間交往的主體。

第三、創(chuàng)造適度寬松愉悅的教育教學(xué)壞境,這是師生之間情感橋梁工程的色彩和光照。

當(dāng)以上三個(gè)方面都能達(dá)標(biāo)時(shí),這座師生之間有助于教育教學(xué)工作開(kāi)展的工程就竣工了。而基于其上的教育教學(xué)效能如何?只是一種賞心悅目的形象工程?還是教育教學(xué)質(zhì)量的繁華熱鬧、卓有成效呢?則是涉及到教師自身的教育教學(xué)藝術(shù)、教育教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)水平等方面了。

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