幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)

| 小揚(yáng)21147

精彩的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,我們從中吸收了不少新的知識(shí),這時(shí)候?qū)懸环莼顒?dòng)總結(jié)就很重要了。那要怎么寫好活動(dòng)總結(jié)呢? 下面是小編帶來的有關(guān)幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì),希望大家喜歡。

幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)1

給我最深的印象是它始終以主題活動(dòng)作為主線,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性,各個(gè)主題活動(dòng)有機(jī)的融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求,體現(xiàn)了新綱要的精神,為我們教師展現(xiàn)了全新的教學(xué)理念,每個(gè)主題的目標(biāo)制訂,都是以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為根本,尊重教師的教育智慧和幼兒的自主創(chuàng)新。

教師是知識(shí)的引導(dǎo)者,而不是傳授者,要從傳統(tǒng)的老師教,孩子被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)的去探索,教師是主題的開發(fā)者,又是實(shí)施者、創(chuàng)造者,參與構(gòu)建,參與研究。教師的作用就在于在實(shí)施的過程中衡量主題是否適合幼兒,然后進(jìn)行調(diào)整,不斷的實(shí)踐、反思、提煉,逐步形成一個(gè)不斷滾動(dòng)變化的,適合幼兒發(fā)展的主題。

在主題活動(dòng)的實(shí)施過程中,教師根據(jù)主題內(nèi)容自主選擇活動(dòng)組織形式,集體的、個(gè)別的、家庭的有機(jī)結(jié)合,班級(jí)的、年級(jí)組的、混齡的有機(jī)結(jié)合。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,教師遵循整體性、和諧性、靈活性相結(jié)合的原則,在研究、切磋的基礎(chǔ)上隨時(shí)進(jìn)行修改、拓展、生成。有的內(nèi)容難度過大,可在進(jìn)度上調(diào)整,有的內(nèi)容不適合本班幼兒,可適當(dāng)調(diào)換,有的內(nèi)容在一周內(nèi)難以完成,可在時(shí)間上拓展。如中班主題活動(dòng)《水的秘密》中,有參觀自來水廠的內(nèi)容,由于受到客觀條件的限制,活動(dòng)無(wú)法實(shí)施,可改為故事的形式,由教師來講述小熊跟著爸爸去參觀自來水廠的所見所聞,生動(dòng)形象,幼兒非常感興趣,在輕松愉快的氣氛中了解了自來水廠的一些知識(shí)。

幼兒園每周一次的教研活動(dòng),為老師們搭建了一個(gè)展示與交流的平臺(tái),在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和孩子的某些不良的行為習(xí)慣,自己解決不了的,可以和大家共同探討,找出解決方案和對(duì)策。如有的班級(jí)孩子常規(guī)不是很好,好吵鬧,好喧嘩,令老師們頭痛不已。有的老師提出試著讓孩子們聽聽輕音樂,一段時(shí)間后,幼兒常規(guī)明顯好轉(zhuǎn)。

反思和評(píng)價(jià)是調(diào)整和改進(jìn)主題活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展的必要手段。通過反思和評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,要隨時(shí)記錄,分階段進(jìn)行交流,期末進(jìn)行修整,使其不斷完善。

我認(rèn)為,家長(zhǎng)的教育觀念,參與教育的積極性直接影響幼兒的教育質(zhì)量,所以請(qǐng)家長(zhǎng)了解并參與幼兒園課程是十分有必要的??梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問卷等形式進(jìn)行。還可以把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來,當(dāng)我們的老師。如在開展換牙的主題活動(dòng)時(shí),我們請(qǐng)來了當(dāng)牙醫(yī)的家長(zhǎng),向孩子講解換牙的有關(guān)常識(shí),還帶來了很多牙齒的模型,并教給孩子正確的刷牙方法。孩子們對(duì)這位陌生老師很感興趣,聽的也格外認(rèn)真。

對(duì)幼兒來說,生活化的主題活動(dòng)使他們有更多的機(jī)會(huì)和條件去參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、探索,從而養(yǎng)成愛觀察、愛提問、愛思考、愛動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的意識(shí)。在活動(dòng)中他們情緒飽滿,思維活躍,語(yǔ)言也變的特別豐富,能運(yùn)用各種形式大膽表達(dá)對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和理解,充分體驗(yàn)要成功的喜悅,增強(qiáng)了自信心和成就感,各方面能力得到有效的發(fā)展。

對(duì)老師來說,通過主題活動(dòng)生活化的實(shí)踐探究,更深入的理解了綱要的教育理念,以研究者的身份參與主題活動(dòng)的設(shè)計(jì),以實(shí)踐者的身份進(jìn)行嘗試探索,以旁觀者的身份大膽反思和調(diào)整。教學(xué)觀念、教學(xué)能力等得到了提高。

對(duì)家長(zhǎng)來說,通過參與幼兒園的主題活動(dòng),更加了解、支持我們的工作,主動(dòng)收集與主題相關(guān)的資料,參與設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)活動(dòng),有效的促進(jìn)了幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)的互動(dòng)與合作。而生活化的教育作為一種新理念已經(jīng)滲透到我們的教育教學(xué)中,但在實(shí)施過程中仍存在著問題:首先,我覺得教師在實(shí)施主題活動(dòng)的時(shí)候缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性,過于關(guān)注形式的新穎,對(duì)目標(biāo)的制訂考慮的不周到,不深入;

其次開展生活化的主題活動(dòng)對(duì)教師的素質(zhì)要求很高,我一直在努力,但缺乏反思和研究的能力;

再次,要努力做到針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn),因材施教,促進(jìn)發(fā)展;

最后,要充分發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)的作用,增強(qiáng)合作。

幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)2

主題探究活動(dòng)大多局限于中大班,小班很少開展.我認(rèn)為小班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中.因此在小班進(jìn)行主題探究活動(dòng)是可行的,關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度.主題活動(dòng)建構(gòu)的原則應(yīng)是符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的、方便幼兒實(shí)際操作的.根據(jù)以上認(rèn)識(shí),結(jié)合我園《構(gòu)建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的課題的開展,針對(duì)小班幼兒特點(diǎn),我進(jìn)行了大膽嘗試,在班級(jí)開展了“可愛的小兔”的主題研究活動(dòng).現(xiàn)將實(shí)施過程中的一些體會(huì)總結(jié)一下:

一、主題的建構(gòu)多采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式,根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行增刪

開學(xué)初,小朋友的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定,而一些適應(yīng)能力較弱的以及平時(shí)在家照顧過細(xì)的,在家很少和同齡伙伴接觸的小朋友的情緒卻很難穩(wěn)定.無(wú)意間,我?guī)砹艘恢恍“淄梅旁诮淌?讓幼兒觀賞,不料,這一天連平時(shí)最愛哭鬧的小朋友都會(huì)擦干眼淚,跑過來看小兔,一下子教室了聽不到哭聲了,取而代之的是“小白兔真可愛!”“我家里也有小白兔的”,看到小朋友對(duì)小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關(guān)愛、照顧的感情,因此,我們結(jié)合孩子的興趣所在,選取最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛的動(dòng)物,我想我們可以開展一個(gè)關(guān)于“小兔”的小主題,這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼兒園,又可以在活動(dòng)中使孩子們快樂地成長(zhǎng),于是和孩子們一同探究“小兔”的活動(dòng)開始了.而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩(shī)歌、繪畫、兒歌以及一些操作性的活動(dòng)為主.

二、 根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),注重活動(dòng)的生活化,加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn),注重利用家長(zhǎng)資源

在活動(dòng)前期,我們常在戶外活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室觀察小動(dòng)物,以激發(fā)幼兒對(duì)觀察動(dòng)物的興趣.在活動(dòng)初期,我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃,并鼓勵(lì)家里也有飼養(yǎng)兔子的小朋友,讓他們把兔子帶到教室與小朋友一起喂養(yǎng),或講述自己家小兔的一些事情和自己對(duì)小兔的一些認(rèn)識(shí)等,以提高幼兒探索的欲望,更進(jìn)一步地了解小兔的外形特征和生活習(xí)性等.通過引導(dǎo)和活動(dòng)的實(shí)施,引起了家長(zhǎng)的關(guān)注,他們中的一部分能主動(dòng)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去喂養(yǎng)、觀察和關(guān)心小兔.家長(zhǎng)的參與無(wú)意中帶動(dòng)了幼兒積極參與探索的興趣,而他們的活動(dòng)熱情也刺激著其余部分幼兒的活動(dòng)熱情.

幼兒年齡小,能力弱.因此,在一般的活動(dòng)中,老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多,動(dòng)手操作的活動(dòng)需要老師的不斷鼓勵(lì)或幫助才能堅(jiān)持完成.在活動(dòng)中,幼兒有參與活動(dòng)的愿望,積極性也很高,他們很重視和欣賞自己的勞動(dòng)成果,不管過程如何,完成后都很開心,并引以自豪.在多種形式的活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫活動(dòng),尤其是游戲和表演活動(dòng),通常是爭(zhēng)先恐后地舉手要求上來表現(xiàn)自己.而與之對(duì)比,談話和討論活動(dòng)則顯得稍微冷清了些,能隨著老師的引導(dǎo)主動(dòng)觀察和思考的幼兒不多.針對(duì)幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn),在談話活動(dòng)中,我們準(zhǔn)備了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動(dòng)開展談話和認(rèn)知活動(dòng),并準(zhǔn)備了一些小卡片及時(shí)把幼兒的言談?dòng)梦淖只驁D象表現(xiàn)出來,并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式展現(xiàn)出來,以吸引幼兒的注意力和增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣.通過嘗試,發(fā)現(xiàn)這種形式很受孩子們的喜歡,許多幼兒會(huì)在課后主動(dòng)到主題墻前左看右看,欣賞自己作品的同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方.

本次主題活動(dòng)的開展,對(duì)于年齡較小的小班幼兒來說,能做到這樣已經(jīng)是很不錯(cuò)了.當(dāng)然,所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外,和家長(zhǎng)的大力支持、密切配合是分不開的.通過這次主題活動(dòng)的開展,從小班幼兒熱情的回應(yīng)中,足以證明他們完全有能力進(jìn)行探索活動(dòng),只是他們的探索活動(dòng)具有一定的特殊性.在小班幼兒的探索活動(dòng)中,幼兒探索的內(nèi)容必須是低結(jié)構(gòu),具有直觀性的.由于小班幼兒的認(rèn)知和技能水平畢竟有限,而且喜歡形象生動(dòng)又有趣的東西,因此活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯,活動(dòng)形式應(yīng)該生動(dòng)有趣,從而做到寓教于樂.探索活動(dòng)的目標(biāo)還應(yīng)以小班幼兒的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的發(fā)展,切忌把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上.在小班幼兒的探索活動(dòng)中,探索的內(nèi)容應(yīng)來源于生活,讓周圍的環(huán)境沖擊幼兒的視覺、味覺、聽覺和觸覺等感官.從幼兒好奇的發(fā)出第一個(gè)“為什么”“怎么樣”的問題開始,充滿新奇和快樂的探索就已在他們心中拉開了帷幕.因此,我們可以找到很多符合小班幼兒特點(diǎn)的教育契機(jī)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展.所以小班教師應(yīng)從幼兒的生活中尋找閃光點(diǎn),以小見大,先從小處提煉主題,繼而將活動(dòng)內(nèi)容輻射到生活的方方面面.

也許小班幼兒的主題探索活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著.教育并非演戲,取之于生活而又用之于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最可貴的.總之,符合幼兒的需要,有利于每一個(gè)幼兒提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的.

幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)3

主題探究活動(dòng)大多局限于中大班,小班很少開展。我認(rèn)為小班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此在小班進(jìn)行主題探究活動(dòng)是可行的,關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度。主題活動(dòng)建構(gòu)的原則應(yīng)是符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的、方便幼兒實(shí)際操作的。根據(jù)以上認(rèn)識(shí),結(jié)合我園《構(gòu)建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的課題的開展,針對(duì)小班幼兒特點(diǎn),我進(jìn)行了大膽嘗試,在班級(jí)開展了“可愛的小兔”的主題研究活動(dòng)?,F(xiàn)將實(shí)施過程中的一些體會(huì)總結(jié)一下:

一、主題的建構(gòu)多采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式,根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行增刪

開學(xué)初,小朋友的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定,而一些適應(yīng)能力較弱的以及平時(shí)在家照顧過細(xì)的,在家很少和同齡伙伴接觸的小朋友的情緒卻很難穩(wěn)定。無(wú)意間,我?guī)砹艘恢恍“淄梅旁诮淌?,讓幼兒觀賞,不料,這一天連平時(shí)最愛哭鬧的小朋友都會(huì)擦干眼淚,跑過來看小兔,一下子教室了聽不到哭聲了,取而代之的是“小白兔真可愛!”“我家里也有小白兔的”,看到小朋友對(duì)小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關(guān)愛、照顧的感情,因此,我們結(jié)合孩子的興趣所在,選取最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛的動(dòng)物,我想我們可以開展一個(gè)關(guān)于“小兔”的小主題,這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼兒園,又可以在活動(dòng)中使孩子們快樂地成長(zhǎng),于是和孩子們一同探究“小兔”的活動(dòng)開始了。而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩(shī)歌、繪畫、兒歌以及一些操作性的活動(dòng)為主。

二、 根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),注重活動(dòng)的生活化,加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn),注重利用家長(zhǎng)資源

在活動(dòng)前期,我們常在戶外活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室觀察小動(dòng)物,以激發(fā)幼兒對(duì)觀察動(dòng)物的興趣。在活動(dòng)初期,我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃,并鼓勵(lì)家里也有飼養(yǎng)兔子的小朋友,讓他們把兔子帶到教室與小朋友一起喂養(yǎng),或講述自己家小兔的一些事情和自己對(duì)小兔的一些認(rèn)識(shí)等,以提高幼兒探索的欲望,更進(jìn)一步地了解小兔的外形特征和生活習(xí)性等。通過引導(dǎo)和活動(dòng)的實(shí)施,引起了家長(zhǎng)的關(guān)注,他們中的一部分能主動(dòng)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去喂養(yǎng)、觀察和關(guān)心小兔。家長(zhǎng)的參與無(wú)意中帶動(dòng)了幼兒積極參與探索的興趣,而他們的活動(dòng)熱情也刺激著其余部分幼兒的活動(dòng)熱情。

幼兒年齡小,能力弱。因此,在一般的活動(dòng)中,老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多,動(dòng)手操作的活動(dòng)需要老師的不斷鼓勵(lì)或幫助才能堅(jiān)持完成。在活動(dòng)中,幼兒有參與活動(dòng)的愿望,積極性也很高,他們很重視和欣賞自己的勞動(dòng)成果,不管過程如何,完成后都很開心,并引以自豪。在多種形式的活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫活動(dòng),尤其是游戲和表演活動(dòng),通常是爭(zhēng)先恐后地舉手要求上來表現(xiàn)自己。而與之對(duì)比,談話和討論活動(dòng)則顯得稍微冷清了些,能隨著老師的引導(dǎo)主動(dòng)觀察和思考的幼兒不多。針對(duì)幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn),在談話活動(dòng)中,我們準(zhǔn)備了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動(dòng)開展談話和認(rèn)知活動(dòng),并準(zhǔn)備了一些小卡片及時(shí)把幼兒的言談?dòng)梦淖只驁D象表現(xiàn)出來,并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式展現(xiàn)出來,以吸引幼兒的注意力和增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過嘗試,發(fā)現(xiàn)這種形式很受孩子們的喜歡,許多幼兒會(huì)在課后主動(dòng)到主題墻前左看右看,欣賞自己作品的同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方。

本次主題活動(dòng)的開展,對(duì)于年齡較小的小班幼兒來說,能做到這樣已經(jīng)是很不錯(cuò)了。當(dāng)然,所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外,和家長(zhǎng)的大力支持、密切配合是分不開的。通過這次主題活動(dòng)的開展,從小班幼兒熱情的回應(yīng)中,足以證明他們完全有能力進(jìn)行探索活動(dòng),只是他們的探索活動(dòng)具有一定的特殊性。在小班幼兒的探索活動(dòng)中,幼兒探索的內(nèi)容必須是低結(jié)構(gòu),具有直觀性的。由于小班幼兒的認(rèn)知和技能水平畢竟有限,而且喜歡形象生動(dòng)又有趣的東西,因此活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯,活動(dòng)形式應(yīng)該生動(dòng)有趣,從而做到寓教于樂。探索活動(dòng)的目標(biāo)還應(yīng)以小班幼兒的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的發(fā)展,切忌把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上。在小班幼兒的探索活動(dòng)中,探索的內(nèi)容應(yīng)來源于生活,讓周圍的環(huán)境沖擊幼兒的視覺、味覺、聽覺和觸覺等感官。從幼兒好奇的發(fā)出第一個(gè)“為什么”“怎么樣”的問題開始,充滿新奇和快樂的探索就已在他們心中拉開了帷幕。因此,我們可以找到很多符合小班幼兒特點(diǎn)的教育契機(jī)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以小班教師應(yīng)從幼兒的生活中尋找閃光點(diǎn),以小見大,先從小處提煉主題,繼而將活動(dòng)內(nèi)容輻射到生活的方方面面。

也許小班幼兒的主題探索活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。教育并非演戲,取之于生活而又用之于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最可貴的。總之,符合幼兒的需要,有利于每一個(gè)幼兒提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。

幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)4

《指南》中建議:“讓幼兒保持有規(guī)律的生活,幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?!逼渲幸螅骸?—5歲幼兒能常喝白開水,不貪喝飲料。”“5—6歲幼兒能主動(dòng)飲用白開水,不貪喝飲料?!北緦W(xué)期,我們結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況將班級(jí)的小專題定位為“優(yōu)化喝水環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒健康”。通過一學(xué)期的摸索和實(shí)踐,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、環(huán)境處著手——環(huán)境

1、靜態(tài)的墻面變成動(dòng)態(tài)的,激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水的興趣。

把原有的喝水插吸管記錄墻換成“小魚愛喝水”的墻面,每一個(gè)小朋友就是一條小魚,根據(jù)自己的喝水量讓寫有自己學(xué)號(hào)的小魚游起來,游到相應(yīng)的水杯處,如喝了兩杯,小魚就游到第二只杯子下方。

2、借助符號(hào)圖示、以及數(shù)字告訴幼兒在一天中的什么時(shí)候去喝水,喝多少量的水。

3、記錄統(tǒng)計(jì)法,促幼兒自主飲水。

4、堅(jiān)持一天一記錄,對(duì)做得好的,表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表?yè)P(yáng),給予鼓勵(lì)。同時(shí)發(fā)給小紅花貼紙進(jìn)行表?yè)P(yáng),還附上明星榜張貼,讓喝水多的幼兒感受自豪,激勵(lì)其他孩子學(xué)樣多喝水,并對(duì)喝水少的孩子多進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)在學(xué)期后期還請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家記錄孩子在雙休日飲用白開水的情況,從而家園共育共促孩子健康發(fā)展。

二、多種方式促進(jìn)幼兒喝水——花絮

1、榜樣示范法。可以是教師自己示范大口喝水的樣子或抓住小朋友大口喝水、有序排隊(duì)等契機(jī)進(jìn)行榜樣引導(dǎo),使幼兒進(jìn)行著有趣開心的喝水環(huán)節(jié)。

2、同伴交流法。幼兒的健康意識(shí)還比較淡薄,不能及時(shí)關(guān)注自己身體狀況的變化。在平時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒沒有及時(shí)補(bǔ)充水分而導(dǎo)致感冒發(fā)燒等各種情況,及時(shí)跟幼兒討論交流,讓幼兒看到自己身邊的真實(shí)例子,才能讓孩子銘記于心中。如悅悅小朋友父親在早上送來時(shí)特意囑咐老師讓孩子多喝水,老師就抓住這一契機(jī)進(jìn)行晨間談話,讓該名孩子自己說說父親為什么讓其多喝水的緣故,通過20號(hào)小朋友的講述,全體孩子知道了喝水可以幫助趕走體內(nèi)的感冒病毒。幼兒進(jìn)一步加深知道水對(duì)人體的重要性,知道要及時(shí)補(bǔ)充水分。

3、理論學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)《平湖市幼兒一日活動(dòng)規(guī)范》其中的喝水環(huán)節(jié)篇章,在平日里進(jìn)行親身引領(lǐng),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。如:告訴幼兒喝水有益與健康及正確的方法;定時(shí)提醒幼兒喝水,保證幼兒每日喝水量;教育幼兒接水時(shí)學(xué)會(huì)輪流、謙讓,不喝生水,防熱水燙傷,并注意安全等。

4、巧用植物缺水的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒喝水。我們要善于抓住幼兒的興趣,積極加以引導(dǎo)。如幼兒發(fā)現(xiàn)水培區(qū)的若干種子死亡了,就抓住幼兒的好奇心理引導(dǎo)幼兒將死亡的種子與長(zhǎng)勢(shì)良好的種子放一起進(jìn)行對(duì)比,從而發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水,如果長(zhǎng)時(shí)間不給植物續(xù)上水的話,植物就會(huì)干枯而死,從而懂得水對(duì)于生命的重要。知道不喝水會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí),從而保證孩子的身體健康。

三、不斷完善——調(diào)整

1、喝水姿勢(shì)改變。因?yàn)橐婚_始擔(dān)憂孩子們水接的太滿會(huì)灑出來,不滿的話又達(dá)不到基本的飲水量,所以讓他們接完水就喝掉。后來通過《平湖市幼兒一日活動(dòng)規(guī)范》中喝水環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),我們從最先的在飲水機(jī)處接完水后直接喝逐漸引導(dǎo)至安靜坐在座位上喝水。

2、水量的改變

從冬季的6杯調(diào)整至現(xiàn)在夏季的8杯。

3、統(tǒng)計(jì)人的改變

從最初的老師統(tǒng)計(jì)到現(xiàn)在幼兒的自主記錄。

反思:個(gè)別幼兒在園喝水很被動(dòng),需老師多多提醒,據(jù)了解在家是父母把水杯放至嘴邊才喝的,怎樣進(jìn)一步引導(dǎo)其養(yǎng)成主動(dòng)喝水。還有個(gè)別孩子曾出現(xiàn)過的26杯,22杯,不真實(shí),背后的真相到底是什么?喝水量的單位統(tǒng)一以及孩子喝水量的前后對(duì)比分析等這些問題有待進(jìn)一步研究和解決。

孩子的喝水問題,看起來是一個(gè)微不足道的事情,但讓孩子們從“要我喝水”到“我要喝水”這一過程的轉(zhuǎn)變,任務(wù)重,意義遠(yuǎn)。作為教師應(yīng)該通過多種方法,多種途徑,持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規(guī),促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)5

剛?cè)雸@的時(shí)候,我們班孩子午睡的情況很不好。有的在床上玩踢被子、咬被角;有的從衣服口袋里拿小玩具出來玩;有的孩子,眼睛睜著,東張西望,和臨床的、甚至是隔一個(gè)床的孩子嬉笑,說話;有的不愛午睡,出現(xiàn)哭鬧、緊張等情緒;有趴著睡的,有悶頭睡的。中午12點(diǎn)開始午睡,1點(diǎn)左右大部分的孩子睡著了,要1點(diǎn)30分甚至1點(diǎn)45分才能所有的孩子全部入睡。12點(diǎn)到2點(diǎn)30的午睡時(shí)間,最晚入睡的孩子只能睡45分鐘。問題相當(dāng)棘手。經(jīng)過一上午游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活多種活動(dòng),消耗了不少能量和體力,午睡的好壞直接關(guān)系到著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及下午的活動(dòng)體力狀況。如果這些情況長(zhǎng)期的持續(xù),將影響孩子身心的健康成長(zhǎng)。

據(jù)觀察了解發(fā)現(xiàn),造成這些現(xiàn)象的原因有很多方面。最主要的原因在于,我們班93%的孩子之前都沒有上過托兒所,沒有午睡的習(xí)慣。在家有午睡習(xí)慣的孩子很少,只有6分之1,然而其中有些孩子午睡的時(shí)間和幼兒園的午睡時(shí)間不一樣。有的在家一睡就是一下午,吃完午飯一直睡到吃晚飯。午睡時(shí)間沒有規(guī)律,孩子睡到幾點(diǎn)就幾點(diǎn)。

為了培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣我采取了以下措施與方法,以改善我班幼兒的午睡情況:

一、做好睡前準(zhǔn)備:

1、飯后帶幼兒外出散步,在陽(yáng)光下慢慢的走一走,看看幼兒園的花花草草,曬曬太陽(yáng),草坪上講講故事。外面逛完一圈嘴巴里食物咽下了,幫助了消化,情緒也不興奮了,這樣平穩(wěn)了情緒易于孩子入睡。

2、將窗簾拉好,把燈關(guān)掉,避免強(qiáng)烈的光線。打開窗戶通風(fēng),保持安靜的午睡環(huán)境。

3、夏天天氣炎熱、冬天天氣寒冷時(shí)提前15分鐘打開空調(diào),調(diào)節(jié)室溫,營(yíng)造舒適的午睡環(huán)境。

二、做好午睡常規(guī):

1、在床上貼上不同的粘紙,幫助孩子記住自己的床。不睡別人的床,預(yù)防疾病的傳染。

2、在睡前提醒幼兒小便,以免午睡時(shí)有尿床現(xiàn)象,影響幼兒的午睡質(zhì)量。

3、在午睡中,發(fā)現(xiàn)有孩子在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),不停地動(dòng)時(shí),及時(shí)詢問是否要去小便。我們班有個(gè)孩子,平時(shí)很乖,很老實(shí),自理能力也不錯(cuò),但是一到午睡時(shí)就尿床。我鼓勵(lì)他不要害怕,并且在日?;顒?dòng)中與他們建立良好的師生關(guān)系。一開始,他還是有尿床的現(xiàn)象,他很不好意思,媽媽來接他的時(shí)候,他哭了。我摸摸他的頭,對(duì)他說,“沒關(guān)系的,下次早一點(diǎn)和老師說就不會(huì)尿床了,對(duì)嗎,你會(huì)做到的是不是?!彼c(diǎn)點(diǎn)頭。后來,我提醒他午睡前去小小便,睡覺前不要喝太多的水,午餐時(shí)不要喝太多湯。午睡時(shí)我特別關(guān)注他,這個(gè)孩子睡覺很老實(shí),所以只要發(fā)現(xiàn)他用力的閉眼睛、流眼淚、動(dòng)幾下、翻身等跡象時(shí),我都會(huì)問問他要不要去小便。一開始他聽到我的詢問會(huì)馬上跑到廁所,連拖鞋也不穿。后來多次以后,他的動(dòng)作開始慢了,會(huì)睜開眼睛看著老師表達(dá)自己的需求。經(jīng)過2個(gè)月之后,他會(huì)自己和老師說要小便了。小班的孩子剛?cè)雸@時(shí)與老師之間比較陌生,午睡中間想小便,生怕老師會(huì)說他,所以不敢去,憋不住了就尿在床上了。但是有的孩子看到別的孩子要去小便,即使沒有需要也會(huì)跟著起哄說要小便,這時(shí)候要及時(shí)制止這種現(xiàn)象的發(fā)生,以免影響其他幼兒的午睡。

4、在生活活動(dòng)時(shí)可以以兒歌的方式教孩子穿脫衣褲、折疊衣褲,朗朗上口的二個(gè)便于孩子記憶。在娃娃家里也可以請(qǐng)孩子們幫娃娃穿脫衣褲、折疊衣褲,以提升他們自身的生活自理能力。

三、安撫幼兒情緒:

有的孩子入睡前有緊張、興奮等情緒,此時(shí)講故事、聽音樂是個(gè)好方法,可以安撫幼兒的情緒。小班孩子剛?cè)雸@時(shí),情緒不穩(wěn)定,在一個(gè)不熟悉的新環(huán)境午睡會(huì)有一些不適應(yīng),此時(shí)安撫他們的情緒就極為重要。我們班有個(gè)小女孩,睡覺的時(shí)候就會(huì)想媽媽,哭哭啼啼的。午睡講故事時(shí),我會(huì)坐在她身邊,一邊摸摸她的頭,安撫她的情緒。幫她擦干眼淚,抱她一會(huì),對(duì)她說,媽媽下午就會(huì)來了,她問:“媽媽,下午什么時(shí)候來?”我告訴她:“等你睡醒了,吃完點(diǎn)心,我們玩一會(huì),媽媽就在門口等你了,所以你快點(diǎn)睡著?!彼灰粫?huì)兒就不哭了,睡著了,是不是午睡中會(huì)驚醒,哭著叫媽媽。午睡時(shí)同樣的對(duì)話很多次后,她自己會(huì)說:“老師,等我睡完覺,吃好點(diǎn)心,媽媽就來了對(duì)不對(duì),你坐在我旁邊看我睡好不好?”時(shí)間長(zhǎng)了她適應(yīng)了,沒有老師的陪伴,她也能自己入睡了,只是會(huì)做些小動(dòng)作,要有一會(huì)兒才能睡著。不過至少小女孩能自己獨(dú)立午睡了,驚醒少了,這讓我感到很高興。

四、糾正幼兒睡姿:

剛?cè)雸@時(shí),孩子們各種睡覺的姿勢(shì)都有,有趴著睡的,悶著頭睡的,手指放在嘴巴里睡的'……我告訴他們,睡覺時(shí)頭朝天,手放兩邊,不要玩被子,不把手指放在嘴巴里,不把被子悶著臉,把頭露出來。在孩子午睡時(shí)巡視,我會(huì)及時(shí)幫孩子糾正睡姿。

五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì):

表?yè)P(yáng)睡得快的孩子,獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花、五角星等。我們班的孩子睡前的小動(dòng)作很多,有喜歡咬被角的,有眼睛睜著東張西望的,我對(duì)他們說“誰(shuí)本領(lǐng)很大能自己很快睡著,不用老師陪的,等他睡醒了我給他一個(gè)閃閃發(fā)亮的五角星。”孩子們用力緊緊地閉上眼睛,一動(dòng)也不動(dòng)。有了物質(zhì)的刺激,12點(diǎn)15分,除了個(gè)別午睡不太好的孩子,基本都睡著了。小班的小朋友很喜歡這些小東西。不要小看這些小玩意兒,老師這些小小的獎(jiǎng)勵(lì)可以提高孩子的自信心,讓孩子很開心,增進(jìn)了師幼間的感情,同時(shí)也在幼兒中樹立榜樣。最主要的目的還是幫助孩子改掉午睡時(shí)做小動(dòng)作的壞習(xí)慣,讓他們盡快入睡。

六、個(gè)別教育:

每個(gè)孩子的午睡情況、自理能力都不同。有的孩子會(huì)自己穿脫衣褲,能力強(qiáng)的孩子還會(huì)疊被子。有的孩子在老師的幫助下動(dòng)作還是很慢。個(gè)體差異還是比較大的。對(duì)于不能熟練自己的穿脫衣褲,動(dòng)作比較慢的孩子,可以讓他們比其他孩子早幾分鐘睡、早幾分鐘起床。讓他們有多一點(diǎn)的時(shí)間穿脫衣褲,同時(shí)也不會(huì)比別的孩子慢太多而沒有自信。平時(shí)經(jīng)常尿床的孩子提前一會(huì)兒叫醒他,讓他去小小便。要經(jīng)常巡視,有的孩子愛踢被子,要留意幫他把被子蓋蓋好,注意當(dāng)天生病幼兒的情況等等。

七、家園共育:

幼兒午睡良好習(xí)慣的養(yǎng)成,不是在幾個(gè)小時(shí)或幾天之內(nèi)就可以養(yǎng)成的。它需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)。光靠幼兒園單方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要家園共育。

我們班的張俊煒小朋友,剛來園時(shí),一走進(jìn)午睡房間就開始哭鬧,即使在老師的陪伴下,一個(gè)中午都睡不著。慢慢地發(fā)展到一看到保育員推床,就開始哭鬧,以至于剛吃的午飯都嘔吐出來。一開始,我們還不了解情況,以為是孩子性格愛哭。經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通了解到,這個(gè)孩子平時(shí)在家從來沒有午睡的習(xí)慣,家長(zhǎng)照顧太細(xì)致,溺愛孩子。在家晚上睡覺時(shí),要窗簾拉得很嚴(yán)實(shí),沒有一絲光,在及其安靜,沒有一點(diǎn)聲音的情況下才能在奶奶的陪伴下入睡。中午陽(yáng)光強(qiáng)烈的情況下,幼兒園的窗簾做不到百分之百的完全遮光。由于幼兒園所處的地理位置,周圍的聲音難免存在,午睡的環(huán)境讓這個(gè)孩子完全的不適應(yīng),在午睡時(shí)他會(huì)出現(xiàn)眼皮抖動(dòng),嘴巴不停地張開、合攏,冒汗等緊張的情緒。我們對(duì)其進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),調(diào)整了他午睡的位置,用小毛巾替他遮住眼睛,擋住強(qiáng)烈的光線,逐步讓他適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。同時(shí)把孩子在園午睡的情況與家長(zhǎng)反映,并且請(qǐng)家長(zhǎng)在周末時(shí)也讓孩子在12點(diǎn)至2點(diǎn)30分這段時(shí)間午睡,不要過分營(yíng)造午睡的環(huán)境、溺愛孩子、慣著孩子,讓孩子盡量養(yǎng)成獨(dú)自入睡的習(xí)慣,適應(yīng)集體午睡的環(huán)境。由于這個(gè)孩子有很長(zhǎng)一段時(shí)間只來園半天,經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期家園共同的配合下,俊煒小朋友的午睡情況得到了改善,在老師的陪伴下能在12點(diǎn)30至45分入睡,精神也好多了了??吹剿倪@些變化,我們也感到高興。

充足的午睡關(guān)系著孩子們下午的活動(dòng)情況,養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣有利于孩子們健康成長(zhǎng)。


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