家訪是進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式,主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題,適時必要的家訪,能夠及早發(fā)現(xiàn)孩子的問題,盡早解決。今天為各位搜集的是高中教師家訪心得體會五篇,供大家查看,希望內(nèi)容能滿足大家的閱讀需求。
從一名學(xué)生家里出來的時候,夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻,一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里,孩子的父親感嘆:“現(xiàn)在像您這樣堅持家訪的老師越來越少了!”很簡單的一句話,竟然讓我一時語塞。家長表達的是一番感激之情,而我卻無法高興起來。
記得自己初當班主任的時候,常在教育和管理學(xué)生問題上不知所措,于是便不斷地向有經(jīng)驗的老師請教,他們毫無例外地都向我介紹了做好班級管理和學(xué)生教育工作的有效方法——家訪。為此,我充分利用一切可能的時間,走進學(xué)生的家庭,和家長共商教育管理孩子的對策,和孩子促膝談心。正因為我走近了家長與孩子,他們也因而走近了我。
客觀地講,目前教師走進家庭與家長、學(xué)生真誠交流確實正在減少?,F(xiàn)代通訊日益便捷,一個電話就將學(xué)生的所有問題向家長統(tǒng)而告之;學(xué)生犯了錯誤,動不動就將家長叫來,輕則告學(xué)生的狀,重則埋怨、訓(xùn)斥家長。
現(xiàn)代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”,它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系,充分調(diào)動家長的積極性,共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說:“家庭是孩子的第一所學(xué)?!保荚趶娬{(diào)家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標上是一致的,但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異,于是在教育效果上就會出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育,便成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此,我建議:作為教師,無論多忙再累,應(yīng)務(wù)必抽出一定的時間去學(xué)生家里走一走,和家長、孩子深入地談一談!
記得以前自己做教師的時候,一個學(xué)期學(xué)校開2次家長會。家長會后,家長們總是排起隊輪番與班主任交談。那時的我也常想,如果教師平時能抽出點時間,登門家訪,進行平等、深入、隨和的交談,實在是好事一樁。但其實,教師大多工作很忙,很辛苦,每天回到家里像散了架似的,教師往往又要做家務(wù),現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散,堅持進行家訪,并非是一件容易做到的事。因此,家訪應(yīng)該有各種形式,親自登門固然是家訪,家長會也是一種家訪,請家長到學(xué)校個別談話也應(yīng)該是一種家訪,師生之間、學(xué)校與家長之間可以通過電話、電子郵件及時交流;可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級主頁,設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動,等等。只要真誠、平等地溝通,學(xué)校和家長、老師與學(xué)生之間,便不會再有“圍墻”,教育也不再會留于形式。家訪就是給學(xué)生鼓勁,給家長希望。家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。
家訪是一種溝通!家訪不應(yīng)只有一種固定的形式,家訪是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上,每一個孩子屬于一個家庭的,而站在現(xiàn)代社會的立場上講,孩子是我們這個社會的,因此,孩子的教育應(yīng)當是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!
如果家長與老師能成為朋友,如果家長和老師能共同成為孩子的朋友,我相信,不管是老師、家長還是孩子,彼此間會有更多的快樂。
國慶節(jié)期間,我們?nèi)@蠋熥裾帐〗逃龔d的指示對大部分學(xué)生進行了家訪工作。由于黃梅縣北部深處山區(qū),都是路途較遠的孩子。以前我們家訪工作主要是以班主任通過電話聯(lián)系的手段,與學(xué)生家長取得聯(lián)系,共同溝通和探討學(xué)生教育問題。如何做好家訪工作,是班主任及任課教師掌握學(xué)生情況,進行家庭與學(xué)校雙向管理,開展各項教育教學(xué)工作,提高教育質(zhì)量的重要保證。我們的路線是下新——獨山——杉木——停前——五祖——柳林——苦竹——大河——濯港——孔壟——蔡山——龍感湖——小池——分路,因為我們的學(xué)生人數(shù)較多,上下村也較分散,每天只能家訪8到12家。通過這次家訪工作之后,本人對本班學(xué)生家庭情況,以及全校學(xué)生的一些基本情況有所了解。大部分學(xué)生的家長都不在家,有在外務(wù)工和在外省做生意的,都跟隨爺爺奶奶生活。當然,少數(shù)在家的家長都在家務(wù)農(nóng),沒有什么經(jīng)濟來源。下面就談?wù)劚救说膸c心得體會。
一、思想上要重視家訪。
家訪是班主任密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方法,勤于家訪,善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過家訪,可以跟家長交流情況和交換意見,統(tǒng)一認識,這樣既幫助教師我們改進教育教學(xué)工作,又幫助家長改進家庭教育的方式和方法,從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說過:“只有家庭教育而無學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上,而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。”通過家訪保持教育的一致性,是兒童健康成長的關(guān)鍵。我們家訪方向的學(xué)生,家長對孩子的學(xué)習(xí)都比較重視。雖然他們的素質(zhì)比較低,沒有受過什么教育,但對孩子的學(xué)習(xí)都比較重視,對孩子的期望也比較高。如外寮的徐微,父母在溫州打工。在我家訪期間,只有奶奶在家,但爸爸特意從溫州打電話回家,詢問孩子在學(xué)校得學(xué)習(xí)情況,和上學(xué)期期末考試情況的了解,并且探討孩子為什么平時成績理想,到期末考試時候發(fā)揮不好的一些原因。我講解了兩個原因,一是心理壓力過大,把分數(shù)看得過重;二是題型的新穎性,造成孩子的不適應(yīng),要懂得如何變通。
二、家訪應(yīng)有準備地進行。
去家訪之前,我們都做好了充分的準備,首先提前告訴了家長,叫家長和學(xué)生在家等待老師的到來。否則,學(xué)生家長不在家,白跑了一趟,既浪費時間,又達不到目的。第二,必須估計到可能遇到的困難和意想不到的情況,做好克服困難的心理準備。第三,應(yīng)針對學(xué)生的情況具體分析,想要說什么,在心里有個提綱,到時一五一十,侃侃而談,從容不迫,有條有理,家長聽起來肯定認真,覺得老師工作細心,很負責(zé)任。在學(xué)校做了充分準備以后,我們個人要收集家訪學(xué)生的一些基本信息,如家庭成員,在家家長情況,經(jīng)濟來源,在校表現(xiàn)情況等等。
三、選擇適當時機家訪。
有利的時機是成功的重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成績、后進生有很大進步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會,以及學(xué)生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是的。學(xué)生厲巧偉,個性很要強,重情感,同學(xué)關(guān)系和睦,不管男生,還是女生,都愿意與他交朋友。平時的各科成績也非常的優(yōu)異,是老師眼中的好學(xué)生,但最近成績有些不穩(wěn)定。在上次家訪中了解到父母不和這樣的情況。10月6日下午,由于父母打架而未到校讀書。我們幾位相關(guān)的老師立刻去下村家訪,并且跟家長侃侃而談起來。家長聽了我們老師的一番話,認識到家庭氛圍對孩子健康成長的重要性。
四、家訪要講究藝術(shù)性
家訪時的談話最講究技巧,談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談來進行。首先要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,要從愛心出發(fā),、不要以偏概全,一差皆差。應(yīng)該從表揚其優(yōu)點開始,打開家訪局面,使家長體會到嚴是愛、松是害,不管不教要變壞;向家長匯報時要挖掘他們在學(xué)校的點滴的進步,不要當面告狀,不能把家訪當作告狀的機會,特別不能當著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生,要告訴學(xué)生犯了錯誤并不可怕,可怕的是不改正,改正了就是好學(xué)生.。交談中盡量做到多鼓勵,少批評。當然鼓勵也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒,同樣也要指出其不足之處,提出教育建議,希望獲得家長的配合,這樣家訪的氣氛會比較融洽,家長比較容易接受,孩子也會消除恐懼心理,愿意改正缺點,增強進步的信心。再次,家訪中的語氣要親切,不要語調(diào)生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女,放任自流,甚至對老師蠻不講理。教師去家訪,首先是客人的身份,不可針尖對鋒芒,發(fā)生口角,使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅,話不投機就適時告辭。
五、家訪要遵守學(xué)生在場原則
學(xué)生在場原則指的是家訪時讓學(xué)生在場,家長、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,可以使學(xué)生愉快地接受教育,樣既可以增強師生之間的信任,消除不必要的疑慮,同時也可以給學(xué)生講話的機會,有利于消除消極因素,保證意見的準確性和教育措施的切實性。
六、保證家訪教育的延續(xù)性。
學(xué)生教育是一個長期的過程,學(xué)校的教育固然重要,然而加強與家長的聯(lián)系,多方掌握學(xué)生的動向是必不可少的,這就要求我們應(yīng)該使家訪工作經(jīng)常化,無論學(xué)生在?;蚍偶僭诩?,我們都可以通過電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通,確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
家訪,對我們教師來說,并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪,說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài),讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛,耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持,同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字,也說明一個道理:人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。
對于家訪的對象是后進生,我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興,老師可以和家長一起從點滴的進步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長也欣然配合。
老師上門家訪,會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺,和學(xué)生家長相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中,我深刻體會到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長,同時多進行交流,家長和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。
八月的洪城,驕陽似火。值此黨的十八召開之前,我們南昌市教育局在今年暑假開展了"萬名干部教師訪萬家"家訪活動,為響應(yīng)市局的這一號召,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我進行了為期十余天的走訪,走進了家庭,也走進了學(xué)生的暑期生活。在這十余天的走訪中,收獲甚豐,感慨甚多。
一、家訪走進學(xué)生的假期生活,能讓老師較全面了解孩子。
假期帶給學(xué)生表面看起來是一種放松,其實在這輕松的表象中,其實還隱藏著學(xué)生許多的困惑,即暑假到底能帶給學(xué)生什么?學(xué)生較長的時間在學(xué)校度過,生活處在一種既定的狀態(tài),而一旦離開了這種狀態(tài),學(xué)生會覺得有些無所適從,對他們來講有種跌入社會市井生活的感覺。再加上家長們都在為生計奔命,無暇顧及學(xué)生的假期的生活,同學(xué)之間相距較遠,彼此缺乏近距的交流,這樣,就致使學(xué)生在假期有種茫然感,特別是假期長的時候,為排遣空虛無聊,有的的學(xué)生就會茫無目的的街上閑逛,有的選擇做暑期工(很多不是為賺錢),有的則干脆躲進房間"與世隔絕"。在此次走訪中,我深感到,要真正返假期給學(xué)生,讓學(xué)生在假期中生活豐富多彩起來,還真需要我們加以認真的研究,熱情的`關(guān)注。讓學(xué)生的性格、興趣、愛好能在一種健康的環(huán)境中形成,發(fā)展。
二、家訪走進家長的育人觀
能在相互交流中,與家長探討正確的教育方法,及時地規(guī)避孩子在暑期生活中可能產(chǎn)生的學(xué)生與家長、學(xué)生與娛樂、學(xué)生與課本等問題。幫助、提醒家長假期教育孩子要注意方式,以免對孩子造成太大影響,使家長針對家中的要發(fā)生大事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過大的感情波動。教師注重進行家訪,在與家長溝通中,教會家長一些方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪拉近了彼此的感情距離,能和諧老師與家長、老師與學(xué)生的關(guān)系
進而更好地促進學(xué)生更健康的心理發(fā)展。以前,說起家訪,很多的學(xué)生都有抵觸的情緒,不愿意老師讓老師與自己的家長見面,總認為老師家訪就是向家長打自己的小報告,會在家長面前數(shù)落自己的"不光彩"。此次的家訪,學(xué)生由起初的驚恐、小心翼翼,到后來的輕松愉快,認真的傾聽,再到后來的自我的反思,我感覺到了在學(xué)生身上發(fā)生的變化,家長同樣也在發(fā)生著變化,走訪后,許多家長都來電話告訴我說,以前孩子在家不會這樣平靜的和家長去溝通,今天感覺到了孩子其實也有自己的思想,今后也的確也要學(xué)會去傾聽孩子的想法。
四、家訪能讓有些學(xué)生從心里體驗到"榮耀"
尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這些學(xué)生,他們往往渴望得到老師和同學(xué)的友誼,得到老師和同學(xué)的關(guān)注,這種"榮耀"可能能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣,進而改變由于學(xué)習(xí)差而帶來的自卑心理。人們常說"興趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動力",古人也說,"親其師,信其道"。主動走進學(xué)生生活,走進學(xué)生的家庭,就能在老師與學(xué)生、老師與家長、學(xué)生與家長、學(xué)校與家庭中形成良性循環(huán),讓學(xué)生逐漸自信起來,健康成長起來。教育的根本在于學(xué)生的提高和發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說:" 只有學(xué)校教育,而無家庭教育,或只有家庭教育,而無學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細微、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育要建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上,而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。"他強調(diào)在學(xué)生教育問題上學(xué)校、家庭同樣都擔(dān)負著責(zé)任,扮著各自角色。我認為,聯(lián)系學(xué)校與家庭,讓責(zé)任和角色充分協(xié)調(diào)起來,家訪便是一種不可或缺的途徑。
為期十余天的暑期家訪結(jié)束了,回頭看看那一路的汗水,低頭揉揉那疲憊的雙腳,心理卻充滿著幸福,因為,我覺得,老師不僅要鐵肩擔(dān)道義,還要傾心鑄心靈。
“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動開展以來,身為一名教育工作者,我積極投身于這場轟轟烈烈的活動中,提高自己的育人意識,增強了教書育人的責(zé)任心。在做好上學(xué)工作的前提下,利用課余,對我班的51名學(xué)生進行了家訪,所見所聞,感觸良多:
一、統(tǒng)一思想,明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進行家訪前,我們首先對所訪學(xué)生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為,家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報喜,少報憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動,在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因,加深對學(xué)生的了解,在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議,為其實施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識,并共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實開展工作,家訪成果顯著
1、通過本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來教育工作中促進學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、通過家訪,我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道,第一時間了解家長的想法,解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺,以學(xué)生和家長為渠道,我們對學(xué)校進行全面宣傳,擴大了學(xué)校知名度和美譽度。
4、通過家訪,廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議,并及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會有較大的進步。
還有少數(shù)家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、錄像,整宿上網(wǎng),什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對國事天下事漠不關(guān)心,這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺,動手實踐能力相對較差,必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
從家訪中,我們深感家長對學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求,有的孩子在家比吃比穿,有的孩子任性撒嬌,有的家長對孩子寵的厲害,孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題時,家長總是說你不聽話,就把老師請來,覺得老師就是萬能的,能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處,家長就覺得特別吃驚,覺得不可思異。家長對我們報以這么高的期望,我們真是深感責(zé)任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣,也對我們提出更高的要求。
教育是一個系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作,為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!