幼兒園小班教育心得體會感悟

| 倩愉0

幼兒園小班教育心得體會感悟篇1

情景一:今天早上,軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候,跟我說:“老師,軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃,中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因為生病,已經(jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶,和他進行了交流,無奈軒寶一直哭,于是我讓他坐到自己的位置上,和小朋友一起玩,他還是哭個不停,嘴里還嚷著:“我喉嚨痛!”我說:“哭確實會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽,漸漸減弱了哭聲,但還是有稀里索羅的聲音。

分析:軒寶是一個很聰明的孩子,但由于家人的寵愛,照顧得非常仔細,使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點發(fā)炎,在家休息了好幾天,軒寶就更加持寵而嬌了。其實,在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的,外婆的擔(dān)心是多余的。我采用了順流而下的方法,讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié)。

情景二:到了晨間談話的時間了,我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容,改為對孩子早上表現(xiàn)的評價。我特別表揚了蟲蟲,因為蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家,今天早上來讀書,非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我,希望得到我的表揚。我實事求是,沒有表揚他,軒寶止住了哭聲,開始參加我們接下來的話題。

分析:老師實事求是的表揚,具體的表揚內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的對錯,也意識到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子,哭鬧并不能得到他人的喜歡。

情景三:用餐前,我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片,和孩子進行分享,讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的`悲慘圖片,并進行了簡單的講解。吃中飯的時候,孩子們都吃得非常好,而且吃得很干凈。

分析:雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思,但是當(dāng)這些圖片非常真實地擺在孩子們面前,孩子們都說:“很可憐的寶寶!”有些孩子說:“不吃飯,也會像他們一樣很細(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫,也不能感受自己的幸福,但是至少他們知道了,不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得體會感悟篇2

每次戶外活動我們總是以開小火車的形式排隊走到指定的場地。當(dāng)老師說:“我們的小火車要出發(fā)了!”孩子們總是迫不及待地來拉老師的手,總希望自己是和老師走得最近的孩子。有時候孩子故意排的離老師進一點的位置,甚至有時候他們會為了這個問題相互推擠。這時候,老師真希望自己是千手觀音,能拉住每個孩子的小手,使他們覺得老師喜歡他們中的每一個人。

但是,這又是不可能的。那么,老師怎樣用僅有的兩只手,來拉住每個孩子,使他們能感受到老師的愛呢?于是,我改變了以前只拉調(diào)皮或能力弱的孩子的手的習(xí)慣,把拉手的機會分給每個孩子。每次出發(fā)前,我就問:“今天誰要和老師拉手?”要是孩子間沒有爭執(zhí),我就拉主動與我牽手的孩子。如果有爭執(zhí),就分別進行,比如,出去的時候拉你的手,回來時就拉她的手,這樣孩子間的矛盾也就少了。有時要求的人比較多,我就在戶外活動的時候去拉拉他們的手,給他們以一定的補償。

別看這么一個小小的拉手動作,作用可不少呢。一些平時和我比較疏遠的孩子,通過拉手他們也愿意和我親近了。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時,他們會有說不完的話要和我講,而此時,我的心中也會有一種滿足和欣慰。

幼兒園小班教育心得體會感悟篇3

有好多時候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,如果還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具,我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的,要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話,和小朋友協(xié)商……”

可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法,暫時是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會如何處理與伙伴間的糾紛,自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾,還是會發(fā)生類似的沖突,比如硬搶了,或者和伙伴打架了……

而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式,就像是將自己的觀點強加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

所以當(dāng)再次面對孩子間的矛盾時,我更多的時候是問清原因,啟發(fā)他們說出應(yīng)該怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說呢?”

“玩具是大家的,能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具,你會謙讓的讓別人玩玩嗎?

我覺得面對問題的時候,我們更應(yīng)該放手,將問題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)會多多放手,放手讓我們的孩子自己來學(xué)會解決問題吧!

幼兒園小班教育心得體會感悟篇4

今天,孩子們說要制作世界第一樓,身為幼兒教師,我當(dāng)然是無條件支持。一大早我就在幼兒園專門的建構(gòu)區(qū),為孩子們投放了很多的廢舊物品??粗⒆觽兡弥移匠J占瘉淼母鞣N牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊,我心理對孩子制作世界第一高樓的想法有一些懷疑,因為孩子們認為高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡單。但我沒有表露出來。

孩子們表現(xiàn)出極大的濃厚興趣,迅速的選出負責(zé)人,進行明確的分工:一些孩子去廢品收藏箱尋找合適的材料,一部分孩子著手剪裁裝飾用的彩帶。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作為底座,并在上面邊畫著草圖邊討論著,活脫脫是總工程師摸樣,孩子們都積極地投入到這偉大的工程中去。我對孩子的工程也充滿期待。

當(dāng)活動進行到一半時,問題出現(xiàn)了,因為硬紙板太硬,而用于制作“高樓大廈”的小的紙盒子又太長、太小,無論怎樣粘貼都無法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎么辦?這時有幼兒提議,我們用雙面膠吧!有的說用兩個盒子拼起來吧,這樣高樓會大點,站得穩(wěn)。又有幼兒說我們在底盤挖個洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。

在幼兒的活動過程中,我始終是一個旁觀者,當(dāng)孩子們在遇到困難時,我慶幸沒有介入其中,給幼兒發(fā)揮想象的時間。心理醫(yī)生指出,教師是支持者。在學(xué)習(xí)活動中,我的幼兒教育心得是:教師作為支持者,應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點、教育內(nèi)容,充分利用場地及自然界所提供的被廢棄的材料,來為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利的條件,為幼兒提供充分活動的機會。盡量讓幼兒有更多的選擇,從而引起幼兒參與的積極性和主動性,獨立自主去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn),從而認識問題和解決問題。

幼兒園小班教育心得體會感悟篇5

我剛來這個幼兒園帶中班的時候,經(jīng)常聽同事們講小班孩子的“故事”,平時也偶爾會看到他們的“呆萌樣”,確實會讓人忍俊不禁。在我心里的某個角落,悄悄萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假,我得知了園里給我的工作安排,我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真高興”…整個暑假,我都在為即將到來的“新工作”做著準備:課程內(nèi)容的選擇與整合,有關(guān)游戲活動用的材料,一日活動流程的每一個環(huán)節(jié),我都做了周密而細致的思考…總之是萬事俱備,只等與小朋友們見面…

1、報名的時間到了,我一直期盼的寶寶們終于來了。第一周我看到的小寶貝們是與家長難舍難分的哭鬧——分離焦慮,這是我意料之中的事,而且我也在這方面做足了“功課”,順利地到了第二周,小朋友們對我有了信任,可以情愿地上幼兒園了!不過始料不及的事情發(fā)生了,在玩玩具的過程中,有個小朋友被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚,又有一點委曲等復(fù)雜的情緒瞬時涌上了心頭…

接下來的幾周里,面對寶寶們爭搶玩具,不斷地把屎尿拉在褲子里,我飽滿的熱情還是受到了不小的沖擊。幸好有經(jīng)驗豐富的李老師在旁邊適時的提醒我,鼓勵我,替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我分享他們的經(jīng)驗,我自己也即時地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對小寶貝們我才沒有出現(xiàn)混亂的局面。

2、 小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導(dǎo);他們的自我約束力差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸。一人看的時候大家都想看,一人摸的時候,大家都想摸——模仿力強…這會直接導(dǎo)致孩子之間鬧矛盾:搶玩具、動手打人、動嘴咬人的事情屢見不鮮,屢禁不止。這時的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等,妥善地解決問題。及時了解每個孩子的性格、愛好和發(fā)展的需求,主動和他們交朋友,充分滿足他們的合理需要,這樣孩子們有了安全感,喜歡和我們老師在一起玩,也能大膽地表達自己的需要…現(xiàn)在,孩子們能愉快地入園,這證明,他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

3、 接下來我們會慢慢引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子。無論孩子取得了什么樣的進步,我都及時給予表揚、及時給予擁抱、及時給予孩子小禮物,等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵。

4、 家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們,家長有更多的牽掛。隨時與家長交流和溝通,家長能及時了解自己孩子在園的情況,自己也能及時地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點滴進步與成長是老師和家長共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子,有模有樣地主動與家長“聊”孩子:聊孩子的出身,聊孩子的成長環(huán)境,聊孩子的成長中小“故事”…孔子說,三人行,必有我?guī)?。在與家長的“家長里短”中,我不僅加深了對孩子的了解,而且也向家長們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”,真讓我受益匪淺!

我第一次帶小班,對于我而言,縱有精心的準備,想象和現(xiàn)實還是有距離的。在面對這一特殊年齡階段的孩子們,老師必須要有愛心、耐心、細心、責(zé)任心之外,還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發(fā)事件的應(yīng)激能力,不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個多月來,我感受了辛苦、忙碌、挫敗,更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易,也感受到了作為小班老師的價值感。我要時刻調(diào)整好心態(tài),始終如一地保持著工作的熱情,陪著孩子們慢慢長大!

加油,向未來!!

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