小老師
作為一名幼兒教師都希望得到家長(zhǎng)的支持和理解,可是當(dāng)我聽(tīng)到有家長(zhǎng)反映說(shuō):孩子在幼兒園什么也沒(méi)學(xué)到,當(dāng)問(wèn)起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩(shī)或兒歌,孩子總是不說(shuō)話,也不喜歡當(dāng)著家長(zhǎng)的面表演,反正一問(wèn)三不知。有一次,幼兒園開(kāi)放日,請(qǐng)來(lái)部分家長(zhǎng),參觀了幼兒園半日活動(dòng)后,家長(zhǎng)們才知道,孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么豐富多彩,為了讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解,我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄跟家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通。
為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛(ài)上幼兒園,我嘗試了新的教學(xué)方法,讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí),我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩(shī)和數(shù)數(shù)等,孩子們的積極性很高,我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”,把我們?cè)谟變簣@里學(xué)到的東西給他們做一做,演一演。
這個(gè)方法還不錯(cuò),有幾天早上接幼兒時(shí),好幾個(gè)家長(zhǎng)佷興奮的告訴我,孩子回家要做我們的小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)、和做手指游戲等,特別是雷佳佳的媽媽說(shuō)“他有一天在家里罵雷佳佳,雷佳佳小朋友就說(shuō)老師說(shuō)了不能罵人的”當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)們的反映。心理很是高興,我當(dāng)時(shí)的心情可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了!
孩子都有表現(xiàn)自身的情感,特別是在自己的家里。他們面對(duì)的是自己的親人,心理沒(méi)有任何壓力他還會(huì)表現(xiàn)的更好甚至?xí)l(fā)揮超常的想想力,這樣不僅滿足孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望。還滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子在園學(xué)什么的疑問(wèn)!讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。
在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中,陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳宸興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說(shuō),撿起手絹就跑——無(wú)比正常??上Р烹x開(kāi)椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:“我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!”
看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來(lái)到陳宸身邊,悄悄地問(wèn):“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的,我跑但是別人的?!标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽(tīng)罷,我拉著他說(shuō):“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑但是他們?!薄霸鯓訒?huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒(méi)我跑得快!”“哎,要不你去試試!”
陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓以外,還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!
這天是收獲的一天,因?yàn)橐粋€(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn),期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。
面對(duì)孩子,少說(shuō)多做
少說(shuō),是少指責(zé)青少年的錯(cuò)誤和不足,不要把注意力放在盯著他的存在的問(wèn)題上。
少說(shuō),不是不跟孩子交流了,不說(shuō)話了。話還是要說(shuō)的,要說(shuō)很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說(shuō)一些我在單位、在公交車(chē)上觀察到的的事情,并把自己的價(jià)值觀放在說(shuō)的事當(dāng)中。兒子已經(jīng)覺(jué)察到了我這樣的教育,他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫(xiě)道:“母親總是跟我說(shuō)她遇到的奇事,我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響?!?/p>
少說(shuō),還是有的說(shuō)的。那就是善意地指出孩子存在的問(wèn)題,在語(yǔ)氣上,在嚴(yán)格中,透著濃濃的愛(ài)與肯定。
多做,不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù),是必須的,而且他隨著年齡的增加,家務(wù)的內(nèi)容也在增加。多做,是指開(kāi)創(chuàng)自己的生活目標(biāo),去行動(dòng)去體驗(yàn)。我給自己開(kāi)創(chuàng)的新的生活目標(biāo)之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來(lái),我進(jìn)步了很多,也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會(huì)。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上,并且我獨(dú)自去小區(qū)里觀察拍照,回來(lái)后與家人分享。這些事情,對(duì)兒子也是有影響的。大自然有獨(dú)特的魅力,現(xiàn)在兒子也能在周末跟著我去小區(qū)觀察植物,并找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實(shí),“少說(shuō)多做”是又一次限度地應(yīng)用了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育原則。雖然見(jiàn)效慢,但效果極好。這也再一次驗(yàn)證了當(dāng)下流行的一句名言:“教育是慢的”。
一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開(kāi)始了,小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手:“老師,我來(lái)講,我來(lái)講……”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來(lái):“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里,小朋友們就大叫起來(lái):“不對(duì),不對(duì)!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語(yǔ),把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說(shuō):“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”
這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來(lái):“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛(ài)勞動(dòng),出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請(qǐng)小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事,看誰(shuí)編得好。”
過(guò)了幾分鐘,我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言,有的說(shuō):“烏龜很愛(ài)勞動(dòng),拔了蘿卜和伙伴一起分享。”有的說(shuō):“兔媽媽生病了,年紀(jì)大了,拔蘿卜給兔媽媽吃?!边€有的說(shuō):“小兔快過(guò)生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?!?/p>
聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力,在教育活動(dòng)中,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,讓幼兒在思考和討論中尋找答案,培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
用自信點(diǎn)亮幸福的童年
那是一個(gè)嬌小的身影,一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)因?yàn)椴豁樍锒@得很毛糙,她怯懦而膽小,最初的她總是搬著椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng),當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)她怎了的時(shí)候,她總是低著頭說(shuō):“我不知道我的位置在哪里?!?/p>
當(dāng)老師大喊著“誰(shuí)還沒(méi)有梳頭”的時(shí)候,她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽(tīng)而不聞,老師必須走到她面前她才微微的起身。當(dāng)她吃不完飯的時(shí)候,她也不會(huì)主動(dòng)舉手說(shuō)我吃不完了,而是會(huì)自己坐在椅子上掉眼淚,等到老師走到她面前詢(xún)問(wèn)過(guò)后,她才會(huì)輕輕地說(shuō)一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她舉手回答問(wèn)題,老師主動(dòng)叫她回答問(wèn)題的時(shí)候,她也總是顯得唯唯諾諾,她就是中一班的瑤瑤。
為了解決這個(gè)問(wèn)題我專(zhuān)門(mén)用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長(zhǎng)溝通了孩子的情況,瑤瑤的奶奶一臉無(wú)奈的說(shuō)“這孩子就是膽小”。
那是我第一次那么認(rèn)真的看著瑤瑤,我輕聲對(duì)她說(shuō):“寶貝,你要大膽一些,你的膽怯讓奶奶和老師都很著急,老師很愿意跟你聊一聊,也請(qǐng)你以后有什么想法,有什么需要也跟老師談一談好嗎?”她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭,在我們達(dá)成家園合作計(jì)劃后,我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細(xì)微的變化,在做操的時(shí)候她會(huì)提醒沒(méi)有站好的小朋友,在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通,有一次在我們的班級(jí)活動(dòng)中,當(dāng)我問(wèn)她你畫(huà)的是什么的時(shí)候,她也沒(méi)有像往常那樣沉默,而是堅(jiān)定的說(shuō)我畫(huà)的是星空的花海,那一刻我深刻的感受到了孩子的變化,在日常的集體教學(xué)中,也能看到她積極舉手回答問(wèn)題的場(chǎng)景,唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問(wèn)題,但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路,期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現(xiàn),也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年!
老師也要講衛(wèi)生
我班有的家長(zhǎng)經(jīng)常反映說(shuō):孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以,今天早上我組織了一次個(gè)人衛(wèi)生大檢查。
“小朋友,現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生,看哪個(gè)小朋友最講衛(wèi)生,最聽(tīng)老師的話,把手洗得最干凈,把臟衣服換掉了?!毙∨笥褌兟?tīng)我一說(shuō),都爭(zhēng)先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友低聲嘀咕什么?!靶∨笥颜f(shuō)什么,大聲點(diǎn)告訴老師。”孩子們你望望我。我望望你,都不吭聲了?!罢l(shuí)最勇敢告訴老師”我鼓勵(lì)著,終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來(lái)說(shuō):“郭老師,你也要講衛(wèi)生洗干凈,你的衣服后面也很臟?!蔽掖蟪砸惑@,這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對(duì)著鏡子回頭一看,的確,工作服的后下擺處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的污漬,原來(lái)是早上蹲著洗刷廁所時(shí)濺上的。
我趕緊說(shuō):“小朋友說(shuō)得對(duì),老師應(yīng)該把衣服洗干凈,再穿上。小朋友給老師提出來(lái),老師很高興,下班后就把衣服洗干凈?!毙∨笥崖?tīng)了后都鼓起掌來(lái),掌聲響了很長(zhǎng)時(shí)間。
很多時(shí)候,老師無(wú)需用很多言語(yǔ)來(lái)要求孩子,只要你自己做到了,就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)的:"一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。她應(yīng)該感到,她的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人,也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督"。因此,老師必需時(shí)刻注意自己的行為,以自身的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為。從這以后,我不管什么場(chǎng)合更注意要以身作則了。
三寸粉筆書(shū)寫(xiě)人生
記得有一首歌是這么唱的:“今天,我終于站上這年輕的戰(zhàn)場(chǎng),請(qǐng)你給我一束愛(ài)的光芒,今天,我將要走向那挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)方,我要把這世界為你點(diǎn)亮”。這首歌讓我想起了在成長(zhǎng)過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位老師,是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量,也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺(tái)。
一個(gè)人可以有很多種活法,而選擇一份職業(yè)其實(shí)就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個(gè)人都有自己的人生選擇。而我,也早已決定了要讓我的人生選擇無(wú)愧于它高貴的名字:人民教師——這太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們,教育即提升人的精神境界,教師的一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,另一個(gè)肩膀挑著的卻是國(guó)家的未來(lái)。對(duì)于年輕的我們來(lái)說(shuō),教師這份職業(yè)肩負(fù)著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進(jìn)取心,不斷地提升自己,才能不愧對(duì)教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨,以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取,努力提高自身素質(zhì),向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量,奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”,用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功?!叭碎g春色本無(wú)價(jià),筆底耕耘總有情”,只要從內(nèi)心深處充滿了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),就會(huì)點(diǎn)燃一支火把,照亮一片心靈?!叭嗣窠處煛本褪且环N責(zé)任,一種樂(lè)于奉獻(xiàn),勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠(yuǎn)牢記于心,不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長(zhǎng),關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)校的發(fā)展,以及國(guó)家的未來(lái)。我們所能做的就是用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的崇高與圣潔,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天,我是多么歡喜,因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生,他們有不同的興趣,不同的性格,面對(duì)這些學(xué)生們,教師必須發(fā)揮主動(dòng)性,必須愛(ài)崗敬業(yè),才能對(duì)得起這份事業(yè),才能對(duì)得起學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)。也許此時(shí),您會(huì)在底下小聲議論,臺(tái)上這個(gè)躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無(wú)知了點(diǎn)。他都還沒(méi)有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無(wú)悔”這等詞語(yǔ)??墒悄?tīng)過(guò)一句話嗎?“有意義就是好好活,好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》,這部轟動(dòng)一時(shí)的連續(xù)劇中,主人翁許三多說(shuō)過(guò)的一句話。我非常的贊同,可以這樣說(shuō),教師所從事的就是最有意義的工作,雖然平凡,但是在這個(gè)平凡的崗位上,我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才,他們遍布了祖國(guó)的各個(gè)地方,也分布在各個(gè)領(lǐng)域,教育他們就是我們活在這個(gè)世界上的使命,也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>
漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘,默默守望,使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽(yáng),我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生地追求與安慰。
假如有人問(wèn):在人生的道路上,如果能再有一次機(jī)會(huì),讓你重新選擇,你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)驕傲地回答:教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!
人們需要多元文化生活,人們需要更深一層的內(nèi)心感悟,體會(huì)只屬于自己的情意。閱讀像一只船,可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開(kāi)心靈之窗,在空氣的任何角落飛翔。閱讀可以使一個(gè)荒蠻之地變成文明禮貌之鄉(xiāng)。閱讀可以讓人改變?nèi)说男郧?,使人脫離愚昧的境地,愉悅心身,終身受益。
_分級(jí)閱讀書(shū)籍,給幼兒帶來(lái)的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國(guó)的書(shū)籍,我們幼兒園開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng),已經(jīng)取得了初步的成果。他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中享受快樂(lè)的閱讀時(shí)光,小腦袋能很快地記住一個(gè)又一個(gè)故事和詩(shī)歌的情節(jié)。小手指在字里行間滑動(dòng),而且能走在大街上認(rèn)識(shí)漢字,清脆甜潤(rùn)的童音朗讀給一個(gè)又一個(gè)家庭帶去快樂(lè)和希望之光。
除開(kāi)分級(jí)閱讀,我們還有《快樂(lè)成長(zhǎng)》主題包和教師自我創(chuàng)編的語(yǔ)言類(lèi)教材。你們看,中班時(shí),我給他們寫(xiě)兒歌,中班時(shí),我給他們寫(xiě)周記。這所有的一切都是我對(duì)幼教事業(yè)的一種熱愛(ài),也是對(duì)我身邊孩子的一種熱情,同時(shí)也是一種沉甸甸的責(zé)任心。希望這種責(zé)任心能給幼兒留下一絲印記,也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。
早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語(yǔ)言、文字來(lái)理解意圖為主的幼兒讀物的活動(dòng),旨在培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成自主的閱讀能力。
尊重孩子心中的美
在美術(shù)活動(dòng)《小鳥(niǎo)回家》上,孩子們要用小手撕出小樹(shù)葉貼在光禿禿的樹(shù)干上,起初,我為孩子們準(zhǔn)備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙,有些孩子很疑惑,“樹(shù)葉是綠色的呀!”我為孩子們解釋到:“秋天也有黃色的樹(shù)葉和紅色的樹(shù)葉呀,顏色多了,大樹(shù)會(huì)更漂亮的,小鳥(niǎo)也會(huì)更喜歡這樣的家,對(duì)嗎?”孩子們開(kāi)心的接受了我的提議,接下來(lái),我引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉的形狀,孩子們都能說(shuō)出橢圓形,兩頭尖尖的,于是我示范撕出符合樹(shù)葉形狀的綠色紙片貼到了大樹(shù)上,孩子們很是歡喜,輪到孩子們撕樹(shù)葉了,氣氛突然變得消極起來(lái),原來(lái)很多孩子們并不知道如何撕出“標(biāo)準(zhǔn)”形狀的樹(shù)葉,還有些孩子拿著正方形、三角形的樹(shù)葉給我看。
《指南》中指出,3-4歲的幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的目標(biāo)是經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè)在其中。我們?cè)跒橛變簞?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件的同時(shí),也要支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,營(yíng)造安全的心靈氛圍,讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn),在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,我們應(yīng)該與幼兒共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
說(shuō)實(shí)話,看到這些特殊形狀的樹(shù)葉,我的內(nèi)心是拒絕的,可能孩子們感覺(jué)到了我的消極情緒,因此,好多小朋友都紛紛放棄了撕樹(shù)葉,看到這樣的情形,我突然意識(shí)到了自己不妥的行為,于是,我開(kāi)始鼓勵(lì)孩子們不要放棄,贊賞他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,幫助孩子們往大樹(shù)上貼樹(shù)葉,看到形形色色的樹(shù)葉裝飾著大樹(shù),孩子們也逐漸恢復(fù)了開(kāi)心的情緒,并積極的給大樹(shù)裝扮上更多漂亮的樹(shù)葉,原本只有樹(shù)干的大樹(shù)開(kāi)始豐滿起來(lái),孩子們開(kāi)心極了,紛紛嚷著,“小鳥(niǎo)一定會(huì)很喜歡的。”
今天閱讀了《讓孩子學(xué)會(huì)自己做主》這一章節(jié),簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著教育的大道理?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)愛(ài)孩子,恨不得把孩子捧在手心里、含在嘴巴里,為孩子包辦一切,而他們對(duì)孩子的要求就是要聽(tīng)話,覺(jué)得聽(tīng)話就是好孩子。可是這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子自私、懶惰、做事膽小、依賴(lài)性強(qiáng),等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性的時(shí)候,孩子的個(gè)性已經(jīng)養(yǎng)成了。所以培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)是相當(dāng)重要的。俄國(guó)革命家、哲學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“該讓每個(gè)人保持自己的獨(dú)立性,不依賴(lài)任何人,無(wú)論他怎樣愛(ài)這個(gè)人,怎樣相信他?!苯逃宜官e塞也說(shuō):“如果我們不能給孩子財(cái)富,那就給他尋找財(cái)富的信心,如果我們不能給孩子智慧,那就給他獲得智慧的信心,如果我們不能代替孩子生活,那就給他生活的信心?!蔽磥?lái)是屬于孩子的,孩子的路要靠他們自己去走,未來(lái)的生活要靠孩子自己去創(chuàng)造,作為孩子的啟蒙老師,我們要循序漸進(jìn)、耐心的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣、要多給孩子自己去嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
幼兒園的孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該以游戲?yàn)橹?,?yīng)該將游戲貫穿孩子的一日活動(dòng),所以將游戲還給孩子是我們必須要做的。案例中也說(shuō)孩子是天生的游戲的創(chuàng)造者,他們會(huì)自己創(chuàng)造游戲,設(shè)計(jì)游戲,他們知道自己游戲時(shí)需要的材料并且自己努力尋找制作材料,創(chuàng)作材料。案例中用四個(gè)不同方面的案例1.游戲方案自己說(shuō)2.游戲的材料自己找,游戲的點(diǎn)子自己出3.游戲的角色自己選4.游戲的規(guī)則自己定以及后續(xù)的案例分析手把手的教我們的一線的老師,值得我們反復(fù)的進(jìn)行閱讀,今天的閱讀讓我自己更加堅(jiān)信了人需要閱讀,閱讀能讓我們踩在前任的肩膀上更好的做自己,完善自己。
游戲是屬于孩子的,應(yīng)該由孩子做主。將游戲的自主權(quán)充分的還給孩子。孩子雖小,五臟俱全。