閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片,也包括符號(hào)、公式、圖表等。下面是小編帶來的有關(guān)高校閱讀心得體會(huì),希望大家喜歡
第一次聽到"高效閱讀"四個(gè)字還是10月14日去二小聽課的時(shí)候。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)聽了內(nèi)蒙古寧城縣李金杰老師的三節(jié)高效閱讀展示課后,只是感覺這樣的課自己從未聽過,很特別。但對(duì)它能否切實(shí)提高學(xué)生閱讀速度和閱讀能力持懷疑態(tài)度。
讓我的態(tài)度發(fā)生改變的是讀了《人民教育》2011年15-16期"高效閱讀"專輯和上網(wǎng)查了內(nèi)蒙古寧城縣"高效閱讀"的一些情況后,才得知他們6年來堅(jiān)持"高效閱讀"課題研究,已經(jīng)取得了讓人驚訝的成績(jī)。
《課標(biāo)》中規(guī)定中學(xué)學(xué)閱讀的速度是300字/分,閱讀量是145萬字,而寧城縣的中小學(xué)生的閱讀速度已達(dá)到1000——1700字/分,閱讀量已超過300萬字。孩子們不僅使讀得速度快,數(shù)量大,對(duì)文章的理解分析能力也特別強(qiáng)。更重要的是競(jìng)爭(zhēng)和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練方法激發(fā)了孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
這不得不讓我反思自己任教了十多年的語文課,心中最大的感覺是慚愧和失敗。大多孩子在小學(xué)期間的幾年中就基本讀幾本語文書,課外閱讀少之又少。上語文課經(jīng)常是老師愁得咋教,學(xué)生煩得不想學(xué)。送到畢業(yè)了,可縱觀孩子們的閱讀、寫作、表達(dá)等方面還是比較差的。
如果把書籍比作汪洋大海的話,那區(qū)區(qū)幾本教科書充其量就是幾滴水而已,怎能讓孩子自由、快樂、盡情地去傲游、去吸取!而寧城縣高效閱讀實(shí)驗(yàn)校把耗時(shí)、費(fèi)力又低效的常規(guī)語文課堂壓縮掉了1/3,騰出來的時(shí)間每周上一次專項(xiàng)高效閱讀課,并讓孩子大量閱讀,從小學(xué)到中學(xué),持之以恒。我認(rèn)為高效閱讀是讓學(xué)生按照語文的.規(guī)律來學(xué)習(xí)語文,它給語文學(xué)習(xí)指明了一條正確的路,一條讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)也能感到快樂的路。
我一直認(rèn)為語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),而寧城縣的高效閱讀也證明了這一點(diǎn)。它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教學(xué)范圍,如果把基礎(chǔ)教育比作一個(gè)金字塔的話,那么塔基就是語文。寧城縣八里罕中學(xué)在考試中不僅語文出類拔萃,其他學(xué)科也名列前茅。一個(gè)學(xué)生的話道出了原因:"我們讀題快,理解題意準(zhǔn)確,記得牢固,當(dāng)然學(xué)其他功課也不在話下了。"這樣的成果是對(duì)閱讀遷移的最好證明,所以說,閱讀對(duì)于語文教學(xué)時(shí)至關(guān)重要的,語文教學(xué)千教萬教,而唯一不能改的就是多讀書。
寧城高效閱讀帶給我們的還有很多。我們或許不必要按他們固定的課堂流程及訓(xùn)練模式去授課,但必須學(xué)習(xí)他們好的經(jīng)驗(yàn)和理念。要在自己的課堂上有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的閱讀能力。閱讀是一種技巧,是可以訓(xùn)練的,并盡可能地去擴(kuò)大孩子的閱讀量。
最后不得不提的是,內(nèi)蒙古寧城縣是國(guó)家級(jí)貧困縣,承擔(dān)高效閱讀課題實(shí)驗(yàn)的大多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,80%的孩子是農(nóng)家子弟,師資力量很薄弱,辦學(xué)條件很一般。他們敢于大膽去探索、去改革,并6年如一日地堅(jiān)持,一步一步踏實(shí)地走到今天,并取得如此的成就,這更應(yīng)該是我們所佩服、學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古紫蒙中學(xué)三位老師寫的文章《開展高效閱讀,做成功的語文教師》,我震驚了。沒想到高效閱讀會(huì)帶來如此大的效益,更沒想到他們的高校閱讀實(shí)驗(yàn)如此成功。
一位教育家說過:“課堂不是磁,但是他能吸引學(xué)生;課堂不是蜜,但是他能粘住學(xué)生。”其實(shí),高效閱讀勝過磁,甜過蜜。說起紫蒙中學(xué)的高效閱讀課堂,沒有一個(gè)學(xué)生不喜歡;說起高效閱讀帶來的變化,沒有一個(gè)學(xué)生不開顏;說起高效閱讀訓(xùn)練,沒有一個(gè)學(xué)生不投入;說起高效閱讀課堂上的展示,沒有一個(gè)學(xué)生不愿表現(xiàn)。一種教育方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引,一種教學(xué)方式為學(xué)生打開了智慧之門,這便是高效閱讀,充滿魅力的語文。
語文閱讀能力的提高,必然會(huì)很自然地帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),我想他們的教育一定是超前的、可喜的。溫總理說過:“讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng),關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì),關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的,一個(gè)不讀書的民族是沒有前途的。”這樣看來,高效閱讀擔(dān)當(dāng)著重大的使命,它的推廣對(duì)國(guó)民的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。于是,我迫切的希望它能迅速傳播,它也能在我們學(xué)校進(jìn)行推廣。
9月4日,在秀珠學(xué)校聽了李勝利老師的幾節(jié)課,我感受很深。對(duì)高效閱讀這種新的語文教學(xué)方法有了初步的認(rèn)識(shí)。開課伊始,李老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練,接下來的訓(xùn)練課也讓我耳目一新。這是我從教以來,從未聽過、也未見過的一種教學(xué)模式,李老師的課給我留下了深刻的印象。
本學(xué)期,我們學(xué)校如火如荼地開展了高效閱讀訓(xùn)練的嘗試。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)下我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了一些嘗試。由于對(duì)高效閱讀了解有限,并不知道如何開展。只是客觀上認(rèn)為就應(yīng)該是像李老師的那節(jié)快速記憶課那樣進(jìn)行。然后就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。最初,效果并不是很好。后來,我查找原因,發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)孩子的注意力集中能力很差。于是,我開始訓(xùn)練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機(jī)能訓(xùn)練的課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,孩子們的注意力真的提高了。接下來,我?guī)е⒆觽冮_始進(jìn)行快速記憶訓(xùn)練,我把連鎖記憶的方法和注意事項(xiàng)教給了學(xué)生,讓他們按照方法去記憶詞語,雖然最初大多數(shù)孩子只能十個(gè)詞語記住五六個(gè)甚至更少,但是我每節(jié)課都讓他們和上節(jié)課進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)步的我就不斷地用鼓勵(lì)性的語言給學(xué)生以肯定性評(píng)價(jià),孩子們?cè)絹碓接行判?,越來越有興趣,現(xiàn)在學(xué)生記憶詞語的能力在一步步提高。
學(xué)校還給我們統(tǒng)一購買了閱讀訓(xùn)練材料??墒怯?xùn)練幾次后,我發(fā)現(xiàn)這些材料相對(duì)于我們二年級(jí)學(xué)生來說理解起來有些吃力,我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,準(zhǔn)備一些更通俗易懂的材料對(duì)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練,建立孩子們的自信心和學(xué)習(xí)的興趣之后,再由淺入深,循序漸進(jìn)。因此,我利用了語文書中的課文。每次新課前,我都計(jì)時(shí)讓學(xué)生默讀課文,然后合上書提出一些問題。最初,一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題只有個(gè)別孩子能夠回答出來,慢慢的孩子們知道了每次讀書都要注意力高度集中,而且知道提煉出書中有用的內(nèi)容去記憶。這樣,不但使課堂教學(xué)輕松下來,而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。
在高效閱讀的道路上,我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長(zhǎng),前方的路會(huì)更坎坷、更曲折、更艱辛。但是,我相信只要我們堅(jiān)持下去,就一定會(huì)有收獲!
參加精英特快速閱讀訓(xùn)練已經(jīng)大半年了,在這段日子里我從一個(gè)對(duì)快速閱讀一問三不知的門外漢變得對(duì)快速閱讀頗有研究,今天我只想跟大家分享一下我這半年來學(xué)習(xí)快速閱讀的一些個(gè)人心得體會(huì)!
1、要相信快速閱讀術(shù)是可以練就的
精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件的設(shè)計(jì)可達(dá)15萬字/分鐘,我覺得通過訓(xùn)練基本上,只要在3—4千字的速度,就已經(jīng)能夠滿足日常需要了。當(dāng)然自身有一定基礎(chǔ)或者潛力的人可以更快,這樣對(duì)我們來說,也會(huì)更有信心,不用覺得那些荒誕不稽。
2、耐心練習(xí)
我主要是通過不斷進(jìn)行:視幅擴(kuò)展、焦點(diǎn)移動(dòng)、速讀實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練來練習(xí)視野、速度,我參加快速閱讀訓(xùn)練,我覺得這種辦法很有用的,不過需要耐心,我中間有些中斷,目前還沒連上,準(zhǔn)備還是要繼續(xù)練習(xí),直到達(dá)到一個(gè)自己認(rèn)為比較理想的速度——平均水平提高到5000字每分鐘。
3、集中注意力
集中注意力非常重要。很多人,之所以讀書慢,是因?yàn)樽⒁饬Σ患?,在?xùn)練的過程中容易分心,要么被外界環(huán)境打擾,要么是自己心煩意亂,在訓(xùn)練過程中,可能不時(shí)走動(dòng),或者喝水吃東西,最好是給自己連續(xù)的時(shí)間,如果需要喝水,把水準(zhǔn)備好放在手邊,這樣可以一邊讀書一邊喝水,而不會(huì)使喝水中斷了讀書;有時(shí)候,人難以維持較長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力集中,那么可以把時(shí)間分成段,在小段時(shí)間內(nèi)保持專注。
4、連續(xù)
軟件訓(xùn)練完之后,進(jìn)行實(shí)物書本的鞏固是很有必要的,在讀一本書讀完之前,最好不要換其他書,也不要幾本書同時(shí)讀,如果需要作主題閱讀,也要在讀完一本書以再讀其他書。讀完一本,可采用思維導(dǎo)圖的方法、提出文章的主干,以鞏固記憶,然后讀下一本,讀完同一主題后,可以再把這同主題的幾本書都略復(fù)習(xí)一下,這樣便于對(duì)同一主題的理解和把握。
5、充分運(yùn)用碎片時(shí)間
我說自己可以一天讀一本書,并不是一天的時(shí)間全用來讀書,往往是白天要做事情(尤其是工作日),閑暇時(shí)間才有空讀書,我采取的辦法是,只要是能夠利用的時(shí)間都利用上,比如等待的時(shí)間(等班車、等電梯、等人),比如在車上的時(shí)間,如果車行平穩(wěn),也可以看書(地鐵尤其如此),當(dāng)然,在車上要保持警覺性,不要太沉迷于看書而忽略了其他。
6、保持愉悅輕松的心情
閱讀是一件快樂的事,不要當(dāng)成苦役。我爬山的時(shí)候也會(huì)帶本書,走累了會(huì)坐下來讀書,這樣,讀書運(yùn)動(dòng)兩不誤,也是不錯(cuò)的方式。心情愉悅也有益于知識(shí)的吸收、軟件訓(xùn)練的運(yùn)用和鞏固!
7、吸收
閱讀,不僅僅是求速度,也是求質(zhì)量,所以,復(fù)習(xí)很重要,我有時(shí)候會(huì)花10多分鐘時(shí)間把一本書從頭翻到尾,這是典型的速讀,因?yàn)橐呀?jīng)讀過,不須逐字逐句讀,在快速閱讀的過程中,腦子會(huì)強(qiáng)制記憶,對(duì)于吸收也有好處。另外,我還是習(xí)慣于做筆記和勾畫,只是可能會(huì)加快速度。在閱讀完一本書后的復(fù)習(xí)中,也包括了把目錄再掃視一遍,把勾畫的句子再讀一遍。
一直以來閱讀是人們最主要的學(xué)習(xí)方法,它伴隨著我們整個(gè)人生,閱讀在學(xué)生中間不止是對(duì)語文學(xué)科有幫助,在其他學(xué)科、在學(xué)生的成長(zhǎng)中也發(fā)揮著重要的作用。那么高效的閱讀就是能讓孩子們?cè)趩挝粫r(shí)間里盡可能多的有所收獲。怎么做才能高效閱讀?
一、明確目的帶問題閱讀
閱讀不是瀏覽,閱讀總要有一定的目的,你或者是怡情,或者是求知,總有一個(gè)閱讀的理由。閱讀不能是機(jī)械的看,而是要有所追求,所以不妨我們?cè)O(shè)置一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。一個(gè)好的問題能夠把學(xué)生帶入問題情境,使他們注意力迅速集中,積極思考,激發(fā)解決問題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
二、日積月累循序漸進(jìn)
閱讀效率的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,要求教師在學(xué)生不同的年齡中采用不同的方法。從開始就要養(yǎng)成讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀積累的習(xí)慣,哪些是重點(diǎn),哪些而好詞妙句都有記錄下來。在閱讀的過程中也要有易到難,層層深入。閱讀時(shí)可以分四步:
1、初步閱讀。
2、評(píng)析文章。
3、深入領(lǐng)悟。
4、總結(jié)反思。
三、尊重差異個(gè)性閱讀
學(xué)生是不同的個(gè)體,要引導(dǎo)他們用自己喜歡的方式去閱讀,千萬不要束縛學(xué)生閱讀的方法,只要能夠完成在教師指引下提出的問題,完成閱讀任務(wù)都是好的方法,
四、閱讀延伸
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),教師也要著重引導(dǎo)學(xué)生去讀一些與課文有關(guān)的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個(gè)度,能夠?qū)W(xué)生目前的知識(shí)有幫助的文章,教師引導(dǎo)閱讀就可以,而不能無的放矢,造成不必要的麻煩。
閱讀不僅僅是語文教師的責(zé)任,也是我們?nèi)w教師共同的任務(wù),要求全體教師高度認(rèn)識(shí)共同努力,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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