在各級領導的安排下，我有幸參加了此次教育技術應用能力的培訓學習。對于此次學習機會，我十分珍惜。因為隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐。通過學習，主題研討，使我在教育教學理論水平和信息技術操作上，都收獲很大，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學有較大的指導和幫助，對現(xiàn)代教育技術條件下的學科整合的理念得到了更深刻的認識和理解,也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。
通過這次培訓，我學會了教學用圖片素材的處理與制作、聲音、視頻素材的處理與制作、主題單元教學課件的制作等內容。我理解了教師不但要有過硬的理論知識和專業(yè)水平，還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學的一切技術手段，去成就一堂精彩的課。教育技術是為教學而服務，它不僅局限在音像、多媒體技術上，還應充分應用各種現(xiàn)代信息技術手段;重視教育過程的研究與開發(fā)，重視教學設計和評價。作為一名一線教師，更應懂得為什么而教，怎樣教，用什么方法教;應把現(xiàn)代教育技術理論以及相關技術手段用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質培養(yǎng)。
讓我懂得了信息技術對新課程的支持作用，更深刻的理解了教育技術應用的多樣性，并學會了進行課程單元的教學設計，學會了綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，真正實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合，提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決于教師自身的綜合理論水平和專業(yè)技術能力。今后我將不斷努力學習和鉆研教程，使自己的教育教學能力更上一層樓，認真上好每一堂課。
接觸“小學生學習能力提升項目”已經近一年了，在此期間參加了多次區(qū)教育局精心組織安排的各項活動，包括諸多理論學習，也包括多次課堂實況實地學習。學習過程中，作為參加工作時間不長的年輕無經驗老師，時時刻刻以一種學習的心態(tài)參加活動。讓我學到了很多有經驗老師的一點上課方法，處理問題的方法。參加區(qū)級聽評課活動時，仔細聆聽了區(qū)內資深教師的精彩評課，真是受益匪淺。其中有備課過程中我們應該注意、思考的種種問題，有上課過程中作為老師應該具備的各方面能力與態(tài)度，還有上完課后我們應該有及時的自我反思，正所謂人應該在反思在成長。
除此之外，在每次學習中，都有專家為我們作講解，具體指導，給我們作深入淺出的分析，從心理學的角度來分析，思考學生的心理活動，為我們平時的教學支招。當然，作為從事教育活動的我們，尤其是工作在教育一線的像我這樣的無經驗老師，只能在一次次學習中點滴學習，慢慢成長。通過這段時間的學習，以及在教學中嘗試將所學的一點知識的應用，我有以下膚淺的認識：
一、學生的注意力能力
學生在學習過程中的注意力是一種能力，并且在成長過程中，由于所在的家庭、所處的社會環(huán)境等多種因素的影響，每個學生的注意力能力是有高下之別的。而在這種現(xiàn)狀之下，我們作為老師，很容易將這個問題又返回到這個問題的原始制造者———學生自己和學生家長那里去。對于小學生來說，現(xiàn)階段是很難意識到這個問題的，來解決這個問題更是難上加難。對于學生家長來說，學生從出生到現(xiàn)在，養(yǎng)成這樣的習慣，造就這樣的注意力能力，離不開他們生活的環(huán)境，就是這個養(yǎng)育了他們多年的這個生活環(huán)境培養(yǎng)了現(xiàn)在的注意力能力。這也是作為家長的較為頭疼的事情，是這個家庭多年來點滴積累造就的，是家長們想急切解決卻無從下手的難題。所以，我們作為老師，從現(xiàn)在開始我覺得應該大膽承擔起培養(yǎng)學生注意力能力的擔子，另辟蹊徑，多從自身找出路，在平時的教學中一點一滴的培養(yǎng)、提升學生的注意力能力。我認為最后還是歸結于我們老師的備課，除了要認真?zhèn)浣滩模€要花工夫備學生。深挖教材多思考，考慮教法時考慮所面對的學生的年齡特點和心理活動。把知識點呈現(xiàn)的形式改變的更具吸引力，更能引起學生的興趣。
另一方面，在本次學習中學得，有效的單一視覺輸入和單一聽覺輸入，是一個很不錯的辦法，會很有效的提高學習效率，也會對培養(yǎng)學生的注意力能力有所幫助。如：讓學生自己默讀題目時，我們應該還給學生一刻“清靜”，先讓他自己專心的做，做完以后再集體訂正。我覺得忌諱的是：剛讓學生自己做，學生剛開始做，老師又不放心的進行提示。我認為像這樣的不放心的地方應在認真?zhèn)湔n時找到，將這時的提示前置于新知識的講授新課的過程中。
二、學生的學習動機
學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。那在平時的學習活動中，作為老師的我們怎樣激發(fā)學生的學習動機呢?一是培養(yǎng)學生的興趣，從各方面引導學生，激發(fā)起他們的求知與學習的欲望。二是激勵學生。有各種激勵方式與方法，內容與效果各異。
備課時多考慮學生的心理，多以學生的角度出發(fā)思考，將知識融入到豐富多彩的活動中，使學習不再枯燥，激發(fā)起學生的學習動機。有的學生喜歡學習、善于學習，因為學習不僅給他帶來知識，還有快樂和獎賞;也有的學生不喜歡學習，主要是學習上有挫折感，沒有快樂，只有批評和鄙視。所以，我覺得我們的教學中應該多想辦法，帶給學生更多的快樂和獎賞，盡量避免給他們挫折感和鄙視。這就要求我們要在教學評價方面下功夫。如：第一：課堂中回答問題，有坡度、不易解決的問題，可以讓稍好一點的學生回答，這樣回答了問題的學生就會有一種成就感，既可以鍛煉、激勵好的學生更努力，更加自信，也應適時的鼓勵其他學生向他學習;當然，能回答出來的學生不止一個，其他能回答上的，還有想了差不多的只是表達不出來的也會有，我們可以在評價時都包含了。如老師可以這樣：“你的思維真不錯，能想到這方面確實不容易，再加上如此完美的表達，你真棒!繼續(xù)努力!”第二：略容易的問題，留給學習稍微困難的孩子，并給予表揚，這樣他會更有信心，從面提升其學習動機。當然，對學生的嚴格要求，給予適當?shù)膲毫σ彩墙o學生學習動機。
三、老師的積極思考
通過多次各式各樣的聽課與培訓，對我啟發(fā)最大的就是，我覺得無論干什么，都要善于思考，善于動腦子。聽過專家級的老師來上課，再想想如果是自己來上這堂課的話怎么上，為什么他們上課會那么有吸引力，學生那么愛聽，學習效果會好，而我上的課卻相差甚遠呢?就是因為他們能很好的駕馭教材，最主要的是他們與眾不同的思考，在教學方法上下功夫，花時間思考了。多思考一定會有不同效果，備課時要多思考，多參考程旭陽的方法，加上自己的苦思冥想，制訂出屬于自己的好方法。思考多了，定會有與眾不同的有效方法。課后也要多思考，讓我們自身有所收獲，別人能做到三思而后行，我要做到四思、五思、多思。
相信自己會成長，因為我有我的動機。人可以不成功，但不可以不成長!今后的學習、工作中好好學習，努力進步!
對于這三天的培訓，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。我認為這次培訓舉辦的非常有意義，非常有用，因為它不僅讓我增加了更多的教學經驗，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是各學校經驗交流、教學觀摩活動還是實地參觀學習，都在我的腦海中留下了深刻的印象，都讓我有所感動有所獲。以下是此次精彩培訓學習的幾點體會：
一、通過各個學校的經驗交流，我更加了解了小學生閱讀項目。
作為一名年輕的教師，我雖然有了一定的閱讀理論知識和工作經驗，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。對于小學生閱讀，以前我認識的比較偏面，通過這次培訓學習，終于知道了為什么要提高學生的閱讀能力以及怎樣提高，使原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。總的來說，各校代表以生動的語言，具體的事例，切實的成果來向我們展示他們學校的閱讀成果，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
以課內學習帶動課外閱讀的教學觀摩活動，讓我對教學有了新的認識，開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本校的教學理念有了更深入的認識，也對先進學校的理念有了更進一步的了解。
北京名師講授的六節(jié)課，讓我站在更高的臺階上重新地認識、學習各方面的教學知識，也讓我站在更高的層次上看待我的工作，看待我的缺點和不足。
二、實地參觀學習，找準了差距。
在太原校尉營學校的聽課和參觀，讓我意識到在今后的工作中，我還有許多的工作要做，未來的路還很長，需要我不斷探索，不斷改進，才能取得好的成績。
結合這幾天的內容，我總結出了干好工作應具備的四種能力：一是語言表達能力，就是練好普通話，積累豐富的詞匯，使語言更加風趣幽默;二是組織管理能力，就是善于調動班內的氣氛，但又有較高的管理水平，組織得當;三是開拓創(chuàng)新能力，就是要以大無畏的精神，在原有的經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、因材施教;四是學習實踐能力，就是把學到的經驗應用到自己的教學實踐中。要想把工作干得有聲有色就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的年輕教師就要順應時代的發(fā)展、跟上時代的步伐，只有這樣自己才能更好的發(fā)展。
這次培訓無論是各校經驗交流、教學觀摩活動還是實地參觀學習，都讓我獲得了知識，感謝領導給了我這次學習的機會、鍛煉的機會。
我有幸做為孝義市教育管理干部參加北師大教育管理培訓學習，內心非常激動和自豪。通過十余天的學習、參觀和考察，我重新理解了新時代教育的真正，感受了首都北京濃郁的歷史文化氣息，見識了中國教育發(fā)展最前沿學校的成果和經驗。學習著，感動著，思索著，領悟著，最終我必將結合自己的教育教學實際而踐行著……
為了更好地把學習到的知識和經驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論闡釋，爭取與大家分享。
一、教育經驗和理念摘選：
(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質：能夠讀懂孩子的故事，幫助學生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。
(二)、班級建設的五層境界：
1、建立班級生活的基本秩序。
2、引導班級良好的學習氛圍。
3、逐漸產生集體凝聚力。
4、努力使每個學生得到發(fā)展。
5、始終關注學生的精神生活。
(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。
(四)、教學管理三聚焦：學校全部工作要向教育教學聚焦，教育教學向課堂聚焦，課堂教學向學生發(fā)展聚焦。
學校管理是一項全面復雜的工程，但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發(fā)展是課堂教學的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質，有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。
(五)、教學的核心理念是根本地教，教根本。
教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內容，直指本質的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關鍵要教實質。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質。敢于攻克開展“原理、本質”教學的堡壘的教學，才是本質的教學，才能抵達教學的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的教師素質都是教師培養(yǎng)學生發(fā)展進步的的要素。教學中學生有一定的積累，交流，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進學生理解力(如領悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。
(六)、作為一校之長，你能為學校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。
今年五月份我在新疆工程學院參加了大學生創(chuàng)業(yè)培訓，在結業(yè)后有參加了新疆高校畢業(yè)生融入職場通用能力的網上學習，在這個學習的過程中我學到了很多，也收獲了很多，深深懂得了創(chuàng)業(yè)的來之不易和創(chuàng)業(yè)的艱苦。
在學校獲得了學員證號之后，我便注冊進入了融入職場通用能力國家級遠程培訓的官網。點開視頻后開始了學習，前兩課是關于自信的，分別是：自信面面觀和增強自信面向成功，我學習到了有關于自信的知識。了解到自信是指自己相信自己。自信對我們的生活非常重要，我們的事業(yè)、我們的愛情、我們的生活、我們的工作，不管是哪一個領域，自信都是無比重要的。
接下來又學習了有關壓力的課程，心理壓力是個體在生活適應過程中的一種身心緊張狀態(tài)，源于環(huán)境要求與自身應對能力不平衡，這種緊張狀態(tài)傾向于通過非特異的心理和生理反應表現(xiàn)出來。人生在世不可能沒有壓力，壓力源于各個方面，壓力是壓力源和壓力反應共同構成的一種認知和行為體驗，沒有壓力的人只會擁有空虛。所以，我們應該積極的面對壓力，將壓力看做動力，激勵自己，勇敢向前。后面還有時間的管理，讓我學會了如何更加合理的規(guī)劃自己的時間。
其中我覺得最重要的是后面的職業(yè)生涯規(guī)劃，從各個方面講述如何計劃細節(jié)的將來，讓我對未來有了一個明確的方向和目標。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織 相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的'是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
后面還講述了面試技巧，從“學生”到“員工”的蛻變，新員工-從平凡到優(yōu)秀，思維導圖入門，營建個人關系網絡，提高工作效率。再就是與人溝通的方式方法，讓我明白了對于不同的人要有不同的面對方式和風格，達到滿意的效果。
對我另一個感覺重要的方面是儀態(tài)、禮儀的課程，視頻中講述了職場儀容的重要性，職場著裝的四要素，職場儀態(tài)的重要性和商務禮儀的原則。學習掌握了職場儀容的修飾技巧，職場著裝的基本要求和技巧，目光、微笑、站姿、坐姿、行姿和蹲姿等一些基本的舉止禮儀，商務交往中稱呼他人、介紹自己、商務交談以及商務會餐等基本禮儀，收獲良多。禮儀的學習，讓我知道禮儀是人們生活和社會交往中約定俗成的，人們可以根據(jù)各式各樣的禮儀規(guī)范，正確把握與外界的人際交往尺度，合理的處理好人與人的關系。最后又學習了辦公軟件的使用，讓我學會了很多以前不知道的方便方法。
總結這次的學習，我感覺自己抓住了一個來之不易的機會，在這個融入職場能力的學習中我學到了平時接觸不到的東西，我會在今后的學習和工作中將我學到的融入生活，更好的改變生活，盡最大的努力為社會做出貢獻。
教育技術，對我來說，以前總是一個模糊的概念，自從今年暑期參加了培訓，讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。在培訓這些日子中，我有過迷茫，也有過喜悅，更多的是收獲。
與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點：輕松活躍的教學氣氛;認真嚴肅的備課態(tài)度;在教育技術培訓的每節(jié)課上，學習氛圍是寬松的，課堂討論是活躍的，互動互助式的學習方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學氣氛的背后，實際上蘊涵著主講老師認真嚴肅的備課態(tài)度?？傊?，對我來說，不管是技術上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
在這短短的幾天培訓中,我更深深的體會到：
1、提高了認識
十個模塊的培訓讓我感覺到：要轉變教師的角色?！稁熣f》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也!”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢?“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在學習過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。
教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。通過這次學習我對“教育技術”也有了新的認識，“現(xiàn)代教育不再是某一學科的教育，而是各學科齊頭并進，真正做到全面素質教育。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和掌握新知識、新技術;不斷的提高教學能力和業(yè)務水平，才能適應當今教育形勢需要。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過集中理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。通過培訓，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。使我懂得要改變了學生的學習方式：改變過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變
4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
總之，在這次培訓中，我的確收獲頗豐，在這里，我再次感謝各位領導給了我這次難得的機會，也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師---秦老師，感謝各位學友的相互幫助，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點。
此次學習培訓過程中，自己不但掌握了許多多媒體教學的方式方法，是自己在以后的教育事業(yè)中能夠給孩子更多的服務，更是發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)如今的自己知識是多么的貧乏，可以看出，此次培訓的知識多是電腦操作基本知識，而作為教師的我們卻沒有掌握，我們的花朵們在這樣的教學環(huán)境下能得到什么，這不得不引人深思。隨著社會的發(fā)展，電腦已經走入了越來越多的家庭，在一些城鎮(zhèn)中，電腦甚至已經成為了家庭必不可少的電器設備?？墒羌矣须娔X的孩子們每天在電腦上干些什么，從電腦上得到了什么，這不僅僅是我們教師，也是每一個教育工作者和每一個家長都應該關注的問題。信息發(fā)達的今天，互聯(lián)網環(huán)境變得極為惡劣，處于叛逆期的孩子們很容易迷失在其中，而作為教師的我們只有更加熟練的掌握計算機技能，才能更好地引導學生正確的使用計算器，汲取其中的知識，遠離其中的垃圾。從而樹立孩子正確的人生觀。此次培訓使我更加明白了掌握計算機技能的重要性和迫切性，作為一名一線教育工作者，我們在以后的教學工作中一定積極學習新鮮事物，加強自身知識儲備。
教育發(fā)展的關鍵在教師，教師成長的關鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高教師隊伍素質，這是現(xiàn)階段擺在中小學教育面前一項艱苦而緊迫的任務。校本培訓作為21世紀中小學教師繼續(xù)教育的一個重要組成部分，已引起越來越多的關注，它更多地以教育現(xiàn)實為著眼點，有利于教師在實踐中訓練和提高教育教學技能。。
1、加強師資培訓，更新課程理念
隨著課改實驗不斷深入，學校、教師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題各異。立足校本，我校從三方面著手，建設開放、民主、有效的教研機制，即為了學校，在學校中，基于學校。
2、培訓管理規(guī)范性
為保證以校為本教研工作的順利進行，我校高度重視校本教研制度的建設。制定《華富小學校本課程制度》，營造利于教師教研的氛圍，扎實推進校本教研活動，力爭“步步有實效”，以促進教師專業(yè)成長。
(1)研討制度。校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動，實驗教師每學期至少承擔區(qū)研討課1次，承擔校示范課1次以上。
(2)共享制度。在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師開放自己，利用科組活動、業(yè)務學習、學術沙龍、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng)設共享制度，提供交流平臺，加強教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。
(3)管理制度。校本課程領導小組及時收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過數(shù)據(jù)、資料整理調整校本課程研究動態(tài)，并設專門機構管理校本課程有關工作。
(4)激勵制度。組織形式多樣的參評活動，如優(yōu)秀教案(活動)設計、說課評比、優(yōu)秀論文、案例選拔，及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師，促進每位教師能說、會寫、善評、敢想。
3、深入學科，聚焦課堂
進入21世紀，信息社會，多媒體技術、網絡技術的迅速發(fā)展，為人類獲取、處理大量信息，提供了有力的工具。學校教育信息化是一個關系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術為基礎的全新教育體系，必然會涉及到學校管理者的觀念、學校培養(yǎng)目標與任務、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術、科研與培訓等方面的問題。
我校在實施“搭積木”信息技術建設策略，實現(xiàn)了各學科實驗室都裝備多媒體，做到多媒體進入所有班級，并充分發(fā)揮教育城域網和校園網的優(yōu)勢，確保教學資源隨時隨調用，自如共享。我們還緊緊抓住對學校教育信息化的與外延的理解，關注熱點和難點問題，創(chuàng)造一切條件，讓教師們用好、用活、用精現(xiàn)有設備，讓信息技術設備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的作用。我校每二周就進行一次信息技術培訓，從操作系統(tǒng)到文字處理，從Authorware到Flash，教師們都在電腦房流連忘返。學校在服務器上建立素材庫、課件庫，給教師提供大量的圖片、動畫、聲音素材，方便教師制作課件，可以讓教師在互聯(lián)網上開闊視野，欣賞高水平的講課，領略最前沿的學科知識，緊跟信息時代的步伐。這樣，中小學教師可以通過網絡聯(lián)系，選擇學習內容，調節(jié)進修計劃和進程，開展交互式咨詢活動，解決工作、學習中的各種疑難問題，進而把“校本培訓”引向一個新的階段。
我們從校情出發(fā)，以求實的作風奮力進取，精心組織了三個階段的課改校本通識培訓，組織觀看了4位專家講座光盤，召開了6場專題研討會;在通識培訓階段，學用結合，組織了8場次以課改精神指導課堂教學的探究活動;推出了12個本校教學案例進行研討，精選了6個典型課例作為市、區(qū)級公開課;開展課改專題調研和培訓測試，寫了50多篇通識培訓心得體會，用課改理念開發(fā)學校工作新切入點，找準課改實驗的立足點和支撐點，真正做到了“邊培訓，邊探究，邊實驗”。讓教師消除困惑心理，讓教師真切感知課改，讓教師積極參與課改，讓全校上下與課改同行。