給教師的建議心得

| 柏鴻0

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,寫一份讀書心得,記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳懽x書心得呢?下面是小編收集整理的給教師的建議心得,希望對(duì)大家有所幫助。

給教師的建議心得

給教師的建議心得【篇1】

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》是一本理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的,具有鮮明指導(dǎo)性意義的教師輔導(dǎo)書籍。全書理論結(jié)合時(shí)踐,生動(dòng)地進(jìn)行了闡述,使人受益匪淺。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的體會(huì)。

(一)作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德

當(dāng)老師的人都知道一句話“學(xué)高為師,身正為范”說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作,要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要,還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,具有高尚的道德情操,對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,要作到“嚴(yán)而不畏,敬而不遠(yuǎn)”。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)既要樹(shù)立威信又要使人樂(lè)于親近。

(二)提高自己的教學(xué)基本功

1、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作:

第一步要寫好教案,這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位。同時(shí)要盡量多的占有素材,寫教案時(shí)要備有多種教材,教案不是教材的翻版,要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法,研究利用何種講法學(xué)生更明白,理解得更透徹。教案內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高,不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。

其次,在寫好教案的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備。要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排,列出提綱。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng),因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。

再次,要重視輔導(dǎo)和答疑工作,這樣把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的問(wèn)題也可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解,甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)

首先,要給學(xué)生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風(fēng),作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

其次,具有突出的口頭表達(dá)能力,具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。說(shuō)話不僅要求做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確,而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂,生動(dòng)活潑。

再次,板書整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象,更有利于吸引學(xué)生的注意力。

最后,內(nèi)容要有邏輯性,最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容,并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容,在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),為了取得更好的教學(xué)效果,還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

3、對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。多媒體輔助教學(xué)的好處顯而易見(jiàn),教師應(yīng)該盡量掌握以便于營(yíng)造教學(xué)情境,鞏固教學(xué)成果。

4、教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí),而且,這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加以系統(tǒng)化,加以完善。

讀書幫助了我學(xué)習(xí)了一些教育教學(xué)方面的知識(shí),增加的工作的經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺,以后我將盡量的多讀些書,不斷的充實(shí)自己各方面的學(xué)問(wèn),爭(zhēng)當(dāng)受人歡迎的優(yōu)秀教師。

給教師的建議心得【篇2】

讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,就似乎一位智者站在你面前,循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又如同一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我碰到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,讓我充滿信心。

蘇霍姆林斯基在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”。首先就要我們了解,每個(gè)孩子都是獨(dú)立不同的個(gè)體,在學(xué)校里,教師不應(yīng)該“一視同仁”,尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,對(duì)兒童要個(gè)別對(duì)待。

他打了一個(gè)最形象的比喻:讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng),例如提水,有的孩子提了5桶就精疲力盡,有的孩子卻能提20多桶,但是如果你要強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提20桶,那么這就會(huì)損害他的力氣,他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動(dòng)所需要的力量,也是象這樣各不相同的。

讀到這我不禁想到一個(gè)一直困繞我的問(wèn)題:為什么在班級(jí)中會(huì)有明顯的優(yōu)差生等級(jí)?為什么同時(shí)教授,有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握,而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì),現(xiàn)在我終于明白,雖然老師們?cè)趥湔n時(shí)考慮到了學(xué)生的差異,但沒(méi)有周密的考慮到每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將要做什么,沒(méi)有因人而異,為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就。就因?yàn)檫@種欠缺考慮的備課,備學(xué)生不夠充分的備課,使我們的課堂中產(chǎn)生了很多的無(wú)效勞動(dòng),而無(wú)效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)吧。

所以,我們要在課前充分的備學(xué)生,了解不同層次的學(xué)生的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn),在課堂上設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,讓學(xué)生嘗試解答不同難度的檢測(cè)題目,課下布置不同難度、不同數(shù)量的作業(yè)……以滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

給教師的建議心得【篇3】

讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,覺(jué)得每條建議都是那樣富有哲理。

如他提到的“教師,要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任”這一條建議,我覺(jué)得獲益非淺。蘇霍姆林斯講到:“要像愛(ài)護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒?!睂W(xué)生的心靈是脆弱的、容易受傷的,他們沒(méi)有我們想象的那么頑強(qiáng)地克服困難。因此,不管是面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,還是面對(duì)某方面發(fā)展有障礙的學(xué)生,我們都應(yīng)該用一顆善良、包容的心去愛(ài)護(hù)他們、尊重他們,耐心地幫助他們克服困難。

只有熱愛(ài)孩子,才能擁有熱情,才能無(wú)悔的付出,才能孜孜不倦的鉆研,合理地運(yùn)用空閑及有效時(shí)間來(lái)工作,學(xué)習(xí)。

葉瀾教授說(shuō)過(guò)這樣一句話“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?!弊x了蘇霍姆林斯基建議和葉瀾教授所說(shuō)的這句話我們更應(yīng)該重視寫教學(xué)反思、并且堅(jiān)持寫,以此促進(jìn)我們的成長(zhǎng),以此提高我們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí),我覺(jué)得做為老師應(yīng)該要多讀書。

讀書,讀書,再讀書,要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來(lái),深入地思考。讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀書使人心明眼亮。書是人類進(jìn)步的階梯……這些耳熟能詳?shù)拿跃?,無(wú)時(shí)無(wú)刻都告戒我們要努力讀書,讀好書。有人說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,教師自己就應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。所以,教師不僅要有一桶水,而且要有“長(zhǎng)流活水”。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。要想有源源不斷的活水來(lái),我想,最要是讀書。所以,讓我們做一個(gè)樂(lè)學(xué)的教師,因?yàn)橹挥薪陶邩?lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí)!

給教師的建議心得【篇4】

暑假,我讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,讀著此書,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給我排解煩惱。給我指點(diǎn)迷津。又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,給我?guī)椭?,讓我充滿信心。

書中每一條談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。娓娓道來(lái),有益于開(kāi)闊眼界,提高水平。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議,給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓我困惑,我常常思考:怎樣才能讓孩子在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?孩子背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”的沉重包袱。他們哪兒還有心思玩兒。哪兒有時(shí)間樂(lè)呀!

“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”減負(fù)已說(shuō)了很多年,但孩子們的埋怨聲還是很大,我兒子,放學(xué)回家很少出門活動(dòng)。就連暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做老師和我布置的很多習(xí)題集。兒子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光。“最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。

想到這兒,為人母的我想讓兒子從繁重的“家作”中解放出來(lái),做做游戲,唱唱歌兒,跳跳舞,引導(dǎo)他讀書明理,帶他認(rèn)識(shí)大自然,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

給孩子真正減負(fù)吧!相信每個(gè)孩子記憶中的童年都會(huì)是五彩繽紛的。

給教師的建議心得【篇5】

今天,讀了《給教師的建議》第20條,蘇霍姆林斯基告訴我們:不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)。其中再一次談到了“閱讀的重要性”。后進(jìn)生的問(wèn)題不是在知識(shí)上,而是在能力上存在著問(wèn)題,說(shuō)到家,就是他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)流暢地、有理解地閱讀。這種建立在沒(méi)有理解基礎(chǔ)上的知識(shí)就自然成了空中樓閣,自然也不會(huì)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力,要想學(xué)以致用,得先從閱讀開(kāi)始。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力了呢?蘇氏說(shuō):所謂流利地閱讀,就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子,然后使眼光離開(kāi)書本,念出所記住的`東西,并且同時(shí)進(jìn)行思考——不僅思考眼前所讀的東西,而且思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面、形象、表象、事實(shí)和現(xiàn)象,做到“有理解的閱讀”。

而要做到這一點(diǎn),必須有一系列練習(xí)。我們語(yǔ)文課,“讀”行天下,“讀”占鰲頭,“讀”是理解的基礎(chǔ),讀書百遍,其義自現(xiàn),語(yǔ)文課堂就應(yīng)該是書聲瑯瑯的。

很慚愧,我的語(yǔ)文課有時(shí)被要考核的知識(shí)點(diǎn)占去了一大半,課堂上的朗讀有時(shí)也是蜻蜓點(diǎn)水,點(diǎn)到為止。功利性太強(qiáng),今后,還是我會(huì)把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,,學(xué)會(huì)“有理解地閱讀”,從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),閱讀才是一把最實(shí)用的“金鑰匙”,讓我們銘記“培養(yǎng)學(xué)以致用的能力,從閱讀開(kāi)始”。

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