以德立身以德執(zhí)教心得體會(huì)1000字以上

| 陳惠21147

教師踐行立德樹(shù)人要把立德做人作為教育的根本任務(wù),作為“傳道”的師者來(lái)說(shuō),必須樹(shù)立現(xiàn)代德育理念,以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量,去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。下面給家分享一些關(guān)于以德立身以德執(zhí)教心得體會(huì),方便大家學(xué)習(xí)。

以德立身以德執(zhí)教心得體會(huì)1000字以上

以德立身以德執(zhí)教心得體會(huì)1

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代,各行各業(yè)一日千里、日新月異,教師行業(yè)也不例外,因此,要想成為一名優(yōu)秀的教師,讓學(xué)生學(xué)得輕松,教者教得愉快,確實(shí)是件不容的事。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作,在這種情況下,就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》,心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任,塑造為人師表的良好形象。

一、愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)

教師要做到愛(ài)崗敬業(yè),首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作,對(duì)教育事業(yè)心存敬重,甚至可以以苦為樂(lè),以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨(dú)立感,在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作,使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生,使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁,我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的,為理想而奮斗,雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中,珍視為人師表這份榮耀,嚴(yán)格要求自己,才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的信賴(lài)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、善待學(xué)生,安于教學(xué)

教育學(xué)生,最重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁,注意尋找他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑,公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”,從不冷嘲熱諷,而是耐心地幫助他們找差距,給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?,讓他們找到自己的位置,感覺(jué)到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們感到自信。

三、熱愛(ài)學(xué)生,建立良好師生關(guān)系

熱愛(ài)學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系,也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求,而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限期望。因此,我們說(shuō),師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生,就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài),良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑,它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此,作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中,首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答:熱愛(ài)兒童。”可見(jiàn),樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛(ài)學(xué)生,就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心,尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法,都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話(huà)說(shuō):“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),就要用熱情的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí),不妨說(shuō)句解圍的話(huà);當(dāng)學(xué)生自卑時(shí),別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí),應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話(huà);當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),換個(gè)角度想一想,假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話(huà)。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度,與學(xué)生交談常要換位思考,使學(xué)生從心底里體會(huì)到,老師的所作是為了學(xué)生好,是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做,才能建立良好的師生關(guān)系,才能樹(shù)起良好的師德形象。

四、廉潔從教,嚴(yán)于律己

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下,把廉潔從教作為教師道德規(guī)范,更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng),不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律,不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。近幾年來(lái)有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng),把賺錢(qián)當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱(chēng)人師的人格前提,是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容,也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

1、樹(shù)立正確的義利觀(guān)。堅(jiān)持大義為先,私利居次,要抵制金錢(qián)、名利的引誘,拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利,不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物,不貪占集體與他人的財(cái)物,不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí),始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。廉潔從教,在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律,潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束,自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論,樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),加強(qiáng)師德修養(yǎng),養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起,不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái),不索一針一線(xiàn)的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守,持之以恒,使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。

總之,加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè),塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事,這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)生,需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐,以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然,作為一名教育工作者,通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣,時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng),言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

以德立身以德執(zhí)教心得體會(huì)2

教師的職責(zé)是教書(shū)育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人??梢哉f(shuō),教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是高校學(xué)生,遠(yuǎn)離父母家人,在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧K?,教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿(mǎn),不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué)?;蛸H損其他老師。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書(shū)更重要,知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個(gè)人的道德觀(guān)、世界觀(guān)一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提,沒(méi)有良好的師德,就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿(mǎn)的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改,即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題,再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真,自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會(huì)隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”,而我們的一節(jié)課才45分鐘,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”,盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然,這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程,還要在課外多與學(xué)生交流,了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生授課時(shí),學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)科學(xué)校,對(duì)同一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,有的學(xué)生在讀專(zhuān)科時(shí)學(xué)過(guò),有的.沒(méi)學(xué)過(guò),還有的學(xué)過(guò)一點(diǎn),掌握程度相差很大。對(duì)于這種情況,就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解,然后對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課,使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí),絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了,教學(xué)效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑,對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫(xiě)的教案、收集的資料等,都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。

樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。

以德立身以德執(zhí)教心得體會(huì)3

時(shí)光在不知不覺(jué)中流逝。屈指算來(lái),從教已經(jīng)十多年了,但至今不敢自稱(chēng)學(xué)者。與學(xué)生的交流中,也不會(huì)自稱(chēng)某某老師,而只是以名字作為身份介紹。因?yàn)槲疑钪?,“師者,人之模范也”,師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。

到底什么是師德師風(fēng)?身邊有無(wú)數(shù)平凡而優(yōu)秀的同行。三尺講臺(tái),走上去,教書(shū)育人;走下來(lái),為人師表。我不敢說(shuō)對(duì)師德師風(fēng)有很深的理解。但我知道,師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)和教化,更需要每位教師的自我修養(yǎng)。這里只簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)“為人、為師、為學(xué)”的一點(diǎn)體會(huì)。

一、師道在勤。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育和人才的競(jìng)爭(zhēng)。要造就高質(zhì)量高規(guī)格的人才,就必須有高素質(zhì)的教師。新時(shí)代為人師者,要對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),以淵博的學(xué)識(shí)和知識(shí)的更新作為支撐。我們不必有那些耀眼的世俗光環(huán),但嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度,實(shí)事求是的學(xué)風(fēng),卻應(yīng)該是我們永遠(yuǎn)的追求。講臺(tái)是老師的舞臺(tái),要讓每一節(jié)課都是一次精彩的演出,讓學(xué)生有所收益,教師必不可少的功課就是認(rèn)真鉆研教材,努力改進(jìn)方法,探索教學(xué)規(guī)律,更新教學(xué)內(nèi)容,注重教學(xué)實(shí)效。在新時(shí)代,熱愛(ài)教育事業(yè)不能僅僅表現(xiàn)為埋頭苦干,更應(yīng)體現(xiàn)在通過(guò)科研創(chuàng)新注重能力培養(yǎng),不斷提高教學(xué)水平,有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),生機(jī)蓬勃。我們要有敏銳的視角和靈動(dòng)的心思,要帶著智慧去教學(xué)、去管理。多年來(lái),我一直抱有一種樸實(shí)的理念,就是無(wú)論學(xué)什么,做什么,學(xué)一門(mén)就要像一門(mén),做一行就要像一行,不讓別人為你操心,說(shuō)你的閑話(huà)。教師無(wú)疑屬于知識(shí)分子群體。關(guān)于知識(shí)分子,有很多種定義。艾森豪威爾最欣賞的定義是:用比必要的詞語(yǔ)更多的詞語(yǔ)講述比自己知道的事物更多的事物的人,就叫知識(shí)分子。我們千萬(wàn)不要當(dāng)這種知識(shí)分子。王小波說(shuō),他特別喜歡把知識(shí)當(dāng)作幸福來(lái)傳播的數(shù)學(xué)教師。我們要盡量做這樣的老師。

二、教師,應(yīng)該有高尚的個(gè)人品格??鬃诱f(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!苯處煵粌H肩負(fù)著教授學(xué)業(yè)的職責(zé),同時(shí)也是學(xué)生心靈的塑造者,崇高理想的布道者,社會(huì)規(guī)范和價(jià)值的傳遞者。黑板上,我們寫(xiě)下的應(yīng)是真理,擦去的應(yīng)是功利!老師對(duì)學(xué)生有潛移默化的熏陶感染的教化作用,凡是要求學(xué)生做到的,首先應(yīng)率先垂范。教育學(xué)生要誠(chéng)信,自己就應(yīng)有磊落的言行;讓學(xué)生避免浮躁,自己就多一些坦然和淡然。老師不需要反復(fù)念叨什么是正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),細(xì)微處見(jiàn)精神。學(xué)生更愿意用自己的眼睛來(lái)讀出什么是真善美,什么是假丑惡。當(dāng)然,老師們?cè)谏鐣?huì)進(jìn)步和高校改革的背景下也經(jīng)受著巨大的壓力,要發(fā)論文,要完成教學(xué)工作量,要好好備課,有學(xué)術(shù)研究的壓力,要準(zhǔn)備經(jīng)常填寫(xiě)各種量化的表格,還要賺錢(qián)買(mǎi)房子、成家、養(yǎng)孩子,的確不容易,很辛苦。但生命的意義遠(yuǎn)不止于功利,所以當(dāng)我們守住心靈的寧?kù)o,當(dāng)我們以樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)面對(duì)繁重的工作,力求做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候,身教重于言傳,學(xué)生們會(huì)更覺(jué)可貴。

三、教師的別名應(yīng)該是愛(ài),是良師更是益友?!皭?ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福?!毕嘈抛x過(guò)冰心作品的很多人,都記得她的這段話(huà)。事實(shí)上,學(xué)生特有的“向師性”是我們教育成功的關(guān)鍵。關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)希望。信心往往會(huì)成為自信的源泉,相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成才的'老師,最能激發(fā)出學(xué)生的潛能。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì),讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。愛(ài)就是對(duì)學(xué)生少一份埋怨,多一份寬容;少一份苛求,多一份理解;少一份指責(zé),多一份尊重。因此,除了必須具備作為教師的基本功與學(xué)術(shù)研究的基本功之外,還要有愛(ài)心,要愛(ài)護(hù)學(xué)生,把他們當(dāng)朋友,用愛(ài)心影響他們的心智發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),學(xué)校要培養(yǎng)和諧的人,而非專(zhuān)家,是那種既富于個(gè)性又有益于社會(huì)的人,這就離不開(kāi)愛(ài)心。凡是與人打交道的職業(yè),愛(ài)心都很重要,特別是教師、醫(yī)生、司法三個(gè)行業(yè)。作為教師,如果沒(méi)有愛(ài)心,你的才華再出色,也不可親。當(dāng)然,如果沒(méi)有一定的才華,你也不可敬。

四、教師也應(yīng)保持做學(xué)生的心態(tài),經(jīng)常換位思考。我們都曾經(jīng)做過(guò)學(xué)生,現(xiàn)在面對(duì)學(xué)生還常常驚訝地發(fā)現(xiàn)和學(xué)生仍有著這樣那樣的相似之處。回想自己坐在講臺(tái)下的時(shí)候,總是對(duì)臺(tái)上的老師有各種各樣期待。我的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)是,要想做好教師的職業(yè),先要做好學(xué)生,而且要準(zhǔn)備做好一輩子的學(xué)生。為什么這么說(shuō)呢?在我看來(lái),只有先做好學(xué)生,你才知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的,才知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足是什么,你會(huì)經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行換位思考,在這樣的思考中不斷地提高自己。只有準(zhǔn)備做好一輩子的學(xué)生,你才會(huì)始終帶著一份謙卑與敬業(yè)的心態(tài),對(duì)待自己的學(xué)生和一個(gè)多少有些難度的職業(yè)。面對(duì)不同面孔的學(xué)生,要向?qū)W生學(xué)習(xí),“教學(xué)相長(zhǎng)”,要學(xué)習(xí)他們的淳樸善良,盡量保持年輕的心態(tài),適當(dāng)天真一點(diǎn)、幼稚一點(diǎn),好好地創(chuàng)造生活,享受生活,不要太成熟,不要成熟得很世故,不要世故地對(duì)待不同家庭背景與不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生,世故地對(duì)待你的教師職業(yè)。美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特說(shuō),教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。我自己就有一種先做好學(xué)生,還要做好一輩子學(xué)生的信念,堅(jiān)定不移。還要有獨(dú)立思考的習(xí)慣,有換位思考的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生時(shí),我就想,如果我是教師,這門(mén)課該怎樣教更好;后來(lái)當(dāng)了教師,我也常想,如果我是學(xué)生,我會(huì)喜歡什么樣的教師來(lái)教這門(mén)課,怎樣教才會(huì)讓學(xué)生收獲更大一些。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。

我覺(jué)得,做一個(gè)能在評(píng)比表上合格的教師不難,在同行的經(jīng)常性評(píng)比中,評(píng)出一個(gè)“優(yōu)秀教師”也不難,難的是能不能做一個(gè)讓多數(shù)學(xué)生在心里覺(jué)得“合格”,并能留在某些優(yōu)秀學(xué)生的記憶深處、影響他們良性成長(zhǎng)的教師。要讓學(xué)生覺(jué)得合格的標(biāo)準(zhǔn)才是真標(biāo)準(zhǔn),而且要讓他們畢業(yè)后也覺(jué)得你依然合格,依然值得牽掛,讓他們?yōu)樵谧约旱娜松缆飞蠐碛心氵@樣的教師感到欣慰。在這方面,我自己做得并不怎么出色,我總覺(jué)得,學(xué)生給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我給他們的,如果他們過(guò)于客氣,我反而覺(jué)得不安。有人說(shuō),“教師只能以他的整個(gè)人,以他的全部自發(fā)性,才會(huì)對(duì)學(xué)生的整體起到真實(shí)的影響?!蔽艺J(rèn)為:踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我們應(yīng)該經(jīng)常思考的不僅是怎樣才能做一名好教師,關(guān)鍵是要思考怎樣才能成為一名能夠教出底氣、品位和尊嚴(yán)來(lái)的好教師。

以德立身以德執(zhí)教心得體會(huì)4

尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國(guó)不僅悠久,而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的,因?yàn)榻處煹墓ぷ魇撬茉祆`魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對(duì)象是有思想和感情的活生生的人,教育教學(xué)過(guò)程是由師生互動(dòng)共同完成。為什么教,教什么,怎么教也就成為每一個(gè)教師必須面對(duì)、思索與回答的基本命題。回顧十幾年做學(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)歷,師德至上、學(xué)術(shù)為本、用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)、師生共同成長(zhǎng)是我工作中感悟和體會(huì)最深的。

“師德至上”。立德樹(shù)人是教育的核心任務(wù),也是教師的光榮職責(zé)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵,教會(huì)學(xué)生如何成為社會(huì)需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說(shuō):教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度,決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有“示范”性,我們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂觀(guān)會(huì)通過(guò)一言一行傳達(dá)給學(xué)生,對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較念舊,十分珍惜大學(xué)的情緣,每每聚會(huì)都會(huì)邀請(qǐng)老師參加。這幾年參加畢業(yè)學(xué)生的聚會(huì)比較多,他們跟我聊到大學(xué)時(shí)代對(duì)他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話(huà)題,大多是我?guī)麄兪粉E考查活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié),課下交談的一句話(huà)、課堂討論時(shí)一個(gè)肯定或贊許的眼神。每每至此,你會(huì)感到身為教師的欣喜、壓力和責(zé)任。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),我們熟悉的以德立身,以德立教,以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生等等話(huà)語(yǔ),對(duì)塑造一個(gè)好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹(shù)人的教學(xué)理念,做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,才能使學(xué)生親其師、信其道,進(jìn)而樂(lè)其道,才能達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

“學(xué)術(shù)為本”。學(xué)高為師,備好課、上好課、育好人是作為一個(gè)好教師的基本操守。中國(guó)科學(xué)院院士錢(qián)偉長(zhǎng)在談到教學(xué)與科研的關(guān)系問(wèn)題時(shí)曾提出:“你不教課,就不是教師;你不搞科研,就不是好教師”。諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者J邁克爾畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎(jiǎng)》中寫(xiě)到:“教學(xué),這是大學(xué)教師生涯的一個(gè)組成部分。它可以是非履行不可的職責(zé),可以是生活的一個(gè)重要內(nèi)容,也可以是榮譽(yù)的,令人欣慰的一部分。教學(xué)的愿望是發(fā)自肺腑,不需要辯護(hù),不需要解釋?zhuān)且环N文化義務(wù),是一種使命。只搞學(xué)術(shù)研究而不盡教學(xué)使命,是枯燥無(wú)味的?,F(xiàn)代的從事教學(xué)和科研的學(xué)者,其最崇高的使命,就是要把科研發(fā)現(xiàn)和教學(xué)兩方面的杰出本領(lǐng)結(jié)合在同一人身上?!睆氖陆虒W(xué)和科研管理的工作實(shí)踐和我自身的教學(xué)科研經(jīng)歷,讓我深深地意識(shí)到教學(xué)與科研如同鳥(niǎo)的兩翼,相輔相成,缺一不可。教學(xué)激發(fā)科研的靈感,研究成果反哺教學(xué),我自己研究的課題有些就是來(lái)自備課、上課、與參與課題研究的學(xué)生討論過(guò)程中。一個(gè)顯見(jiàn)的事實(shí)是,人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需求成為推動(dòng)教師從事科學(xué)研究的動(dòng)力之一,教師只有很好地把握所教學(xué)科的發(fā)展前沿和研究熱點(diǎn),把握最新的知識(shí)體系和創(chuàng)新技能,才能適應(yīng)和培養(yǎng)社會(huì)需求的人才??梢哉f(shuō),教學(xué)過(guò)程既是對(duì)科研精神和科研成果的傳播和驗(yàn)證,也是教師科研動(dòng)力激發(fā)的過(guò)程,教學(xué)實(shí)踐有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,并為科研工作帶來(lái)啟發(fā);科研有助于革新教學(xué)內(nèi)容,有助于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)品位。只有教師是創(chuàng)造性人才,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。這幾年參與我課題研究的學(xué)生,所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。

“用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)”。愛(ài)是做一名好老師的前提,用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài),建立“尊重、平等、和諧”的師生關(guān)系,對(duì)師生的共同成長(zhǎng)至關(guān)重要。歷史學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn),許多學(xué)生一開(kāi)始有著“所學(xué)非所愛(ài)”的迷茫,想打退堂鼓,或者想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。如何通過(guò)入學(xué)教育、畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)確立和鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想,成為我們必須面對(duì)的問(wèn)題。幾年下來(lái),歷史教師的感覺(jué)是樹(shù)立學(xué)生意識(shí),站在學(xué)生的角度,付出真愛(ài),用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài),主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法,培育積極向上、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的課堂文化,多途徑為學(xué)生考研、就業(yè)服務(wù),就會(huì)讓學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)沒(méi)好壞,關(guān)鍵在于你能否學(xué)好。逐年好起來(lái)的生源質(zhì)量,不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛(ài),最終贏得了學(xué)生的真愛(ài)的說(shuō)明。在培育學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,老師們也享受到過(guò)程本身帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)、生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的歡樂(lè)。愛(ài)是彼此成全,用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài),師生共同成長(zhǎng)已成為師生的共識(shí)。

教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì)變著更加美好的職業(yè)。好老師是學(xué)出來(lái)的,好老師是做出來(lái)的,好教師是通過(guò)好學(xué)生成就的,好老師沒(méi)有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。

以德立身以德執(zhí)教心得體會(huì)5

1958年,隨著一聲悠長(zhǎng)的汽笛聲,滿(mǎn)載著上海支援寧夏文教大隊(duì)的列車(chē)緩緩地駛離了上海站。馮志遠(yuǎn),從東北師范大學(xué)畢業(yè)分配到上海工作已經(jīng)有五個(gè)年頭,他辭別了新婚的妻子與溫暖的小家,帶著簡(jiǎn)單的行李,踏上了西去的列車(chē)。這既真切而又讓人心酸的畫(huà)片拉開(kāi)了影片《馮志遠(yuǎn)》的序幕。

寧夏騰格里沙漠上,馮志遠(yuǎn)伴隨著一路駝鈴來(lái)到了中寧縣鳴沙中學(xué),一所坐落于沙丘邊緣,并剛剛遭受自然災(zāi)害的新創(chuàng)鄉(xiāng)村中學(xué)。透風(fēng)的土坯房,冰冷的土坯炕,冒煙的土爐子,藥瓶改做的煤油燈,每月十四斤的糧食供應(yīng)??許多支教的年輕老師悄悄地離開(kāi)了學(xué)校。但在這里,馮志遠(yuǎn)老師譜寫(xiě)了一部用自己的生命去詮釋的《師德誦》。這部影片真實(shí)的紀(jì)錄了馮志遠(yuǎn)老師獻(xiàn)身西部教育事業(yè)中的平凡而又感人的事跡和精神,在一生的執(zhí)教生涯里,他帶給我們的不僅僅是感動(dòng),還帶給千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生們、老師們一個(gè)典范,一個(gè)值得我們深思的典范,看完這部影片,我的心中久久不能平靜。

“言傳身教,以身作則”這個(gè)樸實(shí)、平凡但不失偉大的教師職業(yè)準(zhǔn)則,卻并非那么簡(jiǎn)單就可以做到。從《馮志遠(yuǎn)》這部電影中,我學(xué)到了很多,我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻牢記“師德”二字,時(shí)時(shí)處處以其為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn),要求自己,鞭策自己,在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。具體我歸納為以下幾點(diǎn):

(一)熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求

常言道:“熱愛(ài)是最好的老師?!本褪钦f(shuō),對(duì)一件事情由衷地?zé)釔?ài),從做好這件事情中得到無(wú)限的樂(lè)趣,這種樂(lè)趣能驅(qū)動(dòng)著人們?nèi)グ堰@件事情做好,就仿佛得到最好的老師指導(dǎo)一樣見(jiàn)效。教師所從事的事業(yè)是既有意義又深遠(yuǎn)的,把教師從事的艱苦勞動(dòng)和這種艱苦勞動(dòng)對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的意義聯(lián)系起來(lái),就能感到教師為此而付出的勞動(dòng)是值得的,就會(huì)感到當(dāng)一名人民教師的光榮和自豪,從而培養(yǎng)起熱愛(ài)本職工作的感情。而有了這樣熱愛(ài)本職的深厚感情作為內(nèi)在基礎(chǔ),就會(huì)有克服困難的力量,就能在勞動(dòng)的艱辛中體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣,苦在其中,也樂(lè)在其中。對(duì)于一個(gè)青年教師,首先應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)校財(cái)產(chǎn),維護(hù)學(xué)校利益,珍惜學(xué)校榮譽(yù),主動(dòng)參與學(xué)校的管理工作,其次應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)格而科學(xué)的要求學(xué)生,為人師表,言傳身教。

(二)體現(xiàn)樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師本色

在中華民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,留下了許多優(yōu)秀的道德傳統(tǒng),其中就有教師的道德。而在教師道德中最被世人所推崇的就是在教育事業(yè)中甘為人梯,終身不愈的獻(xiàn)身精神。教師的工作是清苦的,既無(wú)顯赫的地位,也沒(méi)有豐厚的待遇;教師的工作也是平凡的,既無(wú)轟轟烈烈的大場(chǎng)面,也沒(méi)有舉世聞名的輝煌業(yè)績(jī)。教師是人生的基石,是偉人的梯子。正因?yàn)槿绱?,才需要教師具有高尚的奉獻(xiàn)精神。正如在《馮志遠(yuǎn)》的故事中,學(xué)生們由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而輟學(xué),馮老師不厭其煩地往學(xué)生家里跑,苦口婆心地與家長(zhǎng)談心,甚至利用自己的積蓄資助部分孩子又重新回到了課堂。這種“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,就很好的詮釋了一個(gè)志愿于獻(xiàn)身教育事業(yè)中國(guó)好教師的本色。

(三)教書(shū)育人,盡職盡責(zé)

所謂教書(shū)育人,就是教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,在教育教學(xué)過(guò)程中將它們結(jié)合起來(lái),既傳授科學(xué)文化知識(shí),又進(jìn)行思想品德教育,把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體多方面發(fā)展的人才。我認(rèn)為,這一點(diǎn)是教師的師德的'根本責(zé)任所在。教書(shū)和育人的緊密結(jié)合

的結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)?。如果只?qiáng)調(diào)教書(shū),不重視育人,那么教出來(lái)的學(xué)生很可能不能適應(yīng)整個(gè)社會(huì),因?yàn)闆](méi)有一個(gè)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)的人,他掌握的知識(shí)越多可能對(duì)社會(huì)的危害就越大。相反,只強(qiáng)調(diào)育人而不認(rèn)真教書(shū),教育出來(lái)的學(xué)生很可能對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)。所以在教書(shū)育人的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生們的智力水平的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格,使他們既有知識(shí)一技之長(zhǎng),又有愛(ài)心和上進(jìn)心,有面對(duì)困難承受挫折并自我調(diào)節(jié)的能力。在《馮志遠(yuǎn)》的故事中,由于惡劣的自然和生活環(huán)境使他的視力急劇惡化,直到突然一天,馮老師正在上語(yǔ)文課時(shí),突然眼前一黑,什么也看不見(jiàn)了。從此,他進(jìn)入了一個(gè)黑暗的世界。失明后,但他的心依舊被學(xué)生牽著。他向校長(zhǎng)提出了繼續(xù)授課的要求,他要用自己掌握的知識(shí),去繼續(xù)點(diǎn)亮學(xué)生們心中的燈。學(xué)校在他再三的要求下,為他安排了歷史課。失明之后的日子,馮志遠(yuǎn)并不寂寞,他的身旁總是擠滿(mǎn)了前來(lái)求教的學(xué)生。每到上課的時(shí)候,他的學(xué)生就會(huì)飛奔到老師的宿舍,攙扶著老師到課堂。校長(zhǎng)還親手為馮老師制作了盲文黑板,馮志遠(yuǎn)懷揣著無(wú)限的感激之情,重新站在了教書(shū)育人的三尺講臺(tái)上,憑借著記憶堅(jiān)持為學(xué)生授課。故事里馮志遠(yuǎn)那種不論發(fā)生什么也堅(jiān)持在教書(shū)育人第一線(xiàn)上的精神也很好的詮釋了教師教書(shū)育人,盡職盡責(zé)的師德立德樹(shù)人,立教圓夢(mèng)征文精神。

(四)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高教學(xué)水平

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)包含兩層意思:一是認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù),以負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué);二是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度把教育和教學(xué)當(dāng)作一門(mén)科學(xué)來(lái)對(duì)待,提高教育教學(xué)和研究水平。在《馮志遠(yuǎn)》的故事中,一節(jié)語(yǔ)文課,馮老師向?qū)W生們講授《海燕》,他讓學(xué)生分別扮演海燕與海鷗,邀請(qǐng)新來(lái)的文老師用腳風(fēng)琴做著伴奏,用鐵皮鼓動(dòng)聲充當(dāng)雷電。新奇的情景式教學(xué)使同學(xué)們興趣盎然,邊遠(yuǎn)地區(qū)一顆顆幼小的心靈在他的化育下萌生了綠芽。這一個(gè)電影片段對(duì)我的觸動(dòng)很深,作為一名青年教師,我認(rèn)為要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高教學(xué)水平應(yīng)該做到:首先,刻苦專(zhuān)研業(yè)務(wù),提高自身素質(zhì);其次,用于探索創(chuàng)新,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量;另外,要加強(qiáng)教育科學(xué)的研究,提高科研的水平。

在結(jié)尾處,我想用電影中最后的片段來(lái)作為結(jié)束。影片中,年屆70的馮志遠(yuǎn)身體越來(lái)越差。他不得不離開(kāi)他熱愛(ài)并奮斗一生的講臺(tái),最后一堂課被安排在一個(gè)大會(huì)堂里,上千名學(xué)生含淚聽(tīng)完了馮志遠(yuǎn)在寧夏講的最后一節(jié)課,此時(shí)他當(dāng)年資助的學(xué)生早已長(zhǎng)大成人并成為了社會(huì)的棟梁,他舍不得這方水土,更舍不得千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這里的孩子。馮志遠(yuǎn)要走了,街道兩邊站滿(mǎn)了送行的人群,一雙雙送別的眼睛里飽含著淚水。時(shí)代給予了我們厚望,對(duì)教師賦予了重任,我們要以國(guó)家、社會(huì)的大業(yè)為己任,珍視自己所承擔(dān)的職責(zé),愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)自己的寶貴年華。


以德立身以德執(zhí)教心得體會(huì)1000字以上相關(guān)文章:

教師立德樹(shù)人心得體會(huì)1000字

關(guān)于教師踐行立德樹(shù)人心得體會(huì)1000字

2020師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1000字

一句誓言一生作答學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選5篇1000字以上

入黨積極分子培訓(xùn)心得體會(huì)1000字以上10篇

大學(xué)生三下鄉(xiāng)心得體會(huì)精選范文5篇1000字以上

15576