通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我深深地感到自己要學(xué)的東西還有很多很多,不管是先進(jìn)的教育教學(xué)理論,還是靈活的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力,這些都是我接下來(lái)要努力的方向。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)幼兒園大班培訓(xùn)心得體會(huì)精選8篇,希望大家喜歡。
幼兒園教育是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一,它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。在教育教學(xué)活動(dòng)中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的,能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問(wèn)題。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與其他活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò),游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說(shuō),幼兒的各種能力是在游戲中獲得。因此,一節(jié)好的教育教學(xué)活動(dòng)就是將游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)的一個(gè)很好的“整合”。
1、從生活和游戲的角度來(lái)分析和設(shè)計(jì)主題。
當(dāng)我們選擇或是設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候,首先我們要看這個(gè)“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),是否可以與之生活的環(huán)境相互融合。而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段,還是課程的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系,主題中蘊(yùn)涵的探究機(jī)會(huì),主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會(huì)。
例如:主題活動(dòng)《商品》。幼兒通過(guò)教學(xué)活動(dòng)累積了購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機(jī)會(huì)應(yīng)該說(shuō)很少。結(jié)合這個(gè)主題,在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的環(huán)境。這樣既滿足了幼兒的需要,又使平時(shí)無(wú)人問(wèn)津的超市改頭換面了。于是,快餐店、飲料店、玩具店、大頭貼照相館、服裝店相繼拉開(kāi)了序幕。因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中有制作商品、擬定價(jià)格、貼價(jià)格標(biāo)簽的經(jīng)驗(yàn),因此幼兒在游戲中制作商品時(shí)得心應(yīng)手。
主題活動(dòng)《我喜歡看書(shū)》。“我喜歡看書(shū)”教學(xué)活動(dòng)涉及了參觀圖書(shū)館、了解圖書(shū)的分類等內(nèi)容。這些活動(dòng)讓幼兒了解了圖書(shū)應(yīng)該如何擺放,如何分類,如何用標(biāo)簽來(lái)區(qū)別各種不同類別的書(shū)籍。教學(xué)活動(dòng)使游戲變得生動(dòng)活潑,游戲也將教學(xué)活動(dòng)中的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)形地延伸,幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。
2、內(nèi)容的選擇能生活化、游戲化?;顒?dòng)形式豐富起來(lái),為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的空間。
例如:我們?cè)诮淌跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)。組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)。在教10以內(nèi)的加減,教師模擬生活場(chǎng)景“水果超市”,讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果。算出需要的錢數(shù)。這并不是一個(gè)單純的。數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒生活在客觀世界中,周圍的事物均表現(xiàn)為大小、顏色、形狀、數(shù)量等一定的空間形式存在著;另外,幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段,其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更多的來(lái)自于日常生活的直接感知。因此,將抽象的數(shù)學(xué)生活化,不但內(nèi)容生動(dòng)具體,幼兒也不會(huì)覺(jué)得離生活太遠(yuǎn),學(xué)習(xí)過(guò)程輕松自然很多。游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,從幼兒生活中來(lái)又回到幼兒游戲中去,并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合,積累經(jīng)驗(yàn)。讓在游戲和生活活動(dòng)中提高運(yùn)算能力。
例如,在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候,需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí),我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”游戲,活動(dòng)身體的各個(gè)部位,做好跑的準(zhǔn)備。游戲中,幼兒四散走,教師邊走邊念兒歌:“小孩小孩真愛(ài)玩,東看看,西看看,去摸一摸__再回來(lái)?!闭f(shuō)完兒歌,幼兒迅速跑開(kāi)。幼兒對(duì)整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣,在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能,發(fā)展了追逐能力,同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。
3、讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。
以前,我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔,操作有材料”的層面上,其實(shí)說(shuō)白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探索我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解:區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分,它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上,更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
例如:在“春天的電話”主題活動(dòng)中我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容,以彌補(bǔ)其科學(xué)內(nèi)容的不足。在“動(dòng)物世界”主題中,我們?cè)鲈O(shè)了給小羊穿棉襖,喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?dòng)。在一個(gè)主題即將結(jié)束,后一個(gè)主題即將開(kāi)展的時(shí)候,教師和幼兒往往都會(huì)因?yàn)槿狈^(guò)渡產(chǎn)生一種不適應(yīng)。這時(shí)她們就充分利用區(qū)域活動(dòng)來(lái)幫忙。在一定程序上激發(fā)幼兒對(duì)下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望,并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。
游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)重要組成部分,探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活,讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去,這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
主題探究活動(dòng)大多局限于中大班,小班很少開(kāi)展。我認(rèn)為小班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此在小班進(jìn)行主題探究活動(dòng)是可行的,關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度。主題活動(dòng)建構(gòu)的原則應(yīng)是符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的、方便幼兒實(shí)際操作的。根據(jù)以上認(rèn)識(shí),結(jié)合我園《構(gòu)建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的課題的開(kāi)展,針對(duì)小班幼兒特點(diǎn),我進(jìn)行了大膽嘗試,在班級(jí)開(kāi)展了“可愛(ài)的小兔”的主題研究活動(dòng)?,F(xiàn)將實(shí)施過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)一下:
一、主題的建構(gòu)多采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式,根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行增刪
開(kāi)學(xué)初,小朋友的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定,而一些適應(yīng)能力較弱的以及平時(shí)在家照顧過(guò)細(xì)的,在家很少和同齡伙伴接觸的小朋友的情緒卻很難穩(wěn)定。無(wú)意間,我?guī)?lái)了一只小白兔放在教室,讓幼兒觀賞,不料,這一天連平時(shí)最愛(ài)哭鬧的小朋友都會(huì)擦干眼淚,跑過(guò)來(lái)看小兔,一下子教室了聽(tīng)不到哭聲了,取而代之的是“小白兔真可愛(ài)!”“我家里也有小白兔的”,看到小朋友對(duì)小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關(guān)愛(ài)、照顧的感情,因此,我們結(jié)合孩子的興趣所在,選取最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物,我想我們可以開(kāi)展一個(gè)關(guān)于“小兔”的小主題,這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼兒園,又可以在活動(dòng)中使孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng),于是和孩子們一同探究“小兔”的活動(dòng)開(kāi)始了。而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩(shī)歌、繪畫(huà)、兒歌以及一些操作性的活動(dòng)為主。
二、根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),注重活動(dòng)的生活化,加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn),注重利用家長(zhǎng)資源
在活動(dòng)前期,我們常在戶外活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室觀察小動(dòng)物,以激發(fā)幼兒對(duì)觀察動(dòng)物的興趣。在活動(dòng)初期,我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃,并鼓勵(lì)家里也有飼養(yǎng)兔子的小朋友,讓他們把兔子帶到教室與小朋友一起喂養(yǎng),或講述自己家小兔的一些事情和自己對(duì)小兔的一些認(rèn)識(shí)等,以提高幼兒探索的欲望,更進(jìn)一步地了解小兔的外形特征和生活習(xí)性等。通過(guò)引導(dǎo)和活動(dòng)的實(shí)施,引起了家長(zhǎng)的關(guān)注,他們中的一部分能主動(dòng)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去喂養(yǎng)、觀察和關(guān)心小兔。家長(zhǎng)的參與無(wú)意中帶動(dòng)了幼兒積極參與探索的興趣,而他們的活動(dòng)熱情也刺激著其余部分幼兒的活動(dòng)熱情。
幼兒年齡小,能力弱。因此,在一般的活動(dòng)中,老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多,動(dòng)手操作的活動(dòng)需要老師的不斷鼓勵(lì)或幫助才能堅(jiān)持完成。在活動(dòng)中,幼兒有參與活動(dòng)的愿望,積極性也很高,他們很重視和欣賞自己的勞動(dòng)成果,不管過(guò)程如何,完成后都很開(kāi)心,并引以自豪。在多種形式的活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫(huà)活動(dòng),尤其是游戲和表演活動(dòng),通常是爭(zhēng)先恐后地舉手要求上來(lái)表現(xiàn)自己。而與之對(duì)比,談話和討論活動(dòng)則顯得稍微冷清了些,能隨著老師的引導(dǎo)主動(dòng)觀察和思考的幼兒不多。針對(duì)幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn),在談話活動(dòng)中,我們準(zhǔn)備了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展談話和認(rèn)知活動(dòng),并準(zhǔn)備了一些小卡片及時(shí)把幼兒的言談?dòng)梦淖只驁D象表現(xiàn)出來(lái),并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式展現(xiàn)出來(lái),以吸引幼兒的注意力和增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過(guò)嘗試,發(fā)現(xiàn)這種形式很受孩子們的喜歡,許多幼兒會(huì)在課后主動(dòng)到主題墻前左看右看,欣賞自己作品的同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方。
本次主題活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)于年齡較小的小班幼兒來(lái)說(shuō),能做到這樣已經(jīng)是很不錯(cuò)了。當(dāng)然,所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外,和家長(zhǎng)的大力支持、密切配合是分不開(kāi)的。通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展,從小班幼兒熱情的回應(yīng)中,足以證明他們完全有能力進(jìn)行探索活動(dòng),只是他們的探索活動(dòng)具有一定的特殊性。在小班幼兒的探索活動(dòng)中,幼兒探索的內(nèi)容必須是低結(jié)構(gòu),具有直觀性的。由于小班幼兒的認(rèn)知和技能水平畢竟有限,而且喜歡形象生動(dòng)又有趣的東西,因此活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯,活動(dòng)形式應(yīng)該生動(dòng)有趣,從而做到寓教于樂(lè)。探索活動(dòng)的目標(biāo)還應(yīng)以小班幼兒的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的發(fā)展,切忌把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上。在小班幼兒的探索活動(dòng)中,探索的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于生活,讓周圍的環(huán)境沖擊幼兒的視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官。從幼兒好奇的發(fā)出第一個(gè)“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題開(kāi)始,充滿新奇和快樂(lè)的探索就已在他們心中拉開(kāi)了帷幕。因此,我們可以找到很多符合小班幼兒特點(diǎn)的教育契機(jī)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以小班教師應(yīng)從幼兒的生活中尋找閃光點(diǎn),以小見(jiàn)大,先從小處提煉主題,繼而將活動(dòng)內(nèi)容輻射到生活的方方面面。
也許小班幼兒的主題探索活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。教育并非演戲,取之于生活而又用之于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最可貴的??傊嫌變旱男枰?,有利于每一個(gè)幼兒提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平,以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力,降低了游戲開(kāi)設(shè)的有效性,為此,幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容,采取適合的方法,更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神,深化幼兒園課程改革,真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子,以提升保教質(zhì)量。近日,我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo),是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題,那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí),把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化:一是幼兒園課程應(yīng)游戲化,充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲,而是一日生活都要充滿這種游戲精神,將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間,這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié),尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲,或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo),在接下來(lái)的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索,找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路,真正做到“兒童在前,教師在后”,讓游戲陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
2015年3月17日,我有幸到無(wú)錫參加了幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì).我們聆聽(tīng)了上海著名專家崔嵐教授的講座《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中德育滲透的真與假》;宋燕老師的中班音樂(lè)活動(dòng)《功夫熊貓》、大班音樂(lè)活動(dòng)《走進(jìn)新疆》;上海浦南幼兒園祝曉雋老師的小班語(yǔ)言活動(dòng)《小金魚(yú)逃走了》、中班閱讀活動(dòng)《動(dòng)物城里的百貨商店》等.本次的學(xué)習(xí)讓我感觸頗深,給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng).
其中宋燕老師給我印象較深,她的幽默風(fēng)趣、她的課堂應(yīng)變能力、她與孩子之間的親密無(wú)間讓我深深地折服.她在中班的《功夫熊貓》這節(jié)課上,她首先與孩子共同交流《功夫熊貓》的電影,談?wù)勑茇埌毜膸熜纸忝脗?然后通過(guò)聽(tīng)三段音色不同的音樂(lè)猜猜分別是誰(shuí)在打拳.接下來(lái)的環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的亮點(diǎn),她通過(guò)表演示范操、孩子看圖譜打拳把活動(dòng)推向了高-潮.她夸張的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言、搞怪的神情,讓孩子們都不由自主地融入到了打拳活動(dòng)中.
她還是一位舞蹈功底較深的老師,在大班音樂(lè)《走進(jìn)新疆》這個(gè)活動(dòng)中,她用情景化教學(xué)手段讓孩子們輕松學(xué)會(huì)了一個(gè)有趣的新疆舞.她用“捏緊腰”代替“握緊方向盤”,用“踩油門”代替“墊步”,用“摘葡萄”代替“轉(zhuǎn)手腕”,把小朋友比喻成“寶馬車”、“老爺車”,讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了舞蹈動(dòng)作.
通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我深深地感到自己要學(xué)的東西還有很多很多,不管是先進(jìn)的教育教學(xué)理論,還是靈活的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力,這些都是我接下來(lái)要努力的方向.知識(shí)就像一座山,我們需要流下無(wú)數(shù)的汗水才會(huì)爬到山頂,到了山頂,還會(huì)看到那山還比這山高.所以,我們要活到老,學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境!
2015年3月17日,我有幸到無(wú)錫參加了幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì).我們聆聽(tīng)了上海著名專家崔嵐教授的講座《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中德育滲透的真與假》;宋燕老師的中班音樂(lè)活動(dòng)《功夫熊貓》、大班音樂(lè)活動(dòng)《走進(jìn)新疆》;上海浦南幼兒園祝曉雋老師的小班語(yǔ)言活動(dòng)《小金魚(yú)逃走了》、中班閱讀活動(dòng)《動(dòng)物城里的百貨商店》等.本次的學(xué)習(xí)讓我感觸頗深,給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng).
其中宋燕老師給我印象較深,她的幽默風(fēng)趣、她的課堂應(yīng)變能力、她與孩子之間的親密無(wú)間讓我深深地折服.她在中班的《功夫熊貓》這節(jié)課上,她首先與孩子共同交流《功夫熊貓》的電影,談?wù)勑茇埌毜膸熜纸忝脗?然后通過(guò)聽(tīng)三段音色不同的音樂(lè)猜猜分別是誰(shuí)在打拳.接下來(lái)的環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的亮點(diǎn),她通過(guò)表演示范操、孩子看圖譜打拳把活動(dòng)推向了高-潮.她夸張的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言、搞怪的神情,讓孩子們都不由自主地融入到了打拳活動(dòng)中.
她還是一位舞蹈功底較深的老師,在大班音樂(lè)《走進(jìn)新疆》這個(gè)活動(dòng)中,她用情景化教學(xué)手段讓孩子們輕松學(xué)會(huì)了一個(gè)有趣的新疆舞.她用“捏緊腰”代替“握緊方向盤”,用“踩油門”代替“墊步”,用“摘葡萄”代替“轉(zhuǎn)手腕”,把小朋友比喻成“寶馬車”、“老爺車”,讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了舞蹈動(dòng)作.
通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我深深地感到自己要學(xué)的東西還有很多很多,不管是先進(jìn)的教育教學(xué)理論,還是靈活的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力,這些都是我接下來(lái)要努力的方向.知識(shí)就像一座山,我們需要流下無(wú)數(shù)的汗水才會(huì)爬到山頂,到了山頂,還會(huì)看到那山還比這山高.所以,我們要活到老,學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境!
為了家長(zhǎng)們更加了解孩子的在幼兒園情況,也讓家長(zhǎng)們充分了解幼兒園的工作,2012年4月13日小二班開(kāi)展了一次豐富多彩的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。
這次活動(dòng)王老師向家長(zhǎng)們展示了部分教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用了多媒體教學(xué)與學(xué)具相結(jié)合的教學(xué)方法,圖、文、聲、色并茂。圖片與情景表演相結(jié)合的方式,在愉快的游戲中,孩子們不僅認(rèn)識(shí)了耳朵,而且還學(xué)會(huì)了許多自護(hù)常識(shí),讓孩子在游戲中輕松學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)。
通過(guò)這次講課,我感受頗深
一 音樂(lè)的引導(dǎo)
音樂(lè)響起來(lái),王老師配合音樂(lè)很形象的表演幾種小動(dòng)物。音樂(lè)的引導(dǎo)和圖書(shū)一樣,也是很好的媒介與工具,可提升學(xué)齡前幼兒的情緒穩(wěn)定度,也能在適度的引導(dǎo)下,訓(xùn)練孩子的專注能力,真的是好處多多。
二 思維能力的引導(dǎo)
在老師引導(dǎo)和提問(wèn)的過(guò)程中,使孩子的思維能力得到了提高,能夠初步建立了簡(jiǎn)單的邏輯思維和推理分析能力。
三 培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣
一個(gè)簡(jiǎn)單的裝著豆子的罐罐,讓孩子在聽(tīng)和看的過(guò)程中培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。孩子在動(dòng)手過(guò)程中獲得尋求知識(shí)的答案,不僅能夠讓學(xué)生建立自信,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)探索未知世界產(chǎn)生了一種不斷進(jìn)取的心理。
四 體育鍛煉
通過(guò)戶外活動(dòng),發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,提高幼兒參加體育鍛煉的興趣,不僅鍛煉孩子身體,在積極參與、交流活動(dòng)過(guò)程中,逐步體現(xiàn)自我,體驗(yàn)分享成功的快樂(lè)。
在兒子沒(méi)上幼兒園以前,總以為幼兒園老師是世界上最開(kāi)心最幸福的工作,可以天天在游戲和快樂(lè)中陪小朋友玩樂(lè),現(xiàn)在才知道老師的辛苦,從每天最簡(jiǎn)單給孩子喂飯、拉尿、提褲子、穿衣服、系鞋帶、上課、游戲,到每天教學(xué)活動(dòng)教案、班務(wù)計(jì)劃、周計(jì)劃、角色游戲、區(qū)域活動(dòng)、主題反思、個(gè)案記錄、教學(xué)筆記、觀察記錄、生成課程、主題計(jì)劃、各種論文等。拋開(kāi)這一切都不講,就在這全班孩子一人一句,一人一個(gè)問(wèn)題的噪雜環(huán)境中,老師們?nèi)稳辉谀托牡陌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
感謝小二班的老師們對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)。
三優(yōu)評(píng)比活動(dòng)”聽(tīng)課反思
一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽(tīng)名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí)。講課的教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng),去學(xué)習(xí)。
此次聽(tīng)課,我印象比較深刻的是老師們的語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?課堂上的孩子們才有了精彩的表現(xiàn)。課上,我聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神?!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那就是多聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。
剛剛過(guò)去的一周是緊張的,也是驚喜的,緊張是因?yàn)橛袎毫?,驚喜是因?yàn)榻?jīng)過(guò)這一次的鍛煉,我又成長(zhǎng)了,收獲了。不僅如此, 從每位老師的公開(kāi)課中,我感受到了一種上進(jìn)的精神,同時(shí)也鼓勵(lì)著我,讓我更加努力。聽(tīng)完了這周的課,我有一個(gè)很大的感觸,那就是每位老師都是最棒的,每位老師都是第一名,因?yàn)槊课焕蠋熒砩隙加兄煌拈W光點(diǎn)……
先拿賈怡老師講的小班健康《我會(huì)穿衣服》來(lái)說(shuō)吧,她用可愛(ài)的表情,多變的聲音,讓每一位幼兒都安靜下來(lái),像小花貓一樣,認(rèn)真聽(tīng)老師講課;王倩老師給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)課是一個(gè)驚喜,因?yàn)榇蠹叶贾罃?shù)學(xué)是一門難講的枯燥的學(xué)科,王倩老師不僅用實(shí)物讓孩子去動(dòng)手,去操作,還用好玩的“找朋友”的游戲讓孩子們動(dòng)起來(lái),孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,充滿了樂(lè)趣,孩子們一直興趣盎然;李芳老師的語(yǔ)言課《小袋鼠》,活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲豐富,吸引小朋友的眼球,小朋友愿意跟老師互動(dòng),開(kāi)心學(xué)兒歌,開(kāi)心學(xué)識(shí)字;趙翠珍老師的《小企鵝》用自制企鵝模型,讓幼兒觀察,極大地滿足了孩子們的好奇心,還培養(yǎng)了孩子們的觀察能力,“小火車”的游戲也非常好玩,適合小班小朋友;孫偉老師的《米皮皮的敲長(zhǎng)長(zhǎng)》課堂氣氛好,活動(dòng)設(shè)計(jì)好,有故事,有游戲,有參與,有問(wèn)題,有表演,孩子們認(rèn)真聽(tīng)故事,開(kāi)心玩游戲,愉快來(lái)表演,爭(zhēng)搶答問(wèn)題,孩子們喜歡這堂課,我也喜歡這堂課;郭娜老師用真實(shí)的聲音和圖片,讓孩子們?nèi)娴亓私饬恕短厥夤δ艿能嚒?,課堂中老師還善于拋出問(wèn)題,讓幼兒思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,充分發(fā)散了孩子的思維,提高了孩子解決問(wèn)題的能力,好玩的情景劇讓幼兒參與進(jìn)來(lái),鞏固了學(xué)習(xí)效果,展示了學(xué)習(xí)成果;李麗老師讓一堂音樂(lè)課“動(dòng)”了起來(lái),孩子們紛紛模仿小動(dòng)物走路,不僅知道了小動(dòng)物走路的姿勢(shì),還輕而易舉地學(xué)會(huì)了《走路》這首兒歌,更讓我感嘆的是,李麗老師還邀請(qǐng)所有聽(tīng)課老師一起參與到活動(dòng)中來(lái),與孩子們一起載歌載舞。
聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例,我不斷地反思自己的教學(xué),感到自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還存在著許多不足,我愿向他們學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中努力做到:1.多用表情和語(yǔ)氣來(lái)吸引小朋友;2. 多設(shè)計(jì)游戲讓幼兒在玩中學(xué);3.多使用一些讓幼兒大開(kāi)眼界的教具,如,實(shí)物、圖片、聲音、視頻等;4.給孩子充分的表達(dá)機(jī)會(huì),讓孩子表演;5.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,特別要備孩子;6.課堂中注重培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣,做到課堂“活而有度”。
幼兒教師是孩子的朋友,是幼兒的引導(dǎo)者、幫助者、合作者,而不是拘束者,我愿把自己也變成孩子,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,同孩子一起玩,一起學(xué),一起成長(zhǎng)。把自己兒童化,把活動(dòng)游戲化,激發(fā)孩子的動(dòng)力,讓孩子愿意學(xué),主
前一段時(shí)間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng),這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí),讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教談一下我這次聽(tīng)課的收獲,以及在日 常教學(xué)中值得借鑒的地方:
一、運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
以前上公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備比較花俏,以此來(lái)吸引幼兒的注意力,相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習(xí)向前爬,向后退,橫著爬,轉(zhuǎn)圈爬。整節(jié)課,孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)下一直扮演著小螞蟻和媽媽一起變著法的練習(xí)爬的動(dòng)作,玩的既高興,還鍛煉了身體的各個(gè)部位,讓人看著也很舒服。我覺(jué)得不管是在日常的教學(xué)中,還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則,充分利用游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉。
二、精選活動(dòng)課題,找準(zhǔn)適合幼兒學(xué)習(xí)的方法。
在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課的讓我感受頗深,一節(jié)是中班的社會(huì)課《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》還有一節(jié)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。在《認(rèn)
識(shí)安全標(biāo)志》這節(jié)課上老師從讓孩子認(rèn)識(shí)交通開(kāi)始,讓孩子認(rèn)識(shí)并記住交通標(biāo)志,特別在紅綠燈的時(shí)候老師講了一個(gè)故事讓孩子和我印象深刻。聽(tīng)了這堂課后我想每個(gè)人都能遵守交通規(guī)則的話像甘肅省這樣的事情就不會(huì)發(fā)生了這些弱小的生命就不會(huì)這樣沒(méi)有了。老師利用圖片讓孩子認(rèn)識(shí)了各種各樣的安全標(biāo)志,并利用課件讓幼兒認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)記憶。回想自己在教學(xué)中只是枯燥的教給孩子強(qiáng)加給孩子讓他們記憶。欣賞這幾課后我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方。而《猜猜我有多愛(ài)你》這節(jié)語(yǔ)文課中,老師充分運(yùn)用課件讓孩子體會(huì)兔媽媽和小兔子的愛(ài),形象生動(dòng)的動(dòng)作讓孩子和優(yōu)美的故事讓孩子們懂得了要愛(ài)自己的爸爸媽媽,讓孩子懂得感恩。
三、把時(shí)間空間充分的留給孩子,給孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)
在這一天的聽(tīng)課中,我充分的感受到了孩子們擁有的自由,孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言,充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力。在《桔子變變變》這節(jié)課上,老師發(fā)給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的充分發(fā)揮想象做出自己喜歡的東西,孩子很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體,如:坦克,各種小汽車,各種小動(dòng)物,孩子們的想法及動(dòng)手能力讓我覺(jué)得自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中太疏于孩子創(chuàng)新及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。欣賞了本堂課我覺(jué)得老師給了孩子充分的時(shí)間讓孩子能在動(dòng)手實(shí)踐中得到鍛煉。
三、從孩子的角度出發(fā),設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程
在我們的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有這樣的事情,有些課,孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒(méi)有了剛開(kāi)始的興致了。當(dāng)看完了《小螞蟻》和《小
青蛙找家》這兩節(jié)活動(dòng)課的時(shí)候我覺(jué)的很有啟發(fā)。我覺(jué)得之所以孩子們沒(méi)有了興致,是因?yàn)槔蠋煕](méi)有設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程。在《小螞蟻》這節(jié)課上,老師就鍛煉了孩子們爬的能力,整個(gè)過(guò)程就是爬,,但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興,沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠,因?yàn)樗麄冎?,前面有更好玩的在等待著他們。老師通過(guò)讓幼兒運(yùn)食物回家對(duì)孩子進(jìn)行爬的鍛煉,可以說(shuō)每當(dāng)孩子們完成了一個(gè)目標(biāo),因?yàn)榭吹阶约旱某晒Γ尯⒆觽冏孕判臐M滿,所以這節(jié)課,孩子們的興致很高。與此同時(shí)《小青蛙找家》這節(jié)課上,老師從聽(tīng)音樂(lè),到識(shí)譜唱歌,到小青蛙找家,活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的非常的流暢,老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也非常的到位,孩子們玩中學(xué),學(xué)中玩,非常的盡興,老師簡(jiǎn)單教,孩子輕松學(xué),孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來(lái)了,在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì),這就要求老師們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫,在這節(jié)課中老師還對(duì)歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編讓幼兒帶著不同的頭飾找家,孩子去歌曲加深了記憶,讓一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子快樂(lè)的游戲,也讓孩子懂得了愛(ài)。
四、培養(yǎng)孩子的社會(huì)自我
在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課非常的注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)性,分別是《名字的故事》和《我喜歡我自己》這兩節(jié)課在發(fā)展孩子語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展了孩子們的社會(huì)性。聽(tīng)完這兩節(jié)課,我覺(jué)的孩子們都很自豪自己的名字,很自豪自己有不同的見(jiàn)解,有什么問(wèn)題也能主動(dòng)的表達(dá)出來(lái),同時(shí)讓孩子能正確的認(rèn)識(shí)自己和自己的朋友,認(rèn)識(shí)到自己的與眾不同,增強(qiáng)了幼兒的自信心。在日常教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有些孩子羞于
表達(dá),這主要是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí),對(duì)自己沒(méi)有自信心。因此在日常教學(xué)中,老師應(yīng)注重孩子社會(huì)性的培養(yǎng),包括正確的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的朋友、處理好自己與別人之間的關(guān)系,以及對(duì)孩子民族文化的培養(yǎng)等。
兩天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望在以后的工作中,能有更多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來(lái),向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),交流心得,努力提高教育質(zhì)量。