最新班主任心得體會(huì)感悟隨筆

| 倩愉0

最新班主任心得體會(huì)感悟隨筆篇1

班主任工作是在我們的學(xué)校教育工作中時(shí)時(shí)發(fā)生的,班主任的工作艱巨而具有挑戰(zhàn)性的,要做好班主任工作對(duì)我像我這樣的新教師也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)《班主任工作基本規(guī)范》,其中的一段采訪深圳高級(jí)教師紅梅老師的視頻,看完后我受益匪淺。她講的“風(fēng)中的蘆葦”的故事,我深受感動(dòng)。歲紅梅老師確實(shí)是一名成功的老師,一名成功的媽媽。

歲紅梅老師用自己的行動(dòng),用她的愛(ài)來(lái)感染同學(xué)們,作為班主任,她建立了一個(gè)團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、快樂(lè)的班集體。歲紅梅老師用愛(ài)、用平等的心態(tài)來(lái)發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用愛(ài)來(lái)幫助顧長(zhǎng)斌,使他能健康成長(zhǎng),讓每位同學(xué)的有點(diǎn)都發(fā)光發(fā)亮。

作為班主任,我們確實(shí)要用愛(ài)心呵護(hù)稚嫩的幼苗,班主任老師,對(duì)他們的學(xué)生要有愛(ài)心,他們都是稚嫩的幼苗,我們要用愛(ài)心去澆灌。

愛(ài)是一種品德,是一種美的品德;愛(ài)是一種溫馨,溫暖著我們心靈;愛(ài)是一種力量,能把困難壓倒。那么,師愛(ài)是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的力量。作為班主任,我們要平等對(duì)待我們的學(xué)生。平等對(duì)待學(xué)生,是幼苗成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

是的,作為一名教育者,我們要在平時(shí)的一點(diǎn)一點(diǎn)中體現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)。正如歲老師說(shuō)的,每位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,都是獨(dú)一無(wú)二的花朵,作為一名教育工作者,我們要用愛(ài)去澆灌這祖國(guó)獨(dú)一無(wú)二的花朵。

當(dāng)然,作為一名教師,作為一名班主任,光靠自己的力量是不夠的。我們要與學(xué)校,與學(xué)生的家長(zhǎng)及時(shí)溝通,建立親密的家校關(guān)系,并且要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,我知道這些工作是對(duì)我的挑戰(zhàn),但我會(huì)用心做好。

最新班主任心得體會(huì)感悟隨筆篇2

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代好處的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為"班群眾靈魂"的班主任就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重主角。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、班主任要用愛(ài)去親近學(xué)生,研究學(xué)生;

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生,既是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)班主任的基本要求,更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生愈深,教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在小學(xué)里,班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā),從多方面、一點(diǎn)一滴做起,用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài),去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí),缺乏愛(ài)心,必然是方法簡(jiǎn)單粗暴,批評(píng)多,耐心說(shuō)服少;責(zé)怪多,關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中,不會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人,也不容易得到他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò):“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生?!?quot;誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是透過(guò)活動(dòng)觀察。

班主任要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是用心分子,哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任擬定群眾與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際狀況,擬定全班與小組在知識(shí)、潛力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)群眾的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將群眾的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫忙和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的,如何透過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:

一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用。

二是目標(biāo)的制定務(wù)必切實(shí),要讓孩子能"跳一跳摘到蘋(píng)果",不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。

三、班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要適度

表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育管理中的常用的兩種手段。表?yè)P(yáng)實(shí)際上就是鼓勵(lì),讓人產(chǎn)生一種向上的欲望,還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力,表?yè)P(yáng)還會(huì)使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評(píng)能夠說(shuō)是一種幫忙,一種修正。該批評(píng)的不批評(píng)就會(huì)讓被批評(píng)者失去了一次改正的機(jī)會(huì),批評(píng)有時(shí)也是一種鞭策,能讓你明白自己的錯(cuò)誤努力改正、并不斷地完善自我,發(fā)展自我,在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運(yùn)用不當(dāng),也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng),會(huì)讓人沒(méi)有信心,底氣不足,表?yè)P(yáng)多了,會(huì)讓人變得過(guò)分驕傲,該批評(píng)的不批評(píng),會(huì)讓人有毛病不明白改,而以小惡而為之。批評(píng)的多了,會(huì)讓人產(chǎn)生自卑的心理,從此一蹶不振。在教育管理中要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng),掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的尺度才是關(guān)鍵。記得有一次語(yǔ)文課上,一個(gè)學(xué)生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我明白他的手工制作是班級(jí)里比較出色的。我既不能埋沒(méi)他在手工制作的才能,也要讓他明白語(yǔ)文課上不能做手工,就應(yīng)認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文。我對(duì)他說(shuō):“老師們都明白你手工制作的才能,要是你能在勞技課上這樣表現(xiàn),那真是太棒了?!睆哪且院筮@個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有犯過(guò)這樣的事。

四、班主任與任科老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,務(wù)必力爭(zhēng)本班任科老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。針對(duì)班級(jí)中有問(wèn)題的孩子,班主任、任課老師、家長(zhǎng)、三方一齊努力來(lái)解決孩子的問(wèn)題。

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上能夠請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),能夠談教改的方向,談本期教學(xué)資料及要求,談本期整體狀況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的推薦。教師也能夠開(kāi)一些家長(zhǎng)觀摩課,讓家長(zhǎng)在觀摩課中了解教師上課的意境,了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利簡(jiǎn)單。

五、班主任對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造潛力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長(zhǎng)。有些同學(xué)語(yǔ)數(shù)成績(jī)不是很理想,但是他們?cè)诿佬g(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng),這個(gè)就是他們的特長(zhǎng)。作為班主任針對(duì)班級(jí)中存在有特長(zhǎng)的學(xué)生,要大力鼓勵(lì)他們把自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造潛力都很好的發(fā)揮出來(lái)。班主任要長(zhǎng)期堅(jiān)持的鼓勵(lì)這些孩子,將來(lái)能學(xué)有所用。

誠(chéng)然,在我國(guó)的班級(jí)授課制度下,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中,小學(xué)班主任工作的資料是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心",加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。

最新班主任心得體會(huì)感悟隨筆篇3

班主任這個(gè)詞從字面意思來(lái)理解就是一個(gè)班的主任,也就是這個(gè)班的核心人物。由此可看,班主任對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)是有多么重要,既然重要,那這給班主任身上添加的擔(dān)子自然也不輕。班主任不同于一般的科任老師,任務(wù)只是上課,將學(xué)生的學(xué)業(yè)提高。班主任不僅要上好自己的所教課程,而且還要管理一個(gè)班級(jí),要一個(gè)人應(yīng)對(duì)幾十個(gè)同學(xué),對(duì)其關(guān)愛(ài)呵護(hù)并且還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理及行為動(dòng)態(tài),可以說(shuō)班主任就像是學(xué)生的再生父母一樣,他對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至他們的一生的影響都是很大的,因此要做一位班主任不比做一位科任老師那樣簡(jiǎn)單,他需要除專業(yè)知識(shí)之外的更多其他綜合知識(shí),而要想做一位優(yōu)秀的班主任就還需要對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài),這樣才能對(duì)學(xué)生深入了解,及時(shí)解決問(wèn)題。那么作為一位班主任就得注意以下幾點(diǎn):

首先,班主任是一名教師,作為教師就得教好學(xué)生,讓學(xué)生從心底對(duì)你發(fā)出敬佩感,所以具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)這是作為班主任的基礎(chǔ)。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生的見(jiàn)面時(shí)間比其他的科任老師要多得多,而且對(duì)學(xué)生的一些日常行為要求也比較嚴(yán)格,是班規(guī)、校規(guī)的執(zhí)行者,正處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的是非辨別能力有限,就會(huì)或多或少對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸的情緒,伴隨而來(lái)的就將會(huì)是學(xué)生對(duì)班主任的這個(gè)所教科目產(chǎn)生厭學(xué)心理,如長(zhǎng)此下去,就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因此班主任需要拿出更多時(shí)間來(lái)鉆研教材,研究學(xué)生,掌握學(xué)情,只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)作出適合的教學(xué)計(jì)劃,真正做到因材施教,這樣也能讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)水平。

其次,班主任身上肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任,因此班主任除了教書(shū)之外還得育人,所以班主任就得具有良好的思想行為習(xí)慣,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣,并且還得具有觀察力與執(zhí)行力?,F(xiàn)在有一些班主任就是表里不一,他們?cè)趯W(xué)生面前是一副管理者、指揮者的儀態(tài),思想行為也是正氣凜然,可是一離開(kāi)學(xué)生進(jìn)入到了自己私人圈子時(shí)就判若兩人了,這就沒(méi)有將班主任的榜樣作用時(shí)時(shí)體現(xiàn)在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)處,也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這是個(gè)虛偽的班主任,從而就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。但是任何事物都是呈兩方面的,只靠班主任的影響力也不能改變學(xué)生的現(xiàn)狀,所以班主任除了要做好榜樣作用,用自己的行動(dòng)來(lái)給同學(xué)們言傳身教之外,還得時(shí)刻注意學(xué)生的行為舉止,如發(fā)現(xiàn)其有異常的情況時(shí),要及時(shí)給予指導(dǎo)糾正,以免其將錯(cuò)而錯(cuò)下去,造成更壞的影響。所以這就還需要班主任具有細(xì)致的觀察力與執(zhí)行力,并且是將二者相結(jié)合。因?yàn)槿绻粫?huì)細(xì)心地觀察卻沒(méi)有強(qiáng)有效的執(zhí)行力度的話,那也只是徒勞,根本沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,也沒(méi)有產(chǎn)生它應(yīng)有的作用;但若只有執(zhí)行力而不會(huì)觀察,那也只是空談,因?yàn)閷?duì)學(xué)生不了解,那對(duì)學(xué)生的褒懲獎(jiǎng)罰就根本無(wú)從談起。所以作為班主任就得調(diào)動(dòng)起全身的細(xì)胞隨時(shí)待命,并且該出手時(shí)就出手。

再次,班主任還得懂得角色轉(zhuǎn)換的技巧。班主任作為一個(gè)班集體的主要管理指導(dǎo)者,那他的身份就不比一般的科任老師,僅需要做好一名教師應(yīng)該做的工作就行了,而是要對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)都要有所顧及,所以這時(shí)班主任就要注意隨時(shí)在嚴(yán)師與朋友這兩種身份間轉(zhuǎn)換。首先班集體是一個(gè)大的集體,并且班上的同學(xué)也很多,一般都是好幾十個(gè),他們都來(lái)自四面八方,很多生活學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太一樣,容易發(fā)生摩擦矛盾,而班主任作為一個(gè)成年人以及這個(gè)班集體的指導(dǎo)者有時(shí)候就需要平息矛盾,建立正常的班級(jí)學(xué)習(xí)與教學(xué)秩序,所以這時(shí)候班主任就需要一點(diǎn)點(diǎn)威嚴(yán),就像父母一樣依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出評(píng)判以使其向正確的方向發(fā)展。但班主任不只是要維護(hù)好班級(jí)的和諧氛圍,畢竟這只是學(xué)生表現(xiàn)自己的一塊小舞臺(tái),而更能體現(xiàn)出學(xué)生的思想行為素質(zhì)則是在平常的生活中,所以班主任還需要對(duì)學(xué)生的生活多加留心、了解,因此班主任這時(shí)就需要懂得如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,從一個(gè)法規(guī)執(zhí)行者與教育者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的朋友,成為與學(xué)生持平等身份的普通人。因?yàn)橹挥邪嘀魅畏畔伦约旱纳矸莞鷮W(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)以外的的事情,學(xué)生才不會(huì)對(duì)他感到懼怕;只有班主任對(duì)學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉并且要區(qū)分開(kāi)班級(jí)的監(jiān)督者與傾聽(tīng)學(xué)生心聲的朋友兩重身份,在取得了學(xué)生的信任后,學(xué)生才敢將自己的心事告訴班主任,而不會(huì)擔(dān)心班主任將此泄露出去,更不會(huì)害怕?lián)陌嘀魅螘?huì)因此而懲罰自己。

最后,班主任還需要具有愛(ài)心,這也是最重要的,也是能保證其他素質(zhì)得以很好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的前提。老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)班主任是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合體。的確,經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)之后,我深切地體會(huì)到了這兩個(gè)詞的含義。嚴(yán)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、自學(xué)、自重、自律的習(xí)慣,是為了他們的升學(xué)而考慮的,可是愛(ài)卻是嚴(yán)能夠?qū)嵤┑闹匾疤?,這對(duì)學(xué)生以后的人生有著很重要的影響,也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生后面的發(fā)展起決定性的因素??赡茉诤芏喟嗉?jí)都存在這樣的情況,班主任包括科任老師都只是青睞學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而對(duì)那些成績(jī)不好或者是存在一定品行問(wèn)題的學(xué)生則不聞不問(wèn),甚至是以惡言惡語(yǔ)對(duì)其打擊批評(píng)。其實(shí)我覺(jué)得這是很不公平的,正像古人說(shuō)的人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就是有問(wèn)題的,是后天的環(huán)境造成的。所以作為班主任就更應(yīng)該給予這些問(wèn)題學(xué)生更多地關(guān)注與愛(ài),使他們改掉自己的毛病,重新融入到班級(jí)的溫暖懷抱中,而不是只給那些品行兼優(yōu)的學(xué)生偏袒式的愛(ài)。

可能說(shuō)教師是人類靈魂的工程師會(huì)有點(diǎn)夸張,但教師在學(xué)生的成長(zhǎng)某些方面確實(shí)有著不同于一般的作用,所以這就要求班主任不能對(duì)自己的學(xué)生充滿名利心,不要覺(jué)得他成績(jī)不好會(huì)拖全班總成績(jī)的后腿,而是要把他們像對(duì)待自己的孩子一樣,無(wú)論其犯了什么錯(cuò)也不要放棄,要充滿耐心,不求能讓其學(xué)習(xí)成績(jī)有多優(yōu)異,但至少要讓其成為一名合格的人。

最新班主任心得體會(huì)感悟隨筆篇4

班主任是學(xué)生最直接的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是聯(lián)系學(xué)生與各科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。班主任只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生,只有了解學(xué)生,才能教好學(xué)生。為解決教師年齡結(jié)構(gòu)問(wèn)題,農(nóng)村中小學(xué)校每年都補(bǔ)充大量的年輕教師,他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)科知識(shí),具有充沛的精力,有好學(xué)上進(jìn)的要求,欠缺的是教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)。因此,學(xué)校要為年輕班主任搭建迅速成長(zhǎng)的平臺(tái),促進(jìn)他們迅速成長(zhǎng),成為實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。學(xué)校應(yīng)從以下四個(gè)方面有效促進(jìn)優(yōu)秀班主任快速成長(zhǎng):

一、新老結(jié)合“傳幫帶”

充分發(fā)揮老班主任豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn),讓老教師和年輕教師結(jié)成對(duì)子,在班級(jí)管理與建設(shè)等方面實(shí)行“傳、幫、帶”,提高年輕班主任的管理素質(zhì)和能力。學(xué)校要出臺(tái)《班主任“傳幫帶”工作條例》,自己選擇“幫、扶”對(duì)象(師傅和徒弟都有明確要求和規(guī)定),明確老班主任的職責(zé)與任務(wù),細(xì)化年輕班主任的目標(biāo)與要求。這樣有效調(diào)動(dòng)老班主任對(duì)年輕班主任傳經(jīng)送寶的積極性,也充分調(diào)動(dòng)年輕班主任主動(dòng)性。形成一種有利于年輕班主任自主發(fā)展的機(jī)制,如管理機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等等;營(yíng)造一種有利于教師生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境(包括物質(zhì)的、心理的、社會(huì)的),讓他們有自主發(fā)展舞臺(tái),或者說(shuō)有用武之地;通過(guò)幫助教師增強(qiáng)其自我發(fā)展的意識(shí),如自尊心、自信心、主動(dòng)性等,使之充分發(fā)揮自己的潛能。班主任帶教制,充分體現(xiàn)了教師的主體性,促進(jìn)年輕班主任自我發(fā)展,自我提高,自我完善。讓年輕班主任的個(gè)性得到發(fā)揚(yáng),對(duì)不同年齡、不同經(jīng)歷、不同水平、不同風(fēng)格的老師,學(xué)校給予一定的時(shí)間和空間,讓他們的特長(zhǎng)和個(gè)性在教育允許的范圍內(nèi)充分張揚(yáng)。進(jìn)而使他們的班級(jí)充滿個(gè)性風(fēng)采,營(yíng)造個(gè)性鮮明,充滿激情,班班爭(zhēng)先,百花齊放的充滿生機(jī)與活力的校園。

二、政策寬松“錯(cuò)中學(xué)”

學(xué)校要保護(hù)年輕班主任的積極性,允許年輕班主任“犯錯(cuò)誤”。為了打消年輕人害怕犯錯(cuò)誤,讓領(lǐng)導(dǎo)和老教師看不起的心里障礙,允許年輕班主任三年可以“犯錯(cuò)誤”,學(xué)校制定政策,讓年輕班主任放手工作,大膽創(chuàng)新,為學(xué)校班級(jí)管理工作多做貢獻(xiàn)。在老教師的指導(dǎo)下,讓年輕班主任及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生情況,在帶教班主任的指導(dǎo)下,針對(duì)班級(jí)實(shí)際制定班級(jí)工作計(jì)劃;認(rèn)真制定主題班會(huì)計(jì)劃和各項(xiàng)班(團(tuán))級(jí)活動(dòng)計(jì)劃,并切實(shí)組織實(shí)施,努力接受新經(jīng)驗(yàn),力創(chuàng)班級(jí)管理特色;及時(shí)填寫(xiě)班主任工作手冊(cè),做好班級(jí)學(xué)生檔案填寫(xiě)、整理工作;做好對(duì)典型學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作和案例記載分析工作;積極做好家校聯(lián)系工作,并有較詳細(xì)的記載;自覺(jué)學(xué)習(xí)德育理論,探索德育規(guī)律和德育方法,及時(shí)撰寫(xiě)期中、期末班級(jí)工作總結(jié);填寫(xiě)班主任自評(píng)表及心得體會(huì)。讓年輕班主任在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),在風(fēng)雨中經(jīng)受磨練,在失敗中尋求進(jìn)步,在自我反思中完善自我。

三、自主學(xué)習(xí)“練內(nèi)功”

學(xué)校創(chuàng)設(shè)有利于年輕班主任自主學(xué)習(xí)的制度和氛圍,學(xué)校應(yīng)購(gòu)置大量的教育理論書(shū)籍,讓年輕班主任積累、充實(shí)教育管理最前沿的理論知識(shí),讓年輕班主任學(xué)有所依,成有所基;同時(shí)學(xué)校提出“先模仿,后創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。首先要求年輕班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師及其優(yōu)秀班主任在日常班級(jí)管理中所積累起來(lái)的有關(guān)資料進(jìn)行參考,如各類班級(jí)規(guī)章制度、學(xué)習(xí)資料等。其次,要求在第一學(xué)期里每位指導(dǎo)教師或優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)一節(jié)主題班會(huì)觀摩課,讓年輕班主任觀摩模仿。通過(guò)獲取資料,觀摩學(xué)習(xí),結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行班級(jí)管理,使新任班主任從不會(huì)帶班到會(huì)帶班,從不善于做學(xué)生工作到善于做學(xué)生工作。再次,要求年輕班主任虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題多聯(lián)系,多請(qǐng)教,做到腳勤、口勤、眼勤、手勤。

四、播撒師愛(ài)“鑄真情”

愛(ài)學(xué)生是教師之本,沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài),就不會(huì)有真正的教育。古今中外的教育家都把愛(ài)學(xué)生看作是教師最基本的素養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?!苯處煹膼?ài)對(duì)學(xué)生是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),起著別的因素不可替代的重要作用。

因此,學(xué)校要有系統(tǒng)的對(duì)年輕班主任進(jìn)行師德、師愛(ài)教育,比如:請(qǐng)專家教授到學(xué)校來(lái)進(jìn)行師德培訓(xùn),從理論上陶冶年輕班主任的心靈;請(qǐng)優(yōu)秀班主任到學(xué)校舉辦講座,讓年輕教師近距離感受優(yōu)秀班主任的風(fēng)范;播放全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生、任小艾等優(yōu)秀班主任的事跡光盤(pán),讓年輕班主任從他們身上感受師德、師愛(ài)的光芒。力求教育年輕班主任對(duì)教育管理工作充滿奉獻(xiàn)精神,對(duì)教育充滿愛(ài),對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),對(duì)班級(jí)管理工作勤勤懇懇,具有高度的敬業(yè)精神。用“心”去教育學(xué)生,用“愛(ài)”去感召學(xué)生。這種愛(ài)應(yīng)兼有父母的親昵和教育者的嚴(yán)謹(jǐn)。在日常與學(xué)生的接觸中,克服自我中心的傾向,不僅做學(xué)生的良師而且要做學(xué)生的益友,尊重學(xué)生的心理需求,縮小師生之間的心理距離。學(xué)校如果在這四個(gè)方面為年輕班主任老師搭建良好的發(fā)展平臺(tái),我相信,年輕班主任一定會(huì)快速成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)校管理的骨干和棟梁,成為教育發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱,全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)才會(huì)更快、更好的實(shí)現(xiàn)。

最新班主任心得體會(huì)感悟隨筆篇5

20__年7月12日,我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn),有幸聆聽(tīng)了專家們的講座,深感收益匪淺,讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究,班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。學(xué)完后之不足,雖然我已做了十幾年的班主任,但聽(tīng)了這些老師的講座之后,我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

記得一位專家在授課時(shí)說(shuō):親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任班主任,喜歡班主任,也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)交流。

與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽(tīng),不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納,不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì),不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn),即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài);尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、學(xué)習(xí)生活要搞好,習(xí)慣培養(yǎng)很重要。

《用愛(ài)和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)》告訴我們“一個(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”,一個(gè)人的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成,如果家長(zhǎng)不注意的話一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成,而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學(xué)生擁有好習(xí)慣,晚期教育要花一噸的力氣(甚至是自費(fèi))也不一定能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。不管在課上課下都能多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如:課上老師運(yùn)用認(rèn)真記筆記法、“出其不意”法、當(dāng)小老師法等等。課下老師用自找資料充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法等。老師通過(guò)運(yùn)用這些方法,學(xué)生們的習(xí)慣在一天天養(yǎng)成,他的學(xué)生不管是課內(nèi)知識(shí)、課外知識(shí)還是生活方面的自理能力,都比別的班的學(xué)生好得多。在今后的工作中,我也可以把這些好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,讓我們的學(xué)生也受益。

四、班集體要建設(shè),班級(jí)活動(dòng)很重要。

在講座中,每一位專家都闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)班集體建設(shè)的重要性。班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手,是班主任工作的有效載體。“人”字一撇一捺互支撐,一靈一肉兩相成,一情一理為雙翼,一言一行賴悟功。他通過(guò)自己對(duì)“人”字的理解,運(yùn)用班會(huì)感悟課教給學(xué)生怎樣做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。老師則可以通過(guò)組織多種多樣的學(xué)校班級(jí),如:學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)、春秋游活動(dòng)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、體育活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良、寬容的.品質(zhì),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。還可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的隊(duì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)??構(gòu)建溫馨和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的班集體。通過(guò)這些活動(dòng),在無(wú)形中影響了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀,也在無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,形成了積極向上的班風(fēng)。

五、尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町?,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對(duì)學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

六、幸福、快樂(lè)帶班級(jí),心態(tài)很重要。

凡事要保持一顆平常心,人生才會(huì)真正的幸福、快樂(lè),這不是每個(gè)人都能做到的,只有用心、用智慧生活的人,才會(huì)做到。同樣,我們班主任在工作中,也需要用心、有自己的智慧來(lái)管理班集體?!敖逃淖罱K目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福,只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生,只有快樂(lè)的教師,才能帶給別人快樂(lè)和活力。一個(gè)苦熬著的教師,不僅自己活得不舒服,更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子痛苦?!薄袄悟}滿腹的人做事成功率最低!怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低!”所以我們要“讓工作成為自己喜歡的事情,為興趣而工作,是人生幸福之源!”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,因?yàn)槲覀円龉ぷ鞯摹皠?chuàng)造者”、“成功者”、“幸福者”。

幸福人生四個(gè)有“心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄”,智慧教師的心理和諧“情感與理智的和諧、堅(jiān)持與放棄的和諧、控制與宣泄的和諧、精神與物質(zhì)的和諧、工作與休閑的和諧”。我們要成為學(xué)生心目中的“達(dá)人”、“偶像”,只有這樣我們的內(nèi)心才會(huì)充實(shí),也只有這樣我們才會(huì)幸福、快樂(lè)的工作。

其實(shí),如何提高我們的工作水平,還是在于提高我們自身的水平,同時(shí)轉(zhuǎn)變思想、調(diào)整心態(tài)、不斷反思,這樣我們的工作才會(huì)真正的不斷進(jìn)步。在今后的工作中,我就要借鑒各位專家的經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整自己、提高自己,努力提高自己的境界,爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。

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