小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會

| 鄭航0

研修是教師教育的重要組成部分,是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。以下是小編為大家收集的小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會,希望對大家有所幫助。

小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會

小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會篇1

今年我有幸參加了江夏區(qū)小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期4天的學(xué)習(xí)時間里,學(xué)到的內(nèi)容豐富實用,這次校長高級研修匯集了學(xué)校管理的最新理論成果,針對性強,既有《理念治校與學(xué)校發(fā)展》,也有《學(xué)校管理與學(xué)校核心價值》,還有《教育現(xiàn)代化2小時》等課程,這些教育理念讓我大開眼界,也受益匪淺,總的有以下幾點心得:

一、校長要在學(xué)校發(fā)展過程中樹立理念治校觀念

在學(xué)習(xí)中我明白了教育理念是一種內(nèi)涵豐富的多序列、多層次的理念系統(tǒng),教育理念作為一個復(fù)雜的理念系統(tǒng)反映在學(xué)校發(fā)展的方方面面。理念治校是學(xué)校發(fā)展面臨的新課題,是時代發(fā)展的迫切要求,是基礎(chǔ)教育改革的強烈呼喚,是成功學(xué)校與成功校長的經(jīng)驗總結(jié)。先進(jìn)教育理念在學(xué)校發(fā)展中有著重要的作用,先進(jìn)理念是學(xué)校的行動指南,是學(xué)校改革的內(nèi)在動力,是學(xué)校特色形成的思想基礎(chǔ),是制度創(chuàng)新的理論源泉,是組織運行的指導(dǎo)原則。在學(xué)習(xí)的中,我還知道了作為校長要有具有自己特色的治校理念,即以生為本、以愛為基、以學(xué)為尊、以法為序、以變應(yīng)變、以和為貴。

二、校長要樹立適合的“管理理念”

“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴”,湖北大學(xué)教育學(xué)院教授葉顯發(fā)以蘇軾的一句非常有哲理的詩句為題,給我們講述了學(xué)校管理與學(xué)校核心價值辯證關(guān)系。作為校長更應(yīng)該具備適合學(xué)校發(fā)展的管理理念,即要重視以人為本,激發(fā)人的潛能;堅持目標(biāo)管理,形成競爭機制;實施規(guī)范管理,提高管理效能;強化過程管理,實行全程監(jiān)控。

正確的管理理念是當(dāng)好校長的關(guān)鍵,校長要有自己的管理理念,也就是要有自己的觀念和思維。我認(rèn)為在管理理念上要具體做到以下幾方面:

1、以學(xué)生為主體作為出發(fā)點,從學(xué)生的立場看教育價值。每一個學(xué)生都有發(fā)展的愿望,這是發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力,教育是他發(fā)展的外部環(huán)境,只要環(huán)境適當(dāng),他們都可以得到適度的發(fā)展。這種環(huán)境教育也就構(gòu)成了發(fā)展的機會,給他發(fā)展的機會就是好的教育。國際教育評價的宗旨有“選擇適合于兒童的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合于兒童的教育”。由此看出作為學(xué)校的管理者,就要給予學(xué)生人人受教育的時間與質(zhì)量的權(quán)利,讓社會體現(xiàn)出教育公平,讓受教育者感受到機會公平!

2、樹立“終身教育”和“即時教育”的理念。校長的才能是辦好學(xué)校的基礎(chǔ),在當(dāng)前學(xué)校知識更新(推行新課程標(biāo)準(zhǔn))和現(xiàn)代信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新時期,更要求校長要有戰(zhàn)略頭腦、政策頭腦、專業(yè)頭腦和經(jīng)濟頭腦,只有具備多種智能,才能高瞻遠(yuǎn)矚,開拓探索,創(chuàng)新進(jìn)取,辦好學(xué)校。終身教育是面向未來的教育,是一種獲得能力素質(zhì)的教育?!凹磿r教育”著重《教育發(fā)生學(xué)》意義,校長就要時刻鼓勵教師做到學(xué)校教育與課堂教育“有魅”,關(guān)注學(xué)生的興趣、習(xí)慣、反思,重視知識動力學(xué)的三個維度。

三、用教育現(xiàn)代化思想做教育

“教育現(xiàn)代化,就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們,培養(yǎng)有競爭人才的過程?!?武昌區(qū)三道街小學(xué) 交流的《教育現(xiàn)代化2小時》讓我看到了他們在現(xiàn)代化教育中取得的成果。我從中也有自己粗淺的見解:

①教育現(xiàn)代化不是一種教育形式,而是表示一定的教育水平,是指教育發(fā)展所達(dá)到的較高標(biāo)準(zhǔn),是教育與一個國家或地區(qū)的社會、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)以及相應(yīng)的民族心理相適應(yīng)的具有現(xiàn)代社會先進(jìn)特征的水平狀態(tài)。

②正如現(xiàn)代化不是一個固定的目標(biāo),而是一種動態(tài)的變革過程一樣,教育現(xiàn)代化作為現(xiàn)代化的組成部分,同樣是一個動態(tài)的發(fā)展過程。從總體上說,它是人類自覺的、有目的的活動,具有自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我組織性,從而不斷地得到發(fā)展和完善。

③教育現(xiàn)代化的過程就是對傳統(tǒng)教育的批判、繼承和發(fā)展的過程。

④教育現(xiàn)代化不是一個孤立、狹義的數(shù)量增長現(xiàn)象,而是廣義的整體轉(zhuǎn)換,是一種教育整體轉(zhuǎn)換運動。

⑤現(xiàn)代化的根本標(biāo)志是人的現(xiàn)代化,是人的比較全面、比較自由、比較充分的發(fā)展。因此,教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化的必由之路,教育現(xiàn)代化的核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

作為教育工作者要經(jīng)常性地“回到教育的原點”看教育對象,你就會發(fā)現(xiàn)教育對象五彩斑斕、熠熠多彩,需要得到教師不斷地尊重、不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導(dǎo),學(xué)生才能在一個個原點中得到進(jìn)步和提升。這次學(xué)習(xí)中有些深刻的理論和方法更需我在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中用心去體會,用行動與實踐,在實踐中慢慢地探索,反思提高自己。

小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會篇2

12月7日我參加上海銘師培訓(xùn)中心舉辦的阜陽市中小學(xué)校長高級研修班學(xué)習(xí),雖然只7天的時間,但學(xué)到了許多新的理念,知道了阜陽教育與上海市的差距所在,使我的思想變化很大。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力,明確了一名校長在團隊中的角色定位影響與引領(lǐng)。應(yīng)該說,這次學(xué)習(xí)使我開闊了眼界,拓寬了思維,明確了自己的責(zé)任和使命。

此次培訓(xùn)我們聆聽了專家的講座。這些發(fā)人深思、有借鑒作用的講座令我深受啟迪,在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長進(jìn)行了互動交流。這些學(xué)習(xí)使我深深感受到現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該具有的幾個特點,及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有的素質(zhì)。

一是校長的引領(lǐng)可以讓學(xué)校更有朝氣。

力求使進(jìn)取的氣概,向上的氣勢,“欲求其上者得其中,欲求其中者得其下”所以欲干大事成大師者必須識大勢立志,卓越人源于卓越的追求,現(xiàn)代學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)校充滿卓越的精神,讓學(xué)校更有朝氣。

二是我們讓師生更添智慧。

應(yīng)反思教育實踐,在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己,堅持教學(xué)相長,在師生交往中發(fā)展自己,尊重同行在借鑒他人中完善自己,在理論學(xué)習(xí)和管理實踐中豐富自己。

基于上述,我以為最直接、最迫切的兩個方面:

1.如何讓學(xué)校更具美感,讓教育有更高的創(chuàng)造,讓人際更加和諧。應(yīng)該在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)造美,在教育中融合藝術(shù)性,學(xué)校的硬件建設(shè)應(yīng)與軟件建設(shè)并重。應(yīng)善待師生,崇尚寬容。

2.如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。作為管理者,我們究竟可不可以通過一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。

我認(rèn)為校本研修應(yīng)成為教師發(fā)展的支撐力,學(xué)校要堅持以師德為首,將觀念的轉(zhuǎn)變、理念的提升貫徹于校本研修的全過程;校本研修應(yīng)該是基于學(xué)校、以教師為主體、以課程實施中的問題為起點的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)型組群活動,要把“開展自己的教研,發(fā)表自己的見解,解決自己的問題,改進(jìn)自己的教學(xué)”作為研修目的,著力打磨研修活動的基本流程,致力于研課環(huán)節(jié)的實質(zhì)性提升。并在日常教學(xué)實踐中不斷將其細(xì)化、完善。校本研修的目的是幫助教師從對自己教學(xué)經(jīng)驗的反思和再評價中獲得專業(yè)成長。只有這樣,才能使校本研修不再是一種的負(fù)擔(dān),才能真正地做到因地制宜地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)。

“成功是需要千錘百煉的。”作為一名校長來說,今后的工作中我不但要管理好教師,管理好學(xué)校,還要促使自己成長為“教育家”,當(dāng)然,這肯定不是一蹴而就的,需要有一個漫長的艱苦磨練的過程。首先要深化自己的知識體系,從各個層面來完善自己,最好在某一方面有所成就。

這次校長培訓(xùn),時間雖短收獲頗大。在今后的工作中,我將把這次學(xué)到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來,做到學(xué)以致用,把以人為本的教育思想貫穿于整個學(xué)校教育教學(xué)活動的始終,不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革,健全各種規(guī)章制度,做到人性化管理,辦人民滿意的教育。

小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會篇3

最近兩天走訪了北京市延慶區(qū)和順義區(qū)的幾所中小學(xué),每個學(xué)校都有自己的特色,每位校長在談起自己的特色辦學(xué)時都是滿臉榮光,同時也談到了自己在追求特色和創(chuàng)新時的迷茫和艱辛。

看著他們的特色辦學(xué)和所追求的辦學(xué)理念,我不禁羞愧萬分:三年了,我都沒有把我的學(xué)校辦成一所有特色、有創(chuàng)新的學(xué)校,總認(rèn)為特色學(xué)校、校本課程的創(chuàng)立,應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、教學(xué)質(zhì)量上乘的基礎(chǔ)上才能打造的。我雖然組建了一些興趣小組、社團活動,教學(xué)質(zhì)量也得到了提升,但離特色甚遠(yuǎn),創(chuàng)新更是沾不上邊。這不禁讓我深思,何為特色?難道是“人無我有,人有我優(yōu)”嗎?要打造什么樣的特色?以什么為立足點?用什么作為抓手呢?

我的學(xué)校坐落在山區(qū),在西雙版納最高峰的山腳下,背面靠山,層層疊疊的臺地茶,門口一條小河蜿蜒而過,小河的周邊是一片碧綠的稻田,從校門口出來一條筆直的大道,跨過河流穿田而過,直通外界集市,小鎮(zhèn)上的人們自給自足,安居樂業(yè),一年四季瓜果飄香,茶香四溢。辦學(xué)最大的困難在于家長意識淡薄、孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重、缺乏家庭有效的教育和引導(dǎo),我該從何處入手來尋求學(xué)校的特色,從而尋求學(xué)校好的發(fā)展?

我目前所追尋的是孩子們快樂并且得到成長,教師們幸福并且有所成就。我希望我的學(xué)校能井井有條,慢慢提升教學(xué)質(zhì)量,我希望我的學(xué)生每天到校率能夠平均達(dá)到百分之九十五以上,我希望我的老師不把大部分時間花在找學(xué)生談話,而是潛心研究教學(xué)、了解學(xué)生、分析學(xué)情上。然而這談何容易啊!特色辦學(xué)從何而來?是不是應(yīng)該從留住學(xué)生,增強學(xué)校的吸引力入手?是不是該從我們的鄉(xiāng)土人情入手?雖不是勐宋獨有,但至少是版納獨有?

之前,我總認(rèn)為對于基礎(chǔ)教育,尤其對義務(wù)教育階段的學(xué)校而言,教育方針是統(tǒng)一的、教育目標(biāo)是統(tǒng)一的、教育制度是統(tǒng)一的、教育教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的、課程設(shè)置是統(tǒng)一的、考試制度是統(tǒng)一的。這些統(tǒng)一都是《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的,作為校長,首先要做的就是保證這一切“統(tǒng)一”正常而有效的落實?,F(xiàn)在看來所有的這些,只是一個教育者最基本、最基礎(chǔ)的動作,要使學(xué)校得以發(fā)展,要使教師學(xué)生有成就感、幸福感、存在感,必須確立辦學(xué)目標(biāo),深化辦學(xué)理念,深化教學(xué)理念,在規(guī)定動作的基礎(chǔ)上辦出特色有所創(chuàng)新,才能讓每一個從屬學(xué)校的一份子有更好的發(fā)展。

如何創(chuàng)立我校的辦學(xué)特色,必須反復(fù)推敲,深刻反思,真希望我校的辦學(xué)特色能早一日形成。

小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會篇4

20__年7月5日至7月11日,我參加了__縣教育局舉辦的校長領(lǐng)導(dǎo)力高級研修班暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過為期一周的培訓(xùn),讓我頗有感悟,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

一、怎樣提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力?

1、作為校長要有三種能力:

(1)、校長要有一種精神:在工作崗位上要有目標(biāo),要有擔(dān)當(dāng)精神;要立志、立德、有所作為;要有成功的動力、要爭氣、要圖強、做一個有益于社會和人民的人。“無為何入世,入世有所為”。

(2)、校長要勤奮:勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、勤奮思考,把工作、學(xué)習(xí)、研究作為提高校長領(lǐng)導(dǎo)力的過程。

(3)、校長要有抗干擾的能力:作為校長如果沒有抗干擾的能力將一事無成,要堅定、堅強、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負(fù)重的精神,要堅韌能吃苦,戰(zhàn)勝惰性,抵制誘惑,沿著既定目標(biāo)前進(jìn),不受干擾。“千難萬險無所懼,任爾東西南北風(fēng)”。

2、作為校長要有提高領(lǐng)導(dǎo)力的三大法寶:

(1)、團結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子要團結(jié),為了一個目標(biāo),擰成一股繩,大事集體討論,充分聽取意見,要尊重、依靠、信任他們。

(2)、務(wù)實。校長要講實話、干實事、重實效、有成績。

(3)、不謀私利。校長要嚴(yán)于律己,為官一任,造福一方。

二、校長要具備的素養(yǎng)和條件:

1、校長要懂得學(xué)校,懂得教育和管理。

2、校長要有教學(xué)管理專業(yè)教育和管理能力。

3、校長要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育和管理的教學(xué)實踐和理論素養(yǎng)。

4、校長要思想品德修養(yǎng)好。

5、校長在教師中有一定的威望。

6、校長要樹立5個觀:教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

三、如何做好校長的情緒涵養(yǎng)與管理?

1、情緒對人生的影響不可估量,校長和老師絕大多數(shù)是有心里疾病的,校長存在多方面的壓力,壓力是客觀存在的,因此校長需要管理好情緒,作為校長要注意發(fā)泄情緒的場合,一所學(xué)校的文化總是影響教師的,因此校長需要管理好情緒。作為校長不是所有的事都是到第一線,校長就是出謀劃策的。作為校長不要拿別人的錯誤懲罰自己,不用負(fù)面情緒害自己,人總是用負(fù)面情緒干擾人,教育的問題要及時溝通,“冷處理”不是辦法,要學(xué)會溝通,溝通再溝通。學(xué)校大事情要及時溝通,回避不是辦法。

2、現(xiàn)代學(xué)校管理必須要改變,當(dāng)今校長需要關(guān)注:學(xué)校特色、學(xué)校課程、學(xué)校文化、學(xué)校哲學(xué)。不能要求所有學(xué)生都學(xué)會每一科,因為每一個學(xué)生的靈性是不同的,是有差異的,每一個學(xué)生都有不同的特性。

四、作為校長要文化治校、哲學(xué)辦學(xué)。

人可以沒有知識,但絕對不可能沒有哲學(xué),因為每個人都有人生觀、世界觀、價值觀。今天的校長、今天的教育,需要在哲學(xué)上思考,教育是培養(yǎng)完整的人,學(xué)生存在就是價值,每個學(xué)生成才的途徑和方式,沒有確定指向,最根本的教育是養(yǎng)成教育,最高效的教育是心靈教育,每一個孩子的未來沒有確定的指向,具有無限的`可能性。教育如同養(yǎng)花,一邊養(yǎng)、一邊看、一邊靜靜的等待花開。教育就是養(yǎng)花教育,著急是沒有用的,適合的教育才最有意義。“一個有水平的校長,他的生活也一定有品味”,校長要學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)書本、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)生活,校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),所有校長的全部尊嚴(yán)在于有教育思想;有對教育的堅守;有對教育的守望;有對教育的理想。校長既要有仰望星空的能力,更要有腳踏實地的本領(lǐng),校長歸根到底就是學(xué)校的靈魂,而辦有靈魂的學(xué)校需要有智慧的,這需要校長用心。

五、“國家把整個的學(xué)校交給你,要你用整個的心去做整個的校長”——陶行知。

搞教育的,作為校長要淡定,要堅守,要關(guān)注學(xué)校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。

校長要有自信、要有想法、有理想。中國為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才?因為中國的學(xué)生在學(xué)校的階段他們的個性已經(jīng)被扼殺了,因此必須對中小學(xué)課程進(jìn)行改革,挖掘?qū)W生的個性潛能,培養(yǎng)學(xué)生的個性興趣,具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。

六、實施有效研修,助推教師成長。

1、校長要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動教師的積極性。

2、創(chuàng)造條件,滿足教師的合理要求。

3、讓教師在創(chuàng)新的實踐中實現(xiàn)幸福,做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長過程。因為是你讓大家成為最好的人,這是對老師的最好評價,也是最高尚的榮譽?!叭艘蛩级儭保プ∮行а行薜年P(guān)鍵,改變思想、改變教學(xué)。

小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會篇5

今年5月9日至18日,我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期10天的學(xué)習(xí)時間里,我們聆聽了4位教育專家的精彩講座,參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀,顯得緊張而又短暫,但每一天過的都很充實、快樂。專家的人格魅力、學(xué)識和經(jīng)驗,就像一位大師,傳道解惑,在激動、充實之余,更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟:

一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長培訓(xùn),通過聆聽專家精彩的報告、學(xué)校校長的經(jīng)驗交流及實地參觀,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異,但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上,更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對學(xué)生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力,具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成,它將構(gòu)成一股巨大的推動力,影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌,充分調(diào)動人們的積極性,促使學(xué)校成熟和發(fā)展,甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍,置身其中會令人身心舒暢,充滿活力。作為校長,必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動,努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化,構(gòu)建一個和諧校園,使學(xué)校成為師生員工生活的家園,精神的樂園,成才的搖籃,這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。

二、全面育人。實施新課程,目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校,他們都特別重視德育教育,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置了完整的課程對學(xué)生進(jìn)行系列教育,達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育?;氐綄W(xué)校后,我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念,調(diào)整課程設(shè)置,改變以前“散打”的培育模 式,探索出符合學(xué)校自身實際的課程體系,切實做到全面育人。

三、加強學(xué)習(xí)與思考,提高自身管理水平。現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色,更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者,學(xué)校文化的塑造者,是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會祥校長、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長給我們每位小學(xué)校長留下深刻的印象,他們用自己對教育的理解辦教育,引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者,就必須加強自身的學(xué)習(xí),多讀書,多思考,把讀書思考作為工作狀態(tài),盡量排除一切干擾靜下心來研究教育,只有學(xué)習(xí),思考并去研究教育問題,方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識水平。

四、以人為本,以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境。人文化管理一直是我奉行的管理原則,管理中體現(xiàn)尊重,信任,盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺,但還需在以下幾方面予以努力:一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用,評價中體現(xiàn)人文性,下一步需在評價方面進(jìn)一步改革,借鑒山東濰坊德潤學(xué)校的一些作法,在團隊評價上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功,體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象,緩解教師壓力,提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法,幫助其總結(jié),予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師,鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的,要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點,關(guān)注每一位教師,認(rèn)真對待每位教師的意見與建議。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時間來完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長培訓(xùn),時間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧靜之心,少一點浮躁,多一份清醒,少一點功利,多一份淡薄。

小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會篇6

20__年3月21日—3月3日本人參加了區(qū)小學(xué)校長高級研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習(xí),以及在上海和蘇州對幾個知名學(xué)校的考察。學(xué)習(xí)考察期間雖然時間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,旅途上舟車勞頓,飲食上水土不服,氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來說卻收獲頗豐。

華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建設(shè)問題的診斷與分析”中談到:一個單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個社會群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個群體中的個體在面對同一件事情時,態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動的產(chǎn)物,它一旦形成,本身又成為人的生存處境。一個學(xué)校離不例外,都有它自己的環(huán)境和工作氛圍,在日常的教職工相處的過程中,又都會以自己的言行或多或少的對學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著影響,特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有意識引導(dǎo)與極力的促進(jìn),對學(xué)校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此,任何一所學(xué)校。任何一個校長都要面對而且不可回避這個問題。

如何構(gòu)建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。

對于一所新建學(xué)校說。校長就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來的特點,從各方面創(chuàng)造條件,讓大家表現(xiàn),并通過一系列的活動,有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍,長此以往,持之以恒,良好的校風(fēng)就會形成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會。曾有一段時間,在部分教師中出現(xiàn)一種消極倦怠,特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對這樣的情況,我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒有急于去找這些教師,而是分頭深入教師當(dāng)中調(diào)查研究,摸查情況。經(jīng)過調(diào)研,其實并非象他們說得那樣忙和累,而是在他們當(dāng)中有幾個人與在機關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸,無所事事,輕松自在的機關(guān)工作與對時間質(zhì)量要求嚴(yán)格的學(xué)校教學(xué)工作相比,自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此,我們在教師中開展了教師職業(yè)道德討論,請優(yōu)秀教師作報告,特別是請本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對工作的認(rèn)識和自己的做法,逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、團結(jié)向上的氛圍。

當(dāng)然文化建設(shè)不同于制度管理,不可能依靠由上而下的垂直貫徹,而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面,我們在過去的文化建設(shè)中,發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動作用,師徒結(jié)對,師德交流討論,優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的評選等等。都有效的發(fā)揮了作用,而這些都是在非認(rèn)識到文化建設(shè)的情況下做的,屬于不自覺的文化建設(shè)。

通過馮教授的講座,使我對學(xué)校文化建設(shè)的理解有了一個較為明晰的概念,有了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。

對照馮教授的論述,聯(lián)系蓮池學(xué)校的實際,我認(rèn)為蓮池學(xué)校的文化建設(shè)可以整體上作一這樣的設(shè)計:

蓮池學(xué)校建校已20__年,在過去的20__年中,不論是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否,學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成,文化建設(shè)上還是應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念去開展工作,中心就是“中國道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”,而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)與繼承也有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。

在傳統(tǒng)的文化建設(shè)措施上:

1、校景的建設(shè)。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西,但還不夠系統(tǒng)。還要形成系列,象再建設(shè)經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實園等。

2、校服。現(xiàn)在只是全區(qū)統(tǒng)一的樣式,沒有本校特色,下一步對師生的校服都要設(shè)計制作上學(xué)校的標(biāo)識,同時又有現(xiàn)代流行的新元素。

3、校徽。請專業(yè)人員或發(fā)動師生家長等共同參加設(shè)計,使之更符合蓮池學(xué)校實際。

4、校歌。雖已有,但唱的不多,以后設(shè)立合唱節(jié)時將校歌作為必唱歌曲目之一。

5、校訓(xùn)。不僅要有,更重要的是要使每一個師生融匯于心,理解共含義,并能自覺地落實在行動上。

6、校史。20__年校慶已對校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項工作:

①撰寫校史展室的解說詞,使之通俗易懂。

②把校史作為青年教師及學(xué)生接受學(xué)校傳統(tǒng)教育的教材,作為他們來到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。

③總結(jié)整理蓮池學(xué)校建校以來的教育故事,編輯成冊,以此作為教育師生的教材。

對學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上,我贊同馮教授的觀點。即在制度文化上,既要尊重教職工學(xué)生的意見和建議,充分發(fā)揮民主,又要根據(jù)學(xué)校實際果斷出臺一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺評的框架內(nèi),對學(xué)校的文化建設(shè)有極大幫助就推出,不要回答那么多的為什么。其次,要使師生明白,展示自己的個性是有框架的,特別是教師是職業(yè)教育者,說話、做事是職業(yè)行為,不可隨心所欲,可以講真話,但不一定非要講真心話,個性是可以有的,但不能不受框架約束。從事教師這個行業(yè),就要遵守這一行的行規(guī),世界上沒有一個真正的完全自由者,自由是必須受法律約束的,教師不能挑戰(zhàn)教育最基本的東西,否則就是無知。使教師充分認(rèn)識這一點是非常有必要的,這是教師自律與他律的一個標(biāo)尺。

文化改革的抓手還可以有如下幾種:

1、一兩份榮耀,蓮池學(xué)校20__年獲全國十佳標(biāo)兵紅旗大隊稱號,是學(xué)校師生樹立現(xiàn)代環(huán)保理念,積極參與環(huán)保教育活動的結(jié)果,環(huán)?;顒右咽巧彸貙W(xué)校的特色。建校以來先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標(biāo)兵稱號。這些都是有待開發(fā)的文化建設(shè)資源。

2、一兩件實物。建校初期的照片,師生建設(shè)校園植樹綠化的情景,教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應(yīng)認(rèn)真保存,是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。

3、一兩個故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計劃。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設(shè)之中的故事等。

4、一兩個標(biāo)識。對學(xué)?,F(xiàn)有的校旗、校樹、校花、校色進(jìn)行規(guī)定,并做出科學(xué)的闡釋,使學(xué)校的這些標(biāo)識深入人心。

5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓(xùn)及各班班訓(xùn)的呼號儀式,使之形成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式,使之成為教育師生的重要形式。

6、一兩條共識。全力在師生中形成這樣的共識:

①學(xué)生是會犯錯誤的,學(xué)校和教師應(yīng)允許學(xué)生出錯,但不能因為學(xué)生出錯就放棄對學(xué)生的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自覺得到喚醒的地方。

②教師要使與學(xué)生相處的短短幾年,變成今后友誼長存的良好開端。

7、一兩門課程。繼續(xù)做好學(xué)??谡Z訓(xùn)練課的開發(fā)與開設(shè),堅持學(xué)生每天的10分鐘演講,做好學(xué)生特長的達(dá)標(biāo)考級,使學(xué)生主動發(fā)展,自主發(fā)展。

強化學(xué)校文化的認(rèn)同這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要任務(wù)之一。

如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長口頭任命的,也不是別人強加的,但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對此無所行為的。完全可以通過一系列的活動和制度的規(guī)范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個過程中追求文化的認(rèn)同。

小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會篇7

我是20__年8月參加工作,短短五年多的時間,基于

研修班開班時,班主任龔校長給我們的課題是——成為教育家型的校長,就是要成為像蔡元培、杜威、蘇霍姆林斯基等等這樣的教育家,并且為我們指引了四種學(xué)習(xí)途徑——五大專題研修、集中現(xiàn)場研討、讀書

首先談?wù)勅绾巍耙猿鍪乐淖鲂iL”,通過學(xué)習(xí),我明白了校長要做三種人——在理想信念上做明白人、在道德品質(zhì)上做高尚人和在生活作風(fēng)上做清白人。再說說如何“以入世之心做教育”——創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的文化場、拓寬教師自我實現(xiàn)的價值域,最關(guān)鍵的是心懷教育夢,做高大上的教育。何為“高大上的教育”?并不是指高端大氣上檔次,而是要做——學(xué)生高興、校長大膽和教師上進(jìn)的教育!我們習(xí)慣的是典型飯碗教育——即在孩子不諳世事的時候,提前將社會競爭激烈的現(xiàn)實告訴孩子,企圖激發(fā)孩子奮發(fā)讀書,而夢想教育應(yīng)該以孩子的興趣入手,發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和優(yōu)勢,點燃孩子夢想的熱情,讓孩子為自己的夢想學(xué)習(xí)。孰好孰壞一目了然。

所以你能說夢想不重要嗎?當(dāng)然重要,去年榮升

小學(xué)校長研修培訓(xùn)心得體會篇8

20__年7月13日上午,我們來自江夏區(qū)的84名中小學(xué)校長、書記,齊聚桂子山下,學(xué)習(xí)和認(rèn)識教育發(fā)展的新形勢、新思路、新要求,提升自己的教育管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力,以期推進(jìn)江夏教育持續(xù)健康、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

在華師這個頂級的學(xué)術(shù)殿堂里,我們組成了一個大班級,按時上課、下課,按時完成了任務(wù),集中學(xué)習(xí)的5天,是緊張的5天,是集體智慧碰撞的5天,陳必林局長的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示,也是對我們從事教育工作者的鼓舞。

首先,感謝湖北省干訓(xùn)中心主任,全國名師袁先瀲?yán)蠋煹募?xì)心教導(dǎo),專題講座——現(xiàn)代化學(xué)校管理與校長專業(yè)化,我們收益良多!三道街小學(xué)校長尹慧紅的“用現(xiàn)代化教育思想做教育”讓我們意識到學(xué)校教育信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授的“學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與特色”就學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要義、途徑、策略做了闡述,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,凸現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武漢市教科院研究員,特級教師,湖北名師華林飛就“理念治校與學(xué)校發(fā)展”開展講座,讓我們明白了理念治校是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展面臨的新課題以及先進(jìn)教育理念在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員沈旎結(jié)合她工作中的實例,依托武昌區(qū)課程發(fā)展歷史,帶領(lǐng)我們領(lǐng)悟“校本課程的反思與構(gòu)建”引導(dǎo)我們集體探討了課程管理中的諸多問題,令我們受益匪淺。考察期間,我們參觀了南湖一小。所有這些都碰撞著我們的心靈 ,讓我們在學(xué)習(xí)中得到了升華,提高了認(rèn)識,明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵。今后的工作中,我們一定會把此次學(xué)習(xí)的所獲、所悟、所感、所思應(yīng)用于今后的工作實踐中去,在實踐的過程中不斷摸索,改革與創(chuàng)新,尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的教育。

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