我們寒窗苦讀來的知識,我們的應(yīng)變力,我們的決斷力,我們的適應(yīng)力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的一個舞臺上得到展示。下面給家分享一些關(guān)于語文專業(yè)教師實(shí)習(xí)心得,方便家學(xué)習(xí)
談啟霖給我回信了!做操的時候他突然冒出一句:“老師我給你回信了?!蔽疫@個開心哪!樂死了!哈哈,意想不到的事情哦。他還很有心的給我折了個相機(jī)呢,說是給我的小禮物??墒菍懶诺氖?,大家都知道了,不給大家都寫,太過意不去了,是吧?
第一課語文,先是黃靜說要跟我調(diào)課,讓我上第二課,后又是顧云云老師上公開課調(diào)課,總歸我還是免不了上第一課呀?!斗烟枴返谝徽n時我重點(diǎn)是在指導(dǎo)朗讀了,上得心里很忐忑呢,因?yàn)榈诙n時還沒有想好,第一課時第二課時之間應(yīng)該是有聯(lián)系的,是精心安排的,現(xiàn)在在第二課時毫無頭緒的情況下寫上了第一課時,那第二課時怎么弄呢?好像這堂課是硬塞滿四十分鐘一樣。到底第一課時該講什么,也不該是固定的吧,該因課文而定,我是這樣想的,否則所有的課不是都太無聊、太機(jī)械了嗎?
丁金金帶書來借給同學(xué)了,真是善良哪,還給我兩塊巧克力,呵呵,我想著給哪位小朋友吃呢,周四一四班講故事作獎勵吧,這叫資源利用。
邱季瑋居然說班上同學(xué)崇拜我,我真是受寵若驚哪,心虛哦。
監(jiān)考英語,報(bào)聽力,感覺不錯,以無言的方式駁回了某生說的:“你會讀嗎?”任國慶不考,就在那兒看我借他的書,看得津津有味,后悔了吧徐玉成,后悔了吧吳秋瑤?哦,明天記得借書給趙婷婷。(徐玉成這孩子老是做給他機(jī)會不要,沒機(jī)會了偏要的事,借書是,上黑板寫字也是)
找值日生打掃衛(wèi)生找不到人,我就重?cái)M了份值日表,看來無法執(zhí)行,因?yàn)轭櫪蠋煱才琶菜莆也贿m合推翻,只能讓同學(xué)幫忙寫一份給我,可是已經(jīng)催了快兩個禮拜了,這事做的,太沒效率了,這班主任管的,太失職了我。明天再催!
帶著孩子們在大課間到操場唱歌,很開心,雖然我也不會唱,呵呵。放學(xué)叫徐震陽幫我抄歌詞黑板上,抄得很認(rèn)真哦!
實(shí)習(xí)第一周,很重要的就是你的環(huán)境適應(yīng)能力,事實(shí)證明還是有待提高的。這種適應(yīng)能力包括適應(yīng)作息時間,適應(yīng)辦公室環(huán)境還有適應(yīng)和老師同學(xué)的相處。關(guān)于作息時間,早上六點(diǎn)起床晚上十點(diǎn)睡覺的作息雖然非常的perfect!但是真心覺得屬于自己的時間少之又少,晚上一吃完飯就想倒頭大睡,上午聽完課批作業(yè)的時候就開始犯困,完全沒有總結(jié)和寫教案的時間;導(dǎo)致和辦公室老師的磨合就變得很困難了,目測發(fā)現(xiàn),想要做老師,一定要有伶牙俐齒和打了雞血一樣的精神,像我這種提前進(jìn)入老年期,溫溫吞吞說話細(xì)聲細(xì)氣,做事不利索還整天犯困的人在辦公室差點(diǎn)成了空氣,有時候跟在老師后面想搭上點(diǎn)什么話卻說不出,想做點(diǎn)什么卻無法開口的感腳真的是窩囊透了!不知道有沒有學(xué)語文的童鞋和我有同樣的感受,一味地培養(yǎng)書面語的語感,有時候口語話的東西開不了口了,冒出來的全是一串串的套話,交流障礙了!
不過還是有可喜的地方的,認(rèn)識了好多浙師大的師兄師姐,還有看望了曾經(jīng)教過我的所有老師。原來今年考進(jìn)一中的老師幾乎全是浙師大的,辦公室是一個初陽學(xué)院的學(xué)長,一上任就當(dāng)>班主任,工作做得那是相當(dāng)不錯,也很會做人,陽光又風(fēng)趣,和辦公室老師相處得很融洽,榜樣啊!;今天去聽課的老師居然是09級的學(xué)姐,海寧本地人哦,讀了四年居然不知道,浙師大出來的果然都是美女,智慧又性感,真羨慕!昨天還遇見了高一的實(shí)習(xí)老師,卜老師,今年剛進(jìn)海寧一中上班,感慨時光的輪回,真是奇妙;還遇見了初中的虞新泉老師,語文水平那是相當(dāng)厲害,這么多年了還騎著一輛老式自行車,似乎已經(jīng)過了退休年齡還堅(jiān)守在崗位上,把自己的一輩子貢獻(xiàn)給了三尺講臺,真是敬佩!
實(shí)習(xí)第一周,還是面臨很多考驗(yàn)的,而且是各種意外。特別是因?yàn)槲业牟患?xì)心,種種小事被放大,一次次考驗(yàn)我的真實(shí)能力!比如今天的試卷事件,連給老師拿個試卷都會出錯,雖然是老師說錯了地方,但是拿個試卷要連跑兩趟才找到也太夸張了吧,還有看管學(xué)生默寫都會少收一張默寫紙,還會讓學(xué)生漏寫自己的名字,之后帶來多少不必要的麻煩只有我自己知道。還有批作業(yè)都會漏批和少批,做老師那么粗心,實(shí)在是管誰都不放心啊!
關(guān)于和學(xué)生的相處,本周成了學(xué)生面前頭號Xwoman,每天早讀在他們教室晃來晃去,早操在他們背后走來走去,平時在他們窗口閃來閃去,但是除了第一天的>自我介紹幾乎還沒和他們集體說上什么話,偶爾有學(xué)生過來叫我一聲老師,看著他們整天上課忙來忙去卻不能做點(diǎn)什么讓他們輕松一下,想著高考這座大山就不敢提出太多娛樂的想法,這個小徐老師對他們來說就是一個老師身后的拖油瓶而已,多想為他們做點(diǎn)什么啊,為他們講個笑話,看個>故事,放個音樂也好的啊,如今的孩子被應(yīng)試教育折磨的太幸苦了,已經(jīng)絲毫看不到為興趣而學(xué)習(xí)的影子了。
說起我的正事兒,聽課,可以說老教師們經(jīng)驗(yàn)有余,驚喜不足。到現(xiàn)在為止也算聽了將近十堂課了,也許是文言文的緣故吧,課上氣氛還是挺悶的,學(xué)生幾乎不發(fā)言,40分鐘都是老師在自問自答,幾乎都是知識點(diǎn)的累積,課后作業(yè)就是默寫、聽寫、測驗(yàn)…我明白,老師對知識點(diǎn)的的教學(xué)已經(jīng)挺到位了 ,我受益匪淺,但是對目前理想主義的我來說,學(xué)生對語文太沒有愛了,也許是大學(xué)接觸了四年文學(xué)的緣故吧,文學(xué)太需要愛
了,文學(xué)融合在方方面面,音樂、創(chuàng)意、繪畫、影視、作品,隨處都可以有文學(xué)的影子,我就在疑惑一個事兒,高中階段的任務(wù)是基礎(chǔ)知識的夯實(shí)呢,還是文學(xué)興趣的培養(yǎng)?抑或是兩者兼顧呢?希望時間能給我解答。
對于老師的班主任工作,我還是很贊賞的,井井有條、頭頭是道,但是我還期待愿望中的班級文化建設(shè),比如一些心語的分享啊,同學(xué)之間的美好互動啊,我還可以和同學(xué)分享我的臺灣見聞啊…也許是我想得太天真吧,很想把我每天收集的資訊與大家分享,因?yàn)檎l也不想做一個眼睛只埋在書里的人!
為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的年輕教師,“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑,將自己充沛的精力和不竭的動力用于小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時至今日,我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué),勤問,勤總結(jié),將從優(yōu)秀教師那里得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智,經(jīng)過細(xì)心的領(lǐng)會和分析,漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感,思想與特色。
教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。后來在反思中我漸漸發(fā)現(xiàn),其實(shí)聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,因?yàn)槟贻p老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。
個人學(xué)習(xí)方面,我通過積極學(xué)習(xí)各種教育理論來充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,時代在不斷的發(fā)展,知識也在不斷的變化,為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭,我仍舊努力學(xué)習(xí)英語,給自己充電,并利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等。就這樣,我教學(xué)上躬親示范,以自身的實(shí)際行動喚醒孩子們學(xué)習(xí)的積極意識,鍛煉他們勤奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。這短短的一年里,我在辛勤的工作中領(lǐng)會到了充實(shí)真正的含義,收獲了碩果累累的喜悅;體驗(yàn)到了繁忙之中蘊(yùn)含的無限樂趣;更贏得了家長的贊賞與孩子們的擁戴。
一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內(nèi)校外聽課,家長開放日及教研組活動的組織和開展等教學(xué)教研等活動之后,我無論是在自己日常的教學(xué)上,還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞,也是對我各方面能力的一次次考驗(yàn)。經(jīng)過悉心的總結(jié)歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新,漸漸地我己經(jīng)形成了自己的一套行之有效的教學(xué)方法。
這學(xué)期我接受了學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)工作,在理論上我積極閱讀大量書籍,觀看、學(xué)習(xí)大量的課改資料,在實(shí)際操作中,努力轉(zhuǎn)變自己的思想,逐漸在自己的班級中形成了“自主、合作、探究”的小組互助式合作學(xué)習(xí)模式,同時提高了學(xué)生解決、分析問題的能力,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。課前,我留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行預(yù)習(xí),并給予了方法上的指導(dǎo)。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本,在我每次評講習(xí)題的過程中,把他們易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上,以便于平時有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明,這一方法切實(shí)可行,也行之有效。
正是這教學(xué)理念上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和工作上的殷殷努力,使得我在本學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的好成績:學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果比賽中《方便面的調(diào)查》獲得了區(qū)一等獎,我也因此獲得了指導(dǎo)教師一等獎;我還參加了濟(jì)南市小學(xué)語文高效課堂培訓(xùn),并頒發(fā)了培訓(xùn)合格證書。
經(jīng)過了一個學(xué)期的努力,我不但學(xué)會了如何教育學(xué)生,更學(xué)會了如何愛學(xué)生。這種愛是了解,是關(guān)懷,是尊重,是信任。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中,嘗試著從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),尊重他們的建議和想法,理解他們的幼稚和天真;信任他們潛在的能力,放手讓他們在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長。這一學(xué)期即將畫上句號,但我希望這個句號能是完美的。在付出了很多的同時,自己也收獲了很多?,F(xiàn)在,這短短的一個學(xué)期又要結(jié)束了,但這不是我理想和向往的終點(diǎn),因?yàn)槲以谄诖聦W(xué)期的開始,在期待著自己更大的進(jìn)步,期待著自己能取得更好的成績。
一個月的實(shí)習(xí),讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失,恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié),我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。這些體會也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見,卻也是一筆難得的財(cái)富。
我教的是高一〈1〉班,這個班是全校的示范班,他們的語文老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任,因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材,這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢,我一臉的茫然。
思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課,其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生,課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵?,他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個總的教學(xué)思路:把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說,一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部,但在后來的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學(xué)生語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時間里,作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解,我對班上的語文水平和每個學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況,我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書,總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。找
見習(xí)結(jié)束,我們進(jìn)入國慶假期。利用假期,我翻閱了大量的資料,再結(jié)合本班實(shí)際,完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事,耗體力也耗腦力,同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想,忽然頭腦開竅,一個思路出來了,一個問題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)踐,我才更深刻的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂,學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面,我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講,它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果,頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。
所謂設(shè)問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻?,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里,我只抓住設(shè)問析疑這個點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>
法國教育學(xué)家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會,惟有這樣,學(xué)生才會更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者??偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。
可以說,具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。
我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲,提問則是這樂曲中的旋律。如何提問,首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文,我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法,把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此,多可喜,亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句,然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學(xué)生,作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”,轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此,很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫,看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好,最感動人,為什么感動你,這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,學(xué)生自己從問題中找到答案。最后,我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么?”,他們異口同聲的說,學(xué)會了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫,學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此,可以看出,找切入口,確定目標(biāo),設(shè)置問題內(nèi)容,設(shè)置問題順序至關(guān)重要。
有的時候,不僅老師可以提問,學(xué)生也可以提。
如在教《荷塘月色》這篇課文時,我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境,然后讓他們說說聽錄音的感受,得出共同的體會即這篇課文很優(yōu)美,語句優(yōu)美,寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫景的段落(第4、5節(jié)),接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么,怎么樣,勾勒了怎樣的意境三個方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。最后,再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象,通過音樂的渲染,再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論的,但一個總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo),得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來,這是一個大的前提,有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,如何使問題更有連貫性,使問題更有概括性。
問題提出來了,如何引導(dǎo)呢?
首先對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價。不要小看了那幾句鼓勵的話,它對激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道:“謝謝老師對我的鼓勵,謝謝老師對我回答問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會受人關(guān)注,我從沒料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定,需要關(guān)注,需要鼓勵?!边@是他們心底發(fā)出的話,因此不要忽視了給她們鼓勵。
引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。
如教《華羅庚》一文時,分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時,我都會聯(lián)系先前學(xué)過的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。學(xué)生回答不出問題時,我會啟發(fā)他們:“我們先來回憶一下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》,這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的呢?”學(xué)生很容易得出答案——是以時間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來便問:一個人一生的經(jīng)歷是漫長的、復(fù)雜的,作者是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)?答案當(dāng)然是否定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì),通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時,唐突的叫學(xué)生分析一個例句的好壞,他會啞口無言,不知從何入手。我會提醒他們例句中用了哪些修辭,哪些修飾詞,用了哪些動詞,調(diào)動了哪些感官,這樣寫的效果怎樣,給人的感覺怎樣等等問題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采,同時也學(xué)會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學(xué)習(xí)的方式。
由此看出,學(xué)生回答不出問題了,要通過知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),要讓他們自己去找問題的答案,而不要自己作答最后,一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)??捎衫蠋熆偨Y(jié),也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?”、“受到了什么啟示”等,使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個總體的把握。一節(jié)課可能會涉及到很多內(nèi)容,總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華,去其糟粕”,抓住重點(diǎn),消化難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
總的說來,從設(shè)問到析疑再到總結(jié),設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以,一定要深入鉆研教材,確定正確的目標(biāo),確立好重難點(diǎn),找好切入口,設(shè)計(jì)好問題,對學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個月的語文教學(xué)結(jié)束了,我深切感受到:只要你用心做了,就會有成績。設(shè)問析疑、教師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式,它取得了意料不到的成功,讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師“非常好”的評價時,當(dāng)學(xué)生不約而同的說“老師,你的課讓我聽得入迷了”,“你是個優(yōu)秀的語文老師”時,我的心里有說不出的感動和欣慰,有了這些,再多的辛苦算什么。
這次實(shí)習(xí),聽過十幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。應(yīng)該說這次實(shí)習(xí),給我感觸最深的不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模式,而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情味的學(xué)科,是一門藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習(xí)更加主動的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展。
20__年x月,新年的開始,我參加了學(xué)校安排的語文教師實(shí)習(xí)活動,這次實(shí)習(xí)對于語文教育專業(yè)的我來說是一次寶貴而又難得的實(shí)習(xí)機(jī)會,在這次實(shí)習(xí)中,我能積累很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也能體會當(dāng)一名人民教師的酸甜苦辣,所以,我告訴自己要好好珍惜這次實(shí)習(xí)機(jī)會,在還沒實(shí)習(xí)前,我就做好了充足的實(shí)習(xí)計(jì)劃,好讓自己能學(xué)到的更多,更具體。
還記得剛到實(shí)習(xí)學(xué)校的時候,校領(lǐng)導(dǎo)很熱情的接待了我,這讓我覺得自己受到了重視而開心,然后帶我熟悉了一下實(shí)習(xí)學(xué)校的環(huán)境,就跟我安排指導(dǎo)老師,帶我去實(shí)習(xí)班級和學(xué)生們見面了,說實(shí)話,我當(dāng)時挺緊張的,看著那么多陌生的面孔,做自我介紹的時候都有點(diǎn)不好意思,好在指導(dǎo)老師在一旁鼓勵我,我才流利的做完了介紹,這也算和學(xué)生們簡單的認(rèn)識了下,看的出來那些學(xué)生都很熱情,對我都充滿了好奇,我想這能更好的讓我展開后面的語文教學(xué)。
20__年x月,剛開始語文教師實(shí)習(xí)的時候,我都是每天跟著指導(dǎo)老師聽課,認(rèn)真做好聽課記錄,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課后有不懂的問題就及時的請教指導(dǎo)老師,盡快弄懂,這樣讓我進(jìn)步的特別快,指導(dǎo)老師也夸我很認(rèn)真,我受到了表揚(yáng),特別的開心。
我記得實(shí)習(xí)期間,有一天語文課在下午,所以上午改完作業(yè)后基本沒什么事做,就給其他老師當(dāng)一下跑腿,做一下雜活。下午考完作文后,老師要求我先用鉛筆給考試作文打分,然后讓她過目后再定分
我問老師需不需要明天就把作文改出來(作文有兩篇,另一篇是單元習(xí)作,所以非常忐忑),幸好指導(dǎo)老師說不急,我松了一口氣。晚上回去的時候還是把作文拿回宿舍了,想著早點(diǎn)改完不用牽掛,可惜力有不逮,改到一點(diǎn)才改了一半。學(xué)生們的單元習(xí)作是自我介紹,沒改幾本我就倒吸冷氣了,現(xiàn)在的學(xué)生,真不得了,不是彈鋼琴,就是跳舞;不是體育特長生,就是才藝特長生,真不讓人活了。自卑啊,看到他們一篇篇個性張揚(yáng)的自我介紹,感覺對他們終于有了一點(diǎn)了解,這也算是辛苦改作文的一個收獲。
總而言之,20__年一月的.語文教師實(shí)習(xí)使我這個大學(xué)生受益匪淺。
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