各位領導、老師,大家好!很高興今天有機會和各位老師交流小學語文教學中的教學心得。下面就我在語文教學中的幾點做法和老師們交流交流,以便在今后的語文教學工作中取長補短,改進教學工作。
“興趣是最好的老師”讓學生自覺主動的學習,這是學習語文的關鍵,所以在課堂教學中,我重在啟發(fā)學生思考,以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣,重點培養(yǎng)學生 學習語文的習慣,使其學習變?yōu)閻蹖W,樂學,積極主動的參與課堂學習,課堂效率收到事半功倍的 效果。 在平時的課堂教學中我把多讀多練,培養(yǎng)語感,提高學生的閱讀和寫作能力作為教學重點來訓練。因此我對學生進行了學習習慣的培養(yǎng)。
第一 ,課前預習 開學初每接一個新班,我首先教給學生預習課文的 方法, 把預習的 具體要求讓學生逐條逐條地熟記 ,并寫在紙上,貼在語文書的 第一頁,學生每學習新課之前都要嚴格按這幾條去做:預習的第一個要求:讀書五遍。每遍又都有具體的 要求:第一遍要求,清除文中的生字和不理解的詞義,并將拼音和 查出的詞義工工整整的寫在書的空白處。第二遍,要讀得通順流暢。第三遍,每讀一段時,想每段寫了什么內(nèi)容,(或者哪幾個自然段寫了一個意思)全文主要內(nèi)容是什么?第四遍帶著課后問題邊讀邊思考。第五遍,讀后提出自己不懂 的問題,并把問題寫在卡片上夾在書中,以便上課時認真聽課,參與課堂活動。預習的第二個要求:查閱課文有關的資料,圖片。然后摘抄,粘貼在資料本上,(這是我特別設計的,要求統(tǒng)一的16開軟皮的本子)。這項作業(yè)可以自己做,也可以和 家長一塊查閱資料共同完成。
這樣一個學期下來每個學生至少能積累兩本資料,同學之間能資料共享,也為語文總復習備好了材料。許多家長打電話,開家長會都說,和孩子一起查閱資料,和孩子共同學習,也 增長 了 不少知識,使學生學到了課本上沒有的知識。拓寬了孩子的. 知識面。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報,寫什么樣的標題,用什么字體,什么顏色,怎樣排版都按自己喜歡的方式去做,再加上同學之間交流時的欣賞與羨慕,使每個學生對這項作業(yè)都樂此不疲。這項作業(yè)為課堂教學做好了充分的準備,課堂上老師再抓住課文中的重點難點進行強化理解訓練,就能有效地達到教學目標。實現(xiàn)了課堂教學的有效性,提高了語文教學的質(zhì)量。
第二,關于讀書一是課內(nèi)的,一是課外的,怎么讀?讀到什么程度?先說課內(nèi)的文章,我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文,所以我們要很好的運用。因此我要求學生每篇課文至少也要讀20遍,課文中要求背誦的課文,一定要原汁原味的背,不能多一字,不能少一字,更不能走了樣。不要求背誦的課文,不看書也要知道全文共有幾個自然段?哪是重點段?哪個詞哪個句子是老師重點講的?這就要求學生讀書時用心讀,聽課時認真聽。對此我又教給學生復述課文的方法,復述課文是學習語文的好辦法,既鍛煉了學生口語表達能力,又提高了學生的寫作能力。復述課文就是用自己的語言把課文表達出來。我 把復述細分為三種,第一是詳細復述,不是背誦,只是抓住文中重點的詞,句,段和重要細節(jié)來復述。第二是簡要復述,就是抓住文中的主要內(nèi)容進行概括復述。第三種是創(chuàng)造性復述??梢宰儞Q人稱復述,續(xù)編故事復述。顛倒順序復述。學生明白了復述的不同要求,平時我就有目的有計劃的讓學生復述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣,不僅積累了優(yōu)美詞語和段落。還掌握了一些文章的寫作方法。學習的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程,一學期下來,學生的語言表達,和習作能力都有了不同程度的提高。
再說讀課外書,我們知道,要學好語文必須多讀書,怎么讀?我也迷茫了好久。在不斷的摸索中,我采用了最直接最簡單的方法就是拿起書走進教室和學生一起讀。所以每學期我采用了兩種方法同時進行,一是師生共同讀一本書,我每天至少要擠出10分鐘的時間來,給學生朗讀故事書。從《愛的教育》這本書開始,因為這本書是以一個四年級小學生日記的形式來寫的,和他們同齡,內(nèi)容也是他們喜歡的,還有利于學生寫日記。
所以同學們很喜歡聽,讀完后我畫出文中的好詞好句好段,再讓學生抄在摘抄本上,再抓住空閑時間,給學生講這些詞語段落的好處及用法。給學生朗讀課外書,不僅鍛煉了老師的朗讀水平,也鍛煉了學生的聽力,增加了學生的閱讀量。另一種是學生每人每天書包里都要有一本課外讀物,有空就看,看完自己的,再和同學交換著看,每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報的形式展示出來,手抄報上有本月所讀的書的主要內(nèi)容,作者簡介,精彩片段及體會感悟。這就是每月一次的課外讀書筆記交流。
最近,我參加了區(qū)語文教學能手的評選活動,這也是我從教以來最大的一次比賽經(jīng)歷。在忙碌和緊張過后,通過反思,我也得到了許多感悟。
一、感謝
感謝學校領導對我的信任與幫助,在學校開展的各項扎實有效的語文活動中,為我搭建了良好的成長平臺。讓我在接觸到各類先進理念的同時,不忘豐富自身,在“悅納”中不斷地反思,進而得到提升。還要感謝我身后的教研團隊,這是一個團結(jié)務實的集體,也是一個溫暖的大家庭,他們?yōu)槲业恼n堂教學出謀劃策,為我的進步而欣喜,是他們幫我樹立了自信心,加快了我成長的腳步。他們給予我的無私幫助,令我感動。我只有把這些感動化作動力,投身到工作中用我的實際行動來回報大家對我的關愛。
二、成長
通過這一次教學能手評選活動,我深刻認識到,一個教師的專業(yè)成長,離不開專家的思想引領,也離不開團隊的行動支持,更離不開與教育主體——學生的心靈碰撞。正是通過這一次次的磨課研討讓我提高了鉆研教材,挖掘文本的能力;在課堂教學中踐行“導、學、議、練”的教學模式,做到“以學定教,順學而導”,關注全體學生、精心設計教學環(huán)節(jié),組織教學活動,進行對話交流。激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、全面提高學生的語文素養(yǎng)。通過這次能手課堂教學比賽,我的個人素質(zhì)和能力得到了進一步的提升和鍛煉,同時通過聽其他參賽老師的課自己也受益匪淺,收獲還是蠻大的。
三、行動
“教學是一門遺憾的藝術?!北M管我非常投入地走進課堂,但是細細回味課堂中的每一個環(huán)節(jié),有些疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來:對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等等,這使我深刻意識到自身的教學基本功還有待提高。我應該感謝這次比賽,它讓我給自己又提出了新的奮斗目標。今后我會沿著這個目標繼續(xù)努力,在教改之路上堅定不移地走下去!
雖然教學能手賽課已經(jīng)過去了一些日子,但我時時還在琢磨著,反思著,但愿自己能在反思中吸取一些好的東西,以便能運用到今后的教學中,也希望自己能在反思中進步,在反思中成長。
作為一名小學語文教師,面對如何教好學生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索,不斷前進中,我覺得,要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
開學初,我瀏覽了下新書,根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認為做的還不錯。
其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學環(huán)節(jié)時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?,著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益?!痹谛抡n標的指引下,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。例如在教學《九寨溝》前,我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎上,搜集有關水鄉(xiāng)的資料。而在上課時,不僅講授課文知識,還訴說了一些課外的知識,激發(fā)孩子的興趣,為閱讀打下伏筆。
將近一學期以來,我始終堅持以教學為中心,不斷學習相關理論,積極摸索有效的教學方法。
課前,從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,課上努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及單項檢測,真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
作文教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,而且是小學語文教學中的難點。長期以來,教師教作文難,學生寫作文也難。
作文難,究竟難在哪里?總結(jié)過去,我認為,作文難固然有其寫作本身的難度,但在小學作文教學過程中,也存在諸多原因。
多年的“教師命題--學生作文--教師批改--學生看分”的教學模式,束縛了小學生的思維發(fā)展,抑制了小學生寫作文的興趣,因而學生無話可說,無話可寫。
長期以來,語文教學囿于課本本身,忽視了教學與客觀世界的聯(lián)系,學生視野狹窄,詞匯貧乏,認識水平低,學生感到有話不會表達。
多年來,在作文教學中,沒能從整體上把握小學各年級作文教學的階段特點,忽視了小學作文教學的階段性和連續(xù)性,要求普遍偏高,沒有遵循作文教學循序漸進的原則,因而收效不大。
如何解決作文教學中這一難題呢?
大綱指出,小學作文教學的任務是培養(yǎng)兩個方面的能力:一方面是“用詞造句”,“連句成段,連段成篇”的語言文字表達能力;另一方面是“觀察事物,分析事物”的能力,即認識事物的能力。小學生作文就是小學生“語言表達能力”和“認識水平”的體現(xiàn),作文教學應促進這兩種能力的和諧發(fā)展。
據(jù)此,本次我們著幾作文教學的內(nèi)容就是:指導學生把作文寫生動。我們的設想是從培養(yǎng)寫作興趣入手,開辟兩種渠道,分清三個階段,抓住三個訓練,使本次作文教學構(gòu)成一個科學的訓練過程,較好地解決作文教學中的難題
一、激發(fā)作文興趣,把學生引入有話要說的境地
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生興趣?!币虼?,要讓學生有話說,就要求教師把作文課上得生動活潑,使學生喜歡寫作文。
1、先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物,才能激發(fā)其積極地思維,進而產(chǎn)生表達愿望。在教學中,讓學生觀察櫻桃的形、色、味,然后按照教師的指導寫片斷,學生很有興趣,寫的片斷有具體內(nèi)容,有真情實感。注意了層次與順序
2、先實踐后作文。我們有計劃地設計游戲,編導小品。學生親眼觀看了實踐活動,所以津津樂道,此時讓學生寫出這個小品所表現(xiàn)的故事,自然興趣盎然。由于小品假發(fā)了學生的興趣,為學生提供了直觀的素材,因而學生寫作起來會有興趣。
3、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣,因時間、地點、環(huán)境的變化而變化,善于抓住有利時機讓學生寫作文,學生就會感覺不到困難。在學生觀看了小品以后,及時指導學生復述小品內(nèi)容,并把各個環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎上,連段成篇。
二、開辟兩種渠道,引來作文的活力
本節(jié)作文訓練的指導設想是:其一,從生活中學習作文,即引導學生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生觀察真真實實色的櫻桃,觀看貼近學生生活的小品。這樣,既豐富了作文素材,解決了“無米之炊”的難題,又有效地進行了練筆。其二,從閱讀中學習作文,解決怎么寫的難題。(1)在作文指導時,先聽聽別人的描寫。(2)指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。
三、突出三個訓練,提高作文能力
在本次作文指導過程中,要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑,也是構(gòu)成作文能力的重要因素。本節(jié)課,突出抓好五個方面的訓練:(1)細致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯(lián)想。
要真正認識事物,不僅要靠觀察,更重要的是靠思維活動的積極參與。因此,老師在執(zhí)教時,充分地調(diào)動學生思維的積極性,特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維,使學生的作文言之有物,言之有序,達到言之有理。
通過本節(jié)課設計到課堂實際操作,我們深深地認識到,一定要堅持引導學生關注生活,發(fā)現(xiàn)生活中的事情,寫出生活中的真情實感,把作文與生活聯(lián)系起來,做到“源頭時有活水來”。
回顧一年的工作,收獲頗多,我有四點體會與各位老師共勉。
一、學習前輩經(jīng)驗,認真吸收消化,是進入教師角色的捷徑
以前,我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了,其實不然,教育,不但是簡單的知識傳授,更重要的是一個教書育人的過程,所以,僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作,具備良好的思想品德和較高的業(yè)務素質(zhì),安排師訓中心和學校相互配合,舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中,不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關內(nèi)容,還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課,有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹,同時,為了提高我們的教學實踐能力,師訓中心還聘請了各學科教研員,分學科對我們進行了學科教學常規(guī)講解,特別是如何備課的指導,教研員還指定有關內(nèi)容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流,并對我們的備課情況進行點評,讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,為開始教學工作奠定了基礎。每一節(jié)課,各位老師都進行了精心的準備,無論教學設計或教學效果,都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中,我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
二、吃透教學內(nèi)容,做好備課筆記,是提高教學質(zhì)量的關鍵
俗話說“好的開始,是成功的一半”。我想,這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課,一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,給學生留下美好的第一印象,這將會對今后的教學和你在學生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑,朗讀要聲情并茂,板書要工整美觀,講解要深入淺出,儀態(tài)要落落大方,表情要富于變化。另外,對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽,會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂??偠灾M你所能走好第一步,如果第一堂課你能讓學生喜歡你,佩服你,那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學環(huán)境,掌握學生特點,是順利開展教學活動的基礎
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導,所以,這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是,很多學生都對自己缺乏信心,上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發(fā)言,就連成績比較好的學生也是一樣。
作為教師,我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面,最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學生的名字,讓每一個學生知道你認識并關愛他,無論是表揚還是批評,直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名,有幾個小竅門:比如畫出學生座位表,強化記憶,必要時,也可以把它放在講桌上或者辦公室里,有空就看一看;也可以根據(jù)學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況,以便因材施教。你的愛心如同陽光,要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學生的一件值得稱道的小事,使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過,有時候我們對待孩子,要“昧著良心說好話”。初聽這句話,覺得有些偏激,細想想,如果出于愛,出于從心底里的賞識,有意識地夸贊一個孩子,夸到他“燦爛發(fā)光”,有時真的能奏奇效。
在實際的教學中,我們也許會遇到這樣的情況:有的學生似乎永遠沒有出息,無論你怎樣批評教育都照樣我行我素;有的學生的智商似乎真的偏低,不管你如何苦口婆心的輔導幫助,他們依然是成績單上的最后幾名;有些學生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學生,他們自上學起便是班里的“搗蛋鬼”,老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地,有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師,故意制造惡作劇,惹老師生氣等等。面對這樣的局面,我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。