在英語教學(xué)實踐中,在與學(xué)生相處、向同學(xué)和老師學(xué)習(xí)的過程中,我不斷反思和總結(jié)自己的一些教學(xué)方法,努力不斷提高自己的教學(xué)水平,以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。雖然他們沒有取得太多突出的成績,但他們也獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗:
首先,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,消除他們對英語的恐懼,這對提高英語課堂教學(xué)效率起到了積極的作用。在這方面,我努力實現(xiàn):
(一)備課:
設(shè)計出明確的、切合學(xué)生實際的、能夠使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,有成就感,從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
(二)上課:
老師做到精神飽滿,充滿自信,充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生,調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生(承認(rèn)差異,兼顧差異),讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機會,特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師是平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺,學(xué)生喜歡哪個老師,他就愿意學(xué)習(xí)哪一門課,就會對哪一門課程感興趣。一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣,他們就會變被動的學(xué)習(xí)為自覺主動的學(xué)習(xí)。
(三)作業(yè):
作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固,學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置一定要科學(xué),
(1)量要適中。量太少,多數(shù)學(xué)生會覺得無事可做;量太大,學(xué)生會把作業(yè)當(dāng)成包袱,時間長了會對學(xué)習(xí)失去興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(2)內(nèi)容要具體。讓學(xué)生知道作業(yè)要求,不但知道作業(yè)是什么,還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度。
(3)作業(yè)的設(shè)計要有層次,要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓所有的學(xué)生都能感覺到學(xué)有所得。
(4)及時檢查。作業(yè)有布置,有檢查,有批改,對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時反饋,及時解決。共性問題集中解決,個性問題單獨解決,尤要關(guān)注學(xué)困生。
第二,知識點的講授:對于重點、難點知識點,我采取這樣的方式講授,即讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中習(xí)得知識,而不是刻板的講授,呆板的講授只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生積極參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練,畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的。
第三,向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)?!俺哂兴?,寸有所長”。取他人之長,補己之短。這一點至關(guān)重要。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”?!皩W(xué)然后知不足,教然后知困”。經(jīng)常反思自己的教學(xué),發(fā)揚成績和優(yōu)點,及時改正缺點和失誤,不斷提升自己的教學(xué)水平。
最早接觸學(xué)習(xí)中的羞愧感這個概念,是在20__年左右,克拉申寫過一本書,叫做Second Language Acquisition and Second Language Learning,他在書中提到一個概念,叫做“Affective Filter”。中文譯為“情感輸入假說”。克拉申認(rèn)為,學(xué)生置身在一個學(xué)習(xí)語言的環(huán)境里并不代表他就能學(xué)好語言。學(xué)習(xí)語言的過程還要受到許多情感因素的影響。其中之一的因素為學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。越是焦慮的學(xué)生,情感屏障高,獲得的輸入少,反之,則容易得到更多的輸入。
對于這一條,我一直抱有一個疑問:焦慮地學(xué)習(xí),與放松地學(xué)習(xí),差別到底能多少?這個差別是如何衡量出來的?
幾天前,去墨丘利,遇見呼呼,她提及了學(xué)習(xí)的羞愧感這個部分,并且列舉了一個例子,比如,擔(dān)心自己說不好。這就是羞愧感的一種。當(dāng)呼呼的例子舉出來以后,我對學(xué)習(xí)中的羞愧感這個部分有了一個領(lǐng)悟——我知道了羞愧感具體到學(xué)習(xí)中時,會有哪些呈現(xiàn)形式了。
有一個學(xué)生,她在學(xué)習(xí)當(dāng)中相當(dāng)放松,做角色扮演,和同學(xué)互動,她都應(yīng)對自如。她對語言的吸收快到令我驚訝。我問:“我發(fā)現(xiàn),你在學(xué)習(xí)當(dāng)中,沒有什么羞愧感哎?!?她說:“對,反正我們誰也不認(rèn)識誰,說錯就說錯,有什么要緊?!?/p>
她絲毫不介意自己學(xué)習(xí)發(fā)音時的面部的表情是否優(yōu)雅,也不擔(dān)心自己的發(fā)音是不是地道漂亮。至于語法。她拋到腦后去,只想著把意思表達(dá)清楚就好。她所有的精力只用來做一件事:學(xué)英語。
這樣一個零基礎(chǔ)的學(xué)生,我們?nèi)ツ晗嘧R,到今年下來整整一年,她的語言水平在國外生活是沒有問題的了。
當(dāng)然,她強烈的學(xué)習(xí)動機也是她語言進(jìn)步如此之快的關(guān)鍵因素。而學(xué)習(xí)動力亦被克拉申歸入了“情感輸入假說”這一項內(nèi)。
扯遠(yuǎn)了,繼續(xù)談?wù)撔呃⒏械脑掝}。羞愧感,到底是怎樣影響著我們的學(xué)習(xí)呀。
想起一個青春期的男孩,當(dāng)課上他的同伴都能夠自如地回答我的問題,輪到他時,他憋呀,憋呀,最后干脆紅漲著臉,生生地僵在哪里,一臉的挫敗和惱怒。我開始理解,哦,他有挫敗感了。所以,我得問一個他能回答出來的問題,保護他的自尊。
也想起一位姑娘,曾經(jīng),我糾正她發(fā)音時,她有多么惱怒。我被她的惱怒弄得有點莫名其妙?,F(xiàn)在,我明白過來,當(dāng)我一次次糾正她的發(fā)音時,作為老師的我是不介意的,然而,作為學(xué)生的她,模仿了三四遍后,總是模仿不對,那種惱怒,帶著多么大的沮喪。
以及,在我設(shè)計的游戲里,游戲涉及到輸贏時,可愛的熊孩子們看見自己的同伴輸了以后,童言無忌,說“哈哈哈,你輸啦?!蹦莻€輸了的孩子是多么氣急敗壞。于是我一邊告訴孩子們“輸贏并不重要,重要的是這個過程你有沒有努力。”一邊思考,“道理誰都懂,可是,到了那個環(huán)境下,輸了還是會感到沮喪。沒有誰喜歡失敗?!庇谑牵_始轉(zhuǎn)而設(shè)計群體合作性的游戲。
那個青春期的男孩和那位姑娘,當(dāng)他們將時間放在:感到沮喪、感到惱怒、發(fā)脾氣時,他們被一種羞愧感困住。他們的時間和精力就分散到了這種情緒上。要等自己的情緒平穩(wěn)了,才能全心全意學(xué)習(xí)。
而當(dāng)我開始設(shè)計合作性游戲時,孩子們之間會因為同伴的失誤而責(zé)備。有趣的是,那個責(zé)備同學(xué)的孩子,他自己竟然也有同樣的失誤。于是,被責(zé)備的人說,剛才你還說我呢,你看,你現(xiàn)在不也是這樣嗎。一頓口角在所難免,口角過后,我跟孩子們解釋他們做成或做不成的原因。
慢慢地,孩子們發(fā)現(xiàn),原來我們都會犯錯啊,我們都有運氣不好的時候啊,我們都有需要被人等的時候啊。當(dāng)他們共同完成任務(wù)時,他們喜悅地相互擁抱。當(dāng)他們之中有人失誤時,他們彼此責(zé)備的聲音越來越小,也越來越少。指責(zé)所來帶的羞愧感逐漸被相互理解所替代。
孩子們開始對自己所在的群體產(chǎn)生一種信任。在這個空間里,我是安全的,我不用擔(dān)心自己犯錯了會遭到責(zé)備和指責(zé)。于是,他們能夠全心全意地學(xué)習(xí),而不怕犯錯。他們能夠在錯誤面前坦然一笑,繼續(xù)努力。他們能夠保有對學(xué)習(xí)的興趣,和對自己的信心。
幾年來的教學(xué)之路,心中充滿了許多感慨和無奈,一方面想盡己之所能,教好學(xué)生,不留遺憾;一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的矛盾,著實令人費周章,下面我就以下幾點談一下自己的看法,或者叫提出疑惑與各位共同思考:
一 小學(xué)語文教學(xué)的情景
這個問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的,無論在語文課上還是在各種論述中,尤其在我們的小學(xué)語文課上比較多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法?是直接法?
直接法即大量接觸真實的語言,進(jìn)行真實的交流,靠大量重復(fù)模仿,強化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識為拐杖,在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)語文教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。因此,在教學(xué)中不能因為教學(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實效,也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的高低上,我們的學(xué)情特別,所以,我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué)。
英語老師實習(xí)心得在這一周的教學(xué)中,我明白了作為一名老師要去承擔(dān)的責(zé)任是很大的。想要做一位好老師其實不是那么的容易。通過最近一周的線上實習(xí)和聽課,我認(rèn)識到自己和優(yōu)秀老師之間的差距在哪。在教學(xué)方面我需要不斷的去改進(jìn)。
做好一名老師,需要學(xué)會解決很多問題。雖然課上只有短短的四十多分鐘,但是課前的一些準(zhǔn)備卻是需要花費很多的時間才行的,特別是作為實習(xí)生的我們。在課前認(rèn)真的備課是必不可少的。經(jīng)驗上的欠缺,需要付出更多的努力來彌補。但慶幸的是,我遇到了十分優(yōu)秀的孩子。學(xué)生們也是給予了鼓勵,但是我知道我是老師,要對他們負(fù)責(zé)。所以我更要好好準(zhǔn)備,把教學(xué)做到最好。
不斷的學(xué)習(xí)是非常的重要,除了做好工作,學(xué)習(xí)方面,需要自己持續(xù)的去學(xué)。只有多學(xué),自己在教學(xué)方面才會有更多的積累,能更好的把學(xué)生給教好。反思總結(jié)也很重要,特別是一堂課上完之后,我也是有充裕的時間去思考,到底這堂課哪些方面是要進(jìn)步,哪些是需要改變的。只有不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)不足。
同時通過實習(xí),讓我明白,做一名老師的責(zé)任是重大的。教學(xué)過程中看到學(xué)生們的進(jìn)步,會很有滿足感,感覺自己的付出是得到了肯定。成就感也會升高。在成為一名合格的老師這條路上,自己要走的路還有很長,要學(xué)的也還有好多。
一個漫長的學(xué)期終于畫上了句號。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任兩個班英語教學(xué)工作,現(xiàn)將本期英語教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、本期所開展的主要工作
1、成功完成本期教學(xué)任務(wù)
依據(jù)期初計劃,本期成功完成初三全一冊教材的12個單元的教學(xué)任務(wù)。(共14單元,留兩個單元到下學(xué)期學(xué)習(xí))新涉及的語法有賓語從句、感嘆句、被動語態(tài)、定語從句和過去完成時,其中過去完成時是中考不予考查的語法項目(新課標(biāo)中加了號)。
2、先后組織了七次自主命題考試
我所教的兩個班基礎(chǔ)不扎實,后進(jìn)生多,尖子生少,考試成績成罕見的“金字塔”型,而不是呈正態(tài)分布的“橄欖型”。為了適合自己的班情和學(xué)情,我決定自主命題,降低難度,注重“雙基”的夯實,盡量提高考試的效率。這樣,不但提高了全體學(xué)生的學(xué)英語積極性,而且使學(xué)生遠(yuǎn)離了教輔市場很多“繁難偏舊”的怪題,有利于應(yīng)對中考。
3、利用電腦軟件批閱客觀題
本期我利用電腦閱卷軟件,自主設(shè)計答題卡,成功實現(xiàn)了機閱選擇題,結(jié)束了機械批閱選擇題的痛苦歷史。利用電腦閱卷軟件批閱客觀題的優(yōu)勢在于:
a.成本低廉,操作簡單;
b.提高用2B鉛筆涂答題卡的熟練程度,備戰(zhàn)中考;
c.解放英語教師,把老師從繁重的機械勞動中解放出來,把更多的時間放在試卷分析和精心備課上來;
d.運用閱卷軟件精細(xì)的數(shù)據(jù)分析優(yōu)勢,讓老師評卷做到有的放矢,事半功倍。總之,值得在英語教師中推廣。
4、虛心聽課,向同行學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)
本期我聽取了本?!吧衿娼處煛笔Y__老師的一節(jié)英語課,收獲頗豐。蔣老師在看似樸實無華的課堂上卻處處透著教者的匠心。在詞匯積累上,蔣老師利用聽寫的課堂環(huán)節(jié),利用學(xué)生好面子、好勝的心理,讓學(xué)生到黑板上、教室的空地上甚至門上寫單詞,并在小組之間展開競爭,生動活潑地將詞匯的積累真正落到了實處。在英語對話的背誦上,蔣老師采用抽簽的方式讓學(xué)生到講臺上開展表演比賽,并對PK結(jié)果進(jìn)行加分的激勵評價,對學(xué)生積累語言收到了良好的效果。另外,蔣老師班上教室窗明幾凈,給人神清氣爽的感覺;四面墻上懸掛的他自己的書法作品,激勵的格言警句,催人奮進(jìn)。
5、完成網(wǎng)上視頻公開課
6、創(chuàng)新了詞匯教學(xué)方式
基于很多學(xué)生英語基本功差是因為詞匯功底差的現(xiàn)實,我注重了詞匯的教學(xué)和積累。首先,以單元為單位,先集中學(xué)習(xí)和記詞匯(重點在音形義),然后然后分散到各課時分散學(xué)習(xí),重點關(guān)注詞匯的用法,最后,在學(xué)完整個單元后,采用默寫卷的方式檢測詞匯的積累情況,最后分組評比。經(jīng)歷了如此的總分總的多輪循環(huán)后,學(xué)生的詞匯積累得相對牢固一些。從考試的情況看,單詞拼寫的正確率明顯提高。
二、今后英語教學(xué)要改進(jìn)的方面
1、生本小組的合作學(xué)習(xí)缺乏活力,要想辦法激發(fā)小組活力。
2、英語教學(xué)缺乏問題意識和研究意識,今后要根據(jù)自己班上出現(xiàn)的情況,為自己確定一個“微課題”,目的是解決實際問題,然后及時記下具體做法,總結(jié)經(jīng)驗。
3、“三分靠教學(xué),七分靠管理(溝通)”只有與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,關(guān)愛學(xué)生,親近學(xué)生,學(xué)生才會聽你的課,提高效率。否則,你精心備的課,學(xué)生不聽,與不備課無異。也即所謂“親其師,信其道”。下學(xué)期總復(fù)習(xí)時要與學(xué)生多商量,多交流,爭取學(xué)生的廣泛參與。(這不也可看作是走群眾路線么?)
4.勤記博客,在平時教學(xué)中的問題和稍縱即逝的是思想火花,要及時記錄下來,作為今后教學(xué)和研究的一手資料。
一個學(xué)期的跟崗培訓(xùn)將匆匆過去了。學(xué)校是一個充滿朝氣和活力的地方,調(diào)皮而可愛的學(xué)生會讓你開心也會讓你煩惱。一開始接觸一個新集體,心里會焦慮著能否上好一節(jié)課,能否做好班主任的工作。
接觸學(xué)生和認(rèn)識他們是從監(jiān)督他們的背書情況開始的,慢慢地,記住他們的名字,從他們的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)情況去了解他們的水平和態(tài)度。每上一節(jié)課之前,要花很多心思去想教案,做,反復(fù)地去練習(xí)。有時候,即使自認(rèn)為準(zhǔn)備充分了,對教案已經(jīng)很熟悉了,但真正站在講臺上時卻發(fā)現(xiàn)課堂上的動態(tài)并沒有按照教案中所設(shè)計好的進(jìn)行。跟崗期間學(xué)習(xí)到的知識遠(yuǎn)比大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的要多,因為大學(xué)時候?qū)W習(xí)的東西只停留在理論上,而模擬課堂是在一種理想的狀態(tài)下進(jìn)行的,幾乎就是按照教案進(jìn)行,而真實課堂會出現(xiàn)這樣或那樣的情況,可能在備課時并沒有考慮到的。我對自己在這個學(xué)期中的兩節(jié)匯報課的表現(xiàn)不太滿意,第一次匯報課是在七年級上的,第二節(jié)是在小學(xué)上的,然而第二次匯報課似乎還是重復(fù)著第一次匯報課的一些問題。
雖然匯報課不太理想,但我覺得一個學(xué)期下來還是進(jìn)步了,因為在反思中總結(jié),對如何上好一節(jié)英語課有了更深刻的認(rèn)識。以前以為上好一節(jié)課必須要借助生動豐富的,可是聽了有經(jīng)驗的老師的課后,發(fā)現(xiàn)他們即使不用借助也能通過他們的方式把一節(jié)課上得生動有趣,尤其是聽黃主任的課,她總是有很多新點子,她的英語課堂充滿教學(xué)藝術(shù)。以下是在多次聽課、試講和參與評課之后總結(jié)出來的一些心得:
1. 精神狀態(tài)不好不是上不好一節(jié)課的理由。在教師走進(jìn)教室時,應(yīng)該把個人的煩惱和不好的情緒拋開。教師就像一個演員,要自己精神飽滿,充滿熱情,才會感染臺下的觀眾。
2. 合理安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間,在時間安排上體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重難點。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)。最開始寫教案時,我把完整的教學(xué)過程寫好,卻忽略了每一個環(huán)節(jié)的時間安排。當(dāng)把時間安排進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)其實環(huán)節(jié)太多,一節(jié)課根本講不完,而且體現(xiàn)不出哪部分是重點內(nèi)容,之后再重新調(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)。
3. 課堂指令要簡單清晰,必要時要使用肢體語言來幫助學(xué)生理解。課堂指令不夠清晰簡潔的話,學(xué)生聽不懂,那么教學(xué)活動無法有效進(jìn)行。在第二次匯報課時,其中的一個小組操練任務(wù),我用了很長的話來解釋孩子們應(yīng)該怎樣去完成這個任務(wù),可是他們還是不知道要怎么做。接著,我想到請學(xué)生來示范,學(xué)生站起來后,我并沒有參與到小組當(dāng)中去,沒有以組員的角色去示范怎樣做,而是還在用自己的話來解釋,所以并沒有真正地示范給孩子們看。有效的師生示范比教師用語言來解釋更加清晰生動。
4. 課前要有熱身,讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一節(jié)課的引入部分很重要,但不能占用過多的時間。要盡快引出課文的內(nèi)容,不要在前面鋪排太多內(nèi)容,應(yīng)該留多點時間來輸入、操練和輸出。
5. 不能太依賴PPT和教具,否則在課堂上會被這些東西牽著走,遇到問題就不能夠靈活處理。PPT的作用是用來輔助和支持教學(xué)目標(biāo)的,但并不是要把自己講解的所有內(nèi)容都在PPT上呈現(xiàn)出來。我以前以為每一個環(huán)節(jié)每一個點都要做成PPT來呈現(xiàn),這樣整個教學(xué)過程就很清楚,不用擔(dān)心忘了某個環(huán)節(jié)。在初中上一節(jié)課的內(nèi)容PPT往往會多達(dá)20幾張,可是在課上發(fā)現(xiàn)自己被PPT上設(shè)計好的內(nèi)容牽著走,對于學(xué)生在課堂上的不在預(yù)料之內(nèi)的情況不能及時反應(yīng)和處理。PPT上的內(nèi)容也不宜太多。
6. 利用好課本的主情景圖,深入探究課本的內(nèi)容,不需要借助太多的教具,否則會亂。借助簡筆畫,通過音量、音調(diào)的變化,運用手勢,配上動作和表情,編歌曲,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)等方式,也可活躍課堂的氛圍。
7. 要讓學(xué)生有事可做。在老師板書時,在某一位同學(xué)回答問題時,盡量讓其他學(xué)生都有事可做,不要讓學(xué)生產(chǎn)生課堂與自己無關(guān)或者自己被忽略掉的想法。讓學(xué)生多說。
英語教學(xué)既有科學(xué)性,也有藝術(shù)性。要想成為一名優(yōu)秀的英語教師,還需不斷學(xué)習(xí),不斷拓寬視野,加油!
通過十年多的工作實踐,我認(rèn)識到,英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得:
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。
1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2.英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中??赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
3.鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4.反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、 關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1.尊重每個學(xué)生,鼓勵他們積極嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚,保護他們的自尊心和積極性。2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4.建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長。
三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1.積極創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2.結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。
3.進(jìn)行自我評價,根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補缺。
四、實行激勵評價,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
1.注重教師的客觀性評價,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。
2.重視學(xué)生的主觀性評價,讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確努力的方向。
英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。