短短的為期十天的三下鄉(xiāng)社會實踐支教活動終于圓滿地落下了帷幕，我也舒了一口長長的氣。
送走了隊友，回到家里就栽頭倒在床上，好多天未能好好休息了。
一個午覺就睡了三個多小時，不容易呀。
醒過后，一個人無聊地坐在洗衣板上，抬頭仰望著湛藍的天空，都傍晚七點多了，夕陽還遲遲沒西下。
可想這十天來，那些不適應這邊那似火的驕陽的天氣的同學有多么煎熬呀。
在這里，小女真誠地跟隊友們說聲：“隊友們，你們辛苦了，謝謝你們?！痹诟兄x所有隊友們的同時，最令我感激不已、更是讓我受益匪淺的的要數(shù)吳春麗。
春麗，真的謝謝你。
春麗雖然不是我們的隊員，但她卻一直在默默地付出著，著實讓我感動，更多的是自行慚穢。
很多事情，春麗比我們隊長還急，自身承受著巨大的壓力，睡不好，吃不香。
由于很多人的不理解，她在三下鄉(xiāng)期間哭了好幾回，但仍堅持下去，不拋棄，不放棄。
聯(lián)系領導、出謀劃策參與文藝晚會……這一切瑣碎而又疏忽不得的事情既費心又令人抓狂，她始終一絲不茍、任勞任怨著!晚會的圓滿落幕更是離不開春麗對臺前幕后的工作安排與布置，我一直在反思，我這個當副隊長的，都干了些什么呢?愧疚、自責、傷感……
今晚跟她聊了一個多小時的電話，我真的學到了很多很多：待人接物，為人處事等等，特別是她給予我這次三下鄉(xiāng)的分析和總結。
很多時候，我除了那臭脾氣，還能有什么;除了干一些無關痛癢的事，還能做什么?一開始，由于很多事情都沒有準備好，總是慌張、彷徨，想過要逃避、放棄。
是春麗，讓我重拾信心;是春麗，告誡我辦法總比困難多;是春麗，讓我記住，要善于傾聽別人;是春麗，讓我明白多點積累，多點經(jīng)歷。
她說：“你可以不相信我的能力，但我的經(jīng)驗是可以借鑒的。
”去年，她就是康港小學這個基地的副隊長，如果沒有她扭轉(zhuǎn)乾坤、力挽狂瀾，焉得此次三下鄉(xiāng)的完美?或許有，或許無。
當然，這更是離不開我們所有隊員的努力與團結，因為這不是一個人的戰(zhàn)斗。
我相信，在以后的學習生涯中，春麗的傾力親為和對工作的認真態(tài)度等值得我去學習和斟酌品嘗。
種子的發(fā)芽需要等待，果實的收獲需要等待，一個人的改變也需要等待。我相信，等待是最有力量的教育。巴爾扎克曾說過：“善于等待的人一切都會及時到來”。作為一名老師，我體會到了等待帶來的強大的教育力量。
對于普通班的學生，他們并不是不愛學習，他們只是因為學不懂才漸漸放棄的。在我所帶的班級里，有一個學生對我說：“老師，我們已經(jīng)高二了，確實想要學習了，但是之前學的都還沒有學會，現(xiàn)在就更不學了，因此感到力不從心”。從學生的談話中，我感受到他們是急躁的，他們并不確定自己的努力是否奏效，他們想要的是只要自己稍微努力一下，自己的成績就能提高，但是，顯然世界上是沒有捷徑的。他們在意成績，但是如果在他們短暫的努力后并沒有有所提高，那學生們學習的積極性和自信心一定會受到前所未有的打擊。
有學生曾對我說：“對于學過的科目才會緊張，不學的科目考試的時候根本不會緊張，因為他們并不在乎”。得知他們的內(nèi)心想法后，我在月考分數(shù)出來之前，一直引導學生將自己的注意力轉(zhuǎn)移到自己努力的過程中，不要總是盯著這一時的成績，只要大家把平常的功夫做足了，好的結果早晚都會來到的。
因此，第一次月考，對于他們來說，可能是一個打擊，也可能是一個鼓勵。因為這一個月以來，他們一直在認認真真的學習化學，他們很在意這次的成績。作為他們的化學老師，我也非常的緊張，我怕學生看到自己最終的考試結果不太理想的時候，對自己失望，不再相信“天道酬勤”。所幸，這次的月考，11班考了第一，他們的所有努力都呈現(xiàn)到了試卷上，學生在聽到成績后歡呼雀躍。
借這次月考的機會，我送給學生和自己一句話“心平氣和，靜待花開”來相互勉勵。勉勵自己對待學生要多一點耐心、細心，對于反應較為緩慢的學生，多一些鼓勵和耐心。勉勵學生對待學習也要多點耐心、不浮躁，腳踏實地。
每個學生都會發(fā)芽，有的時間長一些，那我就等一等，有的時間短一些，那我就鼓勵學生不要太驕傲，要扎實。或早或晚，我可愛的學生們都會成長。
白駒過隙，時光飛轉(zhuǎn)，一眨眼已經(jīng)是八月初了?；叵胍粋€月前，我們還呆在學校里，滿懷憧憬和希望，緊鑼密鼓的籌備著下鄉(xiāng)的各項事宜，滿心期待同孩子們一同相處的日子。不得不說，那一周的時間都在我們的生命中留下了深深的印記，不長，但絕對深刻。
還記得那天我們第一次的見面會，第一次真正走上講臺，面對下面好幾十個比我小不了幾歲的同學們，一個個用著期盼和好奇的眼神看著我們，我有點小激動，同時也有點小緊張，在隊員們一個接一個的自我介紹中，見面會在當?shù)貙W校主任的總結下接近了尾聲。我們開始了我們第一天正式的下鄉(xiāng)歷程。
作為支教板塊的一員，第一天我并沒有被安排到上課或是外出調(diào)研，于是我懷揣著一顆忐忑的心駐留在宿舍認真準備第二天上課的教案和講義。除了要上課以及和調(diào)研版塊的隊員們一同外出調(diào)研，我還有一個在下鄉(xiāng)過程中很重要的角色，就是擔任班級班主任，這是一個很好的增加和同學們互相了解、互相溝通的很好的途徑，每天我們都會輪流在上課前去教室點名，確保每一位同學按時到學校，在課間和她們一起聊天，了解她們的生活和學習，在各種活動中一同參與，和同學們一起分享參與活動的快樂和游戲勝利的喜悅。
七天，說長不長，說短不短，但在我們看來確實如此的轉(zhuǎn)瞬即逝，在這七天里，我第一次真正走上講臺，面對幾十名同學授課，就像一個真正的老師一樣，告訴她們我的經(jīng)驗，關心她們，愛護她們，和她們一起分享生活中的點點滴滴，盡管她們不是我第一次的學生，但我仍然和她們產(chǎn)生了深厚的感情，特別是她們對于我們的喜愛和尊敬，她們?yōu)槲覀兙臏蕚涞亩Y物和早餐，很多小事都在不斷的打動我，盡管沒有表達，但是感動存于心中。謝謝那些可愛的孩子們，她們讓我仿佛回到了五年前，我可以清楚的在她們身上找到從前自己的影子，雖然說是我們?nèi)ブЫ?，去帶給她們更多的知識和歡樂，但從我自身方面來說，我想是她們帶給了我更多的感悟和思考，讓我開始重新審視自己，反省自己。
倫研下鄉(xiāng)，奔赴潮南，七日相處，收獲良多，不僅是良師，更是益友，溪美朱可愛的孩子，希望你們能夠堅定自己的信念，走自己想走的路，我們永遠都會支持你們，情誼將在我們這里永存。
早上我突然接到通知，張寶校長要來聽我的課，我是無比緊張的，由于是在第二節(jié)課聽課，我第一節(jié)課在另一個班試講了一下，感覺還不錯。
但是第二節(jié)課上課后，我的課件在聽課的班里打不開了，我一下子就慌了，頓時不知道如何是好，面對下面也很緊張的學生，我還是硬著頭皮講課了，沒有課件額輔助，課上的教學明顯沒有另一個班的連貫，我在黑板上畫出了我在課件上的表格等內(nèi)容，努力把課堂弄得生動一些，但是，學生可能也感到我的緊張，他們的活躍度大打折扣，一節(jié)課下來，我自己都覺得課堂相當沉悶，教學效果不好，課堂參與度也不高。
課后一同聽我課的英語教研組組長和校長給我指出了課堂的不足，校長說，我對教學內(nèi)容把握得不好，不熟練，依托課本，由于課件沒法用，缺少畫面感，教學環(huán)節(jié)銜接不緊密，過渡生硬，由于我的課堂用語太過復雜，所以我不得不和學生翻譯指令，然后重復，這一點也不應該，我應該使我的課堂用語簡單，準確。我對回答問題學生的評價不夠具體，簡單的good不夠具體，我的提問方式也不是很好，我應該多聽一聽指導老師的提問方式。針對校長提出的這些問題，我現(xiàn)在在改善，每天都會去聽指導老師的課，每節(jié)課都注意她的提問方式，以及如何具體評價學生，看看她的教學環(huán)節(jié)之間的過渡是如何平緩有序的進行的，我每次備的課都會先和指導老師說一下怎么講，然后根據(jù)指導老師意見改善。
李鴻雁老師提出的問題有，我教學的整體感念不好，教學環(huán)節(jié)之間的過渡比較生硬，教學環(huán)節(jié)的每一步的目的不夠明確，教學中對中考的知識滲透較少，沒有很好地了解中考形式。還有就是我的氣場不夠，還沒有完全在講臺上放開自己。針對李老師提出的這些問題，我已經(jīng)在慢慢改善了，在備課的時候時刻謹記我這個環(huán)節(jié)設置的目的是什么，平時多看看中考題，研究一下中考題考試方向。
盡管被聽課很緊張，但是聽完課老師和校長的反饋，不僅提出問題而且為我提出解決問題的辦法，讓我收獲頗多，我相信我的進步會很大。讓我在以后的幾個月的實習生活中有了努力的方向，具體而又確實可行的建議，讓我在備課以及講課中有了很大的幫助。
新課程理念觀提倡課堂學習以學生為主體，教師加以引導。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！闭n堂提問是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，良好的問題是學生和老師交流的紐帶。實習教師應該精心設計課堂提問，提高課堂提問質(zhì)量，提高學生課堂參與度。
在上《陋室銘》這篇課文時，我在課堂上正在講課時，提出了一個問題讓學生回答。尷尬的是，舉手的人寥寥無幾。我叫了劉同學回答問題，他的語文成績不是很好。站起來之后說的答案不正確，我又給了提示，讓他思考了一會兒。但是劉同學回答的還是不正確。不僅他覺得尷尬，我也覺得尷尬。但是我還是表演了他的積極舉手的行為。課后我及時進行了反思。老師在課堂上經(jīng)常會提出一些問題，但是問題有難有易。我在叫同學回答問題時應該考慮到同學們的學習成績。對于劉同學，我應該讓他回答一些適合他的問題，一次次的成功有助于劉同學提高學習的積極性，建立自信心。劉同學在二次思考后沒有給出正確答案對他是一種打擊。經(jīng)過此次課堂事件，我也總結了一些課堂提問的經(jīng)驗。
首先，問題的選擇要得當。提問要緊緊圍繞著教學的重難點，要有利于知識的理解;提問要難易適度，做到使學生踮踮腳，夠的著，結合這堂課，我提問時要考慮劉同學的語文成績和接受程度;提問應盡可能的與學生的生活密切相關，有助于同學的理解與回答。其次，在提問時注意語言的組織。語言要具體明確，問題要表述的清晰、簡潔。問題要使學生清楚地知道要回答的是什么，切忌模棱兩可，使學生產(chǎn)生理解上的模糊性。再次，提問后要留給學生充分的思考時間。我叫劉同學回答問題時忽略了這一點。留給學生充分的思考時間，而不是急于讓學生做答，這樣才有利于學生的理解和掌握。最后，當同學答不上來時可以給學生適度的提示并注意評價學生的答案。在這節(jié)課上，當劉同學回答不上來時，我沒有給他恰當?shù)奶崾?，啟發(fā)他思考。而不是讓學生尷尬老師也尷尬。也沒有給予他恰當?shù)脑u價，我可以適當處理、拓展、提升他的回答。
學生是學習的主體，教師只是引導者和幫助者。精心設計課堂提問，架好課堂溝通交流的橋梁。讓學生積極參與課堂，讓學生樂于學習，愿意學習，主動學習。