時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的成長和發(fā)展,積極探索如何做到更好地管理和教育。必須深入了解學(xué)生,通過多種方式與他們溝通。小編為你收集做最好的班主任讀書心得文檔精選范文。瞧一瞧看一看,不吃虧不上當(dāng)。
我是一個(gè)不太喜歡回憶過去的人,除非什么事或物觸動了記憶的開關(guān),否則長存于心的大部分是當(dāng)時(shí)的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應(yīng)該在教書生涯中隨做隨記,隨想隨記??捎捎谧约旱膽卸?,工作中的一些案例、想法沒有及時(shí)記錄在案和總結(jié),很快就湮沒在了繁雜的事務(wù)中,無處可覓其蹤跡了。
這次學(xué)校搞這個(gè)讀書筆記的活動,開始還頗多抱怨,覺得書看了就看了,我本身也是一個(gè)愛書之人,勿需學(xué)校用這種方法催逼。感受也是自知即可,何需將其寫下來呢。可當(dāng)潔白的筆記本翻開于桌面時(shí),除了寫點(diǎn)心情日記久已不寫什么的我竟有了往上填點(diǎn)什么的沖動。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,其實(shí)剛發(fā)到手中就已經(jīng)被我用了三天空閑時(shí)間看完了。因?yàn)槲疫€記得一年前接到任初三班主任的電話時(shí)的心情。那天我?guī)е鴮γ篮檬罴俚幕貞浖皩π乱粚W(xué)期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機(jī),可是手機(jī)剛一打開就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時(shí),恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的踏實(shí)、愉快的感覺一掃而光,仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會摔到粉身碎骨嗎?雖然我年紀(jì)已一大把,可并沒有做班主任的經(jīng)驗(yàn)。做這一屆據(jù)說混世魔王頗多的年級的科任老師就已經(jīng)讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了,這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。
當(dāng)失眠開始成為常態(tài)的時(shí)候,校長發(fā)了這本書給我們。捧著它如得了一本武功秘笈,如獲至寶的我很快將其讀完??墒亲x完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材,其中所蘊(yùn)涵的教育觀,教師、學(xué)生、家長觀及出神入化的班級管理藝術(shù)哪是我等資質(zhì)平庸之人能馬上領(lǐng)悟并得心應(yīng)手地運(yùn)用的呢。只有常翻???,在日常工作中邊學(xué)邊做,邊做邊學(xué)才是修行的正途吧。
不過雖無法速成卻也有訣竅,那就是我發(fā)現(xiàn)在全書當(dāng)中,李老師無論是在處理與學(xué)生、家長的關(guān)系時(shí)還是對他們的教育時(shí),秉承了一個(gè)最基本理念,那就是——愛心。李老師的《愛心教育》一書也是在校長推薦下閱讀的,受益頗多,感受頗多。其實(shí)和孩子們打交道,無論是普通老師還是班主任,只要內(nèi)心有一個(gè)“愛”字,有一腔愛生之心,又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師所有教育著作中的基調(diào),又是一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的教育真理吧。
愛心我是不缺乏的,但這只是入門的必備素質(zhì),要想真正掌握班主任管理的藝術(shù)還得假以時(shí)日在實(shí)踐中去探索和領(lǐng)悟啊。
李老師,多承你指教了。
“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”,這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書也讓我獲益匪淺!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話,真是非常有深意,從中我深深地體會到:教育不能沒有愛,但愛不等于教育。教育需要愛,教育還需要智慧。
工作已經(jīng)13年了,每一次接到一個(gè)新的班級,每一次面對不同的學(xué)生,我總會遇到各種問題,我也時(shí)常在想:我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?而看完這本書,我切身體會到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是“民主、平等”,就是把“童年還給童年”,就是“為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端”。
李老師對班主任的那份執(zhí)著,對愛的那份堅(jiān)持讓人感動。試想一下:全國的校長當(dāng)中(包括副校長)有幾個(gè)是做了行政工作后,還主動要求當(dāng)班主任,又是甚至是三個(gè)班的班主任工作??峙轮挥羞@“東魏西李”!用他自己的話來解釋:不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊,不回到學(xué)校工作自己不舒服?。?/p>
書看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),我們教的是小學(xué),但他的方法我們也很適用。讀他的書,使我尋找到了做班主任的幸福感,明白了要科學(xué)民主地管理班級,更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
這個(gè)暑假,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中,一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺,也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻,也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認(rèn)為,教育需要愛,教育需要智慧。乍一看,這是個(gè)平常得不能再平常的話,但是仔細(xì)思考,我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛,這樣的愛有多少,這些愛是通過什么方式給學(xué)生的,而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí),真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中,有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是卻忽略了這個(gè)過程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點(diǎn)是好的,方式粗暴一點(diǎn)也是合理的??戳死罾蠋煹闹?,我才知道,以前的想法是多么的錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的,孩子們雖然年幼,但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí),雖然把正確的觀念給了他們,卻使用的是錯(cuò)誤的方式,那么,無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的,也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
記得有一次,我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因?yàn)閷掖尾粚懽鳂I(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈,長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡,狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后,他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中,卻深刻而又詳細(xì)地訴說了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來,他是那么渴望被尊重,那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來,我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話,同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會給予了他幾次表揚(yáng)。慢慢他不再拖拉作業(yè),上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護(hù)。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐,慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進(jìn)步。
作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師,我深深地體會到做一名好老師的難處:不僅要完成工作中的教學(xué)任務(wù),還要與學(xué)生溝通,與家長保持良好的互動關(guān)系…… 而入職兩年的時(shí)間里,還不是班主任的我,也看到了班主任的無比辛苦,班主任就像是一個(gè)家庭的大家長,為班里的孩子操碎了心,不僅要督促學(xué)生們的學(xué)習(xí),還要妥善處理學(xué)生們生活中的困難。
進(jìn)入暑假,我在思考,是不是經(jīng)過了兩年的沉淀,我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位?答案是否定的。還記得一次偶然的機(jī)會,在網(wǎng)上搜索教學(xué)方法時(shí),一個(gè)博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾,里面的博客關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家校聯(lián)系的內(nèi)容記錄得非常詳細(xì),博主還詳細(xì)地回答老師們在教學(xué)中遇到的問題,深入淺出地給出解決辦法,受到諸多老師和家長的夸贊。由此,我深深地被她吸引,她就是全國模范教師—于潔。于潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》,懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書,也許這是我對自己的班主任職業(yè)生涯做的最好的未雨綢繆。于潔老師在書中闡明了教育的目的:渡人渡己。書中的每一個(gè)用愛心與學(xué)生相處、幫助他們解決問題的事例都讓人感動得流淚,即使是素未蒙面的學(xué)生,她都能用優(yōu)美的文字、真摯的話語深入學(xué)生內(nèi)心,讓學(xué)生取得令人欣喜的進(jìn)步。
最喜歡于老師說的這句話:“人點(diǎn)燈,不放在斗底下,是放在燈臺上,就照亮一家的人?!苯處煈?yīng)以燃燈者的姿態(tài),用心靈的仁愛之光、尊重之光、平等之光照亮學(xué)生成長的路途。的確,好老師要有仁愛之心,用真心對待學(xué)生,尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,信任學(xué)生,公正平等地對待每一個(gè)學(xué)生,只有贏得了學(xué)生的心,教育才會有說服力和感染力!
于潔老師在書中概括了優(yōu)秀的老師應(yīng)該做的事:教學(xué)生審美、教學(xué)生做人、教學(xué)生學(xué)習(xí);亦師亦友、渡人渡己。我想,這簡單的二十幾字,可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會到它的真諦。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向,讓我們不會在紛繁的工作中迷失自己,讓我們少走彎路,保持著清醒的頭腦去工作、生活。
于老師對年輕教師說的話感染著我,愿與更多教育同仁共勉:教育是慢的藝術(shù)。一次鼓勵(lì)一次批評,不可能馬上就改變一個(gè)學(xué)生長久以來的問題,你要有持續(xù)的耐心。你如果愛這個(gè)職業(yè),那么不要害怕眼前的困難,辦法一定比困難多,只要你一直在實(shí)踐中想辦法;如果你不愛這個(gè)職業(yè),那么還是去干別的工作吧,因?yàn)榻處熯@個(gè)工作很特殊,你若不愛,會誤人子弟。
暑假,我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書,這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會,讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟,太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點(diǎn)。
從教以來,我一直擔(dān)任班主任,一直以為自己做的比較好,很善于溝通,通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”,只是為了溝通而溝通,帶有短期的功效性。
真正的溝通,要像李老師一樣,俯下身子融入到學(xué)生中去,通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式,了解學(xué)生的情況,了解學(xué)生所想,了解學(xué)生所需,為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后,才去“溝通”。事前要溝通,要春風(fēng)化雨,潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情,也能做到得心應(yīng)手,從而取得事半功倍的效果。
李老師的著作之所以如行云流水,讓人“欲舍不忍,欲罷不能”,最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體,娓娓道來,但又不乏文學(xué)的魅力?!倍@些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考,積累平時(shí)的感動,勾畫一個(gè)個(gè)鮮明生動的成長個(gè)體。多年以后,這些為了做一個(gè)好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉,成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作,其實(shí)也充滿了挑戰(zhàn),寫滿了感動,益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載,對抗不了自己的惰性,所以錯(cuò)失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
做班主任的,總感覺自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補(bǔ),認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,可當(dāng)我閱讀以后,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服,班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話,真是如春風(fēng)拂面,愜意非常。
書中第一章就寫到:尋找班主任的幸福感,尋找班主任工作的幸福感,登過三尺講臺的人都知道班主任苦,班主任累,哪有什么幸??裳园?!自己做了班主任之后,體重減輕了,臉蛋變黃了,皺紋變多了,脾氣變差了,種種跡象表明:班主任不是那么好當(dāng)?shù)?!李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。這些事情看起來很簡單,但是真正實(shí)施起來很難,而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸,可以說事無巨細(xì),但有時(shí),還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌和不值,確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到:教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始,這便是教育過程的魅力所在,也是教師成長的奧秘所在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長的必須,這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話,那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),開展工作時(shí),我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過多少回,因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動是出了名的,值日也不如女生自覺,總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個(gè)人都有一顆成為好人的心,我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,無論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學(xué)生無論好差,沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春?,到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中,感受到成長的喜悅。
如果說,成績的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮,那么注重情感投入,寬嚴(yán)有度,抓住教育契機(jī),做足文章,才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會來說,由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,讓我們班與精神文明班擦肩而過,我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師,我的教育理念是,無關(guān)乎原則,可以視而不見,允許學(xué)生犯錯(cuò),但不逾距。實(shí)際上換平時(shí),恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說服教育就可以了,可是,這是一年一次學(xué)?;顒?,是對外證實(shí)班級管理的機(jī)會,我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛,讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽,當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,大家紛紛指責(zé)肇事者,我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容,似乎一場戰(zhàn)爭就要開始,我調(diào)整情緒,從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度,我曉之以理,動之以情,我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過地認(rèn)真和專注。在事后的周記中,王丹陽這樣寫到:原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓,但是杜老師用自己的行動讓我認(rèn)識到什么是寬容和愛,我會永遠(yuǎn)記住。許多學(xué)生都深有感觸地說:雖然我們失去了榮譽(yù),但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到:雖然我是老師眼中調(diào)皮,搗蛋的孩子,但我絕不會給班級惹事,不會讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了,確實(shí)我們班沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次,我更加認(rèn)識到抓住教育契機(jī),把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過:生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識;一切知識都是徒然的,除非有了工作;所有工作都是空虛的,除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪,學(xué)生們確實(shí)也一次次感動著我,讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任,才能真正學(xué)心相印,才能真正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機(jī)遇,我們也許不能馳騁疆場,建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下,轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位,從本職工作做起,從身邊小事做起,為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!
我已經(jīng)參加工作14年,當(dāng)班主任12年,由于個(gè)人能力有限,班主任工作做的不夠好,班級管理等方面有待提高水平。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!辈还茉鯓?,我都覺得當(dāng)班主任雖然辛苦,但是值得我們?nèi)ジ冻觥?/p>
班主任工作有歡樂、有自豪、有欣慰,同時(shí)也伴隨著痛苦和煩惱。要教育好學(xué)生是一件不容易的事,必須在工作中,從大處著眼,從小事著手,肯花心血,肯下功夫,不惜力氣,抓住日常生活與學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴的具體事情耐心教育,幫助學(xué)生辨別是非,從而使他們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生缺課了,班主任會著急地打電話詢問情況;同學(xué)間鬧矛盾了,要耐心地講道理勸慰;孩子們做錯(cuò)了事,我們的心里會隱隱生痛,毫不留情地批評、教育……
身為班主任,我們會切實(shí)感受到,自己的一言一行,一舉一動時(shí)刻影響著自己的學(xué)生。榜樣的力量是無窮的,不能在品行上給學(xué)生樹立榜樣的班主任,他的光環(huán)會逐漸暗淡,他的教育會變得蒼白無力。不難看出,班級的差異,在很大程度上是班主任身教的差異。因此,作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任,必須時(shí)時(shí)處處,以身作則。用自己優(yōu)良的言行為學(xué)生建立準(zhǔn)則,以自己模范的言行為學(xué)生做出表率。
那么,班主任的幸福源于何處呢?李鎮(zhèn)西老師告訴我們,班主任的幸福源于以下幾條:享受職業(yè)、贏得尊嚴(yán)、學(xué)生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己。有時(shí)候,我們往往過于去計(jì)較一些表面的東西,卻對真正的幸福視而不見。我對“學(xué)生愛戴”這一點(diǎn)深有體會,學(xué)生愛戴是班主任最大的幸福。一個(gè)叫李筱萌的女生,我在一年級教過她,現(xiàn)在她上三年級了,每次見到我,總會歡呼著跑到我身邊,拉著我的手,笑嘻嘻的樣子甚是可愛。每次見到原來教過的孩子,他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的。班主任的幸福其實(shí)就存在于這些細(xì)微之處,關(guān)鍵看我們?nèi)绾稳ジ惺堋?/p>
作為班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔(dān)任班主任工作以來,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過這一次次心靈的歷程,我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學(xué)生,盡我所能引導(dǎo)他們,讓他們在關(guān)愛中健康成長。
又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘?,高瞻遠(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷,以及他對于人的崇敬與自身的責(zé)任感,而這些正是一個(gè)好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來自學(xué)生純真的愛,在良性循環(huán)下,這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力,成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī),不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的勇氣。看來,真該反省一下自己的“惡習(xí)”,以這些偉大的教育家為榜樣,與學(xué)生一起迅速成長起來。
回想前幾年的教育之路,不,是教學(xué)之路,彎彎曲曲、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑,苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉,沒有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒有悉心聽課、請教,他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時(shí)代前列的教育論著,所以就很難做到高屋建瓴,也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué),從而獲得教育上的成績。因?yàn)閭€(gè)人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時(shí)空,獲得教育大師們的支持和指導(dǎo),讓自己插上一副無形的翅膀,在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象,就像一個(gè)蹩腳的警察,企圖像征服囚犯一樣,通過專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少民主,缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的,缺少真情的,無法打動學(xué)生的教學(xué)臉譜,只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學(xué)生對小盧老師的首肯也在此有了一個(gè)滿意的答卷。作為一個(gè)班主任,他一直勤于與學(xué)生交流、溝通,學(xué)生任何一個(gè)小事都能成為他心中的大事;而真誠、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛戴;他的課堂富于激情與創(chuàng)新,與同事的交流及虛心的請教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下,我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問題還很多,但是在不斷的反思中,在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下,我會取得進(jìn)步的。