20__年x月x日,我赴__參加了“__城市圈”綜合實(shí)踐活動觀摩會。全新的課程理念,全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使我獲益良多。我是一名初中語文老師,可以說對綜合實(shí)踐活動課并不陌生,尤其是對研究性學(xué)習(xí)理解也并不缺乏,但是這次觀摩,使我徹底改變了以往的看法,對新課程的實(shí)施,對綜合實(shí)踐活動課開展的意義有了更加深入的了解,讓我認(rèn)識到初中階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程是社會發(fā)展的需要,是學(xué)生成長的需要,是教育改革的潮流,她不僅與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)息息相關(guān),同時綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)真開展與落實(shí)也有助于其它學(xué)科的教學(xué),下面我談幾點(diǎn)自己的心得體會。
一、注重聯(lián)系生活實(shí)際
深入學(xué)生生活世界__市__區(qū)__小學(xué)__老師指導(dǎo)的《食品包裝的學(xué)問》一課,立足實(shí)踐,讓學(xué)生收集、研究與人們生活息息相關(guān)的食品包裝,并讓學(xué)生歸類發(fā)現(xiàn),初步認(rèn)識食品的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等信息及其重要性。__市__小學(xué)__老師指導(dǎo)的《__市桂花資源的利用與開發(fā)》一課,通過讓學(xué)生實(shí)地考察__的桂花基地和桂花企業(yè),了解__桂花資源的開發(fā)與利用情況,并且與外地進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并提出自己合理的建議。這兩節(jié)課無論在主題的選取及方案的設(shè)計(jì)上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生由課堂上牽引到課堂外,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)帶到生活中去學(xué),不僅獲得了知識信息,也愉悅了身心。所以我作為一個綜合實(shí)踐活動課教師,以后在課題選擇上,也要多注重聯(lián)系生活實(shí)際,深入學(xué)生生活世界。
二、尊重學(xué)生個性差異,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一般來說,選擇和確定主題時,教師應(yīng)把學(xué)生放在首要地位,基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)主題活動,是綜合實(shí)踐活動課能夠圍繞主題深入開展下去的重要保證,也是該門課程有別于其它課程的一個重要標(biāo)志。__市__中學(xué)的x老師在《水污染及其防治》一課中,用電腦演示了大量關(guān)于水污染的精彩畫面,這種學(xué)生喜聞樂見的直觀教學(xué)形式,一下子調(diào)動起學(xué)生的積極性。在他班上無論是平時言行表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,還是有個性缺陷的學(xué)生,無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生還是成績平庸的學(xué)生,都能積極參與到活動中去,通過他們喜好的方式來獲取有關(guān)課題探究的信息。活動中他們學(xué)會了攝影,學(xué)會了采訪,學(xué)會了與人合作,學(xué)會了許多書本上沒有的知識和方法。通過聽__老師的課,讓我明白了,原來優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)都是一樣的,在教師心目中不優(yōu)秀的學(xué)生也各有各的長處,我們要尊重學(xué)生個性差異,要學(xué)會為那些學(xué)生創(chuàng)造讓他們發(fā)揮各自長處的平臺,或許在綜合實(shí)踐課的開展中,就能讓我們從另一個角度去審視一個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生,塑造一個學(xué)生,從而為社會多輸送一個有用人才。
三、制定可操作性計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
這幾節(jié)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容都取之于學(xué)生生活實(shí)際,樸實(shí)、真實(shí)、質(zhì)實(shí),不搞花哨,容易操作。不象有些公開課場面宏大感人,讓人“看著感動,想著激動,回來卻一動也不動”,根本難以實(shí)施。相比之下,這幾節(jié)是更切合農(nóng)村中小學(xué)開展的綜合實(shí)踐課。通過這次學(xué)習(xí),我個人認(rèn)為,綜合實(shí)踐課在農(nóng)村中小學(xué)開展與落實(shí)也不是非常困難的問題,只要我們在一線的老師在課題選定與把握上注重實(shí)踐性,制定可操作性計(jì)劃,圍繞身邊資源開展教學(xué),相信綜合實(shí)踐活動也會開展得有聲有色,并給我們的課堂教學(xué)注入新的活力。綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)立,是新課程改革中的亮點(diǎn)之一,是以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,對學(xué)生發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義,所以作為一名負(fù)責(zé)任的教師,通過這次觀摩與學(xué)習(xí),任何人都會覺得任重而道遠(yuǎn)。
20__年6月11日——18日,我有幸參加了在廣東第二師范學(xué)院舉行的綜合實(shí)踐活動骨干教師培訓(xùn)。在這幾天的理論學(xué)習(xí)中,聽了不少資深教授的講座后,讓我開闊了視野,也更新了我的教育理念。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮,受益匪淺。
教授們的講座為我們指明了道路,其中穿插了許多典型的案例,教授們分析得非常透徹,給我們學(xué)員樹立新課程理念,尤其對綜合實(shí)踐活動課程有了全新的認(rèn)識。其中,李臣之教授講的《綜合活動的鄉(xiāng)土味》為我們的綜合活動的開展提供了無限的素材;鄒立波教授的《課程理解與課程實(shí)施》讓我懂得了綜合實(shí)踐課程要以學(xué)生為中心,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力;還有王惠副教授、高慎英博士等等的講座都讓我印象深刻。這門學(xué)科如何開展,所有的這些都需要我們用心去體會,去挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實(shí)踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),貼近社會現(xiàn)實(shí),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。
綜合實(shí)踐活動是一門不局限于課堂教學(xué)的學(xué)科,更主要的是讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活實(shí)踐中去。其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極參與,重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動探索為特征,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。在此同時,我知道了教師應(yīng)因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動的實(shí)施空間。
在我們平時的教學(xué)中,由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。如果我們將全新的理念投入到這門課程上,所付出的勞動要比其他科目的老師多得多,但只要我們不斷努力,我相信我們一定能看到美好的未來。
通過這次的的社會實(shí)踐活動,我們逐步了解了社會,開闊了視野,增長了才干,并在社會實(shí)踐活動中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位,增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學(xué)生們,更應(yīng)該提早走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己,為以后踏入社會做了更好的鋪墊,以后如果有機(jī)會,我會更加積極的參加這樣的活動。
在本次的社會實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流,思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營養(yǎng),理解了“從群眾中來,到群眾中去的真正涵義,認(rèn)識到只有到實(shí)踐中去、到基層去,把個人的命運(yùn)同社會、同國家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來,才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
這次實(shí)踐活動,豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,使我們通過這次實(shí)踐更加了解社會,這次實(shí)踐活動意義深遠(yuǎn),對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀(jì)的大學(xué)生,社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會;提升我們的修身,樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時,我們要樹立遠(yuǎn)大的理想,明確自己的目標(biāo),為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到小學(xué)綜合實(shí)踐活動是一門必修課程,體現(xiàn)了我國新課程改革的基本理念和核心目標(biāo),是新課程的亮點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,簡單來說就是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這就需要我們用心體會,挖掘生活中的素材,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。
綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會”是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可,又為全體學(xué)生所接受。唯此,才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
有怎么樣的教育,就有怎么樣的后代,有怎么樣的后代,就有怎么樣的未來。為此,重視教育,根據(jù)社會的需要不斷地變革、完善教育,也就成了人類社會發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長期以來,對于教育,人們往往習(xí)慣于從對人積極的教化、培養(yǎng)、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認(rèn)識,但使人困惑、失望,乃至痛心的是,教育卻常常走上了它的反面。誠然,導(dǎo)致教育“事與愿違”的原因很多,從教育自身感性的層面看,其中一個十分重要的因素是:我們的學(xué)校太像學(xué)校,我們的課堂太像課堂,我們的老師太像教師,我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力必然會受到抑制。當(dāng)然,導(dǎo)致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)自有眾多的內(nèi)、外在原因,但課程的設(shè)置是一個十分重要的因素。長期以來,我國的基礎(chǔ)教育幾乎是學(xué)科課程的一統(tǒng)天下,課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡,在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著機(jī)械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式。“結(jié)構(gòu)決定功能”,教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此,課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整就自然成為本次課程改革中的一個重要內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動,為沉悶的教改帶來活力,讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時空,讓學(xué)生們感受到了開放自主的痛快。憑著熱情,帶著沖勁,我們看見綜合實(shí)踐活動課一片繁華,一陣熱鬧,但仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn),許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度,虎頭蛇尾,留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是,一片大好形勢下,大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去,缺少籌劃,準(zhǔn)備不足,結(jié)果造成了方向的迷失,過程的困擾,終點(diǎn)的遲歸。
我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了這次的綜合實(shí)踐活動——去東莞市德育基地里實(shí)踐。就在第三周的時候,我們離開了學(xué)校,離開了家人一個星期,去了基地里接受培訓(xùn)。
在基地里的五天,我們都過得很快樂,很充實(shí)。但是,令我印象最深的課程是素質(zhì)拓展課,當(dāng)時,我弄不懂這節(jié)課是上什么,后來,我才知道素質(zhì)拓展課就是培練我們大家的素質(zhì)。
一開始,我們的老師讓我們學(xué)會最高品質(zhì)就是不說話,然后玩了一個叫“七手八腳”的游戲,這是考我們團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)度高不高。起初,這個游戲還是挺簡單的,后來便越來越難,還三只手,三只腳,因?yàn)槊總€團(tuán)隊(duì)有10人,所以說這是很難才能做到的,但是,只要不放棄,十個同學(xué)一起想辦法,肯定會想出辦法來打倒這個難題。
解決完“三只手,三只腳”的問題,便轉(zhuǎn)入了下一個內(nèi)容,每個團(tuán)隊(duì)站在一條長長的木板上,然后大家利用身體的中心往前傾,便使木板開始好像蕩秋千一樣搖起來,這也像沖浪,所以叫勇者沖浪,這個“勇者沖浪”只是讓我們試一下,熱身一下。這個木板就是讓每個同學(xué)站在上面,在上面按老師的順序排列好,要在上面調(diào)換,不能掉下來,還是在搖動木板的情況下完成這個排列任務(wù),如果胖一點(diǎn)的人怎么過嘛?那就要靠團(tuán)隊(duì)的力量。老師一會兒說按學(xué)號,一會兒按出生年月日,哇!這還挺難的,在搖動的木板上調(diào)換位置。雖然,我們團(tuán)隊(duì),有幾個人掉下去了,但是,我們用團(tuán)隊(duì)的精神排好了隊(duì)伍。
后來,我們和別的老師帶的隊(duì)伍在“齊心協(xié)力”的游戲比賽,比賽規(guī)則是男和男、女和女通過得2分,男和女得4分,可以拉著手,抓住手腕、手臂都可以,只要兩個人一同走完這兩條繩索就能得分,這兩條繩索的中間特別軟,必須要小心地、細(xì)心地,度過這條繩索,這必須要兩個人把握好節(jié)奏,互相照顧好對方,不能急,我們的團(tuán)隊(duì)順利地通過也有很多組,這說明大家一定要齊心協(xié)力。
雖然,在這個課上,受了一點(diǎn)點(diǎn)小傷,但是換來的是自身的感悟——無論做什么事情,都要團(tuán)結(jié),都要齊心協(xié)力,都要以團(tuán)隊(duì)的力量來做好,不管是多么小的事情,用團(tuán)隊(duì)的力量一起做,都會比一個人做更要好。因?yàn)?,團(tuán)結(jié)就是力量!團(tuán)結(jié)永遠(yuǎn)在個人力量的前方!
其實(shí),在其他課程上,都很快樂、充實(shí),但令我印象最深、感悟最大的是素質(zhì)拓展課。我們要永遠(yuǎn)記住,團(tuán)結(jié)就是勝利!就是力量!
今天,我隨同教研員去杭州西湖小學(xué)參加綜合實(shí)踐活動教學(xué)研討活動。對于西湖小學(xué),曾經(jīng)在參加品德骨干教師培訓(xùn)班中聽過西湖小學(xué)校長特級教師——黃黎明老師介紹過。也知道了西湖小學(xué)是一所百年老校,她與西湖為鄰,在她的周圍林立著的紀(jì)念館、博物館,使之洋溢著濃郁的文化氣息和人文底蘊(yùn)。她是一所德育工作搞得非常出色的全國性示范學(xué)校。黃校長曾自豪地說:“西湖小學(xué)出來的學(xué)生特別自信,特別陽光?!甭犃它S校長的介紹一直很想去西湖小學(xué)看看。今天終于有機(jī)會親自去看看。車子在郁郁蔥蔥的林間穿梭著,七拐八拐終于來到了西湖小學(xué)正大門。
一打開車門,個兒小小的一個小男孩就來到我的面前,笑呵呵地問到:“老師,您是來參加綜合實(shí)踐活動的吧?”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,他馬上熱情地邀請到:“那您就跟我走吧!”小男孩自信地走在了前面,一路上他不停地向我介紹著學(xué)校的各類標(biāo)志性的建筑和一些貼在墻壁上的活動花絮。言語中透露著一份自豪與開心。兩分鐘的時間就來到了參加活動的教學(xué)樓前,男孩立刻停了下來,指著不遠(yuǎn)處的一小幢房子說:“老師,您看那是我們學(xué)校的廁所,它整個三層都是廁所,如果需要方便就去那兒?!蔽倚α耍嗪玫暮⒆友?,是呀,在這個陌生的學(xué)校里呆一天,肯定會上廁所,那就得找?guī)1M管學(xué)校不大,但也得花費(fèi)一定的時間來找?guī)@里的孩子早就替我想到了。盡管是一件微乎其微的小事,但一下子讓我感覺到這里的孩子真好。
綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)研討活動開始了,我認(rèn)真地聽了三堂課。這是三堂不同類型的課。
第一堂是幫助學(xué)生確定研究方向的活動指導(dǎo)課,
第二堂是活動中期的匯報課,
第三堂是活動成果的展示課。通過觀摩這三堂課,我對綜合實(shí)踐活動課程又有了新的認(rèn)識。綜合實(shí)踐活動課是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程,是基于學(xué)習(xí)者直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活,體驗(yàn)對知識的綜合運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識、社會生活及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整合的課程。對學(xué)生來說,來源于他們實(shí)際生活中的課題首先是具體的,即是可見、可及、可感的。
真實(shí)的生活容易為學(xué)生的發(fā)展提供必要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),使學(xué)生將所學(xué)的知識同現(xiàn)實(shí)世界建立聯(lián)系,從而有助于知識的理解和掌握,同時為學(xué)生了解社會,增強(qiáng)生活責(zé)任感提供了條件與可能。其實(shí),真實(shí)的生活主題往往不單純屬于某一學(xué)科,而是打破學(xué)科的界限,必須綜合各方面的知識才能解決。一個主題多個領(lǐng)域的綜合實(shí)踐為學(xué)生的情感體驗(yàn)的得以實(shí)現(xiàn)提供了開放的環(huán)境和空間。西湖小學(xué)處于寶石山麓,臨近西湖,附近又有植物園、岳廟、靈隱寺、孤山等等,自然環(huán)境和人文環(huán)境在這里完美結(jié)合,為學(xué)生開展以“生活性“為主題的綜合實(shí)踐活動提供了有利的場所。我不禁贊嘆到:“這里的孩子真幸福啊!”
活動結(jié)束了,通過這次活動讓我更加明白了,對于綜合實(shí)踐活動這門課程我們必須尊重學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇內(nèi)容,催化學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)開展活動,提升學(xué)生的感悟點(diǎn)尋求活動成效。這也是我在以后的工作中必須努力的方向。
我校綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)于20__年,當(dāng)時由秦計(jì)生老師負(fù)責(zé)指導(dǎo),我們協(xié)助開展活動。秦計(jì)生老師做了大量工作,贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和師生們的普遍認(rèn)可。我們在這幾年的`課程實(shí)踐中,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在摸索中前進(jìn)對綜合實(shí)踐活動課程有了一些認(rèn)識。并且通過參加各種培訓(xùn)會,研討會,我們深入的了解了綜合實(shí)踐活動課程的真正涵義和重要意義?;仡欉@些年來的實(shí)踐,我們是既有付出,也有收獲?,F(xiàn)將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的情況作一個匯報,請多加指導(dǎo),多提建議。
一、綜合實(shí)踐活動課程是時代的呼喚,是新形勢下教育發(fā)展的結(jié)晶
在新時期教育形勢下,學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來越受到關(guān)注。綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活。綜合實(shí)踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,面向?qū)W生的整個生活世界,強(qiáng)調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程,關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。正是基于這些,在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,綜合實(shí)踐活動課程具有自己獨(dú)特的功能和價值。這一課程的設(shè)置,是新形勢下人才培養(yǎng)模式重大轉(zhuǎn)變的突破口,是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施,是適應(yīng)信息社會發(fā)展的必然要求。
二、回顧我們的工作,從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié),從學(xué)習(xí)中提升
這幾年,我校非常重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動課程和學(xué)生活動,尤其是學(xué)生活動方面,我們是卓有成效的。從20__年開始,我校團(tuán)委每學(xué)期舉行一次演講比賽,推出了王紅偉、趙麗萍、彭麗、張旭、施雪敏等一大批學(xué)生“演講高手”;從20__年郝娟美老師指導(dǎo)學(xué)生作出第一期手抄報,以后逐年發(fā)展、不斷向全校推廣,到現(xiàn)在的手抄報制作遍地開花,極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,豐富了校園文化環(huán)境;從每學(xué)期的開學(xué)典禮、表彰會議到每周一的升國旗儀式、國旗下講話,從學(xué)生勞動實(shí)踐到廣播體操比賽,從推廣普通話到法制、安全、德育教育講座,從清明節(jié)祭掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會,從學(xué)校團(tuán)委倡議學(xué)生節(jié)儉、節(jié)約到組織學(xué)生向汶川災(zāi)區(qū)同胞捐款,我校的學(xué)生活動豐富多彩,在學(xué)生素質(zhì)教育、德育教育等方面發(fā)揮著重要作用。豐富多彩的學(xué)生活動也為我校爭取了很多榮譽(yù)。從沙河市團(tuán)委授予我校團(tuán)委組織獎、優(yōu)秀組織獎,到連年獲得沙河市運(yùn)動會體育道德風(fēng)尚獎,從我校團(tuán)委連年獲得邢臺市、沙河市五四紅旗團(tuán)委(標(biāo)兵),到我校法制辦公室獲得沙河市青年文明號榮譽(yù)稱號,也肯定了我校的學(xué)生活動開展的效果。
但我們更深刻地認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課程同一般意義上的活動的區(qū)別。課程是有一以貫之的精神內(nèi)核的,它有理性明確的教育目標(biāo),有和諧自然的活動設(shè)計(jì),有標(biāo)準(zhǔn)明晰的發(fā)展性評價。那種孤立的活動、模糊的目標(biāo)、隨機(jī)的組織、即興的評價不能算是課程范疇內(nèi)的教學(xué)活動,其教育的效度也不會太高。更重要的是,真正的綜合實(shí)踐主題活動,必定是面向全體學(xué)生,必定是全員參與和投入,不存在專門的“表演者”和專門的“觀眾”。
基于這樣的認(rèn)識,我們愈發(fā)感受到綜合實(shí)踐活動課程的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已達(dá)成初步意向,將撥專項(xiàng)資金組織綜合實(shí)踐活動課程的考察與學(xué)習(xí),以及在適當(dāng)?shù)臅r間邀請有關(guān)專家來我校指導(dǎo)工作。在不斷學(xué)習(xí)中,全面提升理論水平,進(jìn)而更好的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動課程的開展。
三實(shí)踐活動課帶來的變化
1、教師轉(zhuǎn)變了觀念,嘗試新的教學(xué)模式
轉(zhuǎn)變觀念是切實(shí)保證新課程改革實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。在長期的教育實(shí)踐中教師樹立起“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動參與,充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程,由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變,教師角色不單是知識傳授者,而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、評價者。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)(科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性),以及充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件,社會資源,制定切實(shí)可行的活動目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以學(xué)生綜合實(shí)踐活動為主的新教學(xué)模式。
2、融洽了師生關(guān)系,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
在實(shí)踐活動課中,師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性,在共同探討問題、共同操作實(shí)踐活動中,培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互合作精神,師生交流機(jī)會增多了,彼此間相互了解、相互溝通,從而保證了實(shí)踐活動繼續(xù)開展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
3、提高了學(xué)生的素質(zhì),也提高了教學(xué)質(zhì)量
每參與一次實(shí)踐活動,學(xué)生就要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報刊,或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑,以獲取相關(guān)知識,并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個過程中既培養(yǎng)了動手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維,駕馭知識的綜合能力。實(shí)踐活動的全過程,包含著對舊知識應(yīng)用鞏固、延伸和對新知識渴求探索,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,所以,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、展望未來,更好的開展綜合實(shí)踐活動課程的幾點(diǎn)想法
1、讓每一個領(lǐng)導(dǎo)都能充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐課的重要性
在去年研討會上,牛愛平教授講到,在許多地方綜合實(shí)踐活動課是,講起來重要,做起來次要,不檢查不要。受多種因素制約,綜合實(shí)踐活動課在很多學(xué)校只體現(xiàn)在課程表上,并沒有得到很好的實(shí)施,許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只把它列入課余活動范疇,所以,在中考指揮棒的驅(qū)使下,一味追求升學(xué)率,而忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高,領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好綜合實(shí)踐課的前提。
2、讓每一個教師和學(xué)生都參與綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)。
群體參與綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)是我們學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景。我們在改革、創(chuàng)新、實(shí)踐的基礎(chǔ)上,充分利用非常有限的時空,讓師生們又一起來開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程。在這個過程中,即使是普通老師、普通的學(xué)生,也成了學(xué)校課程的決策人。我們不斷鼓勵師生參與課程的決策,在這種自主的、個性化的研發(fā)過程中,能一改傳統(tǒng)被動的角色特點(diǎn),我們的教師也許沒有學(xué)習(xí)過泰勒的經(jīng)典課程理論,但他們清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能讓孩子們興奮、驚奇或安靜、沉浸?教師和學(xué)生在課程開發(fā)的過程中共同成長,從而達(dá)到充分挖掘師生創(chuàng)新智慧的目的,形成師生課程權(quán)力與課程能力協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢。師生們在充分享有課程的權(quán)力中,提高了課程建設(shè)能力。
3、讓每一個主題都適合學(xué)生的發(fā)展
綜合實(shí)踐活動課程面向?qū)W生的整個生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。進(jìn)入信息社會后,整個人類社會正在發(fā)生越來越不確定的變化,學(xué)生的生活亦然。因此,反應(yīng)綜合實(shí)踐活動本質(zhì)的活動主題不可能是固定的和可預(yù)期的,它需要應(yīng)時代的變化、學(xué)生生活的變化、反映社會的變化、體現(xiàn)知識的變化。我們選擇主題,可以來源于學(xué)生的生活,可以來源于自然,也可以來源于社會。如依據(jù)我校新生活教育行動研究項(xiàng)目,有閱讀文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、運(yùn)動文化節(jié)、英語文化節(jié)等,用綜合實(shí)踐活動的基本理念去組織這些活動,能提高學(xué)生活動的自主性、自覺性、自動性;有從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)的節(jié)日文化研究,如“春節(jié)文化研究”、“中秋節(jié)文化研究”、“圣誕節(jié)文化研究”等;有從學(xué)生的行為習(xí)慣中發(fā)現(xiàn)問題,確立活動主題的,如“我愛我班”、“親情母親節(jié)”等;有從其他學(xué)科出發(fā),重組、拓展學(xué)科知識,確定主題的,如“沖出地球,做客宇宙”“氣象日,我們在行動!”“橋的世界”等。
在實(shí)施過程中,我們把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展納入各個主題來設(shè)計(jì)和實(shí)施,每位教師積極創(chuàng)造各種條件,為每一個孩子精心設(shè)計(jì)適合他個性發(fā)展的主題性課程,讓每一個孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展示并發(fā)展自己的個性。
4、讓每一類課程資源都得到充分的開發(fā)
開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實(shí)踐活動中學(xué)生能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件,也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證。近幾年在教育界流行的一句話:“我看見了,但可能忘記了;我聽到了,就可能記住了;我做過了,便真正理解了。”由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”,已成了一股阻擋不住的巨大潮流。
網(wǎng)絡(luò)世界,給了老師和學(xué)生源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的教育資源,學(xué)生獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解,教室已成了“無墻”的世界。面對網(wǎng)絡(luò)源源不盡的信息,教師的功能已體現(xiàn)在把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識”,把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”上。
老師自己也是一種課程資源,甚至學(xué)生、家長也是一種課程資源。我們把各行各業(yè)的家長請到課堂里,給孩子們講“發(fā)生在自己身邊的事”,讓已畢業(yè)的學(xué)生再回母校講自己小學(xué)生活中的難忘的回憶等等。讓學(xué)生也能成為課程的建設(shè)者、探究者,老師則成為真正的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
5、讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂
沒有好的評價就沒有好的課程,課程評價是綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)的一個極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的課程評價?不同的人站在不同的角度會有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
由于先天等因素,學(xué)生之間本身具有一定的差異性,這種差異性表現(xiàn)在對同樣的認(rèn)知產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。由此可見,綜合實(shí)踐活動要照顧到全面,滿足每一個學(xué)生的發(fā)展需求,大一統(tǒng)的考試顯然無力擔(dān)負(fù)這一重任。取而代之的必將是一種適合不同層次學(xué)生的新型評價方式。我們設(shè)計(jì)了伴隨活動過程的即時性評價,如在“課程指導(dǎo)用書”上,請學(xué)生寫下自己的活動感受,同伴、老師、家長的評述話語;有活動結(jié)束后的展示性評價,如學(xué)生展示自己的“課程指導(dǎo)用書”,展示自己的作品:“我的書”“我的小報”“我的模型”等。不難發(fā)現(xiàn)這樣的綜合實(shí)踐活動評價方式的三大優(yōu)越性:
一是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的層次性,使不同層次的學(xué)生在不減競爭欲望的前提下都有成功的機(jī)會。
二是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的具體性,由易到難的梯度,使學(xué)生一開始就獲得較多的成功。
三是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的經(jīng)常性。經(jīng)常檢查目標(biāo)的完成情況,及時作出調(diào)整,使每一個學(xué)生至始至終處于成功的興奮之中。這樣的評價方式使每一個層次的學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時,喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信,最終立足社會。
綜合實(shí)踐活動課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域,綜合實(shí)踐活動的模式是多種多樣的,綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的,教師的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源,給兒童創(chuàng)造廣闊的,令生命自由生長的空間。只要以開放教育的思想,創(chuàng)新教育的理念,來進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程改革,我堅(jiān)信,它定會展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力,取得更為豐碩的成果。
騰出一個空間,讓學(xué)生自己往前走;搭建一個平臺,讓學(xué)生自己去鍛煉;創(chuàng)造一個機(jī)遇,讓學(xué)生自己去把握;設(shè)立一個沖突,讓學(xué)生自己去討論;提出一個問題,讓學(xué)生自己去尋找答案;選擇一個主題,讓學(xué)生自己去探究。綜合實(shí)踐活動課程,必將成為引領(lǐng)學(xué)生踏上精彩人生的重要驛站。
以上是我們在綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)中的一些具體做法和點(diǎn)滴體會,很多地方還不夠成熟,為了推動課程改革,需要我們共同努力。