書，是人生活中不可缺少的一部分。如果沒了書，人的思想就會永遠都那么的封建。如果沒了書，人們的做事方法就會永遠都那么的古板，不會改變。一起來看看高中生讀書心得總結(jié)，歡迎查閱！
讀書，是個永恒的話題。莎士比亞說:“書籍就是營養(yǎng)品，沒有書籍，如同鳥兒沒有翅膀。”我是一個愛讀書的人。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若詒;如同和一杯醇酒，聞之欲醉;如同與一個智者對弈，輸贏坦然。
最近，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》，其中有一篇文章《愛學(xué)生就等于愛自我》，讀后，頗有感觸，一名教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的本事，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的人。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課，輔導(dǎo)，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險的。愛是教育的永恒的主題。有愛的教育才是豐滿的真正的教育，留意身邊的每一位優(yōu)秀的教師的課堂，無不透漏著一個“愛”字，在愛的教育中，孩子們歡樂的成長著。我想，一個真正的人也就是在這個愛的環(huán)境中培養(yǎng)出來的。缺少愛的教育，結(jié)果是無法想象的。從教多來，我能時刻感受，愛在教育這個領(lǐng)域里的重要性，我運籌于一間陋室，馳騁于三尺講臺，一路走來一路歌。
我以往以為，隨著時光的流逝，我的學(xué)生會將我淡忘……其實，我一向生活在學(xué)生記憶里。有一次，我執(zhí)教一堂公開課。在上課過程中，一位從來不舉手的女同學(xué)舉手了，我感到有些奇怪，就讓她起來回答，但她站起來后是一臉的羞愧和慌張，根本不明白答案。我鼓勵了她的勇敢后讓她坐下，只是心里有些納悶。下課后，我把這位同學(xué)叫到辦公室。我安慰她說，今日你舉手了，這很好，說明你在思考教師的問題，告訴教師你當(dāng)時究竟是怎樣研究那個問題的
沒想到這位同學(xué)說：“其實我根本不明白答案。我不期望被聽課的教師看不起，所以我舉手了，期望能夠僥幸蒙混過去，可是您偏讓我回答?！蔽耶?dāng)時聽了很感動，猶豫了一會，對她說：這樣吧，我們做一個約定，以后每次上課你都進取舉手，如果不明白答案，你舉右手;如果明白答案，你舉左手，我就讓你起來回答問題。
在接下來的時間里，她果然每節(jié)課都舉手，只是有時舉的是右手，有時舉的是左手。漸漸地，她舉左手的時候越來越多……之后這位考取了重點大學(xué)的學(xué)生寄給了我當(dāng)年她的一段日記：“別讓自卑打倒自信，換只手高舉自信。教師讓我舉右手就是為了讓我相信自我……”
作為一名教師。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動人的是學(xué)生的心靈世界，你愛他們，他們也愛你。愛是永恒的，尊重是相互的。生活常常會有不經(jīng)意的愛的感動，渺小而簡單，但真實而溫暖。我經(jīng)歷過一次愛的掌聲。那是上學(xué)期，我任一個班的教學(xué)工作。由于教師上課或輔導(dǎo)有累的時候，學(xué)校人性化研究，特在每個班級教室都配備了一個凳子，能夠說這是教師的專座。但有時，這個凳子常被個別學(xué)生居為己用，原因是學(xué)生的凳子坐壞了。接連幾次課下輔導(dǎo)時，我想坐一坐，都是從一位同學(xué)那兒拿過來。要了兩次，再上課時，這位同學(xué)有點不好意思了。班長剛剛喊過起立，同學(xué)們才坐下來后，他就主動地把凳子送給了我，自我卻站在那里聽課。因為我沒有坐著講課的習(xí)慣，總覺得那樣是對學(xué)生的不尊重，是對教師職業(yè)的褻瀆，又因為他站著會影響到后邊同學(xué)的聽課，所以在他送過來后，我立即又給他送了過去。在我剛轉(zhuǎn)身還沒走到講臺時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。我驚訝地回轉(zhuǎn)身，看到的是一張張真誠的笑臉，立刻，一種溫情在我心頭彌散開來。孩子們是那么地容易滿足，容易被感動，望著這群樸實的學(xué)生，我明白，這掌聲并不單單是為我響起，是對教育的敬仰，是對尊重的認可，也是愛心的祝福。此時，我深深
地意識到，并非僅有輝煌才能贏得喝彩，只要真誠相待，掌聲就會響起。
我慶幸我的生命中依然經(jīng)常有掌聲響起。可是，我并不陶醉這些掌聲，因為我深知掌聲戛然而止就意味精彩的結(jié)束。如果還想再贏得更多的掌聲，就必須又從頭做起，付出更多的努力，更多的拼搏和汗水。
蘇霍姆林斯基認為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心;而教師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得知識，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那么，作為教師的我們也會感到更加歡樂。期待著愛的氣息包圍著每一個學(xué)生，期待著愛的教育布滿整個學(xué)校，期待著我們的世界成長起來的都是真真正正的人。
星期六，我讀了一本書，叫成語故事，里面有很多的有關(guān)成語的故事，有：《八仙過?！贰栋胪径鴱U》《才高八斗》《對牛彈琴》還有《守株待兔》等等，有好多。我選了一個好聽的故事，故事的名字叫《半途而廢》我說一說這個故事吧!
當(dāng)年師范畢業(yè)時，我分配到一所農(nóng)村初級中學(xué)任教。那里沒有繁華，遠離鬧區(qū)，有的是偏僻和閉塞。晴天，學(xué)校塵土飛揚;雨天，教室水花四濺。黑板，斑斑點點;地面，坑坑洼洼;桌凳，搖搖擺擺;通向外面精彩世界的是一條蜿蜒的山間小路。但我熱愛我的崗位，熱衷我的事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。給學(xué)生一杯水，自我努力準備一桶水，我發(fā)揮自我博覽眾書的特長，集眾家之優(yōu)，補自我之劣，不斷提高和完善自我，認真地上好每一節(jié)課。我教得瀟灑，干得舒心愜意。一轉(zhuǎn)眼，中秋節(jié)到了。同學(xué)們不約而同地從家里帶來香噴噴的糍粑等農(nóng)家產(chǎn)品，一股股暖流涌上我的心頭。純真、善良、渴求等字眼在我的腦海閃現(xiàn)……他們給我?guī)砹肃l(xiāng)土的熱情與純樸;帶來了我兒時的記憶與感受?！腋袆恿?這一群純真的弟妹需要我。同學(xué)們的渴望、家長們的鼓勵，使我更加熱愛教育，我從此不知疲倦。我無悔，因為我收獲了人生;我欣慰，因為我得到了尊敬和理解。
東漢時，有一位叫樂羊子的人，他外出求學(xué)一年就回家了。它告訴妻子說：“出門時間長了想家?！?/p>
妻子聽罷，拿起剪刀走到織布機前說：“這布是一寸寸地積累，才有一丈乃至一匹。如果我將它割斷，就會前功盡棄?！逼拮佑终f：“讀書不可半途而廢?！?/p>
樂羊子聽了妻子的話，很受啟發(fā)，于是他又去繼續(xù)學(xué)習(xí)，一連七年沒有回過家。
樂羊子聽從妻子的話做事有始有終，最終最終取得了成就。小朋友們做事必須堅持到最終，不能夠中途停止哦!
這個故事告訴我們，做事不能半途而廢，只要努力，就必須能做好!
暑假我讀了一本書叫《走路上學(xué)》，故事講的是生活在怒江邊上的瓦娃和娜香小姐弟倆，為了到江對面的學(xué)校上學(xué)，不得不命懸一線溜索過江的經(jīng)歷。
那怒江阻礙了瓦娃求學(xué)之路，娜香為了瓦娃一雙心愛的鞋子還失手墜入江中，杯具的發(fā)生，讓我一陣陣心痛.
在心與心的距離等于零時就有了感恩與感動。記得有一天，當(dāng)我同往常一樣微笑著走上講臺時，班長站起來說：“教師，請您看黑板!”在我轉(zhuǎn)身的一剎那，我感動了。黑板上用各種彩色粉筆畫著一支燃著的蠟燭，上邊寫著：“點亮著我們——祝教師生日歡樂!”下邊又寫了一段話，主要是對我的感恩和祝福。我仿佛看到了學(xué)生眼中對教師深深的理解和尊敬，我低頭沉默了一會，只淡淡說了一句：“多謝!”我無法多說，不是我不感動，不是我不會表達，我怕抑制不住內(nèi)心的情感，我怕彈出男兒淚。我輕輕說：“此刻上課?！蹦枪?jié)課，我抑揚頓挫;那節(jié)課，學(xué)生聚精會神……那節(jié)課，我和學(xué)生都在感動，以至于都沒有聽見下課的鈴聲。
鞋子對他們而言是極其珍貴的。不像我們，擁有藍球鞋、足球鞋、跑步鞋等各種鞋子，輸在起跑線上的他們并沒氣餒，瓦娃在無路可走的條件下，仍然堅持對知識的渴望。而我每一天上下學(xué)都有家人的保駕護航，有優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是我還不知足，在學(xué)習(xí)上還要偷懶，心中的愧疚油然而生。
書中的聶教師讓瓦娃畫一副畫，瓦娃用石灰畫了一座長長的期望之橋，橋上畫著姐姐牽著自已的手，這是他心中的橋。他跟姐姐約定，手拉手一齊上學(xué)。讀到這時，我的內(nèi)心也建起了一座橋，期望生在同一個世界的我們，活著不一樣的完美，讓瓦娃姐弟倆的杯具不再發(fā)生。
在放暑假的期間，我在家讀了一本一生必讀經(jīng)典――《天使在人間》，書里主要講的不是真的有一個天使在人間，而是講有一些樂于助人稱他們?yōu)椤疤焓埂薄?/p>
在我的眼里，沒有差生。誰掉隊了，我拉一把;誰有困難，我?guī)鸵幌?。每個村落都留有我的腳印，每個學(xué)生家里都留有我的微笑。而使我不能忘卻的是一個雨天的周末。有個13歲的農(nóng)家孩子，家里窮，準備退學(xué)。當(dāng)時沒有“兩基”達標，不是一費制，更沒有此刻的“兩免一補”，我深知自我上學(xué)的艱難，于是就給他交了書費和學(xué)雜費。一個大雨的周末，我在宿舍備課，忽聽到有人叫教師，開門一看，那個農(nóng)家孩子提了幾條魚，渾身是泥水。我趕緊讓他進來，他不肯，只說：教師，你吃魚，是我自我捉的。說罷，將魚放在門口，轉(zhuǎn)身消失在密密的雨中。最動人的感恩永遠是最樸實的言行，我雙眼濕潤。魚是活的，有大有小;而那農(nóng)家孩子雨中的身影一向烙印在我的心底。
我最記得有一篇是令我最感動的那題目是《助人為歡樂之本》，里面講今日我?guī)兔α艘粋€很可憐的小朋友，他被一塊香焦皮給摔倒了，但走過的人不但沒有幫忙他，并且還取笑他，使他哭的更加悲痛。文章中的我看見了，立刻走上去扶起他，并且勸他不要悲痛了，我送你回家吧!
其實在我們生活也有很多類似這樣的事，我也親身體驗過，記得有一次我看到一個小孩子餓得沒飯吃，而我又沒有給他一些錢，又沒有給他飯吃。又有一次我家門口來了一個乞討的人，他說他很餓想討點飯吃。但我不但不給他，并且“啪”的一聲關(guān)了門，沒有理睬他。
我此刻最終明白了，為什么人們常常都說：幫忙別人就等于幫忙了自我。以后我必須要向文章中的作者好好學(xué)習(xí)樂于助人的好習(xí)慣。相信我吧，我必須會做到!我相信你們也會做到的。
老生長談的過往在遠方，那青山秀水旁，暈紅的往事，還存留著四季的渴望。含笑著，合攏肩頭假裝逞強。若老去，淚水淹滯了一地的慌張，是否會重拾勇氣，觸摸舊時的模樣然后，背轉(zhuǎn)身，輕輕的擦去最終一抹斜陽。夢里，是不可及的遠方，風(fēng)聲隕落處，已然是一片渾荒。記憶的潮汐，擱淺了目光，以及懷中，那文章的香。
《老生》喜歡將浮躁的心境演變成文字，講述了一個人一個村莊的四個故事，不一樣命運，可是又相互感激、相互仇恨，跨越百余年的鄉(xiāng)村史，為讀者展開一幅現(xiàn)代中國發(fā)展圖景，呈現(xiàn)出濃厚的地域文化和對中國古代典籍的領(lǐng)悟，總能尋找到能夠讓心安靜的東西，這或許就是自我內(nèi)心竭力渴慕的一份富饒。給人以無限的感喟和沉思。
經(jīng)過這本書，我們能夠從主人公身上感受到一種對生活、人生、家庭、故鄉(xiāng)、國家的無限熱愛，拒絕謊言、道德中立和涂脂抹粉，真實客觀地表現(xiàn)出生存狀態(tài)，全書經(jīng)歷了四個時期的變遷，主人翁也經(jīng)歷了人生所有的痛苦與磨難，是一部很好的鄉(xiāng)土題材作品，其實這個只是廣大中國農(nóng)民的一個縮影罷了，在他們身上，遺存了太多的優(yōu)良品德，勤勞、善良、任勞任怨、樂觀、堅忍，正是無數(shù)像老生這樣的老百姓，我們的國家才能在那無盡的災(zāi)難中挺過來。
《老生》充滿了力量，他的力量不是來自于狂傲不羈的吶喊，也不是來自兇殘猛烈的進攻，而是忍受。去忍受生命賦予我們的職責(zé)，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。忍受所能忍受的，忍受所不能忍受的，在絕望與痛苦的邊緣繼續(xù)活著，并且驕傲堅強地活著。
幸福和苦難、無聊和平庸、絕望和期望，在我們的命運里比比皆是，正如沒有絕對的苦難，也沒有永久的幸福。他們，只可是是形單影只的生活里的陪伴，只可是是我們和我們自我的命運之間友情的象征。而這是最為感人的友情，因為我們相互感激，也相互仇恨。我們誰也無法拋棄對方，同時也沒有理由抱怨對方。我們活著的時候一齊走在塵土飛揚的道路上，死去時又一齊化作雨水和沙塵，最終，默默然消失在海角天邊，也許，這就是幸福與燦爛。
《老生》最大的亮點是，讓人細細地品味到其中潛藏著的那種對傳統(tǒng)文化的借鑒和敬畏，還滲透著對中國歷史傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟和回歸，它就在提醒著，我們經(jīng)過的那些歲月是如何的風(fēng)風(fēng)雨雨、道路泥濘，更說的是在風(fēng)風(fēng)雨雨的泥濘路上，人是走著，走過來了。
正如古羅馬著名學(xué)者塞涅卡所說的，“真正的偉大在于以脆弱的凡人之軀而具有神性的不可戰(zhàn)勝的力量”，這句話完全適用于老生。
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