聽(tīng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹心得

| 冰純21147

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),特別是教師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。下面由我為大家整理了關(guān)于聽(tīng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹心得,供大家參考。

聽(tīng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹心得1

昨天與今天有幸聆聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默,更有著一線(xiàn)班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作,教好自己的學(xué)科。

三位老師共同的特點(diǎn)之一,就是在自己學(xué)科崗位上,做出成績(jī),只有這樣你才能服眾,才能讓別人無(wú)話(huà)可說(shuō)。用田麗霞老師的一句話(huà)就是:“上好每一節(jié)課,做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師,信其道尊其師!”三個(gè)人都提到了一點(diǎn),做好自己的本職工作,不摻和與本職工作無(wú)關(guān)的事。由此我自己的感覺(jué)就是,這一點(diǎn)非常對(duì)。做好班主任并不是最好,共要在自己本專(zhuān)業(yè)上拿出真本事,才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。

二、細(xì)化管理,“出水才看兩腿泥”

名師的成績(jī)不是吹出來(lái)的,都是干出來(lái)的。我們聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報(bào)告可以知道,他們說(shuō)的都是自己親身的經(jīng)歷,一個(gè)個(gè)鮮活的例子不僅出自他們身邊,也出自咱們身邊。但在他們處理起來(lái),確實(shí)充滿(mǎn)了智慧。田麗霞老師的細(xì)節(jié)之一是“禮貌是個(gè)程序問(wèn)題”,簡(jiǎn)單到七個(gè)字“老師好”“老師再見(jiàn)”,這些問(wèn)題我們也常遇見(jiàn),我們的態(tài)度是:現(xiàn)在的孩子很沒(méi)禮貌,見(jiàn)了老師也不打招呼。細(xì)想一下,我們有沒(méi)有對(duì)學(xué)生做了這方面的教育工作?就連自己做班主任的班級(jí),也有個(gè)別學(xué)生不跟自己打招呼,更不用說(shuō)學(xué)生見(jiàn)到其他老師了。所以我們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候也常說(shuō),現(xiàn)在的孩子很冷漠,可細(xì)究起來(lái)學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己,咱對(duì)學(xué)生的沒(méi)禮貌已經(jīng)習(xí)以為常,而不加以引導(dǎo),自然他不會(huì)在表現(xiàn)出禮貌。其實(shí)這是我們對(duì)學(xué)生情感教育的缺失,這一點(diǎn),我們從王文英老師身上也可以看出,她說(shuō):“如果我正跟其他老師談話(huà),我的學(xué)生過(guò)來(lái),一定會(huì)說(shuō),某某老師,請(qǐng)?jiān)徫掖驍嚹銈兞耍铱梢院屯趵蠋熣f(shuō)句話(huà)嗎?”如果學(xué)生不這樣做,她絕對(duì)不答應(yīng),因?yàn)樵谒劾镄⒌?、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來(lái),這簡(jiǎn)直是小兒科,沒(méi)必要跟學(xué)生去較真??扇思揖涂吹搅诉@其中的問(wèn)題所在:沒(méi)有情商的學(xué)生,智商再高也是沒(méi)有用處的。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生,這些問(wèn)題解決后,你可以想到,這么有禮貌的孩子,在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦,他會(huì)與別人大打出手嗎?至少有了這道保護(hù)傘,可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任,在處理學(xué)生矛盾上,就會(huì)少了很多我們的麻煩。

桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很出色,他的講評(píng)試卷用講故事的方式來(lái)處理,這固然讓人稱(chēng)道,但更讓人佩服的卻是他的課外功夫,考得好的他家訪(fǎng),考得不好的他也家訪(fǎng),做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù),然后把自己的觀念和家長(zhǎng)的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上,這樣講起課來(lái)各方面都兼顧到,老師自己滿(mǎn)意,學(xué)生家長(zhǎng)更滿(mǎn)意。成績(jī)要不好,哪都很難!所以,平日中我們感覺(jué)各個(gè)老師都差不多,誰(shuí)也不見(jiàn)得比誰(shuí)怎么樣,但到了關(guān)鍵時(shí)刻,我們就會(huì)感覺(jué)到與別人的差距,這是在是因?yàn)樗麄冊(cè)诩?xì)節(jié)做足了功夫,而并不在意平日的某些與別人的下差距,在他們心里都有一個(gè)衡量,那就是“出水才看兩腿泥”。

三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生

我們都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教,多么的不懂家長(zhǎng)老師的心思,無(wú)論你怎么付出學(xué)生都很冷漠,所以我們自己也變得很冷漠了:學(xué)習(xí)是你自己的事,學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系?于是我們與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn),走近學(xué)生成了一種奢侈,更不用說(shuō)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽(tīng)了三位專(zhuān)家班主任的報(bào)告,我的思想有些變化。田麗霞,桂賢娣,王文英,三位老師從年齡上說(shuō)都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了,但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密,不僅走近了學(xué)生,更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對(duì)他們的認(rèn)可、尊敬、愛(ài)戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布置可以看出,這絕不僅僅是一般學(xué)生對(duì)老師的那種愛(ài)戴,絕對(duì)是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較,就會(huì)發(fā)覺(jué)有很大的差距?;蛘哒f(shuō),我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營(yíng),所以我們?cè)趯W(xué)生情感上收獲的就少,學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺(jué)就是個(gè)不錯(cuò)的班主任了。所以我感覺(jué),我們還是要多跟學(xué)生交流,先做到走近學(xué)生,慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣,我相信我們的班主任工作做起來(lái)會(huì)越來(lái)越順手。

一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間,相信各位參加的老師體會(huì)還有更多,比我體會(huì)的會(huì)更深刻,我只是把握自己的感受說(shuō)出來(lái),不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝,各位!

聽(tīng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹心得2

在學(xué)校,“問(wèn)題學(xué)生”通常指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往以反常態(tài)的方式來(lái)彰顯自己的存在,像“殺手”一樣,用乖張叛逆的言行,頹廢孤傲的神情挑戰(zhàn)著老師的忍耐力,消磨著老師的意志力。十幾歲的他們仿佛已經(jīng)不需要任何關(guān)愛(ài)了,殊不知,看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候。

一、狹路相逢

我是一個(gè)年老的新班主任,送過(guò)三屆學(xué)生后接了這個(gè)班——初13級(jí)14班。前輩們面提耳授地告誡我:要能震得住場(chǎng)子,尤其是遇到“殺手”時(shí)!我笑了,我不會(huì)有那么好運(yùn)氣的吧??墒恰靶腋!闭娴膩?lái)敲門(mén)了。記得初一開(kāi)學(xué)的第一天,我正有條不紊地給同學(xué)報(bào)名。忽然報(bào)名的隊(duì)伍里面出現(xiàn)了一陣騷亂,我剛抬起頭,一個(gè)粗劣的聲音響起了:“黑,讓開(kāi)讓開(kāi)讓開(kāi)哈!”循聲望去,朝天沖頭發(fā)、小腳緊身褲,歪斜著肩膀,左手插在褲兜,側(cè)揚(yáng)著臉,右腳搭在講臺(tái)邊沿上漫不經(jīng)心地抖著。他眼睛一瞟,把通知單“啪”地拍在講桌上“報(bào)名!”我心里一驚,暗自叫苦:遭了,我可能遇上一個(gè)“殺手”了……

他叫張凌,是個(gè)不折不扣的“殺手”。我深吸了一口氣,鄭重地開(kāi)始了和他長(zhǎng)達(dá)兩年多的“較量”。

二、道高一尺魔高一丈

“理解萬(wàn)歲!”人與人之間的相互理解,往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解,就更具有不同尋常的意義。既然這樣,我想應(yīng)該理解一個(gè)剛從小學(xué)畢業(yè),又經(jīng)歷了一個(gè)放縱暑假的孩子這點(diǎn)幼稚與莽撞的行為。我告誡自己:要以德服人,以愛(ài)育生。

新生入學(xué)第二天,我輕聲叫住了張凌:“小伙子,我們聊聊?”他脖子一梗:“和你?沒(méi)啥好說(shuō)的?!蔽颐碱^一皺。當(dāng)天,數(shù)學(xué)老師告訴我,張凌上課說(shuō)話(huà),不聽(tīng)課做筆記,我深呼吸了一下;第二天,英語(yǔ)老師告訴我,張凌上課裝腔作勢(shì)發(fā)出種種怪聲,我告訴自己要隱忍;第三天,同學(xué)向我告發(fā),張凌上課吃東西、吐口水、說(shuō)臟話(huà)、罵人,我強(qiáng)迫自己要冷靜;第四天,歷史老師告訴我,張凌上課插科打諢頂嘴拆臺(tái)……夠了!我氣得頭皮發(fā)炸。

下課時(shí),他從教室走出來(lái),雙手插在褲兜里,打著呼哨穿過(guò)走廊。我攔下了他:“這幾天都做了啥呀?”“該干嘛就干嘛!”他不緊不慢地說(shuō)。我細(xì)數(shù)了老師和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià),并痛斥了他一通,希望他能做出解釋和道歉。他用手把頭發(fā)一抹,不屑的哼了聲:“這有什么呀。又沒(méi)殺人放火的,有什么好道歉的。”說(shuō)完居然哼著歌從我面前走過(guò),快到走廊盡頭時(shí),他忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái):“你如果看不慣,可以開(kāi)除我哈。”我頓覺(jué)威嚴(yán)掃地,只感到血一陣一陣往臉上涌。走廊的學(xué)生都怔怔地望著我,似乎在等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這尷尬的一分鐘那么漫長(zhǎng),但我終于還是定了定神,在心里對(duì)自己說(shuō):“不能發(fā)火。發(fā)了火又怎么樣。罵,他嗓門(mén)可能更大,打,他可能要反抗?!庇谑?,我強(qiáng)壓了怒火,但感到相當(dāng)挫敗。

初一的半個(gè)學(xué)期不到,張凌已經(jīng)在班上“名聲大震”,而且還糾合了另外三人,形成了“四大金剛”。我和張凌的“較量”也總以他桀驁不馴地得勝離去而宣告結(jié)束。難道“理解”不能達(dá)成我們之間的共識(shí)嗎?我還不夠“理解”他嗎?我在傳“道”,他在修“魔”?道高一尺,魔高一丈?

三、細(xì)心觀察,知己知彼

陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。對(duì)呀, 理解是基礎(chǔ),以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)??墒俏液鋈话l(fā)現(xiàn),我對(duì)張凌的理解不是真的從愛(ài)出發(fā),我只是為了塑立自己好老師的形象而刻意隱忍,他的抵觸抗拒就是證明。鑒于此,我決定靜下心來(lái),好好了解他。

沒(méi)課的時(shí)候,我輕輕走到教室后,在窗戶(hù)外觀察他。我發(fā)現(xiàn):課堂上他注意力一直不集中,不做筆記;好動(dòng),坐不住,耐心不足;喜歡說(shuō)話(huà)、嚼東西,并且頂撞老師還狡辯;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,懶惰。課間愛(ài)往小賣(mài)部跑,喜歡惡作劇,尤其喜歡捉弄乖巧的女生;個(gè)人中心主義;與其他班的同類(lèi)學(xué)生聯(lián)系緊密,常有外班同學(xué)來(lái)找他;一到放學(xué)就邀邀約約,特別是周末放學(xué),顯得格外亢奮。

從他的小學(xué)同學(xué)那里,我還了解到,他在小學(xué)打架斗毆,經(jīng)常站校長(zhǎng)辦公室;有拉幫結(jié)派、搞小團(tuán)伙的傾向;有抽煙史,在小學(xué)造成一定反響。這些我從他父親那里也得到了證實(shí)。真是一個(gè)讓人頭痛的“問(wèn)題少年”呀!但是我也在觀察中發(fā)現(xiàn)了他的“閃光點(diǎn)”:頭腦靈活,喜歡運(yùn)動(dòng);仗義直言,最講義氣,有一定的號(hào)召力。

那么是什么造成他現(xiàn)在這樣“離經(jīng)叛道”的呢?原來(lái)在家里,張凌的父親是退伍軍人,脾氣暴躁,非打即罵,又經(jīng)常外出,無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,母親性情溫和,管教不了他。在學(xué)校,老師也不會(huì)毫無(wú)原則地縱容他,看到他紀(jì)律散漫自然要嚴(yán)厲批評(píng)教育,這就使他覺(jué)得老師是仇視他,對(duì)他有成見(jiàn)。這讓張凌出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。他像一只刺猬,時(shí)時(shí)張開(kāi)尖銳地硬刺不斷傷害別人,以此來(lái)保護(hù)自己。于是,他常常故意搗亂、打架惹老師生氣,老師同學(xué)越生氣,他越有一種“勝利的喜悅”。

了解到這些,繃緊的心松弛了一些,以前對(duì)他的憎惡也沒(méi)有了。我暗下決心一定要把他“調(diào)教過(guò)來(lái)”。

四、耐心激勵(lì),滴水穿石。

著名的教育學(xué)家巴特爾說(shuō):“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛(ài)的目光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”

愛(ài)“好學(xué)生”是任何老師都容易做到的事情,但難能可貴的是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”也要擁有同樣的關(guān)愛(ài)。如果你討厭學(xué)生,那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始,實(shí)質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此,我決定摘下有色眼鏡,去尋找、挖掘他的閃光點(diǎn),適時(shí)激勵(lì),使其有成就感,并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力,從而樹(shù)立改正缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的信心。我想我的關(guān)愛(ài)一旦被學(xué)生接受,便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。

一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)張凌喜歡上網(wǎng)玩游戲,而且對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)比較熟悉。我尋思:何不在班上搞個(gè)“網(wǎng)絡(luò)辯論賽”呢。一來(lái)可以正面引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)上網(wǎng),二來(lái)也好給他一個(gè)展示自己特長(zhǎng)愛(ài)好的機(jī)會(huì)嘛。說(shuō)干就干,果不出所料,他滔滔不絕的論辯令同學(xué)們刮目相看。在同學(xué)們熱烈的掌聲和真誠(chéng)的贊美聲中,他居然一改往日不屑一顧的神情,不好意思地低下了高傲的頭、激動(dòng)得滿(mǎn)臉?lè)杭t。他偷偷地朝我望了一眼,我微笑地回以贊賞鼓勵(lì)的目光。那一刻,我感覺(jué)他那些隨時(shí)備戰(zhàn)的“硬刺”柔軟了許多。

我抓住他愛(ài)運(yùn)動(dòng)和有號(hào)召力的特點(diǎn),表情平靜地委任他為體育委員。他驚詫得張大嘴巴,半天沒(méi)落下來(lái)。但在隨后的體育課上,我偷偷看見(jiàn)他在操場(chǎng)上拽拉他的那些個(gè)“兄弟”排隊(duì)集合。我掩嘴而笑。

教育是心靈的藝術(shù),如果我們承認(rèn)我們教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過(guò)程不僅僅是技藝的施展,更是充滿(mǎn)人情味心靈的交流與溝通。他心情好的時(shí)候,我又“爭(zhēng)取”到了一次和他單獨(dú)面談的機(jī)會(huì)。他慷慨激昂地講述了在小學(xué)時(shí)像圣斗士一樣的“戰(zhàn)斗”歷程,我靜靜地聽(tīng)著,他可能沒(méi)意識(shí)到他在讓我分享他的快樂(lè)。最后他補(bǔ)了一句:“喂!那是小學(xué)的事哈?!?“喂”是他很長(zhǎng)一段時(shí)間里對(duì)我的稱(chēng)呼)我點(diǎn)點(diǎn)頭:“知道了。”

看他這么熱衷于打斗,我決定慢慢分化他的“小集團(tuán)”,將他引上學(xué)習(xí)的道路。我不動(dòng)聲色地將他的座位調(diào)到第一排,并編入班上學(xué)習(xí)氛圍最濃,最守紀(jì)律的學(xué)習(xí)小組,我要讓他“近朱者赤”。同時(shí),我暗自叮囑這組同學(xué),要時(shí)刻督促?gòu)埩琛i_(kāi)始他很不配合,沒(méi)按時(shí)完成任務(wù)就想跑,全組同學(xué)因此受牽連,后來(lái)全組同學(xué)都拉著他學(xué)習(xí),不過(guò)關(guān)就不讓他走……這樣又折騰了大半學(xué)期,到初二上期,他的名字再?zèng)]出現(xiàn)在“記過(guò)本”上了,成績(jī)也慢慢有所提高。

因?yàn)樵?jīng)“裂痕”很深,所以張凌情緒時(shí)常反復(fù)。我又多次與他的父母交流溝通,希望父親能改變一下教育方式,多鼓勵(lì)一下孩子。家長(zhǎng)也意識(shí)到了問(wèn)題的重要性,答應(yīng)積極配合學(xué)校的教育。

初二下期,張凌不再是個(gè)渾身長(zhǎng)刺的刺猬,雖然還有些油腔滑調(diào),但也懂起碼的禮貌??炱谀┑囊粋€(gè)晚上,他在網(wǎng)上給我留了一個(gè)言:“老大,莫熬夜哈!”這句“老大”倒讓我很吃驚,甚至有點(diǎn)哽咽。我明白,這個(gè)帶著江湖味兒的稱(chēng)呼是他對(duì)我的一種認(rèn)可與親近。

初三到了,大家投入到緊張的學(xué)習(xí)中。第一次月考結(jié)束的那天下午,張凌經(jīng)過(guò)我身旁,忽然遞給我一塊餅干:“老大,來(lái)一塊嘛?!蔽铱扌Σ坏谩!俺月铩3月?”他直逼到我嘴邊……

前兩周,他工工整整地寫(xiě)了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū),并以操行88分的表現(xiàn)一致通過(guò)了審批,加入了中國(guó)共青團(tuán)。他說(shuō)將來(lái)他到部隊(duì)還要爭(zhēng)取入黨。

上周星期一的早上,我的辦公桌上放著一盒蘆薈酸奶、一個(gè)奶香面包和一張小紙片,紙片上寫(xiě)著:老陳,天氣涼了,注意保暖!落款是Z 、C、L。那是張凌和他兩個(gè)好友的首字母。

“愛(ài)是生命的火焰,沒(méi)有它,一切變成黑暗?!笔茄?,愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的,持續(xù)的一種情感。陶行知先生曾說(shuō):“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”

或許,張凌這個(gè)曾經(jīng)的“殺手”已經(jīng)開(kāi)始懂得如何關(guān)愛(ài)他人了吧。

李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)講學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò),每個(gè)老師都有可能遇到的貴人,這個(gè)貴人就是“問(wèn)題學(xué)生”。當(dāng)時(shí)不解,現(xiàn)在有點(diǎn)感觸。我不清楚張凌是不是我的“貴人”,但我知道這個(gè)“殺手”不太冷。

聽(tīng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹心得3

習(xí)慣能成就一個(gè)人,也能夠摧毀一個(gè)人。

——拿破侖·希爾(美國(guó)成功學(xué)大師)

曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事:幾年前,當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí),記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家:“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?”這位科學(xué)家平靜地說(shuō):“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到什么?”“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西自己放齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然?!边@位科學(xué)家出人意料的回答,直接明了地講明了養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義。

在這里,我要談的就是我在工作中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)——初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是如何養(yǎng)成的。在20__年的職業(yè)生涯中,我深深地體會(huì)到:教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一群不完美的人追求完美的過(guò)程。所以在我的故事中,也許你看不到震天撼地、攝人心魄的驚濤駭浪,但你一定會(huì)感受到潺潺溪水在心靈間流淌,那就是我在和你一起回味培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!

一、我是這樣認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的

學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。我們的孔夫子說(shuō):少成若天性,習(xí)慣如自然。教育家葉圣陶說(shuō):教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。顯然,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要:

1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的的人格。沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子,只有在老師和家長(zhǎng)的督促下才能學(xué),他們學(xué)習(xí)被動(dòng),找不到成就感,沒(méi)有自信心。相反,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子能自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),他們陽(yáng)光、向上、熱愛(ài)生活,具有健康的個(gè)性和良好的身心素質(zhì),養(yǎng)成了健康的審美情趣和生活方式。這正是我們培育生命的需要。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于成就學(xué)生精彩未來(lái)。羅馬最著名的斯多葛學(xué)派哲學(xué)家愛(ài)比克泰德有這樣一句名言:“是否真有幸福并非取決于天性,而是取決于人的習(xí)慣”。俄國(guó)教育家鳥(niǎo)申斯基說(shuō)的好:“良好的習(xí)慣乃是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個(gè)資本在不斷地增值,而在人整個(gè)一生中就享受著它的利息?!币虼?,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,猶如自己身上產(chǎn)生強(qiáng)磁場(chǎng),一與書(shū)本接觸,每個(gè)磁分子都會(huì)處于一種積極活躍和興奮狀態(tài),隨時(shí)隨地準(zhǔn)備吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從而使自己的知識(shí)增值,會(huì)讓孩子們更好、更快地適應(yīng)這個(gè)信息化社會(huì)!這樣可以成就孩子們幸福的未來(lái)!

二.我是這樣做的

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多,在這里我和大家著重分享一下三個(gè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)影響力較大的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)制定目標(biāo)和計(jì)劃的習(xí)慣

這個(gè)習(xí)慣就是一個(gè)技能,但是技能化的習(xí)慣會(huì)使人機(jī)械,缺乏內(nèi)心的認(rèn)同與熱情;人格化的習(xí)慣則可能是自然和諧的,因?yàn)橐鸦癁槔砟?,?nèi)心會(huì)認(rèn)同也會(huì)有熱情。簡(jiǎn)言之,技能化習(xí)慣培育的是機(jī)器,而人格化習(xí)慣培育的是真正的人。所以我的每一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)首先要得到孩子們的認(rèn)同,讓他們主動(dòng)積極地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.讓學(xué)生明確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃習(xí)慣的重要。根據(jù)初一學(xué)生年齡特點(diǎn),我通過(guò)讓他們收集并分享有關(guān)目標(biāo)與成功的各類(lèi)名人故事,通過(guò)“習(xí)慣決定我們的未來(lái)”主題班會(huì),讓學(xué)生明白制定目標(biāo)和計(jì)劃的重要性。通過(guò)“做孩子夢(mèng)想的指導(dǎo)者”為主題的家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)明白。班科交流會(huì)讓科任老師明白??傊?,我讓學(xué)生乃至整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)(家長(zhǎng)、科任老師)主動(dòng)認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要,從而讓孩子產(chǎn)生主動(dòng)改變自己壞習(xí)慣的欲望,內(nèi)化為一種需要。

2.讓學(xué)生明確目標(biāo)和計(jì)劃的梯度:從集體到個(gè)人,從長(zhǎng)遠(yuǎn)到短期。

(1)集體目標(biāo)的設(shè)定。三年班級(jí)總目標(biāo):大氣、正直、創(chuàng)新、負(fù)責(zé)、創(chuàng)一流班級(jí)。圍繞學(xué)校德育目標(biāo)來(lái)制定班級(jí)小目標(biāo),每學(xué)年一個(gè)具體的目標(biāo):一年級(jí)——習(xí)慣;二年級(jí)——信心;三年級(jí)——責(zé)任。

(2)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的設(shè)定。新生入學(xué),他們的思想里就埋下了理想的種子,他們理想的高中,他們理想的大學(xué),他們理想的職業(yè),他們理想的人生,我們主辦了“I Have a Dream”(我有一個(gè)夢(mèng)想)的主題演講,利用下午課前時(shí)間,一天一個(gè)人演講,確定目標(biāo),樹(shù)立理想。他們還將精心制作的個(gè)人海報(bào)張貼到“夢(mèng)之源”的墻報(bào)欄,定位了他們心靈飛翔的高度。這是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原動(dòng)力之一。

(3)短期目標(biāo)的設(shè)定。我就和家長(zhǎng)一起指導(dǎo)學(xué)生,制訂切合實(shí)際的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真執(zhí)行。

3、指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)和計(jì)劃的具體方法。

(1)明確目標(biāo)的制定原則:①合理化:目標(biāo)高會(huì)喪失信心;目標(biāo)低會(huì)不利于激發(fā)斗志;必須進(jìn)行自我分析:分析自己的優(yōu)缺點(diǎn);分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀,做出正確評(píng)價(jià)。②具體化:目標(biāo)不明確不利于對(duì)照檢查,反省,尤其是短期目標(biāo),我們可以落實(shí)到背幾個(gè)單詞,讀幾篇文章等。(2)明確制定目標(biāo)的具體步驟:①做出科學(xué)的時(shí)間表安排;明確一天哪些時(shí)間段是可供利用的。②制作計(jì)劃?rùn)z查表,在什么時(shí)間完成什么任務(wù);達(dá)到什么進(jìn)度!制作成表格,完成就打勾或一張笑臉!然后及時(shí)調(diào)整計(jì)劃!

4、目標(biāo)計(jì)劃完成的檢查與評(píng)價(jià)。

從表中可見(jiàn)計(jì)劃和目標(biāo)的執(zhí)行反饋才是最重要的!所以有學(xué)生的自我評(píng)價(jià),老師、家長(zhǎng)、小組的評(píng)價(jià),多層面的督促檢查,讓目標(biāo)和計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)!所以我每次在半期和期末表彰中必設(shè)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)獎(jiǎng)!這樣讓更多的同學(xué)落實(shí)自己的目標(biāo)與計(jì)劃!

5、初見(jiàn)成效:每個(gè)學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有了保證。恰當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行,有了計(jì)劃他們就可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。這就培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們計(jì)劃觀念和能力,這樣使他們成為有條理安排自己學(xué)習(xí)和生活的人,也減少了老師家長(zhǎng)許多嘮叨和叮嚀!特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自主性。

(二)聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)

1、首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課對(duì)于他們學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)生討論:不回答問(wèn)題,作業(yè)完成一塌糊涂,低效熬夜,考試糟糕,與其他班差距大的原因。同學(xué)們得出結(jié)論:聽(tīng)課效率低下是最主要原因。讓他們知道聽(tīng)課對(duì)于學(xué)習(xí)效率的重要性。

2、下一步讓學(xué)生明白主要的聽(tīng)課習(xí)慣和具體要求。

我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)課堂習(xí)慣很關(guān)鍵:A、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;B、表達(dá)的習(xí)慣(積極、大膽、聲音洪亮、清楚、有創(chuàng)新地回答問(wèn)題);C、良好的思維習(xí)慣(善于觀察、勤于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新的習(xí)慣); D、科學(xué)記筆記習(xí)慣;E、課堂最后2分鐘的嘗試回憶、反思習(xí)慣。

首先遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,明確習(xí)慣養(yǎng)成的具體時(shí)間:2個(gè)月內(nèi)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣;最佳時(shí)間就是新生入學(xué)的第一周、第一個(gè)月,前半期。將每個(gè)習(xí)慣分配到每一周或兩周中,作為重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)慣,然后滾雪球一樣,將全部習(xí)慣滾到一起。

3、采用五步訓(xùn)練:以?xún)A聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)為例。

第一步:明確要求。確定一周為傾聽(tīng)周,讓學(xué)生討論得出認(rèn)真傾聽(tīng)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)。包括兩方面的要求:一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程,板書(shū)內(nèi)容,講課的動(dòng)作及表情等,理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),如果不對(duì),錯(cuò)在什么地方,如果讓自己回答,應(yīng)該怎樣說(shuō)才好。此外,還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),這是學(xué)生“聽(tīng)懂”課的關(guān)鍵。

第二步:落實(shí)評(píng)價(jià)。一是課上自我評(píng)價(jià)。下課前1分鐘讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),是否認(rèn)真傾聽(tīng),做到了的同學(xué),雙手交叉拍拍肩膀說(shuō): I did well in listening ! 二是課后教師評(píng)價(jià)。任課老師配合不能少!每科老師每天評(píng)出課堂最佳傾聽(tīng)者( 人數(shù)不限),科代表在班級(jí)管理時(shí)間提出表?yè)P(yáng),并對(duì)個(gè)人和小組加分獎(jiǎng)勵(lì)!

第三步:注重激勵(lì)反饋。家長(zhǎng)的配合很重要!先要提前培訓(xùn)家長(zhǎng)和學(xué)生。在我們的執(zhí)行過(guò)程中,學(xué)習(xí)委員將天天“傾聽(tīng)周”里聽(tīng)課狀態(tài)優(yōu)秀者的名單發(fā)給全班家長(zhǎng),提出表?yè)P(yáng),沒(méi)評(píng)上的,家長(zhǎng)會(huì)追問(wèn)為什么,這樣評(píng)價(jià)和督促跟上,長(zhǎng)此以往學(xué)生的這個(gè)好習(xí)慣也就養(yǎng)成了!其他的好習(xí)慣也依法炮制。

第四步:自我暗示法。從一上課開(kāi)始就要求學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行積極的暗示:我一定能認(rèn)真傾聽(tīng)!一開(kāi)小差就暗示自己:不想其它的!

第五步:適當(dāng)?shù)膽土P。一周單科不足3次回答問(wèn)題的同學(xué)老師會(huì)找他談心,追問(wèn)原因!會(huì)有小小的懲罰。要扣個(gè)人和小組的操行分,比如我會(huì)讓他們周末自己摘抄一段漂亮的英文或者摘抄一個(gè)勵(lì)志故事,周一班會(huì)時(shí)間朗讀或講給全班聽(tīng)。這樣真正的幫助他,促使孩子們認(rèn)真聽(tīng)講,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的語(yǔ)言素養(yǎng)。

4.小小收獲:①堅(jiān)持訓(xùn)練,反復(fù)訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生都學(xué)會(huì)了聽(tīng)課、記筆記、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思考問(wèn)題。(2) 他們的作業(yè)效率提高,質(zhì)量更好,贏得好成績(jī)和更多的休息時(shí)間。他們的健康成長(zhǎng)真的從好習(xí)慣開(kāi)始!

(三)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.首先建立學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)。因?yàn)槲野嗌嫌?8 個(gè)人,我把它們分為了10個(gè)小組,組長(zhǎng)全班推選,組員和組長(zhǎng)之間互選,這樣彼此有個(gè)約束!每個(gè)小組都有自己獨(dú)特的名字和小組宣言,比如: Number 1 ; 夢(mèng)之隊(duì); 戰(zhàn)神;無(wú)敵等充滿(mǎn)斗志與挑戰(zhàn)名稱(chēng)。他們是一個(gè)有著共同目標(biāo)的小團(tuán)隊(duì),每個(gè)人都熱血沸騰的要為自己組的榮譽(yù)而奮斗!

2.小組內(nèi)部成員的合作。A、培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng),讓他們意識(shí)到給別人的幫助就是自助,給同學(xué)講題可以讓自己的思路更清晰!B、任務(wù):聽(tīng)寫(xiě)不合格的由組長(zhǎng)重新聽(tīng)寫(xiě);作業(yè)改錯(cuò)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,老師抽查!組長(zhǎng)還要幫助同學(xué)分析試卷,談心等。自主拓展的內(nèi)容和檢查由其他組的組長(zhǎng)每周定時(shí)檢查,小組長(zhǎng)還要寫(xiě)小組成員的評(píng)價(jià)。

3.小組之間競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。小組評(píng)比輻射到各個(gè)面上,學(xué)習(xí)習(xí)慣方面主要有:課堂回答問(wèn)題PK;作業(yè)情況PK,考試PK;聽(tīng)寫(xiě)、考試、背誦PK,自我拓展PK。有班級(jí)總的、也有單學(xué)科的!同學(xué)們?cè)谀阕肺亿s中尋得開(kāi)心和獲得進(jìn)步。

4.注重小組獎(jiǎng)勵(lì)。每周由其中一位班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每天展現(xiàn)在黑板上的小組得分和扣分后的總分,一個(gè)月以后評(píng)出學(xué)習(xí)常規(guī)最優(yōu)秀小組3個(gè);進(jìn)步最大小組一個(gè);月考成績(jī)最優(yōu)的小組一個(gè),不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)!半期或者期末都要頒獎(jiǎng)!獎(jiǎng)品的內(nèi)容根據(jù)孩子們的需要而定,有時(shí)是幾張電影票;有時(shí)是一本書(shū);有時(shí)是幾十元錢(qián),做他們自己小組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),有時(shí)他們根據(jù)每個(gè)人的貢獻(xiàn)不一樣,把他分了!這些形式都不重要,重要的是點(diǎn)燃了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情!

思想家培根說(shuō)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生?!蹦蔷妥屛覀円黄鹋ε囵B(yǎng)孩子的好習(xí)慣,讓他們的好習(xí)慣主宰他們的幸福人生!學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也必將增強(qiáng)我們的職業(yè)幸福感和成就感!為了學(xué)生和我們自身的幸福,那就讓我們從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣開(kāi)始吧!

聽(tīng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹心得4

通過(guò)這次活動(dòng),讓我受益非淺,來(lái)自各市不同學(xué)校的地理教師。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念,通過(guò)幾天的聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各老師水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性,真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

1、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的摯愛(ài)以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中,親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng),從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流,談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話(huà)題,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離,為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。

2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué),有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過(guò)程中我們?cè)谶@一方面做的都不夠好,因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的:

只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題,就根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效,緊扣大綱要求。

課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來(lái),本次評(píng)選所講課題都是難度比較大的,教師們對(duì)難度的處理百花齊放,每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容,關(guān)注師生互動(dòng),生生互動(dòng),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程,注重基礎(chǔ)知識(shí),課堂充實(shí)。

四、教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者,幫助者,合作者,指導(dǎo)者,鼓勵(lì)者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研,琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí),并非帶著知識(shí)走向?qū)W生。

聽(tīng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹心得5

海口市第十三小學(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后,又聆聽(tīng)了許慧老師、鄧文珍老師兩位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),聽(tīng)后收獲頗多。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受:

一、對(duì)新課程的思考

在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,與會(huì)的兩位專(zhuān)家根據(jù)不同類(lèi)型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了八位老師的示范課例,八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

精英不愧為精英,聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,看到八位老師氣定神閑、信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?思來(lái)想去,不外乎以下幾點(diǎn):

1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩(shī)詞背景是非常重要的。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),特別是教師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,吃準(zhǔn)目標(biāo),提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。


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