我們沒有美麗的外表,但我們很幸福;我們沒有超人的智慧,但我們很幸福;我們沒有太多的財富,但依然很幸福;因為我們是一名光榮的人民教師。以下是為你整理的幸福的做老師感悟心得五篇,供您品鑒,希望對你有所幫助。
一個時期以來,受應(yīng)試教育及社會大氣侯的影響,中小學(xué)教師長期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報酬有點低,缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),工業(yè)比較發(fā)達,企業(yè)職工工資較高,相對說來,教師的工資偏低。
那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.
一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個人對幸福感的認識有所不同,要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,打消那種只計較個人得失,不注重工作成績的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣:“在我的教學(xué)生涯中,深深體驗到了作為一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學(xué)工作中,每個孩子都吸引著我,我對工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時間,我感到幸福;當我營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當我所教的孩子成績有所提高,思想有所進步的時候,我感到了幸福;當我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識得到不斷地充實,自身得到不斷完善時,我感到了幸福?!睘榇宋覀儗W(xué)校經(jīng)常對廣大教師進行奉獻精神的教育,一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進事跡,守住寂寞,甘愿奉獻,為教育事業(yè)做出貢獻。二是尋找身邊的典型人物,每年都進行一次師德演講,在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、增強教師的主人翁意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活動,收集教師們對學(xué)校工作的意見和建議,傾聽他們的心聲。多年來,我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動,每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項工作建議,對于教工的合理化建議,學(xué)校都通過多種途徑進行答復(fù),須改正的及時改正,能采用的督促各部門落實,對于落實情況定期檢查。對于教工代表的提案,我們都是召開教工代表大會,有校長代表學(xué)校給予答復(fù),教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去,召開座談會傾聽他們的心聲,校長經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開、透明。特別是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會的作用,學(xué)校各項重大開支,各種評先選優(yōu)、職稱評定、績效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會的討論通過,同時,及時公開各種信息,增強透明度。
四、關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當?shù)母@?。身體是工作的本錢,身體不好就沒有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學(xué)校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無私奉獻的同時我們不鼓勵教師帶病堅持工作。同時學(xué)校在力所能及的情況下,要適當?shù)陌l(fā)放一定的福利,對老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動廣大教師工作的積極性,僅幾年來,我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險。
五、多開展文體活動,活躍教師的生活。開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑,如果一個學(xué)校老師們只知道埋頭工作,不開展活動,就象一潭死水沒有生氣,也就沒有了幸福感,同時,通過開展活動,也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操等活動活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學(xué)校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當他們有困難的時候,要伸出溫暖之手,他們會感激不盡,會體會到集體的溫暖,會以百倍的干勁用到工作中去,會體會到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案,定期走訪慰問,每當職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會領(lǐng)導(dǎo)都是及時到達,表示慰問,并在經(jīng)濟上給予適當?shù)难a助。
七、理順好教師與家長的關(guān)系。教師與家長的關(guān)系是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系,對于教育教學(xué)工作的順利開展,學(xué)生的健康成長有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長,主動與家長保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長對學(xué)校工作的多方面作用,并通過家長開發(fā)教育資源;要幫助家長提高教育子女的藝術(shù),取長補短。學(xué)校還要通過家長會、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對性地教育子女。教師與家長密切配合,那教師在工作中也就會更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會加倍提升。
總之,從我們站在學(xué)校的角度上看,學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營造一個“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎懲機制,讓老師們感覺辛勤付出是值得的。
朱永新提倡的“新教育實驗”是一項避免道德教唆,而重在心靈滋潤的讀書工程。他運用“晨誦、午讀、暮省”等回歸自然的樸素生活方式,讓人在讀書中長智、讀書中省悟,旨在提高人的整體素養(yǎng),整體素質(zhì)。
倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀,做“尺碼相同的人”,(有共同語言、共同追求的人)。通過聆聽朱教授“過一種幸福完整的教育生活”,回顧近三十年的教育生活,感觸頗深。過去一直認為所教的學(xué)生金榜題名時或提拔當官時,是當教師最有成就感,最幸福的時候;經(jīng)過工作調(diào)整,現(xiàn)在在特殊學(xué)校工作,所教的學(xué)生不會參加高考,更不會金榜題名,未來的成就感無從獲得,今后的職業(yè)成就感、幸福感難以體現(xiàn),有過迷茫,有過困惑。聽了朱教授的講座后,頓時醒悟。我體會到:教師是否從工作中獲得幸福感,對教師的成長、學(xué)生的發(fā)展也很重要。
不同年齡階段的教師,她們的職業(yè)幸福感會因個人經(jīng)歷的不同、經(jīng)驗的不同,能力和水平的不同,從而影響著她們對自我價值的認知以及對追求目標的定向。如果教師帶著對工作的一份熱情,他們的幸福就源于對學(xué)生真誠的愛與關(guān)心;教師的幸福還源于自己觀念的改變;教師的幸福還源于自己和學(xué)生的成長;教師的幸福還源于工作中獲得的發(fā)展和對教育事業(yè)的不懈追求。
寒假,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書?!督處煹男腋8小愤@本書,宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義,并舉例作了詳細的說明,真可謂是一本結(jié)合實際的好書,作為一名教師,我閱讀之后感想很深!
書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個方面。通過案例分析,旨在告訴人們什么是幸福感,以及什么是教師的幸福感?,F(xiàn)在的教師面對來自各方面越來越多的壓力,在重重壓力下,要感受到幸福是不容易的,這不但需要教師自己的心理舒放,更需要學(xué)校來提供機會讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛讀的書籍,有自己想寫的文字,那就是一種職業(yè)的幸福。
教師職業(yè)的幸福感,首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的美并體驗到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,教師付出的愛有多少,將得到愛的回報也有多少,這是成正比率的。
在平時日常工作中,家長的一言一行都牽動著教師的心,家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量,是對教師辛勤勞動的認可。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),家長與學(xué)生都會跟我說一聲:“老師節(jié)日快樂!”只要有幾位家長發(fā)個消息祝賀一下,我就會很開心地與家人、朋友分享。我想,這就是所謂的教師幸福感的一種吧!
記得自己很小的時候就非常羨慕教師,整潔樸素的外表,和藹可親的面容,有聲有色的形態(tài),授業(yè)解惑的文才,以致后來多次在作文“我的理想”中為長大能做老師為榮。那時候由于小,不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個神圣的教師職業(yè)之后,從教以來內(nèi)心已深有體會,我從沒有后悔過,因為它能給我快樂與幸福,使我獲得人生的無法形容的樂趣,孩子的點滴進步與一句感謝的話,家長的信任,領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定,都將成為我生活與工作的動力,促使我更加努力學(xué)習(xí),腳踏實地的工作,敬業(yè)愛崗的精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,竭力做好自己本職工作,為教育事業(yè)作貢獻!
通過閱讀《教師的幸福感》之后,也感受到作為教師真得很安慰,再如上能得到全社會的信任與支持,也將是我們做教師的欣慰。不管今后面對什么,也不論世道變遷如何,自己有信心和毅力像自己的老師一樣,做一名合格的人民教師!
9月12日下午,我們迎來了第一思源學(xué)校的馬德軍校長。馬校長在報告中所舉的例子中,每個故事都令人值得深思,值得回味,時而沉重,時而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠。
馬校長給我們做了幾個方面的匯報:什么是幸福?如何才能做一個幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當我們每天在抱怨累死了,氣死了的時候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
通過閱讀這本書,我深深的體會到,做個幸福的教師就應(yīng)該做到:
一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。
在人欲橫流的今天,如果你成天只想著要升官發(fā)財出名,你就永遠不會感到幸福;如果你一心想著別人有的我都要有,你又怎么能夠幸??鞓?如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美,恐怕你也難以幸??鞓?。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力,把今天的自己和昨天的自己比,把生活和不如自己的人比,不求飛黃騰達,不求一夜成名,只求日有所進,在精神的世界里不斷辛勤耕耘,把自己的飯碗當成職業(yè),把自己的職業(yè)做成事業(yè),你就會找到幸福。我曾經(jīng)說過:敬業(yè)是一種美德,樂業(yè)是一種幸福,創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園,能夠從事自己喜歡的事業(yè),能夠教化一批孩子,有什么不幸福呢?
二、把讀書當作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅持下去。持之以恒必有收獲。
三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。
要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會這個大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。
做個幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學(xué)生以幸福,帶給他人幸福--這于人于己,都是一件大好的事情。
幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的,但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
對于教師來說,是否能夠時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著他人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。那么作為教師,如何來抗拒“審美疲勞”,尋找真正屬于自己的幸福感呢?
1、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來自工作中,更來自于生活,來自于家庭。愛人的體貼周到,孩子的天真可愛,父母的健康安樂,是幸福;家人的互相激勵,彼此促進,和諧共進,愉悅成長,更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長,努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題:為什么面對同樣的教育對象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”
一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實際上,教師在教育學(xué)生的同時,也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進步而欣慰,為師生的教學(xué)相長而歡樂。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長身上獲得幸福感
教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會覺得很幸福。
那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?
首先,教師要尊重家長,要用心傾聽家長的意見。
其次,教師要多站在家長的角度想問題,理解家長的所思所想,理解家長提出的意見和建議。
再次,真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長,就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題,研究教育教學(xué)方法,通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長,就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵,互相關(guān)心,共同進步;與同事共同成長,就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊,為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。
與同事和諧相處、共同成長,是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然,營造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團隊,不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感
領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定,關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績,而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進步,你的成長,會賞識你、肯定你的。