最美教師的師德師風(fēng)心得

| 詩(shī)詩(shī)20

當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的最美教師的師德師風(fēng)心得,歡迎大家分享。

最美教師的師德師風(fēng)心得


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最美教師的師德師風(fēng)心得篇1

通過(guò)“愛(ài)國(guó)情懷涵育高尚師德,加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí),我感觸頗深。如今,新的時(shí)代對(duì)教師尤其是高職院校教師有新的要求,要求我們用改革的精神構(gòu)建了全新的課程體系,用與時(shí)俱進(jìn)的精神不斷更新教育理念。我們要在日常教學(xué)工作中,要達(dá)到既教書(shū)又育人的目的,必須堅(jiān)持教書(shū)育人、德育為先的原則,嚴(yán)于律己,率先垂范,和學(xué)生一道同個(gè)人主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng),始終用愛(ài)國(guó)主義、群眾主義、社會(huì)主義思想武裝頭腦,不斷提升個(gè)人修養(yǎng)。

一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)職責(zé)感。

要熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的教書(shū)匠、知識(shí)的灌輸者,而更應(yīng)是一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,是人類靈魂的工程師。以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力。

在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實(shí)踐等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力主要來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段,而是把教育看成自己畢生追求的事業(yè),以教書(shū)育人為自己的人生職責(zé),并能從中享受到自己的人生樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的完美去描繪學(xué)生人性的完美,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。俗話說(shuō):教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。

三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生。

以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生是教師的人生準(zhǔn)則。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)親其師,從而信其道。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)該具有十分強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神,要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生完美心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責(zé)感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師那里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。

總之,一個(gè)合格的教師就應(yīng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇2

讀了《教師管理》這本書(shū)心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事。教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。 師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

一、師愛(ài)最為公眾期待。

教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。

二、相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話,上課時(shí)間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?,就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動(dòng),給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

三、教師要經(jīng)常自省。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。

四、教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。

師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問(wèn)題會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

五、教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀。

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。

六、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開(kāi)發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇3

在20__年4月23日,我們的實(shí)習(xí)學(xué)校-__中心小學(xué)在六藝廣場(chǎng)舉行了“師生誦讀共成長(zhǎng)”演講比賽,我們五位實(shí)習(xí)老師都參與進(jìn)了這次演講比賽中。

在比賽前夕,4月19號(hào)的時(shí)候,學(xué)校通知了要舉行演講比賽的消息,在知道了這個(gè)消息后,我們都開(kāi)始積極的準(zhǔn)備這次演講比賽的演講稿,寫(xiě)完之后,我們就開(kāi)始背稿,把稿子背的滾瓜爛熟。

終于到了比賽那天,我們實(shí)習(xí)學(xué)校邀請(qǐng)了南宮市朗誦藝術(shù)協(xié)會(huì)主席張義明和南宮市朗誦協(xié)會(huì)理事關(guān)玉寧親臨現(xiàn)場(chǎng)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。全體師生齊聚六藝廣場(chǎng),參賽教師嚴(yán)陣以待。我和吳闊參加了這次比賽,還沒(méi)到我的時(shí)候,我把演講稿背了3,4遍,內(nèi)心很緊張,那種又緊張又興奮的感覺(jué),有點(diǎn)小刺激,到了比賽的時(shí)候,也不緊張了,一切都那么水到渠成,比賽完了之后,心情還是久久不能平復(fù)。通過(guò)層層選拔,我和組長(zhǎng)分別獲得了二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的,當(dāng)時(shí)內(nèi)心很激動(dòng)很興奮,我沒(méi)想到自己居然能得個(gè)二等獎(jiǎng)。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。這次的演講比賽,我們五位實(shí)習(xí)老師在比賽中得到了成長(zhǎng)。聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的師德師風(fēng)的演講,我們五名實(shí)習(xí)教師從心靈上也得到了洗禮,懂得了用愛(ài)去澆灌花朵,用心去呵護(hù)靈魂,以身作則,努力讓自己真正成為學(xué)生可以依靠的臂膀,為學(xué)生撐得起一片天空。不要放棄每一個(gè)孩子,不能落下任何一個(gè)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能體現(xiàn)做人師的價(jià)值。

教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要熱情、時(shí)間、精力乃至全部身心的付出。就像各位老師在師德師風(fēng)演講時(shí)所說(shuō)的,教育要傾注愛(ài)心,要愛(ài)每一個(gè)孩子,老師對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、是不記回報(bào)的、是沒(méi)有血緣的愛(ài)。老師的言傳身教、以身作則、為人師表是師德的人格力量,是能起到人格感召作用,培養(yǎng)出言行一致的孩子,傳承美德典范的榜樣力量。

教師的工作是需要責(zé)任感的,我們要努力加強(qiáng)師德修養(yǎng),做具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師。作為家長(zhǎng),我們也要積極配合學(xué)校,共同影響孩子們的精品人生。教師在教書(shū)時(shí),更多的是在育人,老師的積極心態(tài)、快樂(lè)陽(yáng)光也會(huì)灑到每個(gè)孩子的身上,而后開(kāi)出燦爛無(wú)比的花。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇4

通過(guò)讀《好教師是這樣煉成的.》,讓我體會(huì)到做一名好老師真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。教師這個(gè)職業(yè)是一件需要耐心、信心、愛(ài)心的工作。做老師就是在做人的工作。教書(shū)育人是教師的使命。做教師不能將目標(biāo)設(shè)定為做一個(gè)“教書(shū)匠”教師這個(gè)職業(yè)需要有崇高的職業(yè)信仰。教師需要信仰。有了教育信仰,我們才能逐漸擺脫世俗和低級(jí)趣味對(duì)于人生的糾纏,志存高遠(yuǎn):有了教育信仰,我們才能在深刻理解素質(zhì)教育要義的基礎(chǔ)上教授我們共同的判斷,提升我們?yōu)槿藥煴淼钠肺叮挥辛私逃叛?,我們才能把自己生命所有的力量集中在教育理想的追求之中,享受職業(yè)的尊嚴(yán)與快樂(lè)。

做教師要有責(zé)任心,都說(shuō)教師是“人類思想的工程師”。確實(shí),不負(fù)責(zé)任的教師對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的影響往往會(huì)是學(xué)生的一生。讀這本書(shū),第一章就重點(diǎn)寫(xiě)出了責(zé)任心對(duì)教師職業(yè)的重要作用。通過(guò)舉例論充分證明了教師責(zé)任心對(duì)與職業(yè)的關(guān)鍵性。

做好老師,有了責(zé)任心是基礎(chǔ),教師工作中教育理念的確立是上層建筑好壞的關(guān)鍵。通過(guò)讀書(shū)我知道了,教育思想是教師從事教育工作的根本方向。一個(gè)沒(méi)有教育思想的教師,充其量只能是一臺(tái)教育機(jī)器;教師唯有形成自己的教育思想才能擁有教育人生的專業(yè)尊嚴(yán)。教育思想的最高境界是教師的教育理念,他賦予教師教育教學(xué)工作的方向性、原則性和堅(jiān)忍性,它是使教師擺脫“教書(shū)匠”困惑、使平凡工作得以升華的關(guān)鍵所在。作為預(yù)備教師隊(duì)伍中的一員。讀到這點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)最大。教育教學(xué)理念是做好教育工作的重要指導(dǎo)思想。是對(duì)工作方向的一種指導(dǎo)。

讀這一章,讓我認(rèn)識(shí)到,教育是包含“愛(ài)”的教育。教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)技能的移植,而是生命與生命的交融。教育之道,首先在一個(gè)“愛(ài)”字。對(duì)教育、對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的、真摯樸實(shí)、虔誠(chéng)執(zhí)著的愛(ài),這是構(gòu)筑教師教育高地的根基所在。教師之愛(ài)不同于基于親緣關(guān)系的母愛(ài),教育之愛(ài)院子教師對(duì)教育事業(yè)本身的深刻理解和高度責(zé)任感,是基于教育信仰上的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的尊重、信任、欣賞與期待。教師對(duì)教育的愛(ài),核心表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有愛(ài)才有真教育,愛(ài)學(xué)生,才能慧眼獨(dú)具,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì),點(diǎn)燃他們的智慧火花,喚醒他們的向上激情;才能體會(huì)他們學(xué)習(xí)的難處,理解他們內(nèi)心的追求,從而找到培養(yǎng)他們的有效途徑;才能朝夕慮思其事,日夜經(jīng)紀(jì)其物,拒絕平庸,追求卓越,從而開(kāi)創(chuàng)并享受著職業(yè)生涯的萬(wàn)千氣象與無(wú)限魅力。

有了責(zé)任,有了理念,有了愛(ài)??梢哉f(shuō)已經(jīng)具備了教師職業(yè)的三要素。但是做好教師有了這三點(diǎn)還不足夠。在教育上還要注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生,是學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。注重個(gè)性也就是要求教師得用發(fā)展的眼光面對(duì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的教育不能一概而論。要能夠能正視學(xué)生的差異,珍視學(xué)生的個(gè)性,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與不足,能夠公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尤其是面對(duì)問(wèn)題生與學(xué)困生要求好教師有教育良知和工作責(zé)任心,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆寬裕稱道的誠(chéng)心。

作為一名好老師,寬容學(xué)生,善待他人。也至關(guān)重要。學(xué)生不是圣人,學(xué)生在學(xué)校就是犯錯(cuò)誤的。教師的站位要高,要懂得寬容善待學(xué)生。教師的寬容是對(duì)學(xué)生的不足、缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤的理解和包容,理解是寬容的前提和基矗在學(xué)生面前要做到為人師表。俗話說(shuō),嚴(yán)于律己,寬以待人。對(duì)他人寬容會(huì)讓自己過(guò)得更幸福。天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,姑大海浩瀚無(wú)比。對(duì)于學(xué)生而言,教師的寬容不但是一種仁慈和關(guān)愛(ài),更是一種信任和激勵(lì)。因此,寬容是一位有人格感召力的好老師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。

讀到第三章就涉及到了教師的個(gè)人因素了。做好教師,自身課堂教學(xué)實(shí)力是一項(xiàng)硬指標(biāo)。課堂是承載教師職業(yè)生涯和學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要場(chǎng)所,是教師漫長(zhǎng)而又重要的生命舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上表現(xiàn)出色才能博得一片掌聲。提升自身教學(xué)實(shí)力,首先要注重的一點(diǎn)就是把握課標(biāo)要就。做到心有課標(biāo)明要求,眼有學(xué)生分層次。

教材等課程資源可以不同,但課標(biāo)只有一個(gè)。課標(biāo)是教學(xué)的第一綱領(lǐng)性文件,是教師心中最重要的“本”。課標(biāo)有哪些知識(shí)要求,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到哪一個(gè)層次;課標(biāo)有哪些能力要求,有哪些情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求,都要一清二楚。這樣選用多種課程資源教學(xué)時(shí)才不會(huì)無(wú)的放矢,也不會(huì)搞錯(cuò)方向,不至于該重點(diǎn)學(xué)的一帶而過(guò),次要知識(shí)卻拼命拓展。有能力的教師不會(huì)死啃書(shū)本。掌握了課標(biāo)即便沒(méi)有課本也不會(huì)影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行。所以在教學(xué)實(shí)力上,把握課標(biāo)的能力是教學(xué)實(shí)力最有力的體現(xiàn)。

學(xué)生是不同的學(xué)生,要因材施教使學(xué)生受益。各科課程標(biāo)準(zhǔn)都要求尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。它要求老師熟悉每一位同學(xué),了解他們?cè)谥橐馊齻€(gè)方面的差異,進(jìn)行因材施教。但有的老師上課時(shí)滔滔不絕,口若懸河,只為自己完成所謂的教學(xué)任務(wù),根本不會(huì)考慮學(xué)生是否愛(ài)聽(tīng)、是否能學(xué)、是否學(xué)會(huì)。學(xué)生有的聽(tīng)講,有的睡覺(jué),個(gè)別老師卻視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞。因?yàn)樗男闹袥](méi)有學(xué)生,教學(xué)沒(méi)有針對(duì)全體學(xué)生經(jīng)行分層教學(xué),有的學(xué)生聽(tīng)不懂,有的學(xué)生卻早會(huì)了,或者沒(méi)有讓學(xué)生積極參與,學(xué)生聽(tīng)而無(wú)味,這樣的教學(xué)效果是要大打折扣的。

好教師心中一定會(huì)有學(xué)生,一定會(huì)按照課標(biāo)的要求,在深入鉆研教材的同時(shí),認(rèn)真地研究學(xué)情,根據(jù)學(xué)生的不同情況將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等進(jìn)行分層,讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得、讓所有的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所增長(zhǎng)。

讀了這本書(shū)讓我體會(huì)到。做教師真的不容易。需要不斷學(xué)習(xí)不斷完善自己。讀了這本書(shū)讓我學(xué)習(xí)到許多。為今后的道路尋出了跳捷徑。做好老師雖然不容易但是通過(guò)努力也能成就一番天地。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇5

我經(jīng)常覺(jué)得自己是一個(gè)“破壞者”,一個(gè)無(wú)可救藥的悲觀主義者,我總是努力想找到一種更積極穩(wěn)定的生活方式,但總是苦于無(wú)法做到。我總是感到自己不僅是一個(gè)思想上的膚淺者,更是行動(dòng)上的“矮人”?,F(xiàn)在我好像暫時(shí)清楚了:“與其詛咒黑暗,不如讓自己發(fā)光”,對(duì)苦難虛無(wú)必須用創(chuàng)造來(lái)克服它、超越它。

由于才疏學(xué)淺,更覺(jué)得缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)與思考的深刻,我從不想也不敢向任何人推薦我喜愛(ài)的“好書(shū)”。因?yàn)槲抑廊烁饔兴?,真正的好?shū)是不需要什么包裝與宣傳的,更有太多的好書(shū)是只適合于少部分人的。同時(shí),我本人的閱讀口味更是傾向于“自我感覺(jué)良好”的閱讀。也就是說(shuō),書(shū)對(duì)我而言,先不管外界如何評(píng)價(jià)這本書(shū),只要它能從內(nèi)心“感動(dòng)”我,它就是一本最好的書(shū)。但對(duì)別人而言,卻不一定是。

之所以改變主意是因?yàn)槲彝蝗幌氲剑鹤约河植皇鞘裁础懊恕保恢劣谝饘?duì)別人閱讀的“誤導(dǎo)”。只要發(fā)自真心,或許更能引起另一些“我”的共鳴。

今天,再一次閱讀王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》,讓我忍不住想要向那些真切關(guān)心教育關(guān)心孩子的人推薦它。為什么要掩飾自己對(duì)它的偏好呢?這是一部關(guān)于研究母親教育的巨著。讓人驚奇的是,作者原來(lái)卻是一個(gè)仇恨家庭的人,之所以考大學(xué)的動(dòng)因便是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)家!更令人無(wú)法置信的是作者畢業(yè)于華東交通大學(xué),所學(xué)的卻是工科(學(xué)工程設(shè)計(jì)的)。

這樣不可思議的“轉(zhuǎn)行”不但使作者的外在生活一無(wú)所有,并且對(duì)于要進(jìn)行母親教育的研究,簡(jiǎn)直是需要從零開(kāi)始。然而功夫不負(fù)有心人,這部書(shū)得到社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響與贊同,也為作者帶來(lái)了巨大的聲譽(yù)。

目前作者還成立了中國(guó)第一家母教研究所。這讓我們不禁要問(wèn):為什么呢?是什么使作者有了如此大的勇氣與信心?是什么使作者無(wú)悔地做了這樣的選擇以及能夠取得這樣的成就,作者在書(shū)中詳細(xì)講述了自己的各種人生、思想經(jīng)歷。

我寧愿相信作者激動(dòng)得有些夸張的話:“我知道我已經(jīng)將自己全部交給了這一事業(yè),我知道我不需要去尋找了。

從此我的生命為它而歌而舞,而歌而泣,而怒而喜,而醉而癡!我的生活從此有了目標(biāo),有了光亮,有了色彩,有了宗教!總之,我新生了,我有福了,因?yàn)槲耀@得了屬于我自己同時(shí)也是屬于我們這個(gè)世界的精神自我!”這種由于過(guò)度強(qiáng)烈激動(dòng)而近于瘋狂的語(yǔ)言,難道不正是源于一顆積久而發(fā)的真誠(chéng)的赤子之心嗎?我不想掩飾自己對(duì)于這種發(fā)自內(nèi)心的激昂、張揚(yáng)的語(yǔ)言的偏愛(ài)。

長(zhǎng)期以來(lái),我們把更多的注意力放在了學(xué)校的身上,近年來(lái)教育不斷引起國(guó)人空前的重視,我們不斷呼吁教育的改革。我們不遺余力地聲討傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、“填鴨式”教學(xué)等。我們不止一次地強(qiáng)調(diào)教育觀念的轉(zhuǎn)變更新。

越來(lái)越多的人文學(xué)者、社會(huì)改革家、理想家最終都把最關(guān)切最博愛(ài)的目光投向了教育,把最真誠(chéng)美好的希望給予孩子。(如魯迅、胡適、蔡元培、高爾基等不勝枚舉),這并不是偶然的。

然而盡管如此,對(duì)于一切教育改革,我們始終感到改革的步伐太慢太不盡人意,太多的形式化,表面化。很多口號(hào)最終成了一句空話,很多“計(jì)劃、目標(biāo)、反思”最后都不了了之,很多改革成了“包裝”,很多“檢查”“聽(tīng)課”成了“負(fù)擔(dān)”……事實(shí)難道不是這樣嗎?我們一方面既詛咒這種現(xiàn)實(shí)的不合理,一方面卻又積極主動(dòng)地“迎合”這些黑暗與虛偽。

為人師者尚且如此,又能指望我們的孩子怎樣呢?我堅(jiān)信王東華先生所說(shuō)的:人類目前所強(qiáng)調(diào)的教育都是“顯教育”,對(duì)于更本質(zhì)更重要的“潛教育”卻不加關(guān)注。

道德、勇氣、責(zé)任等不是通過(guò)教育者的“教”就能起作用,而是要通過(guò)教育者的“做”才能達(dá)到目的的,過(guò)往的教育學(xué)是“教”的教育學(xué),以后的教育學(xué)將是“做”的教育學(xué)。

再來(lái)看看我們的家庭教育吧:很多家長(zhǎng)缺乏基本的教育意識(shí),對(duì)孩子聽(tīng)之任之,對(duì)孩子的任性束手無(wú)策或者一味使用簡(jiǎn)單暴力、說(shuō)教等。對(duì)于我們熱火朝天的課程改革、素質(zhì)教育觀等更是一無(wú)所知,“分?jǐn)?shù)”意識(shí)尤其深入人心。給我們的教育改革帶來(lái)了太多不便。

單純無(wú)知的孩子無(wú)所適從,以至于在校是一個(gè)樣,在家又是另外一個(gè)樣。這種家庭與學(xué)校教育方式的分裂會(huì)造成學(xué)生人格上的嚴(yán)重分裂。最后我更要說(shuō)的是,即使農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀不能令人滿意,這是無(wú)法改變的事實(shí)。

我們經(jīng)??吹竭@樣一個(gè)令人痛心的事實(shí),很多學(xué)校所謂的“問(wèn)題學(xué)生”都來(lái)源于“問(wèn)題家庭”,很多由于家長(zhǎng)的素質(zhì)低下及家庭環(huán)境的惡劣而讓我們雖費(fèi)盡心血仍是無(wú)力挽回。更多的家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí)而對(duì)孩子漠不關(guān)心或過(guò)份溺愛(ài)。因此我們學(xué)校要迫切認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,并且盡可能地做好家校聯(lián)系,尤其是教師與家長(zhǎng)的配合教育。而且我個(gè)人還認(rèn)為,學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響是暫時(shí)的,也更帶有一定的強(qiáng)制性。而家庭教育對(duì)孩子的影響卻是永久性的,并帶有更多的自主性。

在學(xué)校里,我更是常常痛心地想到:很多學(xué)生在校是個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生,但在家庭社會(huì)卻是個(gè)不懂尊重父母他人、做事懶散不負(fù)責(zé)任的人,父母教育意識(shí)的缺乏、品行不端更是令人不無(wú)擔(dān)憂。

這樣的“好學(xué)生”,一旦受到些許挫折、環(huán)境影響或者不久的將來(lái),又能有怎樣美好的前途呢?我時(shí)時(shí)痛苦地感到自己的工作陷入一種可怕的局限性,一種深覺(jué)無(wú)能為力的內(nèi)心焦灼與創(chuàng)痛。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇6

今天上午的內(nèi)容是于老師的報(bào)告——寫(xiě)好語(yǔ)文教師這本教科書(shū)。這個(gè)題目本身就是一個(gè)教師一輩子的任務(wù),作為一個(gè)語(yǔ)文教師,寫(xiě)好這本書(shū)是不容易的,從題目來(lái)看,就能知道,這是一輩子要備的課,要不斷的去更新,去儲(chǔ)存,去塑造自我的。

于老師的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單,無(wú)論做任何事,都要從實(shí)際出發(fā),而不是從理念出發(fā)。這是我們目前階段普遍存在的問(wèn)題,更是教師們需要轉(zhuǎn)變的“觀念”。我們目前不是缺少理念,而是缺少實(shí)際,缺少認(rèn)認(rèn)真真的去做的人。于老師本身就是一個(gè)例子,從自己說(shuō)起,從自己的經(jīng)歷說(shuō)起,這本身就是一種說(shuō)服力,我們作為年輕人,有什么抱怨的呢?

寫(xiě)好自己的人生,就是要提升自己的素養(yǎng)。我們能夠看到許多老師有很好的素養(yǎng)條件,但我個(gè)人覺(jué)得,那些都是外在的,都是一種技能的外顯。更重要的是內(nèi)在素養(yǎng),是內(nèi)在的情感和修為。這些東西只能通過(guò)其他途徑透露出來(lái),卻不一定要說(shuō)出來(lái)或者表現(xiàn)出來(lái),也許內(nèi)在的東西是許多人更需要修煉的。

于老師說(shuō),要真正改變后進(jìn)生的生命精神狀態(tài)只有讀書(shū)。其實(shí),不止如此,無(wú)論是改變后進(jìn)生,還是改變?nèi)魏我粋€(gè)學(xué)生,包括改變自己的精神狀態(tài),也一樣需要讀書(shū)。

于老師說(shuō)過(guò),要站在教育的高度來(lái)教學(xué)。教育需要藝術(shù),教育的藝術(shù)應(yīng)該是用藝術(shù)以及藝術(shù)的形式來(lái)實(shí)施。我們總是提倡素質(zhì)教育,可是返回來(lái)說(shuō),我們教師的素質(zhì)又有多少呢?素質(zhì)教育首先應(yīng)該是提高教師的素養(yǎng)。每一個(gè)成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀教師,他們必然是具備這些條件的,而且他們也一定深受某一個(gè)具有較高素養(yǎng)的老師的影響,于老師的老師張敬齋先生就是這樣的人。包括我自己,不也一樣么?!于老師提出帶一個(gè)班,作為教師如果“只教而不研,則眼低手低;只研而不教,則眼高手低;又教又研,則眼高手高”。因此,做一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須要做到不斷的在實(shí)踐中去思考,去研究,去總結(jié),去提升自己的思想。

于老師的話給了我很多的鼓舞,說(shuō)實(shí)話,自己有很多做法和于老師一樣,讓活動(dòng)成為和學(xué)生共同成長(zhǎng)的主要載體,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,讓課堂變得更生動(dòng),更開(kāi)闊,更具有靈性,這樣的課學(xué)生會(huì)更喜歡,這樣的老師學(xué)生也一定會(huì)喜歡。每天帶給學(xué)生的都是激動(dòng),都是歡樂(lè),讓每一個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光,這就是最好的老師。

一個(gè)老師的人格魅力就是老師素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生都是朝著老師的方向成長(zhǎng)的,因此,一個(gè)老師的語(yǔ)文素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的未來(lái),也影響著自身語(yǔ)文教育的質(zhì)量。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō),于老師把寫(xiě)一手好字看做是一個(gè)老師的第二張臉。我們的臉是先天的,無(wú)法改變,好看不好看不由我們,但是笑一笑還是好的;而我們的字卻是可以不斷努力變得更加漂亮的。因此,作為老師,自己要寫(xiě)好字,更要教好學(xué)生寫(xiě)字,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,認(rèn)認(rèn)真真,寫(xiě)字就如同做人,老師的示范作用就是最好的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果老師達(dá)不到要求,那么怎么要求學(xué)生呢?寫(xiě)好教師這本教科書(shū),不是一件簡(jiǎn)單的事,需要的是我們用一生去努力。

老師的字要好看,讀文章也要好。讀得好,還要會(huì)寫(xiě)文章。一個(gè)老師的勤奮有時(shí)候并不是一種任務(wù),當(dāng)寫(xiě)作成為了一種習(xí)慣的時(shí)候,也就變成了生活和工作的一部分。于老師總是和學(xué)生一起寫(xiě)下水文,寫(xiě)出來(lái)的文章必須有代表性和示范性、指導(dǎo)性。寫(xiě)作文的題材廣泛,關(guān)鍵就在于老師是否能夠發(fā)現(xiàn),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得寫(xiě)的內(nèi)容。古人說(shuō)“萬(wàn)事萬(wàn)物皆可入我胸”,但對(duì)于老師來(lái)講,老師必須首先要在心里有方法,有門道,而不是放任自流隨便寫(xiě)。于老師的下水文總是將每一句話、每一種表達(dá)方式、每一段話都有著內(nèi)在的架構(gòu),要做到精心的布局謀篇,做到嚴(yán)謹(jǐn),做到層次清晰,講究一定的章法,讓學(xué)生有可循性。這是一種指導(dǎo)的最好方式。

于老師示范了幾個(gè)漢字:風(fēng)、左、右等。我們可以看出來(lái)他書(shū)寫(xiě)時(shí)候的每一個(gè)細(xì)節(jié),沒(méi)有書(shū)法的專業(yè)術(shù)語(yǔ),淺顯易懂的把一個(gè)字的關(guān)鍵點(diǎn)找出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生都可以接受。這就是一種人生態(tài)度,這就是認(rèn)真。于老師展示出來(lái)的是講實(shí)話,講實(shí)際,講實(shí)用,不唱高調(diào),不空談,不賣弄玄機(jī)。也許這就是一種人生的境界吧。

寫(xiě)好教師這本書(shū),首先要做的就是要不斷的學(xué)習(xí),做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者。教書(shū)的時(shí)候更要具備三大本領(lǐng):拿起一篇文章,做到一眼看穿,一見(jiàn)生情,一語(yǔ)道破。能做到這一點(diǎn),說(shuō)明你的儲(chǔ)備差不多了,如果做不到,說(shuō)明還需要火候去鍛煉。如果連一篇文章讀了之后還不能看透,不能體驗(yàn)到文字的情感,不能產(chǎn)生情感的共鳴,那么你是不能上課的;不能深入淺出的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),那么同樣是上不好課的。

寫(xiě)好教師這本書(shū),永遠(yuǎn)沒(méi)有前言,也永遠(yuǎn)沒(méi)有后記,有的只有內(nèi)容。我們將會(huì)把自己的教育生命寫(xiě)成怎樣的一本書(shū)呢?也許,每個(gè)人都會(huì)有自己的方式。這本書(shū)的質(zhì)量,取決于我們?cè)诮逃魍旧闲凶叩姆绞胶蛻B(tài)度。肩上無(wú)論扛著怎樣的重?fù)?dān),我們都應(yīng)輕松的前行——這就要我們不斷讓自己變得更強(qiáng)壯,用生命去鋪就這本書(shū)最絢麗的詞章!

最美教師的師德師風(fēng)心得篇7

疫情期間,我校許書(shū)記在網(wǎng)上組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》?!缎聲r(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》從堅(jiān)定政治方向、自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法、傳播傳統(tǒng)文化、潛心教書(shū)育人、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正、秉持公正誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律和規(guī)范從教行為十個(gè)方面規(guī)范了教師的職業(yè)行為,明確了師德的底線,為廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)提出了新的更高的要求。

通過(guò)學(xué)習(xí),要使自己努力成為一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。

一、堅(jiān)定理想信念,做有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?/p>

我從事教育事業(yè)已經(jīng)36年,從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己選擇教師這個(gè)職業(yè)而感到后悔。深知教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此在這個(gè)平凡的崗位上始終腳踏實(shí)地地工作著,最大限度地把工作做好,高質(zhì)量、高效率地完成工作任務(wù),時(shí)刻審視自己,衡量自己,評(píng)價(jià)自己,處處以德行立身處世。通過(guò)學(xué)習(xí),更加堅(jiān)定的我的理想信念,爭(zhēng)取做一名社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。

二、堅(jiān)守道德情操,做人民滿意的老師

我深知,我與道德高尚的教師相比還有很長(zhǎng)的路要走,但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我知道了如何才能成為一個(gè)道德高尚的老師。一個(gè)有道德情操的好老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng),不斷提升自己的道德修養(yǎng)。師德需要教育培養(yǎng),更需要教師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人,應(yīng)該是每個(gè)教師的不懈追求。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,教師自我修養(yǎng)的提高需要在讀書(shū)上多下功夫。高尚的情操要用更多的的精神食糧去滋養(yǎng),教師只有多讀書(shū)、讀好書(shū),才能不斷豐富自己,才能收獲更多的道德之理。正所謂“知行合一”,教師自我修養(yǎng)的完善更需要在更多的教育實(shí)踐中磨礪。因此教師要以身作則,以德施教。立德先立師,樹(shù)人先正己,只有老師自己具備了高尚的道德情操,才能言傳身教把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

三、不斷更新知識(shí),做與時(shí)俱進(jìn)的老師

在這個(gè)信息時(shí)代下,老師必須做到擁有廣博的文化知識(shí)和寬闊的胸懷,才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。老師們已經(jīng)不能只滿足于自己的“一桶水”,而是要讓自己時(shí)時(shí)有“活水”,能夠與時(shí)俱進(jìn),不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由于自己年齡偏大,知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊,特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)方面,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求,所以今后一定虛心向年輕教師學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以提高課題教學(xué)效果,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

四、潛心教書(shū)育人,做有仁愛(ài)之心的老師

教書(shū)育人是教師的天職,我們不光要教給學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生做人的道理,更應(yīng)該傾注我們的情,播撒我們的愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中,我們批評(píng)教育學(xué)生的時(shí)候,往往方法簡(jiǎn)單粗暴,可能給學(xué)生造成了心理傷害?!缎聲r(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求我們要嚴(yán)慈相濟(jì),誨人不倦,真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,做學(xué)生良師益友;不得歧視、侮辱學(xué)生,嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生。通過(guò)自查自糾,發(fā)現(xiàn)自己在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以今后要加倍的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)學(xué)生,要相信每一個(gè)孩子都有他們的優(yōu)點(diǎn),要努力去發(fā)現(xiàn)他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),并加以充分的肯定和激勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信。

在工作中,要時(shí)時(shí)對(duì)照十項(xiàng)準(zhǔn)則自查,時(shí)刻反思自己,嚴(yán)格要求自己。爭(zhēng)做一名“四有”教師。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇8

黨員教師既是教師,又超越教師,因?yàn)樗悬h性的光輝,又必須借助于教師這一神圣職業(yè),立足于教育事業(yè)才能加以閃耀。黨塑造了工程師的靈魂,在通向科學(xué)高峰的漫漫征程中,是黨給了教師以目標(biāo)和羅盤,而教師是一葉小舟,載著學(xué)生在浩瀚的科學(xué)海洋中前進(jìn)。在這個(gè)征程中,黨員教師以廣闊的視野與心胸,牢牢把握時(shí)代脈搏,身在校園,心系時(shí)代;熱愛(ài)人民、忠于真理,光明磊落,一身正氣。他們以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、崇高的道德情操、執(zhí)著的事業(yè)追求與精湛的學(xué)識(shí)技能,為黨和人民的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn),成為先進(jìn)思想的傳播者,科學(xué)技術(shù)的開(kāi)拓者,“四有”公民的培養(yǎng)者,鑄成一代師魂,用人格實(shí)踐師德。作為一名教育戰(zhàn)線的教師黨員要保持先進(jìn)性,我認(rèn)為還要在以下幾個(gè)方面努力實(shí)踐,做出表率:

一、一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想、做好課堂改革先鋒。

先鋒隊(duì),就有領(lǐng)先、爭(zhēng)先、先進(jìn)的意思。作為一名黨員教師,就應(yīng)該嚴(yán)以律已,規(guī)范自身言行,提高自身修養(yǎng),敢當(dāng)教師的先鋒,做好學(xué)生的表率,同事的模范。因此,在今后的工作中,我會(huì)更好的樹(shù)立黨員形象,團(tuán)結(jié)教師、積極進(jìn)取、勇挑重?fù)?dān),大膽創(chuàng)新,放手課堂教學(xué)改革。在教學(xué)中,相信學(xué)生,“放手”學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,以學(xué)生為主,教師為導(dǎo),深入開(kāi)展仿“洋思”教學(xué)模式,逐步形成平?jīng)銎咧刑厣慕虒W(xué)模式。

二、樹(shù)立良好的師德形象,做一個(gè)合格的人民教師。

教師還必須具有高尚的職業(yè)道德和歷史責(zé)任感,把握現(xiàn)代教學(xué)理念,用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?!按硐冗M(jìn)文化的前進(jìn)方向”不僅要求黨員教師掌握豐富的專業(yè)知識(shí),更重要的是要掌握現(xiàn)代科學(xué)的教育教學(xué)理念,以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)槿魏螌?shí)踐活動(dòng)都是有意識(shí)、有目的的活動(dòng),先進(jìn)的理論對(duì)實(shí)踐具有巨大的指導(dǎo)作用,科學(xué)理論也是生產(chǎn)力。所以作為黨員教師來(lái)講,我們必須時(shí)刻關(guān)注教育改革的方向和態(tài)勢(shì),研究新課程和新教材,不斷更新教學(xué)理念。同時(shí),要提高高尚的職業(yè)道德,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。面向全體學(xué)生,隨時(shí)認(rèn)真研究學(xué)情。細(xì)心觀察每一位學(xué)困生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不足之處,加強(qiáng)與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通,關(guān)注學(xué)困生和后進(jìn)生的成長(zhǎng),激勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。注意用良好的形態(tài)面對(duì)學(xué)生,與學(xué)生交談,與學(xué)生交心,教育感染學(xué)生求真求實(shí),積極上進(jìn)。在工作過(guò)程中,積極地處理好與同事、與學(xué)生家長(zhǎng)、與社會(huì)各界的關(guān)系。

三、不斷學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng),提高業(yè)務(wù)水平。

當(dāng)今的時(shí)代是信息層出不窮的時(shí)代,新的知識(shí)、新的技術(shù)日新月異。終身學(xué)習(xí),是時(shí)代對(duì)我們提出的新要求。我們要充分利用業(yè)余時(shí)間,多學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),并努力閱讀一些其它學(xué)科的書(shū)籍,豐富自己的知識(shí),開(kāi)闊眼界,以更好勝任教師工作。教師所從事的是育人的工作,必須遵循教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。多學(xué)習(xí)一些教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí),努力掌握育人的方法。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論,緊跟形勢(shì),轉(zhuǎn)變觀念,確立新理念,樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀。人們常說(shuō):“在給學(xué)生一杯水前,教師自己先要有一桶水。”在現(xiàn)在知識(shí)激增的情況下,教師的“這桶水”還得經(jīng)常更新,要成為一眼清泉。而專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教師知識(shí)更新的重要條件。教師只有具備了比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),才能透徹地理解教材,深入淺出的講解教材,不斷地引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)的廣度和深度進(jìn)軍,成為一名深受學(xué)生歡迎的好老師。教師必須懂得教育規(guī)律,掌握教育理論。有位哲人曾說(shuō)過(guò):“一位合格的教師知道教什么?一位優(yōu)秀的教知道怎樣教?!倍逃碚摼褪茄芯吭鯓咏痰睦碚?。同樣,我們也應(yīng)了解教育工作的原理和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)則,用以指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐,提高教育質(zhì)量。任何一位教師無(wú)論擔(dān)任哪一學(xué)科的教育任務(wù),都應(yīng)懂得一些與自己所教課程相鄰近的學(xué)科知識(shí)。首先是因?yàn)楦鏖T學(xué)科的知識(shí)不是獨(dú)立的,特別是現(xiàn)在的語(yǔ)文課文所涉及的知識(shí)面非常的廣泛;其次,學(xué)生興趣廣泛。好奇心強(qiáng),會(huì)向老師提出各種各樣的問(wèn)題,甚至是稀奇古怪的問(wèn)題。這些都要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)。否則,將會(huì)隨時(shí)有可能出現(xiàn)尷尬的局面。

四、立足本職,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師。

除了豐富的專業(yè)知識(shí),一名優(yōu)秀的教師還要有高尚的人格。我認(rèn)為一名好老師要為人師表,表里如一,要尊重每一名學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人、指導(dǎo)者。公平公正對(duì)待全體學(xué)生,不偏袒愛(ài)護(hù)“好生”,更不歧視“問(wèn)題學(xué)生”和家庭貧困學(xué)生,一視同仁,特別是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣和功底本來(lái)就差的學(xué)生,老師決不能言語(yǔ)刺激打擊他們,而是善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生,幫助他們一步步前進(jìn),以走出低谷。

應(yīng)多與他們溝通、交談,了解情況,分析原因,幫助他們及時(shí)改正和提高。盡心盡力傳道、授業(yè)、解惑,把自己所學(xué)傾囊相授,無(wú)論是學(xué)科知識(shí)、還是生活習(xí)慣、心理、思想、道德、精神、身體健康、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等諸多方面都積極地教育引導(dǎo)他們,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。優(yōu)秀教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一般來(lái)用心關(guān)愛(ài)。在學(xué)校中,優(yōu)秀教師扮演的應(yīng)該是關(guān)愛(ài)學(xué)生的長(zhǎng)者。今天,許多大學(xué)生與其教師之間的關(guān)系更多的是路人甲與路人乙的關(guān)系,學(xué)生認(rèn)識(shí)老師,但大部分任課老師卻并不認(rèn)識(shí)學(xué)生。但即便這樣,教師還是能夠以各種方式關(guān)愛(ài)學(xué)生。一聲問(wèn)候,一個(gè)微笑,一句叮嚀,一份囑托,只要教師以一顆真心來(lái)面對(duì)學(xué)生,學(xué)生就能感受到這一份溫情。一名優(yōu)秀教師要以學(xué)生為中心,理解學(xué)生,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,積極、耐心地為學(xué)生排除學(xué)習(xí)生活上的難題,這樣,老師才能成為學(xué)生眼中的良師益友。優(yōu)秀教師還要信任學(xué)生,和學(xué)生建立起平等的態(tài)度和真摯的感情。這樣,教師才能以自己深厚的學(xué)問(wèn)、思想和德行持久地影響和感染學(xué)生,使學(xué)生成為名師的“高徒”。

五、愛(ài)崗敬業(yè),腳踏實(shí)地,淡泊名利。

教師這一職業(yè),與社會(huì)很多其它行業(yè)相比,地位和待遇都很一般。但是,既然已選擇了教師這一職業(yè),就應(yīng)愛(ài)上它,并愿意為其而獻(xiàn)身。不能因攀比而失去了心理平衡,不能因追求名利而迷失了方向。教育,是一項(xiàng)“良心”工程,要傾注所有的精力和熱情,傾注所有的愛(ài)心和良心,需要教師全身心的投入。作為一名黨員教師,更應(yīng)用自己的一言一行踐行這一偉大而平凡的事業(yè),淡泊名利,腳踏實(shí)地,干好本職,無(wú)私奉獻(xiàn)。

黨員教師的積極作用應(yīng)體現(xiàn)在我們一切的工作和生活中,體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。作為一名黨員,我愿意以查文紅老師的榜樣來(lái)激勵(lì)自己,從現(xiàn)在開(kāi)始,從身邊的小事做起,在平凡的講臺(tái)上履行自己的入黨誓言,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總之,一個(gè)合格的黨員教師要在師德師風(fēng)、教學(xué)科研上對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該在與學(xué)生、與同事、與校各級(jí)黨政的關(guān)系上自覺(jué)開(kāi)創(chuàng)校園人際融洽新風(fēng)貌,與其他教師和學(xué)生一起攜手營(yíng)造博學(xué)篤志、切問(wèn)近思的良好學(xué)風(fēng);培養(yǎng)教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛(ài)生的習(xí)慣,努力為社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐與改革開(kāi)放培養(yǎng)合格的人才。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇9

非常榮幸有這樣的機(jī)會(huì)參加"中國(guó)好老師"行動(dòng)計(jì)劃第一期校長(zhǎng)素養(yǎng)提升的培訓(xùn),早上8:30簡(jiǎn)短而有效的開(kāi)班儀式結(jié)束后,李達(dá)武教授走上了講臺(tái)。

初見(jiàn)李達(dá)武教授不免被她精神慎矍鑠的外表所吸引:束腰的格子連衣裙外面套上一件淡粉色的針織外套顯得很端莊,彬彬有禮的話語(yǔ)讓人猜不出她的年齡,舉手投足間讓人看到她的自信而富有的親切感。在她開(kāi)口稱呼我們?yōu)橐蝗撼跎?yáng)的"少男少女"時(shí),我們才知道原來(lái)她是共和國(guó)的同齡人——一位66歲的老人,場(chǎng)下是一片嘩然。

認(rèn)識(shí)她是緣分,了解她是福分。這一場(chǎng)講座讓我目睹了一次大師級(jí)的風(fēng)采,領(lǐng)略了經(jīng)典課堂的魅力。

首先讓我驚訝是她對(duì)教書(shū)這份職業(yè)、對(duì)待生活的深深的熱愛(ài)之情!讓我記憶最深刻的是她那信手拈來(lái)的詩(shī)句,她66歲的高齡還可以把中國(guó)文學(xué)里的古詩(shī)詞說(shuō)得如此流暢,相信在場(chǎng)的數(shù)百名教師也無(wú)人能及,而這樣的能力恰恰是作為一名語(yǔ)文教學(xué)者應(yīng)該要有的專業(yè)素質(zhì),也更是學(xué)生掌握中國(guó)古詩(shī)詞所要養(yǎng)成的能力。她是西南地區(qū)唯一參加央視的《百家講壇》的教授。演講中,深入淺出地、聲情并茂地給我們上了一堂文學(xué)鑒賞和指導(dǎo)課。她說(shuō)她最熱愛(ài)的就是講臺(tái),沒(méi)退休前,一天的課曾達(dá)到五節(jié),退休之后,也從未離開(kāi)過(guò)講臺(tái),哪怕是聲帶起了皰癥,哪怕是帶著藥丸講臺(tái)她也要堅(jiān)持。這就是她對(duì)待生活的態(tài)度,對(duì)待教育的態(tài)度,也是對(duì)到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種態(tài)度。如果每個(gè)人都能像李達(dá)武教授一樣,那中國(guó)的古文化也就順其自然地保留在了日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里,我們也不用整天高談闊論如何保存我們的文化了。

其次,讓我驚訝的還有李達(dá)武教授幽默活潑的教學(xué)藝術(shù),震撼了全場(chǎng)。"增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短",這位66歲面如桃花、風(fēng)姿綽約的李達(dá)武美女教授,看上去不到50左右,《關(guān)雎》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《岳陽(yáng)樓記》、《念奴嬌》,等一首首古詩(shī)詞她信手拈來(lái)。喜愛(ài)聲樂(lè)和表演藝術(shù)的李教授把古典詩(shī)詞和現(xiàn)代流行樂(lè)曲、壯族民歌和西北民歌,甚至是安徽的黃梅戲相結(jié)合,親自一展歌喉演唱古詩(shī)詞,并且?guī)?dòng)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)一起合唱和對(duì)歌,令人耳目一新,笑聲連連。她聲情并茂的演講,妙語(yǔ)連珠的話語(yǔ),引來(lái)大家陣陣的熱烈掌聲和歡笑喝彩。她用大家熟悉的歌調(diào)子,帶我們唱歌悟詩(shī)之理,大家朗朗讀書(shū)聲、高吭有力的歌聲我們學(xué)習(xí)氛圍推向高潮,印證她在總結(jié)說(shuō)的一句話:我教書(shū)、我快樂(lè)!我讀書(shū)、我快樂(lè)!

講座持續(xù)三個(gè)小時(shí),李老師的精彩講解讓我們所有的人聽(tīng)得如癡如醉,似乎忘記了時(shí)間的流逝。有人表示,李老師的課不單是快樂(lè)的,而且是深入人心、發(fā)人深省的,我想不就是應(yīng)征了這句人生格言——人不是為結(jié)果而活,人是為信念而活。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇10

“傳幫帶”活動(dòng)為加速青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高整體教育教學(xué)水平,增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力,在學(xué)校舉辦的“傳幫帶”活動(dòng)中,我與崔老師結(jié)為師徒,我們團(tuán)結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高,取得了較好的效果。

一、鼓勵(lì)多學(xué)、多問(wèn),更新教育觀念。

我深知:只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上課改步伐,才能以全新的思想觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此,我將自己積累的豐富教學(xué)與技巧毫無(wú)保留的傳授給他,用一些現(xiàn)代教學(xué)思想影響,鼓勵(lì)她多參加培訓(xùn),多讀書(shū),閱讀有關(guān)雜志來(lái)獲取課改信息,不斷更新自己的教育觀念。此時(shí)的我們既是師徒,又是同事,我們經(jīng)常研究如何突破每單元的重難點(diǎn),共同備課,我還把我的教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)安排與之交流。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”,在與她的交流中,也從他身上學(xué)到許多東西。

二、鼓勵(lì)多聽(tīng)、多上,提高教學(xué)水平。

崔老師由于經(jīng)驗(yàn)的原因,一堂課或多或少都有一些可進(jìn)一步雕琢的地方,因此,我鼓勵(lì)她這學(xué)期至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課。這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始崔老師參加了校公開(kāi)課,我們一同確定講授內(nèi)容,共同研究該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自學(xué)指導(dǎo),在準(zhǔn)備期間,我跟蹤聽(tīng)課,聽(tīng)一節(jié),評(píng)一節(jié),一點(diǎn)一滴地指導(dǎo)她修改。功夫不負(fù)有心人,在上的那節(jié)課中深受學(xué)生的喜愛(ài),獲得與會(huì)教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。課后,我們師徒共同切磋、研討,作為師傅,我毫無(wú)保留地把自己的見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)交給他,經(jīng)過(guò)我們的共同努力,他在課堂教學(xué)中的教法學(xué)法比以前更為豐富了,對(duì)課堂的調(diào)控能力大大增強(qiáng)了。

三、鼓勵(lì)多思、多寫(xiě),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

作為一名年輕教師,不僅要提高教學(xué)能力,平時(shí)還應(yīng)注意、積累,朝科研型發(fā)展。我鼓勵(lì)她努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)記錄下來(lái),做到每月,學(xué)期末時(shí)整理半年來(lái)的收獲。

學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境,面對(duì)教學(xué)中的諸多問(wèn)題,我們永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí),需要研究,相信在我們共同的努力下,我們一定可以共同發(fā)展,共同進(jìn)步。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇11

昨天,我校組織全體教師學(xué)習(xí)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。聽(tīng)完后,我深深地反思著:“學(xué)高為師,德高為范”,蘇霍姆林斯基曾告誡教師:請(qǐng)你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和引路人。這句話把教師教書(shū)育人的天職說(shuō)得淋漓盡致,畢竟教師是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者,因此,師德更是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵、文化品位和自我修養(yǎng)的體現(xiàn)!通過(guò)昨天對(duì)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,受益匪淺。

第一、無(wú)規(guī)矩不成方圓,有規(guī)范就得嚴(yán)格執(zhí)行

關(guān)于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》它是我們教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的行為準(zhǔn)則,我覺(jué)得無(wú)規(guī)矩不成方圓,沒(méi)有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師是學(xué)生的啟蒙人、開(kāi)拓者。然而特別是教師收禮、有償補(bǔ)課等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象,玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài),面對(duì)學(xué)生的過(guò)失,教師應(yīng)予以教育,不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法,教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。

第二、教師應(yīng)該以德為本,身正為范

教學(xué)質(zhì)量的提高,很大程度上取決于教師影響力的大小,而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教,因?yàn)榻處熉殬I(yè)的示范性極其重要,所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

第三、教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以德施教

作為教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以德施教,把為人師表、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生最大的追求,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,在教書(shū)育人上取得新成績(jī)。

總之,通過(guò)學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》,使我深深地懂得遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。在日常工作學(xué)習(xí)中,把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái),時(shí)刻自覺(jué)遵守《準(zhǔn)則》,爭(zhēng)做政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的新時(shí)代教師。不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),注重小節(jié),增強(qiáng)規(guī)范意識(shí),樹(shù)立全面育人正確理念,堅(jiān)決不體罰或變相體罰學(xué)生,堅(jiān)決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為,以優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)、良好的教育教學(xué)口碑贏得學(xué)校、家庭、社會(huì)的尊重,為教育事業(yè)這座大廈添磚加瓦。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇12

從教以來(lái),我一直認(rèn)為作為一名教師只要做到:愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、工作務(wù)實(shí)、業(yè)務(wù)扎實(shí)等幾個(gè)方面就可以了。但隨著自己工作多年來(lái)的不斷學(xué)習(xí)與總結(jié),我在思考:時(shí)代在變,對(duì)教師的要求也在變,要不斷的為自己的大腦充電,不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),才能滿足新時(shí)代的需求,做黨和人民滿意的好教師。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做:

1、熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。

教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且具有“以人格來(lái)培養(yǎng)人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會(huì)責(zé)任。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感,能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量,能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重,激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴感,學(xué)生只有體會(huì)到這種感情,才會(huì)“親其師”,從而“信其道”,進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,我還利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助,讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的,讓學(xué)生覺(jué)得,我是他們心目中可以信賴的好老師。

2、扎實(shí)敬業(yè),積極提高自我素質(zhì)。

《中國(guó)教育報(bào)》曾刊載了這樣的例子:某小學(xué)考語(yǔ)文,試卷上有一道題,題目問(wèn)“雪融化了變成什么?”有個(gè)頗有創(chuàng)意的學(xué)生寫(xiě)道:“變成了春天”,這分明是個(gè)極有詩(shī)意、極脫俗的回答,可老師偏偏判他錯(cuò),為什么?因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是:“變成了水!”對(duì)此,文章作者生出無(wú)限感慨,繼而提出了一個(gè)問(wèn)題:究竟什么是教育?

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得作為一名一線教師,再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況:因?yàn)榻處焸€(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,令家長(zhǎng)、令社會(huì)失望,要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要,強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系,重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí),發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性,做新時(shí)代令家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的好老師。

3、通力合作,共同教育。

在學(xué)習(xí)知識(shí)方面發(fā)揚(yáng)民主,對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平,不厚此薄彼,形成生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)緊張的課堂氣氛,讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)與眾不同的好老師。作為教師,我們知道,對(duì)學(xué)生的教育不是一個(gè)人的教育,需要各方面的共同影響,在學(xué)校里,就需要和其他老師的溝通和共同努力,這就需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在這一方面,我積極配合其他學(xué)科的教師,落實(shí)好每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。

正因?yàn)檫@些努力,以及學(xué)校其他老教師的言傳身教,自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的鼓舞,當(dāng)然,金無(wú)足赤,人無(wú)完人。我知道,我自己也存在著許多缺陷。我會(huì)繼續(xù)努力的,在合格的基礎(chǔ)上不斷完善自己,充實(shí)自己,武裝自己,爭(zhēng)取做黨和人民滿意的好教師。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇13

我是從農(nóng)村走出來(lái)的,我深知農(nóng)村小學(xué)的教師對(duì)孩子一生成長(zhǎng)的奠基作用。所以,畢業(yè)之后我就選擇了碾莊鎮(zhèn)的一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)——碾莊鎮(zhèn)大興小學(xué)。在這里,我一工作就是18年。18年的堅(jiān)守只為圓當(dāng)初的一個(gè)夢(mèng)想——為農(nóng)村的孩子插上理想的翅膀,讓他們飛向更為廣闊的天地?;仡?8年走過(guò)的路,有心酸,但更有幸福。

18年來(lái),我每天騎車往返于縣城和學(xué)校,至少要行70余里,加上家訪每天都在80里以上。08年以前,學(xué)校條件有限,不要說(shuō)吃飯就連喝水的問(wèn)題都很難解決。我經(jīng)常是從家里帶一壺開(kāi)水,準(zhǔn)備些干糧。春秋天還好些,夏天氣溫高,因而到中午吃飯的時(shí)候,飯菜有異味是經(jīng)常的事;冬天天氣冷,我就把煎餅和菜裝在塑料袋里放在窗臺(tái)前曬曬太陽(yáng),要是碰到陰天,就索性把飯菜揣在懷里溫?zé)?,生活過(guò)得的確很清苦。為此,家里人沒(méi)少動(dòng)員我離開(kāi)這里,至少到鎮(zhèn)中心小學(xué)工作,靠街道近能吃上熱乎乎的飯菜。我也曾動(dòng)過(guò)此念頭,但一想到那群活潑可愛(ài)的孩子,那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,內(nèi)心深處總有許多的難舍。我總在想,苦是苦了點(diǎn),但人活著還是應(yīng)該有點(diǎn)除了吃穿之外的追求的。所以,我不但堅(jiān)守了下來(lái),而且也在收獲著穩(wěn)穩(wěn)的幸福。

記得剛工作不久,班里出現(xiàn)了一件意想不到的事情。一名叫強(qiáng)的學(xué)生,他的爸爸由于病重離去他而去,正當(dāng)他正沉浸的悲痛與難舍的時(shí)候,他的母親由于不堪生活的重壓竟然離家出走他鄉(xiāng),這對(duì)于剛滿11歲的小強(qiáng)而言,猶如晴天霹靂。看到整日悶悶不樂(lè)的孩子,征得孩子祖母的同意,我就時(shí)常把孩子接回家和我一起吃住,平時(shí)經(jīng)常安排一些和小強(qiáng)玩的較好的學(xué)生陪著他學(xué)習(xí)、玩耍,盡量讓他忘記那些傷心的事情。周末,我就把小強(qiáng)帶回家,或是自己干脆就返回學(xué)校陪他一起作業(yè),或是帶著他去家訪。慢慢的,這孩子跟我也親近多了,有時(shí)他奶奶做點(diǎn)好吃的,他就叫上我一起去他家……為了能讓孩子感受到家的溫暖,我多方托人打聽(tīng),最終找到了孩子的母親,看到他們母子能再次相聚,看到孩子幸福的笑臉,我感到無(wú)比的欣慰和滿足。那份幸福之感是任何物質(zhì)財(cái)富都替代不了的。今天,已經(jīng)在南京工作的他,每每回憶那段往事的時(shí)候,對(duì)我的感激之情總是溢于言表。他常對(duì)別人說(shuō):“那時(shí),杜老師就像父親一樣關(guān)愛(ài)著我,沒(méi)有杜老師當(dāng)初的細(xì)心呵護(hù),我的今天還不知會(huì)是什么樣子呢?”

由于學(xué)校地處農(nóng)村,留守兒童比較多。近年來(lái),一些孩子養(yǎng)成沉迷于網(wǎng)吧和游戲廳的惡習(xí)。為了幫助這群孩子,我從兩個(gè)方面著手管理。其一是,征得家長(zhǎng)同意,對(duì)一部分留守兒童,放學(xué)后實(shí)施作業(yè)跟蹤輔導(dǎo)——或是把他們留下來(lái)集中監(jiān)管輔導(dǎo),或是利用放學(xué)后的時(shí)間到這部分學(xué)生家里抽查他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)生活情況。其二是充分利用學(xué)校所在社區(qū)的讀書(shū)點(diǎn),在周末和節(jié)假日把這部分學(xué)生聚攏在那里,引導(dǎo)他們過(guò)健康有意義的生活。和留守兒童相比,特困學(xué)生是需要給予更多的關(guān)愛(ài)的。今年班里有一名家庭非常困難的學(xué)生,母親早逝,父親精神失常、視力微弱,又無(wú)祖父母照顧。孩子玩性較大,如果不及時(shí)督促引導(dǎo),很容易染上惡習(xí)。面對(duì)這一特殊學(xué)生,我就經(jīng)常利用晚學(xué)的時(shí)間去他家陪同他學(xué)習(xí),并為他送去衣服、牙膏、牙刷、香皂、毛巾等生活用品。當(dāng)了解到孩子早飯經(jīng)常不吃的情況,就時(shí)常給孩子送去掛面,并手把手教孩子做飯燒菜。暑假快要開(kāi)始的時(shí)候,我又帶著孩子到理發(fā)店剪了頭發(fā),并把孩子帶到超市,親自為孩子選了雙涼鞋和襯衣。為了讓孩子暑假過(guò)的充實(shí)有意義,我還給孩子送去了幾本精彩的圖書(shū)。暑假里,我多次騎車去這位學(xué)生家里了解他的學(xué)習(xí)生活情況,并送去必需的生活用品。雖然放假了,但我的心卻始終放不下!快要開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我又聯(lián)系我的幾位同學(xué)一同為這個(gè)孩子和學(xué)區(qū)里其他的幾名特困生每人送去500元生活費(fèi)和書(shū)包、文具、衣服、鞋子等,讓他們和其他孩子一樣快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)。其中有一名已經(jīng)升入初中的叫貝貝的女學(xué)生,成績(jī)特好,但家庭相當(dāng)困難——沒(méi)有母親,父親又雙目失明。我就多方聯(lián)系愛(ài)心人士,最終為她成功結(jié)對(duì)。一位身居南京的劉女士答應(yīng)每月為孩子郵寄200元生活費(fèi)用,遇到特殊情況還會(huì)相應(yīng)增加,一直供貝貝到大學(xué)畢業(yè),包括大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用,徹底解決了孩子的后顧之憂。面對(duì)孩子和家人的激動(dòng)之情,我覺(jué)得自己特別的幸福,我只是做了一點(diǎn)作為一名教師應(yīng)該做的事情,沒(méi)想到卻給別人帶來(lái)了那么大的幫助和感動(dòng),這樣的生活實(shí)在太有意義了。11月29日(周六)的下午,寒風(fēng)刺骨,為了能讓幾位特困生在周一穿上暖和的衣服,我?guī)е畠河置坝陱内葳s回學(xué)校所在的學(xué)區(qū),給幾位特困孩子送去羽絨襖、保暖衣、保暖鞋和其它生活用品?;氐郊視r(shí)天已經(jīng)黑了,衣服也快濕透了,可一想到孩子們明天將會(huì)穿上暖和的衣服度過(guò)寒冷的冬天,我的內(nèi)心就十分的溫暖和快樂(lè)。

不管是不是我校的學(xué)生,也不管是不是本校本學(xué)區(qū)的學(xué)生,只要有需要的,我都會(huì)伸出熱情之手。__年4月,一位外校區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)慕名托人前來(lái),請(qǐng)求我無(wú)論如何也要幫助他的孩子輔導(dǎo)功課。面對(duì)家長(zhǎng)盡乎祈求的眼神,我沒(méi)有忍心拒絕。這一答應(yīng)就是3年。3年間,周末、節(jié)假日從不間斷,直到孩子以優(yōu)異的成績(jī)升入運(yùn)河中學(xué)為止。3年來(lái),我沒(méi)有收孩子家長(zhǎng)一分錢、一張卡、一件禮物。相反,3年里,我還無(wú)償為孩子提供了大量的學(xué)習(xí)用品(作為激勵(lì)孩子用的)。面對(duì)家人及孩子的千恩萬(wàn)謝,我總是用這樣一句話來(lái)回答他們——都是為了孩子,這些都是我應(yīng)該做的。我這人對(duì)金錢沒(méi)太大的欲望,總是感覺(jué)夠用就行。不能為了那點(diǎn)錢,在學(xué)生面前失去尊嚴(yán)。教師是育心的事業(yè),收了家長(zhǎng)的錢財(cái),何談立德?何談?dòng)臉?shù)人?

教師的生命在課堂,我遵循“讀書(shū)、實(shí)踐、思考、寫(xiě)作”的專業(yè)成長(zhǎng)之路,潛心躬耕于課堂教學(xué)。__年以來(lái),我先后主持市級(jí)課題5個(gè)。研究期間,每學(xué)期在校內(nèi)和校外開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課都在15節(jié)以上。我還先后參加了邳州__對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很不平凡的一年。這一年,我順利評(píng)上了中小學(xué)高級(jí)教師?!拔覀兇逍±镆灿薪淌诹耍 蔽覀冃iL(zhǎng)經(jīng)常在我面前這樣夸我。有人說(shuō)到頂了,該歇歇了。但我卻不這樣認(rèn)為,我覺(jué)得自己現(xiàn)在正處在不是專業(yè)發(fā)展的終點(diǎn),更應(yīng)當(dāng)是新的起點(diǎn)。

在今后的教學(xué)生涯里,我仍然會(huì)以 “立德樹(shù)人”為根本宗旨,以“德藝雙馨”為終生追求。為了這里的孩子,也為了把我人生中的這件“大事”做好,我依然會(huì)堅(jiān)守在鄉(xiāng)村小學(xué)的三尺講臺(tái),盡平生所學(xué)和滿腔真摯的愛(ài),為鄉(xiāng)村的孩子托起理想的翅膀。每當(dāng)身心疲憊之時(shí),我就這樣來(lái)勸勉自己:我雖然德不能感天動(dòng)地,但卻感化了一屆又一屆孩子們的懵懂心靈;我雖然沒(méi)有造就濟(jì)世良才的學(xué)識(shí),但我能讓我的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),我還有什么不能滿足,我還有什么要報(bào)怨的呢?

“人生為一大事來(lái),做一大事去”,是啊!為了這“大事”,雖然我身在鄉(xiāng)村,雖然我可以平平淡淡,但我絕不能平平庸庸!

最美教師的師德師風(fēng)心得篇14

近期我校組織全體教師開(kāi)展學(xué)習(xí)了教育部下發(fā)的《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》活動(dòng),并遵照落實(shí)到我日常的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。首先,國(guó)家充分肯定了我們教師在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)、推進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)中的巨大貢獻(xiàn),使我們深受鼓舞。我作為一名新時(shí)代的人民教師,深刻體會(huì)到國(guó)家對(duì)我們的殷切希望,讓我的使命感和責(zé)任感有了進(jìn)一步強(qiáng)化,《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》是對(duì)我們新時(shí)代教師行為規(guī)范的高度概括,也是我們堅(jiān)持教書(shū)育人原則精煉總結(jié)。

首先,我們作為新時(shí)代的人民教師,思想定位一定要有高度,堅(jiān)定政治方向,胸懷祖國(guó)和人民,懷揣夢(mèng)想,有格局有思想,認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期的教育方針,這是做好一名人民教師的提前。

其次,我們也要準(zhǔn)確定位自身角色。我是推進(jìn)祖國(guó)教育事業(yè)大軍中一分子,堅(jiān)持教書(shū)育人為己任,堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。用高度的使命感和責(zé)任心來(lái)對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心和耐心,無(wú)私奉獻(xiàn),堅(jiān)持“蠶死絲盡,蠟炬成灰”的精神來(lái)做“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。要用我們每天一點(diǎn)點(diǎn)的付出帶來(lái)孩子們的每天的點(diǎn)滴改變。

教書(shū)育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的大工程,不能一蹴而就,這就要求我們守得清貧耐得住寂寞,傾注自己的心血,去發(fā)現(xiàn)孩子們的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”。在天長(zhǎng)日久的工作中我們難免會(huì)在思想和行為等方面出現(xiàn)這樣那樣的偏差甚至是錯(cuò)誤,這就需要我們調(diào)整好自己的心態(tài),“__,牢記使命”,用我們的仁愛(ài)之心去感化每個(gè)孩子的心靈,用我們的知識(shí)和才華去澆灌每一棵“幼苗”,使其成材。

總之,在新今后的工作中我定會(huì)按照《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》來(lái)嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持落實(shí)到我具體工作中。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇15

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!碧ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí),也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確,在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色?!鞍駱印币庾R(shí),榜樣的行動(dòng),會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,更會(huì)提升教師的自我形象。

二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝

我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育?!苯處煛按猴L(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài),能成為一種強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此,這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程,更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明,情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過(guò)程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠(chéng)坦相待,心心相印。

其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下,”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”,別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具,也是鑒別教育的尺度?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非,但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ),一個(gè)“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無(wú)趣,厭惡這門學(xué)科,討厭這個(gè)老師,甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次,要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,恩威并重,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn),要盡力幫助,對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力,明確前進(jìn)方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念

要成為當(dāng)今合格的教師,就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水。”然而,知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。

教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù),拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念

社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹,不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(zhǎng)期的,揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn)?,生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?!叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教育工作者,其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn),如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái),以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí),創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

作為一名教師,我會(huì)時(shí)刻將師德化為行動(dòng),化為愛(ài)生的具體行為,化為敬崗的系列行動(dòng),化為研究的具體成果,化為教師人格的升華,化為桃李滿天下。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇16

這幾天一直在看程紅兵老師的《好教師就是好教育》這一書(shū),十分受益。雖是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)思考與研究的,卻對(duì)我的課堂指導(dǎo)大有裨益!

程老師通過(guò)他自身的工作經(jīng)歷和對(duì)教育的思考讓我對(duì)教師、課堂、教育有了新思考。

對(duì)于教師,他首先提到了教師的職業(yè)修養(yǎng):“理想的教師應(yīng)該是具有專業(yè)知識(shí),包括背景知識(shí)、本體知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí);具體技能,即課程資源開(kāi)發(fā)、整合、實(shí)施、評(píng)價(jià)的能力。具有職業(yè)情意,包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)品質(zhì)的教師?!边@樣的教師無(wú)疑是理想化的,但又是每一個(gè)老師應(yīng)努力追求的。

有的教師一輩子都在積淀,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)造自己的知識(shí)背景。本體知識(shí)即學(xué)科知識(shí),是一個(gè)教師所基本必備的;條件性知識(shí)即教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí);實(shí)踐性知識(shí)指實(shí)際操縱課堂時(shí)的方法和手段;特殊技能指對(duì)課堂目標(biāo)的設(shè)定、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)。

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,教師應(yīng)超越對(duì)知識(shí)的單向傳授,用自己對(duì)人生的體驗(yàn),對(duì)世事的洞見(jiàn),用飽滿的激情,活躍的靈魂影響學(xué)生。

作為一個(gè)老師,心中要有夢(mèng),有愛(ài)。如果說(shuō)學(xué)校是一個(gè)文化磁場(chǎng)的話,教師就是磁,只有具備足夠的人格魅力自覺(jué)或不自覺(jué)的吸引學(xué)生這些鐵靠近。在他們的心中建立高尚的靈魂和完善的人格。用真誠(chéng)、民主、正直的待人原則與學(xué)生相處,是教師再教育中發(fā)揮積極作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的追求的對(duì)知識(shí)的渴求,是學(xué)生有一種親切感、仰慕感、敬愛(ài)感,有意或無(wú)意的效仿教師,甚至追隨教師。在新課堂日益成為教師課堂評(píng)價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)的今天,管教式的管理學(xué)生是不得提倡的,只在學(xué)生面前樹(shù)立威嚴(yán)和敬畏是學(xué)生感到陌生和害怕的教師是失敗的,即使管得了一時(shí),也影響不了學(xué)生一輩子。因此,教師不僅要樹(shù)立責(zé)任還應(yīng)培養(yǎng)自己的人格魅力。

對(duì)于課堂,程老師的課堂是新穎活躍的。通過(guò)幾堂精彩的課堂實(shí)錄,讓我改變了傳統(tǒng)的課堂講演模式和觀念。學(xué)生才是課堂的主角,學(xué)習(xí)的主體。應(yīng)把課堂歸還給學(xué)生,教師退到幕后。俗話說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁?!本褪沁@個(gè)道理。如果學(xué)生都能自我掌控課堂,老師在課前加以指導(dǎo),課后加以點(diǎn)評(píng),學(xué)生的積極性和主動(dòng)性必然會(huì)大大提高。程老師上課的思路是非常清晰的,教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、方法和步驟都一一備好課,教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生的全程參與,才能達(dá)到最好的效果,死氣沉悶的課堂只會(huì)打消了學(xué)生對(duì)學(xué)科的興致,在課堂上昏昏欲睡。

由此可見(jiàn),何為好教師呢?好教師。就是那些愛(ài)崗敬業(yè)者,雖提煉不出什么教育思想,但在教學(xué)上能盡心盡力,苦累不計(jì)。他愛(ài)學(xué)生的心是無(wú)比赤誠(chéng)的、火辣辣的;每當(dāng)他走進(jìn)課堂時(shí)就會(huì)全身心地投入,付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。這樣的教師在才智上未必杰出,但他們的人格是有一定魅力的,在主觀上和客觀上都有益于學(xué)生,對(duì)學(xué)生也能夠產(chǎn)生積極的影響。

程老師對(duì)于教育的思考是極深的,站的角度也高,“為文以真,待人以誠(chéng)”是他的格言,在作文和做人上他都努力做到真誠(chéng),把教育看作是生命的靈魂去塑造,當(dāng)作自己一生的事業(yè)去奮斗。作為一個(gè)教師,他追求的不僅是“桃李天下”更是“愛(ài)滿天下”,作為一個(gè)校長(zhǎng),他以謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)之心辦學(xué),作為一個(gè)教育家,他全身心投身于教育事業(yè)?!逗媒處熅褪呛媒逃纷屛沂芤娣藴\,給我啟迪。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇17

俗話說(shuō):“師者,傳道授業(yè)解惑也”,老師就是學(xué)生的照明燈,是教授學(xué)生知識(shí)學(xué)識(shí),傳授學(xué)生做人道理的人生導(dǎo)師。很有幸,我成為了一名新時(shí)代人民教師。轉(zhuǎn)眼間,我在阿依庫(kù)勒鎮(zhèn)小學(xué)已有四個(gè)年頭,在這里,我由最初的不適應(yīng),不斷改變提升,慢慢地找到了方向,樹(shù)立了目標(biāo),對(duì)農(nóng)村小學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。

起初,我來(lái)到這里工作,語(yǔ)言溝通不暢,心里充滿了迷茫,讓我倍感孤獨(dú)。但黨和政府對(duì)我們農(nóng)村教師的無(wú)微不至的關(guān)心,大力提升教師待遇,為我們建設(shè)了漂亮的教師公寓,設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全,讓我感受到了家的溫暖;孩子們的純樸、熱心,讓我收獲了許多感動(dòng),使我不斷堅(jiān)定了留下來(lái)的信心,堅(jiān)定了持之以恒為這里的教育添磚加瓦的決心。

在這里,我經(jīng)歷了一個(gè)農(nóng)村學(xué)校不斷進(jìn)步、不斷變化的過(guò)程。黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育高度重視,不斷加大投入,改善辦學(xué)條件,大力推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué),讓這里的孩子享受到了良好的教育資源,教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

看,一幢幢漂亮的教學(xué)樓,一所所嶄新的幼兒園,一床床溫暖的被褥,一名名優(yōu)秀的教師,一件件先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,讓農(nóng)村的孩子從小就擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,使孩子們不斷養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著。

近年來(lái),大量集團(tuán)核心校的優(yōu)秀教師來(lái)這里支教,把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源、教學(xué)方法引入到農(nóng)村學(xué)校,這里的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,大力推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。

在教學(xué)中,伴隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提升,一個(gè)個(gè)困難也接踵而至,但我們不畏艱難,不斷在教學(xué)方法上進(jìn)行摸索、嘗試、總結(jié),大力開(kāi)展興趣小組、朗誦比賽等,讓孩子在快樂(lè)中吸收知識(shí);不斷更新配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

社會(huì)飛速發(fā)展,我作為一名新時(shí)代人民老師,更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),全面提升自己的綜合素質(zhì),博學(xué)篤行,為人師表。不斷鉆研教育教學(xué)方式方法,做一名學(xué)習(xí)型教師;不斷加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng),做一名師德師風(fēng)標(biāo)兵;不斷關(guān)心關(guān)愛(ài)孩子,做一名受學(xué)生愛(ài)戴的教師。用自己的真心真誠(chéng)去滋養(yǎng)這些可愛(ài)的花朵,做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人,努力讓孩子綻放出人生艷麗之花,為辦好人民滿意的教育不斷前行!

最美教師的師德師風(fēng)心得篇18

書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。這是在我上學(xué)時(shí)老師告訴我們的。它讓我收益非淺,一直以來(lái)都信奉這句話。不管是學(xué)生時(shí)代的我。還是現(xiàn)在作為教師今天的我,每當(dāng)遇見(jiàn)一本好書(shū),都會(huì)反復(fù)的欣賞好幾遍甚至更多,每一次讀的感覺(jué)都不一樣,每一次思想都會(huì)得到升華。

感悟到許多超越作品本身的更深層次的思想和內(nèi)涵。深深的體會(huì)到書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自由顏如玉的樂(lè)趣。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),更多的學(xué)生們把精力花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)聊天,游戲上。浪費(fèi)了大好年華,把讀書(shū)看作是落后的事情,其實(shí)不然,讀書(shū)不僅可以讓你的思想開(kāi)闊,身心放松,而且可以讓你的思想縱橫歷史。

穿越時(shí)空??梢泽w會(huì)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的鐵馬兵河,波瀾壯闊,可以體會(huì)大江東去浪淘盡的千年慨嘆??梢灶I(lǐng)略獨(dú)坐倚窗簾,曉風(fēng)吹月夜的恬靜,感受與作者的思想融合,古人神思相交的情趣。書(shū)中有悲傷,有歡樂(lè),有成功,有失敗,有富有,有貧窮,有大氣。有婉約,總之書(shū)中盡攬?zhí)煜率拢瑹o(wú)所不包。無(wú)所不有,人們把所有的智慧都寫(xiě)在書(shū)中,等待人們?nèi)グl(fā)掘,去品味。

作為教師的我有義務(wù)把我的讀書(shū)體會(huì)告訴我的孩子們,讓他們也能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。讀書(shū)也是有方法的。要選擇好書(shū)讀。一本好書(shū)就是一個(gè)好的社會(huì),它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì),使人高尚,讀書(shū)時(shí)要去其糟粕,取其精華,兼收并蓄。才能更好的把書(shū)中好的思想轉(zhuǎn)化為我們自己的思想,達(dá)到讀書(shū)的目的。例如古典名著。世界名著。經(jīng)過(guò)歷史的考驗(yàn)沉淀下來(lái)的書(shū)籍。那都是好書(shū)。我們就要細(xì)心的品位和研讀。期間可能有不理解的地方??梢詴簳r(shí)的略過(guò),也許等你下次在品讀時(shí)或者多年以后隨著年齡的增長(zhǎng)。閱歷的豐富,就能領(lǐng)略到其中的意思,讓你感到驀然回首。

那人卻在燈火闌珊處的美妙,讀這樣的書(shū)就需要反復(fù)的多讀幾遍甚至更多,也可以把自己喜歡的名著放在自己的床頭枕邊,有空就翻開(kāi)來(lái)讀,定能讓你體會(huì)更多的樂(lè)趣。象其他的一些現(xiàn)代的散文小說(shuō)我們?nèi)プx的時(shí)候,大多數(shù)都是閑暇的時(shí)候?yàn)榱擞鋹偽覀冏约旱纳硇?,放松自己的心情,不?huì)更多去看很多遍。就可以完全可以一目十行的快速閱讀,找對(duì)自己有用的去細(xì)看。在信息爆炸的時(shí)代象報(bào)紙雜志之類的。更可以走馬觀花的瀏覽。找自己喜歡或需要的信息適當(dāng)?shù)目匆幌戮涂梢粤恕.?dāng)然也可以在網(wǎng)絡(luò)上讀書(shū),但是沒(méi)有手捧一本書(shū)來(lái)的愜意。

當(dāng)你做在椅子上,斟一杯茶,手捧一本喜愛(ài)的書(shū),聞著淡淡的油墨書(shū)香翻看的時(shí)候你還會(huì)選擇刺眼的電腦旁勞神么。讓我們一起體會(huì)回歸自然的感覺(jué)吧。古代朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),讀書(shū)要作到心到,眼到,手到。讀書(shū)后寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)也是很不錯(cuò)的選擇。讀書(shū)切戒慌忙,也不要心血來(lái)潮一暴十寒的去讀,讀書(shū)要用心去體會(huì)。才能讓自己真正的有所感,有所想。有所知。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)。讀書(shū)不要讀死書(shū)。不要做抗著很多書(shū)的驢子,要做到知和行的統(tǒng)一,才能把我們?cè)跁?shū)中學(xué)到的用在實(shí)踐中去。才能達(dá)到讀書(shū)的目的。書(shū)是人們的朋友,是指引人們思想的明燈,也是改造人們靈魂的工具。書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟,我愿和我的學(xué)生一道在書(shū)海里徜徉。一起分享彼此的快樂(lè)和感受。愿書(shū)籍成為我們彼此溝通心靈的伙伴。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇19

“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)培育。在我們的教育生涯中也應(yīng)該做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們!古代教育家早就提出“有教無(wú)類”。“同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?!?/p>

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,我們對(duì)特殊學(xué)生應(yīng)該是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”,讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。

但有一個(gè)值得思考的問(wèn)題是:為什么我們老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài),有時(shí)卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可呢?高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子才是一件大事。”這讓我深深地體會(huì)到只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜愛(ài)前者。

初中學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定會(huì)產(chǎn)生神奇的教育教學(xué)效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?!?/p>

新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要理念之一就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求。但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到了尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體。

從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,作為教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友?!痹趯W(xué)生的心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“

萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺”,這就是我們普通教師的高風(fēng)亮節(jié)的真實(shí)寫(xiě)照!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!

讓我們不斷地學(xué)習(xí)提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng),讓我們以良好的師德師風(fēng)來(lái)規(guī)范自己,從而去贏得學(xué)生的信任,家長(zhǎng)的放心,做一名人民滿意的新時(shí)代教師,共同為回小的教育事業(yè)爭(zhēng)光添彩。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇20

做一名教師容易,做好一名教師卻非常不容易?!币?yàn)橄鄬?duì)來(lái)講,做一名好教師必須擁有普通教有、并且沒(méi)有的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該有更高的要求。然而,我們一旦從教,那么必須為做好一名教師而奮斗。教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”,教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。在知識(shí)逐漸信息化的今天,作為一個(gè)教師,我們必須具備所教學(xué)科的知識(shí),同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),“水之積也不厚,負(fù)大舟也無(wú)力?!贝蜩F先須身板硬,這就要求做一名好教師,必須擁有深厚的學(xué)術(shù)功底,豐富的文化底蘊(yùn)和深遂獨(dú)到的教育學(xué)思想。

那么我們作為一名教師站在三尺講臺(tái),是不是就是擁有廣博知識(shí)呢?有句話說(shuō)得好,要想給人一杯水,自己須有一桶水,而且這一桶水最好還在不斷地增加,的確,作為某一專業(yè)課的教師,我們可以不懷疑他的專業(yè)素質(zhì),那么是否可以忽略其他方面素質(zhì)呢?絕對(duì)不可以,我們還要求教師在德育、美育等方面的素質(zhì),美國(guó)當(dāng)代教育學(xué)家布盧姆說(shuō):人人都能學(xué)好,95%以上的學(xué)生的能力差異只不過(guò)是一種學(xué)習(xí)速度的差異,而不是智能上的差異,因此大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握所教授的學(xué)科。因此,教師在學(xué)生的生理、心理都不成熟的階段,是起著不可估量的作用。于是,要作為一名好的教師,我們不僅要重視專業(yè)知識(shí),還不可忽略相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,比如說(shuō)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用,還要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,要求普通話能夠過(guò)關(guān)。

陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)就是‘千教萬(wàn)教,教人求真’。學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)的做真人’。教師的任務(wù)很明確了,所以我們作為教師有了知識(shí),就得救授于學(xué)生,教人求真和學(xué)做真人。中小學(xué)生正處于生理、心理不成熟、發(fā)展的階段,如果沒(méi)有很好的引導(dǎo)方向,就會(huì)很容易走上生活的彎路,誤入歧途,所以教師的責(zé)任是任重道遠(yuǎn),而且作為這個(gè)階段的學(xué)生是特別“信任”老師,模仿能力極強(qiáng)的。

因此教師,更應(yīng)該注重為人師、以身作則。作為教師,他的一言一行,可以說(shuō)學(xué)生來(lái)說(shuō),可以產(chǎn)生不小的影響。比在教室里公然吸煙,我們可以猜測(cè)到學(xué)生見(jiàn)狀后的議論紛紛。同樣道作為一個(gè)教師,一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的人民教師,要想“教書(shū)育人”,要想你的理論在講臺(tái)上有說(shuō)服力,我們是否應(yīng)該從小處著眼,處處注意一下個(gè)人行為,做到真正為人師表,以身作責(zé),而非學(xué)生們戲謔的“老師是人類靈魂的工程師,也是道貌岸然的,披著羊皮的狼。”

雖然學(xué)生的評(píng)價(jià)有些過(guò)火,但是并非無(wú)所指的,因此,我覺(jué)得作為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師,如果他的道德品質(zhì)惡劣,不能“身正為范”,那不就等于無(wú)事于補(bǔ)嗎?作為一個(gè)教師,今天能夠站在講臺(tái)稱作教師,那么他必定是從昨天的學(xué)生時(shí)代走過(guò),從學(xué)生轉(zhuǎn)換到老師,只是一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變,同樣經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代,那么我想對(duì)于學(xué)生在這時(shí)期和階段的思想和行為,我們應(yīng)該是很能了解和體會(huì)的,所以對(duì)于學(xué)生的所作所為我們不應(yīng)該感到不可思議,很稀奇,而是應(yīng)該抱著一顆理解的心去接受、包容,去處理和解決。現(xiàn)在仍然崇尚理解萬(wàn)歲,而那種“棍棒底下出秀啦熱熱鬧鬧,而學(xué)生都低頭一片死氣沉沉,不喜歡回答,不喜歡思考問(wèn)題,因此對(duì)任課老師帶來(lái)很大壓力,一進(jìn)教室就也提不起興趣。于是班主任開(kāi)始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃:逐個(gè)點(diǎn)名站起來(lái)說(shuō)話,不說(shuō)話站著,甚至進(jìn)行“人身攻擊”。

將本來(lái)就膽小害怕回答問(wèn)題的同學(xué)更嚇得魂飛魄散,哪有什么勇氣回答問(wèn)題,連班主任說(shuō)“死豬不怕開(kāi)水燙”站起來(lái)的勇氣都沒(méi)有了。他們班主任不應(yīng)該如此“教導(dǎo)”學(xué)生,如果我是學(xué)生,我也會(huì)受不了老師把我比作“死豬”的。在我上課時(shí),我提倡民主、自由,給每個(gè)學(xué)生充分自由,把學(xué)習(xí)、回答、反饋的權(quán)力從老師手中轉(zhuǎn)接給學(xué)生,同時(shí)輔以精神鼓勵(lì),言語(yǔ)表?yè)P(yáng),比如“請(qǐng)大家勇敢站起來(lái),亮出自己來(lái),充分展示你們的‘領(lǐng)袖’風(fēng)范”,結(jié)果首先從英語(yǔ)課,再到語(yǔ)文課等其他科目,學(xué)生都有了回答問(wèn)題的主動(dòng)、積極意識(shí)。相同的事件,不同方法,取得了意想不到的結(jié)果,這不是很好。同時(shí)青少年出現(xiàn)早戀現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)是正確的,然而有的教師一開(kāi)始就采取高壓,強(qiáng)制措施,而不是說(shuō)服教育、正確引導(dǎo),反而造成了很嚴(yán)重的后果。

總之,作為一名好教師,優(yōu)秀教師,我們必須具備道德高尚,品格優(yōu)秀,謙虛、好學(xué)、熱情、開(kāi)朗,更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質(zhì)。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇21

通過(guò)學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)了作為一名新時(shí)代教師的責(zé)任和重?fù)?dān),現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì):

一、愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)

愛(ài)崗敬業(yè),這是師德的基礎(chǔ),愛(ài)崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要甘于寂寞,甘于辛勞,樂(lè)于奉獻(xiàn)。

無(wú)論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉,還是兩次援疆的崔桂梅老師,抑或是孩子心靈家園的守護(hù)者———白刪老師……他們都用自身書(shū)寫(xiě)著愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)。

二、熱愛(ài)學(xué)生,以情育人

愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)其各方面給予關(guān)注。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通,共同分享成功的歡樂(lè),分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果?!皭?ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。最難忘的是郝曉老師,她凌晨送孩子去急診,為孩子做雞翅……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)!

三、率先垂范,為人師表

人們常說(shuō):教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼,老師職責(zé)不單是要教好書(shū),更要育好人,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教??鬃诱f(shuō):”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道,進(jìn)而“樂(lè)其道”特別是幸福幫幫團(tuán)——“團(tuán)長(zhǎng)”張紅,她是愛(ài)與幸福的傳遞者。

四、積極進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)

作為一名教師終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,這是時(shí)代呼喚,也是新一論課程改革的要求,新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷在讀書(shū)學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論最新研究成果,導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇22

國(guó)家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生,只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞以前說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先就應(yīng)是一個(gè)品德高尚的人?!苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率??鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”

教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,就務(wù)必把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說(shuō)不是呢?選取了教師職業(yè)就選取了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,混跡社會(huì),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是透過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

師德師風(fēng)不僅僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,個(gè)性是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

這些年來(lái),社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō),行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。

師德,即教師的職業(yè)道德;師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師個(gè)性的重要,因?yàn)?,教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。

良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎(chǔ)上,也需要廣大教師提高自律意識(shí),自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣,在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

愛(ài)崗敬業(yè)。首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選取了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選取無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,用心進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),用心學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。

以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以用心的影響。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇23

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代,各行各業(yè)一日千里、日新月異,教師行業(yè)也不例外,因此,要想成為一名優(yōu)秀的教師,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,教者教得愉快,確實(shí)是件不容的事。教師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作,在這種狀況下,就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來(lái),透過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》,心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感,應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的職責(zé),塑造為人師表的良好形象。

一、愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)

教師要做到愛(ài)崗敬業(yè),首先就就應(yīng)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作,對(duì)教育事業(yè)心存敬重,甚至能夠以苦為樂(lè),以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨(dú)立感,在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作,使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生,使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁,我感到欣慰。人的一生是就應(yīng)有個(gè)明確的目的,為理想而奮斗,雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中,珍視為人師表這份榮耀,嚴(yán)格要求自己,才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、善待學(xué)生,安于教學(xué)

教育學(xué)生,最重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁,注意尋找他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑,公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”,從不冷嘲熱諷,而是耐心地幫忙他們找差距,給他們安排適當(dāng)?shù)闹鹘牵屗麄冋业阶约旱奈恢?,感覺(jué)到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們感到自信。

三、熱愛(ài)學(xué)生,建立良好師生關(guān)系

熱愛(ài)學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系,也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求,而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感,來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此,我們說(shuō),師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生,就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài),良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑,它能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此,作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中,首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也以前說(shuō)過(guò):“我一生中最主要的東西是什么呢我會(huì)毫不猶豫地回答:熱愛(ài)兒童。”可見(jiàn),樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛(ài)學(xué)生,就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心,尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和保密。只有尊重學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法,都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說(shuō):“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí),不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí),別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí),應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),換個(gè)角度想一想,假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度,與學(xué)生交談常要換位思考,使學(xué)生從心底里體會(huì)到,老師的所作是為了學(xué)生好,是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做,才能建立良好的師生關(guān)系,才能樹(shù)起良好的師德形象。

四、廉潔從教,嚴(yán)于律己

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下,把廉潔從教作為教師道德規(guī)范,更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng),不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律代替教育活動(dòng)規(guī)律,不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。近幾年來(lái)有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng),把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提,是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要資料,也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的構(gòu)成和發(fā)展。

1、樹(shù)立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先,私利居次,要抵制金錢、名利的誘惑,拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利,不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物,不貪占群眾與他人的財(cái)物,不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí),始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。廉潔從教,在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律,潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束,自覺(jué)持續(xù)清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,加強(qiáng)師德修養(yǎng),養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起,不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái),不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守,持之以恒,使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。

總之,加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè),塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事,這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)生,需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐,以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然,作為一名教育工作者,透過(guò)學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣,時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,用心進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng),言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

最美教師的師德師風(fēng)心得篇24

所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德,當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰(shuí),都應(yīng)該以人為本,樹(shù)立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣,在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應(yīng)該有主人翁精神,應(yīng)該把塑造人,培養(yǎng)人,教育人作為自己的目標(biāo),這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂。

師德是所有教師人格的具體體現(xiàn),你必須要把關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實(shí)際出發(fā),勤業(yè)愛(ài)生,那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。天天和孩子們?cè)谝黄穑刮疑钌铙w會(huì)到他們的純真,活潑。俗話說(shuō),親其師,則信其道,信其道,則循其步,喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是學(xué)生的向?qū)?,旗幟。不是說(shuō)教師是人類靈魂的工程師嗎?因?yàn)槲覀儠r(shí)刻肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的教師首先必須有敬業(yè)精神,充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性,才能做好教師。

在家里面,父母是孩子的啟蒙者,在學(xué)校,教師就成了孩子的表率,我們的一言一行,都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤,近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱,在課間時(shí),孩子們都感覺(jué)很口渴,會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯子去倒水喝,很容易會(huì)發(fā)生不小心踩到腳,或不小心把水倒到了別人身上等小事,從而發(fā)生打架__事件。在這時(shí),教師不應(yīng)只用嘴巴說(shuō)讓他們排好隊(duì)倒水,不推不擠,這樣雖然會(huì)有一定的效果,但是有些孩子是不太會(huì)來(lái)聽(tīng),他只想喝到水就可以了。所以教師應(yīng)發(fā)揮教師的榜樣作用,也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來(lái)排隊(duì)倒水喝,他們也就會(huì)學(xué)著教師來(lái)排好隊(duì)喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識(shí)。

我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話:教師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人。剎那間我感覺(jué)到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊,他們是天使,可以會(huì)給你帶來(lái)驚喜,帶來(lái)幸福,帶來(lái)一些你所意想不到的是事。我們應(yīng)該遵循古人的優(yōu)秀思想:“以身作則”、“言傳身教”、“誨人不倦”,這樣才是優(yōu)秀教師所必須具備的師德啊!也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,去糾正那些不太理想的地方,使自己盡量完美起來(lái)。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇25

最美教師的師德師風(fēng)心得篇26

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我深深的知道:百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類,這都是師德。我們開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體就是這個(gè)師德的具體體現(xiàn)。 我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們!

古代教育家早就提出有教無(wú)類,同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他心中的堅(jiān)冰,讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是:為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài),卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說(shuō)過(guò):愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子才是一件大事。讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是好教師的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡:你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。

新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要理念就是以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺,這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說(shuō)過(guò):花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。

最美教師的師德師風(fēng)心得篇27

教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)的深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)待學(xué)生。正是因?yàn)樾闹杏辛诉@份愛(ài),讓我義無(wú)返顧的選擇了教師這個(gè)職業(yè),我還將視它為自己的終身事業(yè)去奮斗。

說(shuō)到這里,我不得不說(shuō)下自己對(duì)這份愛(ài)的執(zhí)著。從小我就很敬佩老師,敬佩他們的學(xué)識(shí)淵博,敬佩他們寫(xiě)得一手漂亮的字跡,敬佩他們無(wú)私無(wú)悔默默奉獻(xiàn)的偉大情操。受他們的影響,大學(xué)我選擇了師范院校。本以為一畢業(yè)就能踏上理想的教師之路,從此和一群活潑可愛(ài)的孩子相伴一生。但畢業(yè)后并沒(méi)有理想的就得到分配。我很沮喪,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校----資濱中學(xué)任教。在資濱,學(xué)生人數(shù)多,班級(jí)多,工作競(jìng)爭(zhēng)壓力大,還隨時(shí)面臨下崗,無(wú)法安心從教。但在那兩年里,我始終保持高度的警惕性和責(zé)任感,始終以學(xué)生為中心,他們上課我坐在教室的后面自己學(xué)習(xí),自習(xí)課上,我就坐在講臺(tái)上一邊監(jiān)督他們一邊自己學(xué)習(xí),讓他們感受到老師時(shí)刻和他們?cè)谝黄?。他們的成長(zhǎng)就是我的快樂(lè)!期間他們也有人叛逆,有人厭惡學(xué)習(xí),甚至?xí)r常跑出去給我惹禍。但每當(dāng)關(guān)鍵時(shí)刻,他們總不負(fù)我的期望,無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的評(píng)比都不遜于其他班級(jí)。

去年,我離開(kāi)了資濱。他們隔三差五的打電話給我,訴說(shuō)與學(xué)習(xí)有關(guān)的無(wú)關(guān)的事,也總問(wèn)到我離開(kāi)的原因,是不是他們?nèi)俏疑鷼饬?不喜歡他們了?一時(shí)竟不知該如何回答,竟也有點(diǎn)舍不得了。這不正驗(yàn)證了:仁者愛(ài)人,愛(ài)人者人愛(ài)”嗎?

經(jīng)過(guò)兩年的努力,我總算能卸下提心吊膽的心理壓力,可以安心的從事教育事業(yè)了。可在去年八月份招考報(bào)名的時(shí)候,面臨選擇,我猶豫了。是報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是邊遠(yuǎn)山區(qū)呢教?鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通方便,教學(xué)設(shè)施齊全,環(huán)境好邊遠(yuǎn)山區(qū)交通不便,環(huán)境艱苦,鮮有人去,教學(xué)任務(wù)艱巨。但一想到山區(qū)的孩子也應(yīng)受到重視,受到老師的關(guān)愛(ài),還是毅然選擇了山區(qū)。當(dāng)我來(lái)到蠟樹(shù)學(xué)校報(bào)到的時(shí)候,比預(yù)想的還艱難!路是圍著山打轉(zhuǎn),教學(xué)樓下雨漏水,窗戶玻璃殘缺不全,教學(xué)工具不到位,教師人數(shù)少,至今都還有兩個(gè)代課老師!而我剛好被分到一年級(jí),教學(xué)除數(shù)學(xué)、美術(shù)以外其他課程,二年級(jí)的音樂(lè)、三年級(jí)的英語(yǔ)、科技,還外加少隊(duì)輔導(dǎo)及學(xué)校的打印工作。任務(wù)比起以前不減反加了,待遇在原來(lái)的基礎(chǔ)上減了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去,周末就得上來(lái),因?yàn)橹挥幸话嘬嚢?在住校的日子,有時(shí)倍感孤獨(dú),到晚上甚至是害怕。想到這,我?guī)状蜗腚x開(kāi)??擅慨?dāng)我看到學(xué)生那一雙雙深情的眼睛,聽(tīng)到那一聲聲親切的問(wèn)候,及家長(zhǎng)對(duì)我的深切期盼,我留下了,我決定不走了。為了這份愛(ài),我堅(jiān)持了選擇。環(huán)境不是問(wèn)題,問(wèn)題是我可以和孩子們一同快樂(lè)成長(zhǎng);問(wèn)題是我的到來(lái)能給他們送去希望!

作為一名普通平凡的鄉(xiāng)村教師,心中時(shí)常沉重的想:一定要認(rèn)真努力,決不能誤人子弟!這一年來(lái)始終覺(jué)得很疲憊,是課業(yè)很重嗎?是中學(xué)到小學(xué)的心里落差,還是自己的適應(yīng)能力差了呢?不,不是,是心累呀!憂學(xué)生之懶學(xué),懼教學(xué)之不完美啊!

孔子說(shuō):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從”教師需要的不是憂心,而是愛(ài)心、耐心和細(xì)心,需要的是用自己的一言一行去感染每一位學(xué)生。需要的是始終保持對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱愛(ài),需要的是以愛(ài)崗敬業(yè)的精神投身于教育事業(yè)。

作家冰心曾說(shuō):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石,師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子,教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子,無(wú)論是城里的還是鄉(xiāng)里的,無(wú)論是聽(tīng)話的還是調(diào)皮的,都十分需要教師的愛(ài)。教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界,教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái),教師的`愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng),有首歌唱的好:每個(gè)孩子都需要被人愛(ài)……

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