一位教育專家說：“優(yōu)秀是教出來的，家庭教育尤為重要，其實，家庭教育是一個人將來能否立足社會的根本。下面小編給大家整理的養(yǎng)成教育的心得體會8篇，希望大家喜歡!
養(yǎng)成教育要重視行為習慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓(xùn)練，首先要強調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴而有愛，訓(xùn)練要強調(diào)一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收不佳，便灰心無輒了。
豈不知矯正一個壞習慣，養(yǎng)成一個好習慣的過程是痙的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時給予隊員慈母般的愛，但在訓(xùn)練時卻突出了“嚴”，在“繼續(xù)訓(xùn)練”、“還得練”、隊員哭鼻子也絕不手軟的訓(xùn)練中，使中國女排奪得世界杯“三年冠”。如此，廣大教師在培養(yǎng)學生良好習慣上也要嚴愛結(jié)合，通過“嚴”達到“愛”。最后，習慣養(yǎng)成固然要嚴，但也要注意激發(fā)學生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程。如低年級學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開展“請你像我這樣做”，反反復(fù)復(fù)，學生們便在活動中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習慣。
總之，重視對學生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓(xùn)練，來促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
以禮儀之邦著稱的中國，有著五千年的文化積淀，為我們留下了眾多文明禮儀。文明的快車已經(jīng)駛?cè)攵皇兰o的軌道，文明禮儀已經(jīng)成為了我們學習、工作、生活的根基，是我們當代大學生健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學文化知識，對人對已對社會又有何用?什么是文明?文明是什么?(文明是一種進步狀態(tài)，是人類在認識世界和改造世界的過程中，所逐步形成的觀念以及不斷進化的人類本性的具體表現(xiàn)。)在學校來講，禮儀是學生素質(zhì)的重要體現(xiàn)部分。加強文明禮儀教育是現(xiàn)代社會人才規(guī)格提出的客觀要求，禮儀風范直接關(guān)系著大家未來的就業(yè)、升遷。文明禮儀是社會交際活動中的潤滑劑,是一種柔韌的智慧，它能盡量減少人際交往中的摩擦系數(shù),增進相互間的友誼、尊重和信任,從而創(chuàng)造一個和諧的人際交往環(huán)境。
大學校園是我們大學生的家，是由一個管理人員,教職人員，學生等構(gòu)成的一個小環(huán)境，小社會。構(gòu)建和諧校園是快速發(fā)展中的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。班會首先就文明的含義展開討論，很多同學積極發(fā)言，就自己對文明的理解展開詮釋，用質(zhì)樸的言語，生活的細節(jié)，摯誠的態(tài)度將文明的真諦詮釋得淋漓盡致。接著，就文明禮儀，同學們以小品、演講、朗誦等多種形式闡釋了對文明禮儀的理解，給我們留下了深刻印象。最后，主持人對此次班會作了簡要總結(jié)，并號召大家講文明、從點滴做起、從自我做起。
早在上學期期末開會時，就通知正月十四全體教師要培訓(xùn)一天，學習《養(yǎng)成教育》，如果是暑假，可能要培訓(xùn)三天。前天，學校統(tǒng)一發(fā)短信，再次通知今天培訓(xùn)學習。早上，不到8點，老師們陸陸續(xù)續(xù)來到六樓多媒體教室集中學習。講座的老師是學校的副校長和幾位段長，共上了7節(jié)課。
準八點，就開始上課。主要內(nèi)容是養(yǎng)成教育、經(jīng)典誦讀和教學常規(guī)方面。學校重視抓學生良好的行為習慣。學生行為習慣很大程度上受直接教育者的影響，古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！睂W校抓學生養(yǎng)成教育，先老師培訓(xùn)，課可見學校的重視程度。養(yǎng)成教育重在“養(yǎng)成”，好習慣是養(yǎng)成的，要求所有教師都要做學生的楷模。這就要求教師要有較高的思想素質(zhì)，對待學生要友善關(guān)心，寬嚴相濟。
上學期，學校有開展中華經(jīng)典誦讀活動，因為各種原因，活動沒有鋪開。這學期開始，學校準備實實在在地開展。開展中華經(jīng)典誦讀活動，是為弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，全面提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
為了更好地開展中華經(jīng)典誦讀活動，寒假時，學校就組織了幾位老師編寫相關(guān)的校本課程。在今天的學習中，還提出了具體的措施和要求。這學期我們老師們的工作肯定會更辛苦些，給我們每個班級都提前分配了任務(wù)。經(jīng)典誦讀活動有著非同一般的意義，不僅體現(xiàn)著我們對經(jīng)典文化的傳承，更能體現(xiàn)我們學校濃厚的書香文化氛圍和對經(jīng)典文化的重視。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。我們今后和學生們共同學習和成長。
今天一天的培訓(xùn)學習，不但使每個參與其中的老師都有自己的收獲，而且也是一次開學前的充電。
明天是元宵節(jié)了，祝大家節(jié)日快樂!
學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作，在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。小學教學作為我國教學計劃的初始階段，其對學生早期潛意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，在德育教學方面更是如此。在教學過程中我們不能講求"畢其功于一役"，更應(yīng)該強調(diào)對學生德育方面的潛移默化的培養(yǎng)，所以我們應(yīng)該抓住小學生在心理和生理上的特點開展教學工作，有道是"千里之行始于足下"，作為小學德育教學工作者的我們應(yīng)該從教學過程中的一點一滴做起，把培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)作為首要的教學目標，切實地做到提高學生的綜合素質(zhì)。
1.在日常生活中，注意教師的言傳身教
教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
2.要結(jié)合課堂教學理論知識，對學生進行理論滲透
(1)結(jié)合思想品德教育教材以及社會熱門實例對學生進行理論教育，用文字來烙印道德標語。課堂教學是德育教育最主要的陣地，教師要充分利用有限的課堂時間充實理論教育，并開展有關(guān)行為習慣、思想品質(zhì)的討論活動;(2)在課堂教學中融入學生生活，通過社會實例，并結(jié)合自身進行比較，在討論與自我教育中了解其他學生的想法，是否做得比比人好，在比較中發(fā)掘德育潛能，逐步產(chǎn)生自我道德意識;(3)轉(zhuǎn)換評價形式與標準，做到自我評價與外物評價相結(jié)合。教師要教學學生對自己進行評價(自省)，因而教師要及時肯定學生做的好的言行舉止，積極贊美誠實、好問、友愛、助人、文明、禮貌、守紀、愛惜公物等的道德習慣，以此來引導(dǎo)學生獲得心理體驗并調(diào)整自己的道德行為。
3.要通過班集體對學生進行道德教育引導(dǎo)
班集體對學生的思想行為影響十分巨大，教師應(yīng)抓住班集體建設(shè)這個關(guān)鍵點來實施德育教育。(1)通過班級文化建設(shè)，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。班集體榮譽感能夠使學生形成合力，激勵全班學生向目標奮進，教師要積極支持和鼓勵學生參與班集體活動，為學生設(shè)立奮斗目標，從而培養(yǎng)學生的班集體榮譽感;(2)通過班委干部和少先隊組織對學生開展而對于教育。
最后，創(chuàng)建德育教育氛圍，幫助學生適應(yīng)德育教育思想。教師在開展德育教育時，為了讓學生盡快進入角色，就需要改善與學生之間的關(guān)系，建立平等、互信、包容的師生互動關(guān)系。同時，教師要以身作則，通過自己的言傳身教來引導(dǎo)學生形成正確的價值觀，做出符合社會文明風范的行為。另外，教師要充分與學生家庭溝通，通過教育期待來表達對學生的關(guān)心，使師生在情感上保持一致，為德育教育創(chuàng)建有利的氛圍。
4.借助教材培養(yǎng)價值觀
教材是教學的依據(jù)，它具有科學性和思想性，不同時代、不同社會的思想都會在教材中得到反映。教學既要傳授嚴謹?shù)目茖W知識，又要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟做人的道理。我們說教材具有思想性，并不是說把所有的內(nèi)容都牽強附會地用來進行道德教育，而是要根據(jù)教材的內(nèi)容和施教的對象，設(shè)計好教學情景，適時進行教育。這也是人們常說的因材施教，因人施教。
故事是道德教育的材料，各門學科都可以采用。例如：在自然科學課堂上可講述科學家的傳記和科學小說里的故事;在社會、文史思想類課堂上，好的文學作品與歷史事件，都具有很強的感染力和道德價值觀。我們不是說，所有教學內(nèi)容都有明顯的道德教育題材，但只要我們注意去挖掘，有些隱性的東西就會給我們的教學帶來意想不到的效果。我曾聽過一節(jié)小學生英語單詞教學課，隨著課堂教學的展開，我被師生問的教學互動所吸引，一個簡單的單詞Chocolate，居然被老師發(fā)揮的那么淋漓盡致。她在講述了這個單詞的發(fā)音、拼寫和漢語意義后，讓每一個學生，以這個單詞的字母為開頭，拼寫出九個英文單詞。同學們不一會就寫出了各種不同的單詞，老師對同學們的積極參與精神給以了表揚。隨即，老師也寫出了九個單詞(Care，Heart，Ori.e.ntation，Cooperation，Options、Love，Altitude，Task、Excel-lence)，讓同學們評議。同學們從一個單詞學會了幾十個單詞，這是學科教學的成功。當老師進一步解釋它們的詞義時，把關(guān)懷、心靈、方向、合作、選擇、愛心、態(tài)度、任務(wù)、卓越，與現(xiàn)代社會人應(yīng)具有的素質(zhì)及做人的道理融為一體，同學們不僅感受到了英語學習的樂趣，還領(lǐng)悟到了深刻的做人道德規(guī)范。這樣的教學一定會使學生一記憶猶新，終生受益。
以上的綜述說明，各科教學的道德教育因素是客觀存在的，正如人們所說的"教師免于對學生進行道德教育和精神影響的途徑就是關(guān)閉學校"。但教育者的任務(wù)不是任其自然，而是應(yīng)該更自覺地根據(jù)教材本身的教育因素，充分發(fā)揮各科教學的道德教育潛能。
5.學校方面策略
小學生喜歡模仿老師的言行，因此教師要注意嚴格要求自己，不斷加強學習，提高自己的思想認識水平，牢固樹立熱愛教育、獻身教育的信念。教書育人，為人師表。學校對教師的評價要建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不要單一憑分數(shù)論高低。教師對學生的評價應(yīng)該把班主任單獨評議改成與自評、互評、家長評議相結(jié)合;縮短評議時間，及時與家長溝通。保護學生自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感。發(fā)現(xiàn)好的學生及時表揚鼓勵，對差生不體罰、不歧視，尊重愛護他們，使他們克服自卑心理，在集體中充分肯定他們的點滴進步，讓他們看到希望，感到有了前途，有了奮斗目標，有了人生價值，認識到個人成長離不開集體，要為集體的榮譽而奮斗。良好的環(huán)境，正確的班風、學風對小學生的道德行為習慣的形成很重要。當然，學校良好的環(huán)境不是一朝一夕就能形成的，它需要教育工作者長期不懈的努力，采取"積土成山""積水成淵"的教育方法，使學生"積善成德"，形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。
6.社會方面方法
校內(nèi)校外教育結(jié)合，加強社會實踐活動。認真組織好社會實踐活動，把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑，并把實踐活動作為考評的依據(jù)之一。讓學生走出去，設(shè)立校外德育基地，開展社會實踐活動。如帶領(lǐng)學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展"社區(qū)假日小隊"、"扶助殘疾兒童"、"參觀污水處理廠"使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。學校只有開展好這些活動，才能減少學生接觸社會不良分子或受到不良的教育的機率。
語文學習習慣養(yǎng)成教育包括哪些內(nèi)容呢?綜合語文學習習慣的相關(guān)理論，結(jié)合現(xiàn)行語文課程標準的要求和現(xiàn)代人生存和發(fā)展需要，把它具體分為以下方面：
1、聽話方面
專注聽話的習慣;邊聽邊記的習慣成;邊聽邊想的習慣;邊聽邊辨的習慣。
2、說話方面
說話習慣的培養(yǎng)不在于說話本身，更重要的是使學生的心理承受力、應(yīng)變能力得到提高，思維嘩，從而提高學生的整體素質(zhì)。指養(yǎng)成能準確、周密、有條理地說話的習慣。歸納起來為：說話普通話的習慣，說話注意對象的習慣，用語文明得體的習慣;講述具體、有條理、有感情的習慣;回答問題扼要、簡潔的習慣;討論發(fā)言先考慮好提綱的習慣;公眾演講語音清晰音量適中、語速適中、態(tài)度自然的習慣。
3、閱讀習慣
朗讀不添字，不掉字，錯字，倒字，學會略讀、精讀、默讀、速讀;做到邊讀邊思、邊讀邊記，邊讀邊背、邊讀邊查;養(yǎng)成愛讀好問的習慣、讀書看報的習慣、咬文嚼字的習慣和制作讀書卡的習慣。
4、寫作習慣
勤觀察、勤思考、勤練筆的習慣;寫作清楚、規(guī)范、整潔的習慣;講究書寫姿勢的習慣;讀寫結(jié)合的習慣。不寫錯字的習慣，正確使用標點符號的習慣，聯(lián)想和想象的習慣，作文先擬提綱的習慣，作文先仔細閱讀、認真修改的習慣。
小學教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學教育對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作勇?好的小學教育可以促使孩子將來順利讀完小學，中學，甚至大學。俗話說的好，“萬事開頭難”小學教育是人生教育的“頭”這個頭如何開好至關(guān)重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。
當女兒上一年級時，我總就得這段時間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學習習慣的時機。上學后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看，并鉆∶復(fù)習和預(yù)習。我總覺得如果養(yǎng)成這種習慣以后她就不會就得學習有什么困難了。說起來容易，做起來卻很難。剛開始，我女兒動作非常慢，寫字慢，做題目慢，一個字寫了擦，擦了寫。一篇課文沒幾個，生字，可她卻要寫上半個小是，甚至一個小時。有一次語文測驗考了55分，后來老師打電話來說我女兒不是不會做，而是動作慢，來不及做，叫家長在家里多鍛煉她。于是，每天放學回家做作業(yè)我在她寫字臺上放了個鬧鐘，讓她有時間觀念，讓她在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過一段時間的鍛煉，女兒寫字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習，鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫上分數(shù)，錯的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級到現(xiàn)在五年級快畢業(yè)了，一直保持這種習慣。我想小學這些知識都是基礎(chǔ)，不外乎就是多做題。題目類型看得多，做的多，考試懇定能考好所以她的成績一直名列前茅。
培養(yǎng)小孩良好的學習習慣很重要，是成材的關(guān)鍵。習慣形成的后天性和穩(wěn)固性，我們必須從小抓起，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，為孩子日后成材和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
要持之以恒，分步訓(xùn)練，不可急功近利。使低年級孩子有預(yù)習功課，想讀書的習慣。在閱讀中遇到不認識字，讓孩子自己查字典,多思多想多啟發(fā)，立足讓孩子自己解決問題。到高年級，著重培養(yǎng)孩子動筆的習慣，就是只要讀書，就得動筆，要把書中的好句子，重點劃下來，要把自己對文章內(nèi)容的理解和體會及時的寫出來。這樣循序漸進，持之以恒，學習就會提高。
要培養(yǎng)孩子坐得住，學得進的習慣。學習要靜下心來，坐不住是學不好的。要學一點理解一點，學一課理解一課，或者做一道題，理解一道題。及時鞏固，不能有“夾生飯”，這樣長期進行下去，必有好處。
要培養(yǎng)孩子自立自強精神。在剛學走時，就主張跌倒自己爬起來。不能慣，不能寵，要什么給什么，長期下去就會滋生依賴心理。要伴以教育孩子有磨練精神，要進行挫折教育，在失敗中成長成熟。一個人在一帆風順的人生中，也是不會成材的。古人云：“先苦后甜”，是有道理的。
現(xiàn)代家庭，每個家長都想“望子成龍，盼女成鳳”成為國家棟梁之材。從幼兒園開始就提出不要輸在起跑線上，可在自己的孩子開始上學后，一些家長并不懂得對孩子進行合適的教育。家長應(yīng)該做的是，時刻關(guān)注孩子的學習狀況，而不必額外增加作業(yè)及輔導(dǎo)班(也許中學以后需要);不分關(guān)注考試分數(shù)，而要時刻了解并不斷糾正孩子的學習習慣。對孩子來說，小學時段最重要的并不是分數(shù)的高低，而是智力的開發(fā)、習慣的培養(yǎng)。習慣的培養(yǎng)包括：良好的生活習慣、學習習慣。學習習慣包括：專心聽課的習慣、認真及時做作業(yè)的習慣、獨立思考的習慣等。這些習慣的形成既不會天生而成，也不能不顧孩子的實際情況拔苗助長。對孩子的文化課輔導(dǎo)，我認為家長們應(yīng)養(yǎng)成參與孩子學習的意識，在參與中融洽感情。孩子回家后應(yīng)督促其先完成當天的作業(yè)，幫助孩子對第二天的課目進行預(yù)習，與孩子共同討論學習中的問題。做好調(diào)動積極性和開發(fā)智力的工作，讓孩子逐漸形成獨立完成學習任務(wù)的習慣。
在課外練習、補習方面，我認為語文學科不妨有選擇的給孩子買些課外讀物，指導(dǎo)孩子看一些電影、電視、新聞或談話節(jié)目，讓孩子講述領(lǐng)悟故事的內(nèi)容和思想性，與孩子共同談心得體會，擴大知識面?，F(xiàn)在的考試更是在考查學生的能力。
又是業(yè)務(wù)學習時間，聽校長說明天有一個不錯的光碟組織大家觀看。周六一大早，我便和所有教師觀看了名為《養(yǎng)成教育》光碟。通過光碟，我發(fā)現(xiàn)自身對養(yǎng)成教育有了更加深入的了解。越聽越發(fā)現(xiàn)自己無論作為一個母親還是作為一名教師，都對養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)認識與做法差的太多太多。
習慣的養(yǎng)成關(guān)鍵時期我做了什么?人的每個階段都有養(yǎng)成習慣的不同時期。從0歲到小學畢業(yè)每個階段都有專門訓(xùn)練、著重訓(xùn)練的關(guān)鍵期。回首自己在孩子學前教育并沒有認真去做，多多研究。每一個階段孩子需要培養(yǎng)那些習慣并沒有認真的想過、做過。并且，自己的學生從一年級到五年級也同樣有習慣的關(guān)鍵期，如思維訓(xùn)練、想象力的訓(xùn)練都要著重培養(yǎng)。自己又做了哪些了呢?我們用科學的、有規(guī)劃的方法培養(yǎng)了那些習慣?又有哪些習慣是經(jīng)過我們反復(fù)培養(yǎng)形成的呢?反思我們的教育教學工作，命令禁止的多，疏導(dǎo)引導(dǎo)的少。所以我們也在吃著“習慣夾生飯”苦，越來越發(fā)現(xiàn)自己工作受習慣的制約和影響。
養(yǎng)成教育要注重近一點、小一點、實一點。我從一年級帶這個班，時時都關(guān)注學生養(yǎng)成教育，但我發(fā)現(xiàn)還存在著這樣那樣的問題。通過專家的講座，我反思到：自己在平時的教育是“救火式”教育，不是每時每刻都在訓(xùn)練，沒有讓學生從內(nèi)心由外力影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)力的養(yǎng)成教育。同時，我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成教育“序列化”也很重要，應(yīng)該有層次，每個階段都有不同的教育內(nèi)容。如建立符合學生年齡特點、心理狀況和思想實際等因素，要用耐心、愛心、細心教育孩子各方面的習慣。
習慣并不分家。學習習慣、思維習慣、生活習慣是相互影響、互相制約的。一個集體如果想學習好或品質(zhì)好或紀律好，每一種習慣，每一方面的習慣都不能忽視。特別是小學階段德育即培養(yǎng)習慣這句話，讓我感悟良久。
我想：習慣的養(yǎng)成是我們?yōu)閹熣叩墓ぷ髦攸c，是送給學生一生的財富。
隨著社會的發(fā)展，小學生已進入獨生子女年代，學校學生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題?，F(xiàn)在的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、痞話、以及不文明的行為，可以毫不顧忌地說，待人長幼不分。很多學生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長代勞的。造成學生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習慣。面對現(xiàn)狀，學校要不斷提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個制度是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓社會、家長、學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。以己之見，下面談幾點看法。
一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什么不少學生對《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;為什么許多學生在校內(nèi)學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質(zhì)基礎(chǔ)，“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，所以養(yǎng)成教育必須從小從點滴抓起。
二、養(yǎng)成教育要抓好學生的行為訓(xùn)練。養(yǎng)成教育要重視行為習慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓(xùn)練，首先要強調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正一個壞習慣，養(yǎng)成一個好習慣的過程是痙的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如學生做作業(yè)動作慢，坐姿不正，由于這個壞習慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，不斷鼓勵，才能見效。
三、養(yǎng)成教育要廣泛動員社會和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如：我班很多家長反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時睡覺，學習用品到處扔……，希望老師嚴格教育?！彪y道家長把子女送到學校，就可以放手，一點責任也沒有嗎?《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過;教不嚴，師之惰?！奔彝ズ蛯W校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，缺一不可的。
總之，習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復(fù)的、不斷強化的過程，要抓住關(guān)鍵時期從點滴做起，家長和學校共同配合對學生的進行行為訓(xùn)練，只有長期、反復(fù)、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，來促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。